2025高考英语步步高大一轮复习讲义人教版进阶写作第二章　读后续写

2025高考英语步步高大一轮复习讲义人教版进阶写作第二章读后续写第1节宏观感知题型解读读后续写考题提供一段350词以内的语言材料，要求依据该材料内容和所给段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。从试题结构来看，读后续写评价的是书面理解能力和书面表达能力。因此，在写作之前，首先要读懂文本、理清故事情节，然后再构思故事的发展和结局。命题特点该题型一方面考查学生对所学语言的实际运用能力，另一方面也培养学生的发散思维能力。读后续写不是随心所欲地写，而是根据题目要求，在读懂原文的基础上，利用原材料的素材、线索和情节等充分发挥想象力和创造力来续写。通过对高考真题中读后续写的分析，我们可得出它的四大命题特点：评分原则1．本题总分为25分，按5个档次给分。2．评分时，应先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3．词数少于120的，酌情扣分。4．评分时，应主要考虑以下三个方面：①续写内容的质量、完整性以及情节的合理性(与原文情境的融洽度)；②应用语法结构和词汇的准确性、恰当性和多样性；③上下文的衔接和全文的连贯性。5．单词拼写与标点符号是语言准确性的重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。6．书写较差以致影响交际的，酌情扣分。评分标准档次描述第五档(21－25分)(1)创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。(2)使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。(3)有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。第四档(16－20分)(1)创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。(2)使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。(3)比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档(11－15分)(1)创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。(2)使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。(3)基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档(6－10分)(1)内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度的脱节。(2)所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。(3)未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第一档(1－5分)(1)内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。(2)所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。(3)几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。0分所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。未作答。续写“7－3－4”原则七个不不增加人物三个一致原文一致原则不增加旁支情节曲折性原则不用过多对话正能量原则不用负能量结局四个衔接续写第一段第二句：衔接(给出的)第一段首句不在文末设置悬念续写第一段尾句：衔接(给出的)第二段首句不偏离原文主题续写第二段第二句：衔接(给出的)第二段首句不违背逻辑常理续写第二段尾句：衔接前文并升华原文主旨续写5步骤第2节技法指导读后续写以记叙文为主，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。下面以2023年新课标Ⅰ、Ⅱ卷为例来逐条讲解写作技法。阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。WhenIwasinmiddleschool，mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil，soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay，whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself，Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(银匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea，butfunny;andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink，ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But，likeRevere’shorse，Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher，hereadit，laughedoutloud，andsaid，“Great.Now，writeitagain.”Iwroteitagain，andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit，thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin，Iwouldn’tcare.注意：续写词数应为150个左右。Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.技法一阅读文本，获取有效信息一、读懂原文，理清六要素记叙文有六要素(五个W和一个H)，即who(人物)、when(时间)、where(地点)、why(事件的起因)、what(经过)和how(结果)。读后续写所提供的文本除了结果这一要素之外，把其余五个要素叙述得清清楚楚。因此阅读文本时要紧扣这五个要素。