写作 思维与素养

第三章思维与素养第一节思维能力第二节作者素养

第一节思维能力

思维的含义及特征

思维在写作中的作用

创造性思维的写作训练第一节思维能力

一、思维的含义及特征思维是人的大脑对客观事物的本质和规律性联系的一种自觉的、间接的、概括的反映。它以感觉、知觉、表象为根底，以语言为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质和规律。第一节思维能力

一、思维的含义及特征思维有如下几个特征：〔一〕思维的间接性〔二〕思维的概括性〔三〕思维的能动性〔四〕思维借助语言作中介第一节思维能力

一、思维的含义及特征

·思维的间接性思维的间接性指思维是凭借知识经验对客观事物进行的间接的反映。大千世界,万象纷纭，并非所有的事物都能被人的感官直接感觉到，大量的事物还需要我们借助于一定的认识中介去认识它、把握它。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的间接性

思维恰恰具有这种间接性的功能。它可以借助于已有的知识、经验，对事物进行推理判断，从而获得对事物的间接认识。

·思维的概括性

思维的概括性指思维所反映的是一类事物所共有的本质属性和各类事物之间的规律性联系。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的概括性思维的概括性表达在对事物的整体、综合的把握之中。它是通过对感性材料进行由表及里的抽象加工，将事物的共同点归结在一起，从而由感性认识上升到理性认识，并产生概念，又运用概念进行分析、综合、推理、判断，从中揭示事物的本质和规律。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的概括性概括性在思维活动中起着非常重要的作用。第一，概括是人们形成和掌握概念的直接前提。第二，概括是思维活动的速度，灵活迁移程度、广度和深度，创造程度等智力品质的根底。第三，概括是思维的细胞，是思维的起点。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的概括性

·思维的能动性思维的能动性指思维对客观事物的反映是一种能动的反映，它不仅能使主体通过多种途径和方法去认识客观世界，而且能够生产精神产品去能动地改造世界。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的能动性思维的能动性一方面表现在，它对客观对象的反映，是一种对信息的加工、改造过程，是一种能动的反映；另一方面表现在，它能通过多种途径反映事物的开展联系，从的知识中推导出新的知识，从而创造出新的精神产品。这说明思维不是消极地反映客观世界，而是积极地参加认识世界、改造世界的活动。

第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的能动性马克思说过

第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维的能动性

可见，思维在人类的社会实践中,有着巨大的能动作用。

·思维借助语言作中介思维和语言密不可分，它借助语言作中介，语言是思维的物质外壳，思维依赖于语言，并在语言中固定下来，思维的概括性和间接性，都是依靠语言作中介来实现的。第一节思维能力

一、思维的含义及特征·思维借助语言作中介〔一〕思维贯穿于整个写作过程之中思维是写作的前提条件，又是运笔行文的先导，写作的全部过程，都与思维密不可分。第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·思维贯穿于整个写作过程之中〔二〕写作需要运用多种思维形式人的思维形式主要有三种：1、逻辑思维2、形象思维3、灵感思维第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·逻辑思维逻辑思维，即抽象思维。它运用概念、判断、推理，对感性材料进行分析、综合，以到达对客观事物本质规律的认识。第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·逻辑思维例如，“所有的液体都是有弹性的，水是液体，所以水是具有弹性的。〞这里，“液体〞、“水〞和“弹性〞都是概念，而这三句话那么是三个判断，前两个判断是前提，第三个判断是结论，结论是由前提推出来的，由前提推出结论的过程就是推理。第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·逻辑思维

逻辑思维包括两种模式一种是形式逻辑；一种是辩证逻辑。第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·逻辑思维

它包括归纳推理、演绎推理、类比推理等等。这种思维的逻辑性特别突出，讲究严密，严谨。

其思维规律包括转变为观点的规律，矛盾同一性的规律、逻辑和历史相一致的规律,其思维方法，主要有归纳与演绎相结合的方法、分析与综合相结合的方法，由抽象上升到具体的方法等等。在写作实践中，理论文章、实用文、说明文的写作，主要运用逻辑思维，要求做到论点明确、逻辑严谨，论证有理。·形象思维

形象思维是通过具体的感性形象来认识和反映社会生活的思维方式。其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。它是一种以表象为材料，通过联想、再现、想象来组成形象、画面和意境的思维活动。形象思维的根本单位是表象。表象又分为两类：第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·形象思维

