紫藤萝瀑布课件1分析

《紫藤萝瀑布》说课稿课标要求教材理解

《紫藤萝瀑布》人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，从看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。学情分析

七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。学习目标知识与技能目标：1.能正确朗读课文，默写课后生字词。2.学习景物描写的方法，背诵优美段落。3.理解课文内容，学习托物言志的写法。过程与方法目标：通过反复朗读，在整体把握课文的基础上，体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力，通过语言领悟作者的思想感情并联系实际，想想人生的大问题。情感态度与价值观目标：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。重点与难点

培养学生的语言感悟能力，引导学生观照生活，感悟人生。教学方法

情景教学法。利用多媒体给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。朗读教学法。“书读百遍，其义自现”，因此，将各种形式的读贯穿于整个教学，让学生在读中学，学中悟。探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中学会分析课文感受语言。学法指导

采取自主、合作、探究的学习方法。在听录音的过程中，掌握朗读抒情散文的技巧，体会的优美意境；在模仿录音轮读互评中合作探究深入理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。教学过程宗璞紫藤萝瀑布1.能正确朗读课文，默写课后生字词2.学习景物描写的方法，背诵优美段落3.学习本文托物言志的写法学习目标第一次“先学后教”：比正确朗读课文1.听录音（注意语速、停顿，要给生字注音。）

2.

朗读比赛（比谁能模仿录音，声音响亮，读音准确。）第二次“先学后教”：比正确分段

自学指导默读课文，给每个自然段标上序号，给文章分段并概括段意。3分钟第一部分：（1—6段）

看花第二部分：（7—9段）

忆花第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。第三次“先学后教”（一）：赏析花之美自学指导

朗读课文1—6自然段，体会文中的写作顺序、角度、修辞方法及作用。

1-6自然段结构图：

花瀑赏花

花朵整体（大）局部（小）花穗

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。背诵自己喜欢的段落第三次“先学后教”（二）：赏析情之美思考：1、第7自然段中作者看着这么美丽的花，有什么感受?2、生死谜、手足情是什么意思?3、默读第8—9自然段，思考藤萝花的有着怎样的经历。背景资料宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。

第三次“先学后教”（三）：赏析悟之美

自学指导

找出表现认识升华和全文主旨的句子，并理解其含义。

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”课文对我们的写作有哪些启示？

在文学写作中，作家往往赋予花草鸟兽以某种象征意义，借以抒发自己的感情，这种写作手法叫“借物抒情”或“托物言志”。1、要选取具有代表性的景物；2、要抓住景物的特点绘形、绘神、绘声、绘色;既纵观总体，又细察局部。使景物能够逼真地再现在读者