读(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)文本，得出六要素为：文本6要素(5W＋1H)文本内容Who(人物)mysocialstudiesteacherandIWhen(时间)whenIwasinmiddleschoolWhere(地点)inmyschoolWhat(事件)Mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Why(起因)Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.How(结果)续写中介绍二、细读原文，找出双线故事类记叙文有两条线索，一是情节(plot)线，二是情感(feeling)线。通常情况下，随着情节的发展，人物的情感会产生变化。所以，对情节的整体把握就离不开对人物情感发展的分析。两条线索既相对独立又相互交融，所以，在梳理时，可以将两条线索互相参照，互相贯通。按照情节发展的顺序，同时提取表示情感的词汇、句型及表达，进而获取情感的发展方向。特别关注情节发展的高潮，也是情感的最大变化。这是记叙文的核心，往往也是最大冲突的爆发点和续写的基础。读(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ卷)文本，理出文章的情节线和情感线如下：1．情节线：拒绝参赛→尝试参加→以马的口吻写作→想放弃→继续坚持→不在乎是否能获奖2．情感线：自我否定→自我尝试→自我创新→自我怀疑→自我坚持→自我突破可以清晰地在“情节山”上展示出来：三、确定主题，写出主题升华句读(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ卷)文本知本文的主题为“人与自我：个人成长”。概括文本大意知：本不喜欢写作的作者在老师的鼓励下，通过自己的努力，不但尝试参加了写作比赛，而且通过自己的坚持不懈完成了参赛作品，实现了自我突破。由此我们可以推断出，作者写这篇文章的意图是表达对老师的感激：感激老师的鼓励和让他意识到“心之所愿，无所不成”。所以续写部分应该是作品获奖和感恩老师。遵循正能量原则，写出本文的结尾升华句。1．从感恩老师和老师的鼓励的角度来写(1)Nomorewordscouldconveymygratitudetohim.Itwashewhomademerealizenothingisimpossibletoawillingheart.(2)Sincethen，myteacher’sencouragingwords，justlikealighthouseinthemist，wouldalwaysbelightingintheskyofmylife.(3)Thenhepointedthatmypassion，devotionandpersistencecontributedtomysuccess.“Justlikethehorseyouwrote，hegottiredandhaddoubts，buthekeptgoing.”(4)Ibenefitalotfrommylovedteacher.Hispainstakingcareandencouragementwillinfluencemywholelife.(5)Afterthat，hiswordshaveechoedinmyearsformanyyears，andeverytimeIstartwriting，Iwillthinkofmyteacher.Hetaughtmehowtobelieveinmyselfandguidedmetowardsabrightfuture.2．从个人努力的角度来写(1)Fromthenon，notonlydidIhaveagoodcommandofwriting，butIalsoknewthetruth—fearneverbuildsthefuture，buthopedoes.(2)OnlythendidIrealizethatitwasbraveryanddeterminationthatcanconquerallthedifficulties.Hardworkpaidoffeventually.四、研判故事的语言风格和语言特色阅读文本时，要留意文章使用的主体时态(tense)，还要注意文章使用的句式结构，如三大从句、非谓语动词、强调句型、倒装句式、虚拟语气等，并画线标出，以使续写的内容在语言色彩和行文风格上与所给文章保持一致。读(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ卷)文本知本文的主体时态是一般过去时，续写部分也应该继续使用该时态。文本中运用了以下丰富的句式：1．WhenIwasinmiddleschool，mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.(时间状语从句；非谓语动词)2．WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicbyactingoutaplay，whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.(动名词作主语；结果状语从句；定语从句；“否定词＋比较级”表示最高级)3．So，whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail？(定语从句)4．Encouragedbyhiswords，Iagreedtogiveitatry.(过去分词短语作状语)5．IfIdidn’twin，Iwouldn’tcare.(虚拟语气)由以上句子可知，文本中分词作状语、状语从句、虚拟语气等句式的综合运用使得语言具有一定的丰富性，配合着短句，形成了长短句结合的节奏感。除了这些句式以外，文章还通过对主人公动作链的描写以及心理描写等丰富了细节，刻画了主人公在情感上对待英语写作的转变。续写部分的文风也要延续这些才行。技法二利用信息，预测后续情节一、根据首句，构建情节框架对所给文本后面的故事情节及故事结尾的推断是写好读后续写的前提。高考所给的读后续写是半开放性的，这种形式既可以让人充分发挥想象力，又能让人有章可循。可以根据下表中的口诀来确定每段要写的内容：两段首句定一框即根据两段所给首句来确定第一段的框架二框二首正能量即第二段的框架由第二段的首句和正能量结尾来确定根据(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ卷)的第一段所给首句“Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.”再结合第二段首句“Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.”，使用“两段首句定一框”策略，可以推断出续写的第一段应侧重介绍消息的内容，再加上“我”听到消息后的反应(所听、所思等)以及领奖的情景(所见、所听、所思、所做等)。