一是记忆表象，它是人的头脑中保存的客观事物的形象；二是想象表象，它是人们将记忆表象进行改造加工后在头脑中形成的新形象。

形象思维的过程，正是对这两类表象进行选择、改造和重组，进而创造具体的生动可感的形象和画面的过程。第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·形象思维

第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·灵感思维

第一节思维能力

二、思维在写作中的作用·写作需要运用多种思维形式

·灵感思维

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练〔一〕创造性思维的特点及构成因素

创造物必须具有两个特点：一个是新颖性，即新颖独特，前所未有，因为不新就无所谓创造；二是价值性，即对人类社会是有一定的用途和作用。价值越大，其创造性水平也就越高。

吉尔福特第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练

根据美国学者吉尔福特的研究，创造性思维的构成因素有如下八条：第一，对问题的敏感性。即具有敏锐的发现问题的能力；

第二，观念的流畅性。即在短时间内迅速产生大量观念的能力。它包括语义流畅性、联想流畅性、表达流畅性；

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练

吉尔福特

第三，思维的灵活性。即具有随机应变的思维能力；

第四，观念的新奇性。即提出新奇观念的能力；第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练

吉尔福特

第五，综合能力和分析能力。即把一些观念组织成一种较大的、包摄性更广阔的观念形式，在综合之前，又处处离不开分析能力；

第六，重新界说的能力。即根据物体的用途重新界定物体的能力；第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练

吉尔福特

第七，观念结构的广度。即在思考问题时常常能记住一系列的变量、条件和关系，并给予适当的联系；

第八，评价能力。即对创造性成果作是非、好坏的评价。评价有利于选择，有利于求新、求优、求佳。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练

吉尔福特〔二〕创造性思维能力的培养在培养创造性思维能力的过程中，我们要注意：第一，要保持活泼的思维状态。第二，要注意打破思维定势。第三，要培养优良的心理素质。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练1、多向思维5、逆向思维2、集中思维6、比较思维3、形象思维7、侧向思维4、抽象思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练〔三〕多种思维方法的写作及训练

多向思维又叫辐射思维、扩散思维、开放思维。它指的是在思维的过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的知识、经验的束缚，从一点向四面八方想开去，以便寻求更多更新的答案。它的特点是不受传统和陈规的约束，不受任何成见的局限，强调思维的灵活性和知识的迁移，大胆设想，多途径出击。发散思维在行为表现上有三个特征：

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·发散思维第一，流畅，即反响迅速而众多；第二，变通。即触类旁通，不受思维定势的影响；第三，独特。即独立思考，不盲从，对事物有超乎寻常的独特见解。能在较短的时间内表达出较多的设想。无论从事什么文体的写作，发散思维辐射面越广，越有可能获得最正确的写作成果。以诗歌写作为例，通过发散思维，就能从多种角度去观照现实人生，获得丰富而独特的发现，大大增强了诗的容量。莲子?孤独?张新泉?关于名人和其中的一种?第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·发散思维[发散思维训练一]阅读下面的材料，运用发散思维，从不同的角度概括出三个或三个以上的观点，作为文章的立意，然后自定一种最正确的立意。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·发散思维[材料1]斗牛的尾巴宋代有一位收藏家，收藏了一幅戴嵩的?斗牛图?，因怕这幅名画受潮，常拿出来晾晒。有一次，他正歪着脑袋欣赏，一位牧童看了，脸上露出不屑的神气，指出画得不对。收藏家有些气恼，问：“你懂画吗？〞牧童说：“我虽不懂画，但牛我可是看得多了，两牛相斗时，力气用在牛角上，尾巴夹在两腿中间，这画上的两条牛，斗得很剧烈，尾巴却翘得高高的，与实际情况不符，显然是画错了。〞收藏家听了牧童的话，觉得有道理，从此不再炫耀?斗牛图?。[材料2]美国福特公司有一台大型电机发生故障，工程师会诊了三个月没有结果，只得请权威斯坦因梅茨到场。权威经过调查研究，反复计算，最后用粉笔在电机某处画了一条线，说：“翻开电机，把画线处的线圈减去16圈。〞照办后，果然运行正常。公司询问要多少酬劳，他说一万美元。有人嫉妒地说：“这是勒索。〞斯坦因梅茨笑笑，提笔在付款单上写了一个说明：“画1条线——1美元；知道在什么地方画线——9999美元。〞[材料3]古代有一个人卖马，在市场上一连站了三天，无人问津。此人就去见以识马闻名的伯乐，愿出一天的工钱，请伯乐绕着他的马转转看看，走的时候回过头来看看，伯乐照他的要求做了以后，马价一下子涨了十倍。[材料4]有一年，苏东坡游山累了，到山中小庙稍歇。主事老道见到了一位衣着简朴的陌生人，就冷淡地说：“坐！〞并对道童喊道：“茶！〞两人坐定谈话后，老道发现对方脱口珠玑，才华横溢，料想此人来历非凡，就请进厢房，客气说：“请坐！〞又叫道童：“敬茶！〞再一打听，方知来者是赫赫有名的大文豪苏东坡，忙作揖打躬，引进客厅，说：“请上坐！〞并吩咐道童：“敬香茶！〞苏东坡临走时，应请题对联留念。苏东坡提笔写道：“坐请坐请上坐，茶敬茶敬香茶。〞老道阅后，满面羞愧。·集中思维集中思维，又叫辐合思维，聚合思维，求同思维。集中思维是一种寻求惟一正确答案的思维。如果说发散思维表现为“以一趋多〞，那么集中思维就表现为“以多趋一〞。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维吉尔福特认为，发散思维是“一种记忆的广泛搜寻〞，而集中思维“那么是一种聚焦搜寻〞，发散思维为创造性思维提供多种可能的途径。它是一种多方向、多角度、多层次展开的过程，其特点是大胆设想，不受现有知识的局限，不受传统观念的束缚，其结果可能不断由导向未知，开拓新领域，发现新事物。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维集中思维在写作中的作用同样表达在诸多方面，并且处处与发散思维结合运用。例如:在选材阶段在立意阶段