根据第二段首句与正能量的结尾即“二框二首正能量”策略，确定第二段应侧重介绍“我”与老师在办公室里发生的事(所说、所做等)，以及“我”对英语写作态度的转变(所悟)，与前文“我”并不喜欢英语写作形成呼应，最后再点题，表明“我”对老师由衷的感激之情。二、根据首句，写出衔接句续写的几个衔接句即第一段的第二句，第一段的最后一句和第二段的第二句都是得分要点，如图所示：升华句前面已经写出来了，下面是几个衔接句。1．第一段的第二句：第一段所给首句是Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.(几个星期后，当我几乎忘记比赛的时候，传来了消息。)所以接着要写消息的内容，此消息一定和获奖、颁奖有关，再根据续写情感要积极(positive)的原则，应该是获得非常好的奖项，传播此消息的方式可以多样，如电话告知、同学告知、老师宣布等都可以，也可以不提，直接写消息的内容即可。(1)ItwasexcitingtolearnthatIhadgainedfirstprizeandanawardceremonywouldbeheldinthreedays.(2)Ireceivedaphonecall，anditwasfromtheorganizationthatsaidIhadwonthegrandprize.(3)“Youwonfirstprizeinthewritingcontest，”oneofmyclassmatesrushedtomydesk.(4)ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist，surpriseandjoyoccupiedmymind.(5)Whenmyteacherwalkedintotheclassroom，ashiningbrightsmilewasonhisface.HehadjustannouncedIwonfirstplaceinthewritingcontestwheneveryonesurprisedindisbelieffirstlybutthengavemethunderousapplause.2．第一段的最后一句：因为第二段的第一句说领奖后“我”去了老师的办公室，所以第一段的最后一句要含有颁奖并提到老师。(1)Whentheawardpresentationfinished，Ifeltamixtureoffeelings.Iwantedtosaysomethingtomyteacher.(2)Withthetrophyinonehandandawardcertificateintheotherhand，Ithrewmyeyesatmyteacher，whogavemeathumbs-up，withhiseyestwinklingwithpleasureandpride.ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.(3)IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage，whichmadetheaudiencelaughout.Intheend，Ishowedmygratitudetothehorserider—mysocialstudiesteacher.(4)EverythingwentsmoothlyandIwassurroundedbyflowersandapplause.However，thepersonwithwhomIdesiredtosharemyjoywasmyteacher.(5)Patientlyandconfidently，ItoldtheaudiencehowIoncedidn’tlovewritingandnowenjoyedwritingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.3．第二段的第二句：第二段所给首句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.(颁奖后我去了老师的办公室。)所以接着应该写“我”到办公室后的所见、所说与所做。也可以写“我”走进办公室老师见到“我”的反应。(1)“Thankyouverymuch！”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering，“Withoutyou，Icouldn’thavedoneit.”(2)Bathedintheenjoyment，hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.(3)Theteacherwalkedtowardsmeexcitedlyandgavemeabighug，saying，“Congratulations，boy，andhaveaseat.”技法三大胆设问，构思续写细节以上步骤仅仅定出了写作框架，在构思时，还要进行情节扩充，让续写有血有肉。建议大家写“五所”，即所见(环境描写/人物描写/神态描写)、所闻(语言描写)、所说(语言描写)、所思(心理描写)、所做(动作描写)，并对此进行设问，可以有效地丰富续写的主要情节。如：读(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ卷)文本，我们可以对两段内容进行如下设问：第一段：Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.1．HowdidIgetthenews?2．Whatwasthenews?3．HowdidIandothersfeelaboutthenews?4．Whatdidthepeoplearounddowhenhearingthenews?5．WhatdidIdothen?第二段：Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.1．WhatwastheteacherdoingwhenIenteredtheteacher’soffice?2．WhatdidIsaytotheteacher?3．Howdidtheteacherfeelwhenhearingmywords?4．Whatdidhedoandsaythen?5．HowdidIfeelwhenhearingtheteacher’swords?把以上设问的答案组合起来，再增加一些衔接过渡句，就得到了续写的两段内容。尝试完成续写。Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.参考范文Afewweekslater，whenIalmostforgotthecontest，therecamethenews.Toeveryone’ssurprise，I，animmigrant，wonfirstplaceinthewritingcontest.Hearingthegoodnews，Ifeltasenseofjoysurgingthroughme.Ileaptintotheairandshoutedoutloud，“Imadeit！”Duringtheawardpresentationceremony，Iwasinvitedtodeliveraspeech.Patientlyandconfidently，ItoldtheaudiencehowIoncedidn’tlovewritingandnowenjoyedwritingandhowIrealizedthevalueofperseverancewiththehelpofmyteacher.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.Withthetrophyinhand，Ienteredtheoffice.Myteacherrosefromtheseatandcameuptome.“Congratulations！”hesaid，slappingmeontheback.HegrinnedfromeartoearasIshowedhimthetrophy.“Iowemysuccesstoyou，”Isaidsincerely.“Withoutyourencouragementandbelief，Iwouldn’thavesucceeded.”Helaughed，hiseyesshiningwithexcitement.“Iknewyouhaditinyou.I’mproudofyoufornotgivingup.”Wheneverlookingbackonthisincident，Ifeelextremelygratefultohim.Itwasmysocialstudiesteacherwhoencouragedmetorealizemypotentialandthuschangedthecourseofmylife.技法四遣词造句，精细打磨语言读后续写对语言综合运用能力要求更高。要增添“读后续写”的表达效果，不仅要有词汇量的积累，还要注意避免使用泛泛而谈的词汇，应该多使用具体的词汇使表达更加准确到位。只有准确、连续的动作和夸张丰富的表情以及细致的心理活动描写，才能让人物栩栩如生！一、善用动作链在读后续写的写作过程中，成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，也可以表现人物的性格特征。人物的动作或简单或复杂，都不是一下子就能完成的，细心观察才能捕捉到最能体现人物特征的慢镜头。因此，在描写动作时，要学会细化动作，把动作过程分解成一连串细微的动作，形成动作链，写出动作的连贯性，这样才能使描写具有画面感，使人物更立体。动作链有以下结构形式：·动作A＋B＋and＋C·句子＋-ing·句子＋havingdone·句子＋-ed·句子谓语连动＋-ingHestoppedthetaxi，jumpedinwiththesuitcaseandtoldthedriver，“Gotothepolicestation，please.”他拦下了出租车，拿着箱子跳进车里，然后对司机说：“请到警察局去。”Theboysrushedtothelake，tookofftheirclothesandjumpedintothewater.男孩们冲到湖边，脱下衣服跳进水里。Thesingerglancedattheaudience，tookadeepbreathandbegantosing.歌手瞥了一眼观众，深吸了一口气，开始唱歌。Shewouldgetoffthecarexcitedly，laughinganddancingaround.她会兴奋地下车，又笑又跳。Theoldmansatunderthesunset，readingthenewspaperandlisteningtotheradio.老人坐在夕阳下，看着报纸，听着收音机。Havingqueuedfor3hours，hewastoldthatthetickethadbeensoldout.排了3个小时的队后，他被告知票已经卖完了。Deeplymovedbythestory，thechildrenbegantocry.孩子们被这个故事深深感动了，哭了起来。Poppytrottedtohimandgotuponhisbacklegs，tryingtolickhisoldfriend.小狗波比小跑到他跟前，站立起来，要舔他的老朋友。TonyrushedtoRoseandthrewhisarmsaroundhertightlywithouthesitation，wipingtearsfromhercheeks.托尼毫不犹豫地冲向罗斯，紧紧地抱住她，帮她擦去脸颊上的泪水。二、会用高级句式1．形容词(短语)作状语形容词(短语)在句中作状语，可以表明主语所处的状态。如：Lostinthemountainfortwodays，thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.这些学生在山里迷路两天后最终被当地警察救了出来。Speechlessandhappy，sheheldhersontightlyintoherarms，withtearswellingupinhereyes.她高兴得说不出话来，紧紧地抱着她的儿子，热泪盈眶。2．非谓语动词巧妙地使用非谓语动词可以使句型更多样化，使文章结构更加紧凑，使文章所表达的含义更加简明。如：Exposedtothetruth，Ihuggeddadinmyarmstightly.真相大白后，我紧紧地拥抱了爸爸。Iloweredmyheadwithembarrassment，standingtherelikeafool.我尴尬地低下头，像个傻瓜一样站在那里。Wildwithjoy，shejumpedup，grabbingtheblouseandflourishingitwhilecrying.她高兴得跳了起来，一把抓住衬衫，把它拿在手里挥舞着，哭了起来。Shemadeafinalefforttocryforsomehelp.Nevertheless，noonewouldcometosaveher.Janewalkedalongthestream，withfeargraduallybeatingherbravery.她做了最后的努力，大声呼救。然而，没有人会来救她。简沿着小溪走着，恐惧渐渐打败了她的勇气。3．with复合结构with复合结构可以丰富句子的内容，其作用一般相当于一个状语从句，可以表示原因、条件、伴随、结果、方式等。