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维

先通过多向思维，获得大量素材，再运用集中思维，选取最典型、最新颖的素材作为写作内容；先通过多向思维，尽可能对素材进行多角度、多层次的观照和开掘，最大限度地扩大立意范围，寻求多种多样的立意，然后再运用集中思维，进行分析、比较、判断，确定一种最正确立意此外，在酝酿构思、谋划结构、寻求表现手法、确定基调、选择开头方式，乃至文章的修改、加工阶段，都需要先通过发散思维，选择最正确的写作方案，取得最理想的写作效果。

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维在实际写作中，为了更好地运用集中思维，应该注意两点：第一，要通过发散思维产生尽可能多的创造设想，为集中思维留下较大的选择余地；第二，确定进行比较、判断、选择的合理的原那么。依据原那么，去明确朝什么方向、什么目标去聚合思维。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维臧克家的诗?三代?，在经过多向思维之后，作者的思维开始朝着一个方向聚敛，从多种构思目标收缩到一个明确的目标，那就是中国农民与土地的关系，从而获得了一个巧妙的构思：

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维臧克家

孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。韩瀚的?重量?，是写张志新烈士的。写张志新有很多角度，但韩瀚终于舍弃了这些角度，让思维向一个方向集中，即要揭示出烈士牺牲的价值，同时他也舍弃了许多实写式的构思，舍弃了大量真实的场景和细节，运用想象找到了一个奇特的构思：

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维

她把带血的头颅，放在生命的天平上，使所有的苟活者， 都失去了 ——重量。谢大光的散文?落花枝头?，写落花本来有许多角度，许多种构思，许多种主意，但作者却把思维集中到落花与当时老干部退休，让出位置给年轻人之间的某种类似点上，从而找到一个巧妙的构思，借以形象地表达了富有时代气息的主题：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维“落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁……看到萌生的果实代替了它本来的位置，依然显示着生命的美好，它放心了，落而无憾。秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。〞作者由花及人，巧妙联想：“我们的国家如同这缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机蓬勃。每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。〞第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维集中思维在确定最正确主题或观点方面有着重要作用。我们给出下面两那么材料，要求学生用发散思维找出几个不同的观点，再运用集中思维，找出一个最正确的观点。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·集中思维[训练1]美国著名喜剧演员戴维·布瑞纳中学毕业时，父亲送他的礼物是一枚硬币，并附一嘱咐：“用这枚硬币买一张报纸，一字不漏地读一遍，然后翻到广告栏，自己找一个工作，到世界上去闯。〞后来，戴维·布瑞纳通过艰苦奋斗取得了成功。这个明星在回首往事时，认为父亲的那枚硬币是最好的礼物。[训练2]一只猴子捡到一把刀，但这把刀很钝，连小树也砍不断。猴子便去请教砍柴人：“告诉我，你的刀为何那样锋利？〞砍柴人说：“我的刀在石头上磨过。〞“磨过就行了吗？〞“磨过就行了。〞猴子快乐地跑回来，拿起刀就在石头上磨起来，一直把刀口磨得差不多如刀背一样厚，当它拿刀砍树时，就更砍不动了。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