如：(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)Therewasnobodyinside.Islippedinandgingerlysetthetrophyonmyteacher’sdeskwithanoteattached，saying，“It’sagloryforbothofus！Yourinspirationseemsabeaconguidingmywayahead.”里面没有人。我溜进去，小心翼翼地把奖杯放在老师的桌子上，并附上一张纸条，上面写着：“这是我们俩的荣耀！你的鼓舞就像指引我前进的灯塔。”(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)“Thankyouverymuch！”Ishowedmycertificatetohimwithmyeyeswatering.“Withoutyou，Icouldn’thavedoneit.”“非常感谢你！”我把我的证书给他看，眼里流着泪，“没有你，我不可能做到。”(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)Onhearingoftheunexpectednews，shewassosurprisedthatshefrozewithhermouthwideopen.听到这个意外的消息，她惊讶得目瞪口呆。(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)WithtearsinmyeyesIsaidtohim，“Iwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetoyouforyourtimelyhelp.”我含着眼泪对他说：“我要向您表示衷心的感谢，感谢您的及时帮助。”4．独立主格结构独立主格结构的构成为“名词/代词＋现在分词/过去分词/不定式/形容词/介词短语”，其作用相当于一个状语从句。如：Iembracedmyfatherwithoutaword，tearsstreaming.我默默拥抱着父亲，泪流满面。ShethoughtofTom，memoriesfloodingoutassheclosedhereyesandrecalledthekindnessofhim.她想起了汤姆，当她闭上眼睛，回忆起他的友善，往事涌上心头。Myheartpumpingwildlyandmybloodpulsingthroughmyveins，Ipulledbackthereins，distractedthehorseandtriedeverymeanstostopthehorsebutinvain.我的心在狂跳，血液在静脉中跳动，我拉住缰绳，转移马的注意力，用尽一切办法想让马停下来，但都是徒劳。Theboyrushedtotheoldman’shouse，hisfacecoveredwithsweat.男孩冲到老人家里，满脸是汗。5．复合句常用的复合句有定语从句、名词性从句和状语从句。如：(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)Ifirstlyexpressedmygratitudetomylovedteacherandsaid，“Whatyousaidgavemeagreatdealofencouragement，whichinspiredmymotivationtowriting.Iwouldn’thavesucceededwithoutyourhelp.”我首先对我敬爱的老师表示感谢，并说：“您说的话给了我很大的鼓励，激发了我写作的动力。没有您的帮助，我不可能取得成功。”Eagerly，thetwinsgazedattheirmother，whoseeyeswerefilledwithtearsofthrill.双胞胎热切地注视着妈妈，她的眼里充满激动的泪水。That’swhyAnnawassurprisedthefollowingdaywhenBobbyhadmadeseveralads.这就是第二天鲍比做了几个广告时安娜感到惊讶的原因。Coldandtiredthoughwewere，thekids’smilingfacescheeredusup.虽然我们又冷又累，但孩子们的笑脸使我们振奋起来。6．倒装句型为了突出或强调句子中的某个部分，我们可以将其置于句首，形成倒装结构。如：Hearingthedogbarkingfiercely，awayfledthethief.听到狗凶猛的叫声，小偷逃走了。Notonlydidweloseallourmoney，butwealsolostourway/butalsowelostourway.我们不仅丢了所有的钱，还迷了路。Onlywhenyoufindpeaceinyourheartwillyoukeepgoodrelationshipswithothers.只有当你找到内心的平静时，你才能跟别人保持良好的关系。NeverhadJanemissedTomsomuch.Evenaquarrelwouldbesweetnow.简从来没有这么想念过汤姆。现在即使是争吵也会是甜蜜的。Sotightlydidhedrawthewolf’sneckagainsthisshouldersthattheanimalcouldscarcelybreatheandtriedinvaintouseitsteeth.他把狼的脖子紧紧地拉在肩上，以至于狼几乎无法呼吸，让它的牙齿也无法派上用场。7．强调句型强调句型的基本结构为“Itis/was＋被强调部分＋that/who＋其他部分”。如：Martinrealizeditwasnotaboutthequantityoffriendsbutthequalitythatmattered.马丁意识到重要的不是朋友的数量，而是质量。(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.就在那一刻，我对老师充满了感激之情。ItwasnotuntilthenthatIcametorealizethatweshouldalwaysbehonest.直到那时我才意识到我们应该永远诚实。8．虚拟语气在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气；表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。如：Iftherehadn’tbeenyourhelp，theboywouldhavefailedinthetest.要是没有你的帮助，这个男孩就会在测试中不及格。Butforthisexperience，shewouldn’thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithherfamily.如果没有这次经历，她就不会意识到她应该花更多的时间和家人在一起。IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.要是我过去没有犯这样一个愚蠢的错误就好了。It’shightimethatwefocused/shouldfocusourattentiononourstudy.该是我们把注意力集中在学习上的时候了。(2023·新课标Ⅰ、Ⅱ)Withouthisencouragement，Icouldn’thavewontheprize.要是没有他的鼓励，我不可能获奖。9．“无灵主语”句“无灵主语”简单理解就是“没有生命”的东西作主语，比如时间、地点、自然现象等。比如Mylovegoestoeverybody.中love就是没有生命力的名词，但是go就是有生命力的动词。“无灵主语”的应用大致分为五大类：第一类：主语是表示情感状态的抽象名词这类名词有fear(恐惧)，excitement(兴奋)等。与之对应的动词有seize(突然侵袭，突然控制)，choke(使哽咽)，flood(使大受感动，充满)，creep(不知不觉地产生)，grip(使感兴趣，对……产生强有力的影响)，givewayto(被……代替)等。Panicseizedher.她突然惊慌失措。Despairchokedherwords.她绝望得说不出话来。Agreatsenseofrelieffloodedoverhim.他深感宽慰。Aslightfeelingoffearslowlycreptonhim.他慢慢地感到一丝恐惧。Isawthepuzzledlookinhiseyesgavewaytosadness.我看见他眼神中的困惑变成了悲伤。第二类：主语是表示时间和地点的名词这类名词有thetown(镇)，thefollowingyear(第二年)等。与之对应的动词有witness(见证)，see，boast(有引以为荣的事物)等。Beijinghaswitnessedgreatchangesinrecentyears.北京见证了最近几年的巨大变化。Thefollowingyearsawthedeathofhismother.第二年他的妈妈去世了。Thetownboastsabeautifullake.这座小镇引以为荣的是有一片美丽的湖。第三类：主语是表示自然现象的名词这类名词有fog(雾)，earthquake(地震)等。与之对应的动词有blanket(覆盖)，come，bring，prevent，strike(袭击)，hit，threaten等。Thethickfogblanketedthefield.浓雾笼罩着整个大地。Anearthquakecamelikeathiefinthenight，withoutwarning.地震出乎意料地到来，没有任何警示。Therainpreventedtouristsfromenjoyingthefullmoon.雨使得游客无法欣赏到满月。第四类：主语是表示身体部位和音容的名词这类名词有face(脸)，laughter(笑声)等。与之对应的动词有lightup(照亮；露出喜色)，brighten(照亮)，linger(继续存留)，wellup(涌出)，flash(掠过；突然显露)等。Herfacelitup/brightenedwhenIgaveherthepresent.我给她礼物时，她的脸上焕发出了光彩。Laughterlingeredaroundtheroom.笑声在房间里萦绕。Whenhesawthefamiliarhandwriting，tearswelledupinhiseyes.当看到熟悉的字迹时，他热泪盈眶。Hereyesflashedwithanger.她的眼中闪出怒火。第五类：主语是表示行为和动作的名词这类名词有sight，thought，glance，look，idea，feeling等。与之对应的动词有strike(突然想到；让……觉得)，arouse(唤起)，remind，fill，delight，frighten，overwhelm(压倒；满溢)等。Aterriblethoughtsuddenlystruckme.我突然有一个可怕的想法。Thesightofthescenefilledmewithhorror.看到这个情景我心中充满了恐惧。Aglancealonghisbookshelvesarousesmyinterestinreading.扫一眼他的书架就激发我读书的兴趣。Hisfrighteninglookfrightenedalltheboysaway.他那可怕的样子把所有的男孩都吓跑了。Thegoodideaofsolvingtheproblemdelightedallofuspresentatthemeeting.解决这个问题的好主意使出席会议的我们都很高兴。Overwhelmedbythefeelingofexcitement，Catalinanoddedandbegantoassisttheastronomer.卡塔琳娜非常兴奋，她点了点头，开始帮助那位天文学家。三、巧用修辞手法无论是在汉语还是在英语中，修辞都是一门具有独特魅力的艺术。在读后续写中，恰当地运用修辞手法可以使平淡的语言变得鲜活、生动，从而增强文章的表现力，也有助于获得高分。较为常用的修辞手法有比喻和拟人两种。1．比喻比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，从而把抽象的事物说得具体、形象，把深奥的道理说得通俗、浅显、明白。常见的比喻形式有明喻和暗喻两种。(1)明喻通常是把被比喻的“本体”和用以比喻的“喻体”同时说出，说明本体事物像喻体事物。它是最简单、最常见的一种修辞手法，其常见的标志词有like，as，asif，asthough等。Jennycouldn’tresistherinnerjoy，flyingintothedoorlikeabird.(情感描写)珍妮控制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。Thesceneryalongthejourneyisjustlikeabreathtakinglandscapepainting.(景物描写)沿途的风景就像一幅令人叹为观止的山水画。Theicywindstartedhowling，cuttingmyfacelikeasharpknife.(环境描写)寒风开始咆哮，像锋利的小刀一样刺痛了我的脸。Thesmileonherfacewasasvibrantasthesunonasummerday.(情感描写)她脸上的笑容和夏天的太阳一样充满活力。Ireachedouttotouchherface，whichwasascoldastheice.(人物描写)我伸手去摸她的脸，她的脸像冰一样凉。Herhairgrewgreyerandgreyer，asif(ithadbeen)coveredwithsnowandfrost.