当然，形象思维并非完全排斥逻辑思维，二者在实际创作中常常是互相渗透、互相关联、互相诱发、互相推动、互相转化。换句话说，形象思维在实质上，也就是在逻辑思维的指导、配合、制约、渗透之下的自学的表象运动。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

从创作过程来看，形象思维贯穿于文学创作的全过程。文学创作主要运用的是创造性形象思维。它有两个主要特点：第一，始终饱含着强烈的感情。第二，始终伴随着想象。

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

形象思维的材料是表象。表象有两类：一是记忆表象。它是人的头脑中保存的客观事物的形象；二是想象表象。它是人们将记忆表象进行加工改造而在头脑中形成新的形象。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

文学写作处处离不开形象思维。其它文体的写作也与形象思维有着密切的关联。在平时的训练中，我们要注意如下几点：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维〔1〕要善于通过观察积累大量的记忆表象。〔2〕注意捕捉事物的特征和生活的细节。〔3〕要学会对事物进行形象的描述。〔4〕要养成将抽象概括转化为形象呈示的习惯。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要善于通过观察积累大量的记忆表象第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·注意捕捉事物的特征和生活的细节朱自清?背影?斯·茨威格?世间最美的坟墓?奥地利作家斯·茨威格写?世间最美的坟墓?这篇著名散文，正是捕捉了文学大师托尔斯泰坟墓的显著特征：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要善于通过观察积累大量的记忆表象托尔斯泰坟墓实景

远离尘嚣，孤零零一个长方形的土堆，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连托尔斯泰的名字也没有；无人守护，无人管理，只有大树荫庇，风儿低吟。〔3〕要学会对事物进行形象的描述。形象思维能力的培养要从根本功抓起。那就是在观察事物，积累记忆表象的同时，要学会对事物进行形象的描述。因为形象思维最终也是要通过形象化的语言进行思维，如果缺乏对事物进行形象描述的能力，就无法顺利地进行形象思维，获得创造性的成果。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要学会对事物进行形象的描述汪曾祺的?闻一多先生上课?，是记叙闻一多先生上课时的卓然风姿的。作者是闻一多先生的学生，对闻一多的事迹了解甚多，对其上课的独特风貌更是印象深刻。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要学会对事物进行形象的描述

汪曾祺第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要学会对事物进行形象的描述其次是写闻一多极具感染力的授课。“闻先生讲课‘图文并茂’。他用整张的毛边纸墨画出伏羲女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，上下抑扬，引人入胜。〞〔4〕要养成将抽象概括转化为形象呈示的习惯。在写作中，形象思维所要到达的目标就是要用形象说话，也就是说，我们要靠形象的呈现，去暗示作者的思想和情感，“使你的思想像蔷薇一样清楚〞。〔艾略特语〕第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要养成将抽象转化为形象呈示的习惯余光中?乡愁?席慕蓉?乡愁?王蒙?风格散记?第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要养成将抽象转化为形象呈示的习惯?乡愁?余光中第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要养成将抽象转化为形象呈示的习惯

乡愁

小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头乡愁席慕荣第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要养成将抽象转化为形象呈示的习惯补充视频资料：席慕蓉?原乡与我的创作?乡愁

席慕荣故土的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故土的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去王蒙的?风格散记?，就运用他惊人的形象思维能力，将“潇洒〞、“机智〞、“幽默〞、“激昂〞、“真诚〞、“神秘〞、“奔腾〞、“清新〞、“雄浑〞、“豁达〞、“单纯〞等多种对作品风格的抽象概括转化成生动的形象描绘。如他这样描绘“雄浑〞：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·形象思维

·要养成将抽象转化为形象呈示的习惯·抽象思维抽象思维，又称逻辑思维。它是以概念、判断、推理为形式，以分析、综合、抽象、概括为根本过程的一种思维形式。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维对于文学创作而言，抽象思维的作用还表达在如下几个主要方面：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