(肖像描写)她的头发越来越白了，简直像盖了一头皑皑的霜雪。(2)暗喻与明喻不同，暗喻不通过比喻词表现出来，而是直接将一种事物当成另一种事物来描写，此时两种事物之间的联系和相似之处都是暗含的。暗喻较明喻而言更加简洁，也更加生动、深刻，表现力强。Herhairwasagoldenriverstreamingdownhershoulders.(肖像描写)她的头发像是一条流淌在她肩上的金色河流。Thebeautifulparkwasascentedcarpetofcolor.(景物描写)那个美丽的公园就像一块芬芳的彩色地毯。Ifeltalumpinmythroat，tearswellingupinmyeyes.(情感描写)我喉头哽咽，泪水湿润了眼眶。Theboywolfeddownthefood.(动作描写)这个男孩狼吞虎咽地吃完了食物。2．拟人拟人就是把事物人格化，它既能生动形象地写出某事物的某个特点，又使事物具有拟人化后特有的具象效果。Thebreezegentlykissedhercheeks.(环境描写)微风轻柔地亲吻着她的脸颊。Thefeatherysnowflakesdancedinthenightair，makingabeautifulpicture.(景物描写)鹅毛般的雪花在夜空中飞舞，构成了一幅美丽的图画。Immediately，anabsolutedarknessruledtheforest.(环境描写)顷刻间，一片黑暗统治了森林。Fearseized/swallowedhim.(情感描写)恐惧把他吞噬了。Angerchokedmywords.(情感描写)我气得说不出话来。Agoodideasuddenlystruckme.(心理描写)我突然想到一个好主意。Ⅰ.翻译句子1．珍妮如释重负，把真相告诉了大家。(形容词作状语)Relieved，Jennytoldthetruthtoeveryone.2．简感到害怕和无助，坐在一棵树旁，用胳膊抱着自己的肩膀取暖。(非谓语动词作状语)Feelingscaredandhelpless，Janesatbesideatreeandheldhershouldersinherarmstomakeherselfwarm.3．他们拥抱、亲吻，泪水顺着脸颊流淌下来。(with复合结构)Theyhuggedandkissedwithtearsrolling/pouring/streamingdowntheircheeks.4．“我……我不知道。”他结结巴巴地说，他的声音因恐惧而颤抖。(独立主格)“I...Idon’tknow，”hestammered,hisvoicetremblingwithfear.5．如果她没有和汤姆吵架，他们在湖边就会玩得很开心。(虚拟语气)IfshehadnotquarreledwithTom,theywouldhaveenjoyedagreattimenearthelake.6．妈妈紧紧地拥抱这对双胞胎，他们的脸兴奋得通红。(定语从句)Motherhuggedthetwinstightly，whosefaceswereglowingwithexcitement.7．因为他一直说想要与世人分享他的画，我知道必须做什么。(名词性从句)Sincehecontinuedspeakingaboutwantingtosharehispaintingswiththeworld,Iknewwhathadtobedone.8．我感谢他，说他不仅用手艺补好了我的衬衫，还用体育精神补好了我的梦想。(倒装结构)Ithankedhim，sayingthatnotonlydidhemendmyshirtwithhiscraftsmanshipbuthealsorepairedmydreamwithsportsmanship.9．就在那一刻，我对老师充满了感激之情。(强调句结构；overwhelm)ItwasatthatmomentthatIwasoverwhelmedwithgratitudetomyteacher.10．一种冰冷的感觉涌上他的心头，使他发抖。(无灵主语句；creep)Acoldfeelingcreptoverhisheartandmadehimshiver.11．沉浸在欢乐里，吉米像一只自由的小鸟一般冲出了校门。(比喻句)Drownedinhappiness，Jimmydashedoutoftheschoolgatelikeafreebird.12．看到这绝美景色，我想我身体里的每一个细胞都苏醒了。(拟人句)Seeingsuchextraordinarybeauty,Ithinkeverycellinmybodywokeup.Ⅱ.短文续写阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。MollyandherhusbandRexranausedbookstoreinasmalltown.People，mostlykids，cameheretoreadbooks，sellbooksandbuybooks.Themorninghadbeenfullofrain，andpassers-bywerewalkingwithnarroweyesunderumbrellas.Mollyrestedbothherhandsonthecounterandleaned(倾斜)forwardtowatchtheworldoutsideintherainwhileRexwasbusysortingoutbooksonthebookshelves.Rick，whosatonthefloorburyinghimselfinreadingahardbackillustratedbook，wastheonlycustomerinsucharainyday.Rickwasaregularcustomertothebookstoreandheneversoldabookorboughtabook.Hejustreadbooks.“Canyoukeepthisbookforme？”MollyheardashyvoiceandlookeddowntofinditwaslittleRickthatstoodbeforethecounter，holdingtheillustratedbookandasked.“Sure！”Mollynoddedencouragingly.ButtheuncertaintyremainedonRick’sface.