第一，参与生活的感受，形成对生活的深刻的洞察和感悟；第二，加深对形象的理解，有利于形象的组合与创造；第三，制约情节的安排和意境的创造；第四，引导细节的筛选和表现手法的采用；第五，协调情与理的有机融合，创造一种以情动人、以理服人的表达效果。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

这种抽象概括的能力，无论对我们认识客观事物的本质属性和规律，还是更好地从事写作，都有十分重要的作用。

刘亚洲

傅天琳第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·对事物进行抽象概括第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·对事物进行抽象概括第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·对事物进行抽象概括第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·对事物进行抽象概括傅天琳的诗歌?汗水?，在抒写自己对“汗水〞的形象感受后，开始思考汗水的价值：当勤劳与智慧融在一起，你便是又圆又亮的珍珠；当勤劳和愚昧融在一起，你只能是又苦又涩的眼泪！第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·对事物进行抽象概括

傅天琳·分析和综合分析和综合是两种运动方向相反，但又互相渗透、互为补充的思维活动。正如恩格斯所指出的那样：“思维既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要素。〞第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·分析和综合余光中的散文?朋友四型?，就运用了分析的方法，对各种各样的朋友进行了归类，概括为四种类型：第一型，高级而有趣；第二型，高级而无趣；第三型，低级而有趣；第四型，低级而无趣。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·抽象思维

·分析和综合

·逆向思维逆向思维，是指对司空见惯的已成定论的事物或观点，反过来想一想的思维活动，其思维结果往往与习惯性思维相反。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维逆向思维可以是对原先认为正确的观点进行补正。逆向思维常常有助于人们翻开思想的另一扇天窗，有助人们辩证地看待问题，获得对事物全面、准确的认识。在写作中，作者运用逆向思维，对人们习以为常的观点和现象进行反思，就能获得新的感受，独到的见解，使作品或文章标新立异，不同凡响。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维司汤达说：“我看见一个人上衣上佩戴很多勋章，在客厅里高视阔步时，就情不自禁地想到，他必定是干了所有卑劣的勾当，不，甚至是卖国的行径，他才如此收罗了这样多的证据！〞第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维司汤达哲学家叔本华说过这样的话：“切勿忘记，但凡写给笨蛋看的东西，总会吸引广阔的读者。〞这也是运用逆向思维得出的结论。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维

叔本华

余杰在一篇文章中写道：

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维

余杰毕淑敏的散文?我很重要?，那么针对我们从小所受到的教育都是——“我不重要〞，反其意而思之，通过循循善诱、层层深入的分析，终于响亮地宣布完全相反的结论——“我很重要！〞第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维值得指出的是，逆向思维的运用，要看具体问题具体对待，因为并不是每言都能逆之成理的。例如“虚心使人进步，骄傲使人落后〞、“得道者多助，失道者寡助〞、“明枪好躲，暗箭难防〞、“事实胜于雄辩〞、“兼听那么明，偏信那么暗〞等等，逆向就不能成理。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维

[课堂训练]下面是一些成语，请首先弄清其原意，然后运用逆向思维，确立与之相反或有所补正的观点。

对牛弹琴班门弄斧见异思迁眼见为实没有规矩,不成方圆老马识途开卷有益知足常乐见风使舵近朱者赤,近墨者黑第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维

[课堂训练]有一首流行甚广的歌曲?纤夫的爱?，请运用逆向思维，对此歌歌词内容进行分析、评论，写一篇文章，题目自拟。

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·逆向思维纤夫的爱

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

小妹妹我坐船头哥哥你在岸上走我俩的情我俩的爱

在纤绳上荡悠悠荡悠悠

你一步一叩首啊没有别的乞求

只盼拉着我妹妹的手哇

跟你并肩走噢..噢..噢..噢..噢.

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

小妹妹我坐船头哥哥你在岸上走

我俩的情我俩的爱

在纤绳上荡悠悠荡悠悠

你汗水洒一路啊泪水在我心里流

只盼日头它落西山沟哇

让你亲个够噢..噢..噢..噢..噢.

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

妹妹你坐船头哥哥在岸上走

恩恩爱爱纤绳荡悠悠

·比较思维比较思维，是确定对象之间的共同点和差异点的一种思维方式，是进行逻辑加工的初步方法。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维人类认识事物从区分开始。要进行区分，就要学会比较。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货〞，“不比不知道，一比吓一跳〞。认识事物，搞科学研究都离不开比较思维。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维比较有横比和纵比。横比是指空间上的比较，就是对空间上同时并存的既定形态进行比较，从而认识事物的异同。纵比是指时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的开展变化过程。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维比较必须按照一定的标准进行。没有标准，比较就失去了准绳，标准不同，比较也不能进行。标准是客观的，而不是主观的。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维在实际生活和科学研究中，比较有利于对事物进行定性鉴别和定量分析，有利于揭示事物的运动及其开展的历史顺序，有利于鉴别理论是否与实践相符。在进行比较中，我们要注意掌握“同中求异〞和“异中求同〞两种方式：

第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维〔一〕“同中求异〞，就是在外表上相同或相似的事物中找出它们本质上的差异，以防止鱼目混珠，以假乱真。〔二〕“异中求同〞，就是在外表上差异很大的事物之间找出它们在本质上的相同点。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维冰心余杰?那塔、那湖?余杰?年轻气盛说文章?毕淑敏?医文异同?第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维冰心写到自己对“海〞的挚爱时，特意将“海〞与“山〞作了一番比较：第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维“海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻停止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃起来，开了灿然万朵的银花！在海上又使人有透视的能力，这种话天然是真的！你依栏俯视，你不由自主的想起这万顷碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。在山上呢？很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。〞作者甚至说到：“犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。〞毕淑敏的散文?医文异同?，就根据自己先从医后从文的人生经历，运用比较思维，对医文的异同作了具体的比较和分析：医学是方正的四边体，文学是多面的棱镜。医学是钛般的金属纯而硬，文学是五彩的虹霓美而高。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维医学是坚硬的水晶鞋，华贵晶莹但你必须适应它。文学是柔软朴素的草履，自编自用亲切地伴你走天涯。医学是血写的人生记载，日久弥新，世袭罔替。文学是墨写的思想录，涂改它可用橡皮，保存它那么需要心的共鸣……第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·比较思维

·侧向思维侧向思维，又称越轨思维。它是思维主体有意识地离开一般人所认定的思维轨迹，从其它离得很远的领域获得信息启示，以便解决问题的思维活动。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·侧向思维侧向思维的能力就是利用局外的本来互不相干的信息来进行联想组合的能力。英国医生德博诺把这种利用局外信息来发现解决问题的途径的能力同眼睛的侧视能力相类比，称之为“侧向思维〞。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·侧向思维“它山之石，可以攻玉。〞?诗经?里的这两句诗正好形象地概括了侧向思维的作用。只有巧妙地运用不同的山石，才能够创造出多种多样、玲珑剔透的玉雕来；只有让思维接通各种领域，才能获得新的启示，开辟创造的新途径。第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·侧向思维第一节思维能力

三、创造性思维的写作训练·侧向思维

第二节作者素养

素养，是指人的素质和修养。文如其人，作者素养与写作有密切的关系。作者素养是指写作者的生活素养、知识素养、思想素养、审美素养。这四个方面是有机的整体，其中，生活素养是写作的根底，思想素养是写作的主导，知识素养和审美素养那么是达成写作的桥梁。写作活动是作者素养的整体的系统的表现和实践行为。第二节作者素养

一、生活素养二、知识素养三、思想素养四、审美素养

第二节作者素养一、生活素养生活素养，是指建立在生活阅历根底上的人的生活实践能力和对生活的认识能力,其中,生活阅历是根底,是具有决定性的根底。

第二节作者素养

怎样培养生活素养？

第一，可以通过各种方式扩大自己的阅历。我们可以发现，我们的生命内容，可以通过各种方式，获得时空的扩展，它也为写作提供丰富的内容。直接阅历和间接阅历都是我们珍贵的人生财富。第二，要在生活实践中逐步形成正确认识生活的方式，有正确的人生观，方法论。只有具备从精神上驾驭生活的能力，才能在写作中表现和反映生活，正表达出某种精神上把握驾驭生活的能力和方式。两者互相交织，相辅相成。

第三，生活之树常青，既意味着我们要热爱生活，珍惜生命；也意味着我们要投入为正义事业而奋斗的生活。只有为正义理想不断追求的生活才是常青的。因此，写作是指引别人的方向的，首先自己的方向要对。

第二节作者素养二、知识素养

知识的类型，

按内容分，有一般知识和专业知识；

按信息接受的方式分，有视觉知识，听觉知识，视听知识；

按知识的来源分，有直接知识，间接知识。

第二节作者素养

从广义上讲，我们的感官所接受的所有信息