“I’llbebackreallysoon.Promise.TomorrowifIcan.”Mollynoddedtohimasseriouslyasshewastreatinganadult.Mollywantedtoaskhimiftherewasanythingdifficult，butshekeptsilent.Anyway，sheputtheillustratedbookinadrawerincaseanyoneelsewouldtakeit.Mostofthesecondhandbooksinherstorewereunique.Ifitwassold，shewouldfailtokeepherpromise.Rickdidn’treturnthefollowingday，orthedayafterthat.Mollywassomehowdisappointed.Rexsuggestedplacingtheillustratedbookonthebookshelfsothatotherscouldreaditortakeit.InRex’sopinion，childrenmadepromisesallthetimeandtheypromisedallkindsofthings.Whentheycametoastoreandwasattractedbysomething，theypromisedtocomebackandtheyaskedtheshopkeepernottoletanyoneelsetakethethingstheywantedaway.Ithappenedallthetime.注意：续写词数应为150个左右。ButMollyinsistedthattheyshouldwaitandkeepthebook.Rickpushedthedooropenandrushedtothecounterholdinghismoneybox.参考范文ButMollyinsistedthattheyshouldwaitandkeepthebook.Shedidn’tplacetheillustratedbookonthebookshelf，hopingRickwouldshowupsoon.Akidmightmakeallkindsofpromisesandfailtokeepthem.ButRickwassosincereandeagerthatMollybelievedhewouldn’tbreakhispromise.Akid’spromiseismorevaluablethanthecostofthebook.ThebookwouldrestinthedrawerstilluntilRickshowedup.Thenononesunnymorning，Mollyfoundalittleboyrunningallthewaytowardsherbookstoreholdingsomething.ThelittleboywasexactlyRick.Rickpushedthedooropenandrushedtothecounterholdinghismoneybox.Mollyexcitedlypulledthedraweropen，tookouttheillustratedbookandwalkedoutfromthecounterimmediately.ShekneltwithonelegandsmiledatRick，handingthebooktoRick.Rick’seyeswereshininglookingatthebook，andheputtheboxonthefloorandheldthebook.“Ithinkyouguyshadbettermakeyourdealhereatthecoffeetable，”saidRex.Mollywinkedathimdelightedly.Thesunlightcamethroughtheglasswindowandcastonthelittlecustomerandthenicelady.第3节语料素材一、情感描写(一)喜悦快乐高分词块givesbasmile朝某人莞尔一笑lightsbup喜形于色laughheartily开怀大笑brightenup露出喜色wearabrightsmile面带微笑burstintoheartylaughter尽情欢笑burstoutlaughing放声大笑sparkle/shinewithjoy闪耀着喜悦的光芒增分靓句1．Asuddenwaveofjoysweptoverher.一阵喜悦涌上她的心头。2．Tearsofhappinessfloweddownherface.幸福的泪水顺着她的脸庞流下来。3．Shelaughed，hereyesshining/sparklingwithexcitement.她笑了，眼里闪烁着兴奋的光芒。4．Hearingthenews，hejumpedupanddownwithexcitement.听到这个消息，他兴奋得跳上跳下。5．Herfacelitup/glowedwithpleasurewhenIgaveherthemedal.我给她奖牌时，她的脸上露出了喜色。6．Whenshegotthenewsofherwinningfirstprize，herheartwaspoundingwithwildjoy.当她得知自己获得一等奖的消息时，她高兴得心怦怦直跳。7．Becauseofthatsmile，ourheartsjumpanddanceforjoy，sweetfromtheheartfillingthebody.因为那个微笑，我们的心欢快地跳动着，发自内心的甜蜜充溢了全身。8．Themomentshecaughtsightofthehelicopter，Jane’sfacelitupwithdelight.简一看到直升机就喜笑颜开。9．Thesmileonherfaceshonelikeadiamond.她脸上的笑容像钻石一样闪闪发光。10．Whensheknewtheresultofthetest，awildexcitementtookholdofher.当她知道考试结果时，一阵狂喜攫住了她。(二)幸福感动高分词块atenderhug温柔的拥抱wellup涌出；流露；萌发give...alonglovinghug给……一个长久的充满爱的拥抱gazeintotheeyesof凝视……的眼睛cupone’sfaceinone’shands用手捧着脸nevertakeone’seyesoff目不转睛地看着……增分靓句1．Tearsofgratituderandownhischeeks.感激的泪水顺着他的面颊流了下来。2．Whenthemotherkissedthebabyonthecheek，hiseyesdancedwithjoyandsweetness.当妈妈亲吻宝贝的面颊时，他的眼睛里闪烁着开心与甜蜜的光芒。3．Thelittlegirlinstantlyrelaxedandsimplylaidherheadonhisshoulder，satisfied.小女孩立刻放松下来，径直把头靠在他的肩膀上，感到很满足。4．Shewasoverflowingwithhappiness.她觉得幸福满满。5．Adelicioussweetnesswelledupinher