八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任第六课 责任与角色同在 第1框《我对谁负责 谁对我负责》说课稿 新人教版

八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第1框《我对谁负责谁对我负责》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自新人教版八年级道德与法治上册第三单元“勇担社会责任”中的第六课“责任与角色同在”的第一框“我对谁负责谁对我负责”。内容主要围绕个人在社会中的不同角色以及对应的责任展开，强调每个人都要对自己的行为负责，同时也要认识到他人对我们所承担的责任。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过关于个人与社会的基本关系，了解在社会生活中应遵循的规范和原则。在此基础上，本节课将进一步探讨在不同社会角色中，如何正确认识并承担相应的责任，从而培养学生的社会责任感和集体荣誉感。具体涉及的内容有：家庭角色中的责任、学生角色中的责任、以及将来作为社会公民的责任等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生社会责任感和自我责任感，提升其在社会生活中积极担当角色的能力。通过学习《我对谁负责谁对我负责》，学生将能够在以下几个方面实现核心素养的提升：

1.社会责任感：使学生认识到在家庭、学校和社会中，每个人都扮演着不同角色，并应承担相应责任。培养学生主动关爱他人、关心集体，自觉维护社会和谐的责任意识。

2.自我管理能力：培养学生自觉遵守法律法规和社会规范，对自己的行为负责，养成良好的自我管理习惯。

3.人际沟通与合作：通过课堂讨论和小组活动，提高学生与人沟通交流的能力，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。

4.批判性思维：引导学生思考在不同社会角色中，责任与权利的关系，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

5.价值观念：使学生认识到承担责任的重要性，树立正确的人生观、价值观，为成为有担当、有道德的社会公民奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解个人在不同社会角色中应承担的责任。

2.培养学生将责任感内化为自我行为的意识。

难点：

1.如何让学生深刻体会到责任与角色之间的关系。

2.如何引导学生将理论知识转化为实际行动，做到知行合一。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过呈现与学生生活密切相关的典型角色案例，让学生分析讨论不同角色背后的责任，从而加深对责任与角色关系的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中体验不同角色的责任，提高对责任的认识。

3.引导学生进行反思，通过撰写日记、小组分享等形式，让学生思考自己在日常生活中的责任担当，促进自我行为的改进。

4.结合课本内容，设计富有启发性的问题，组织课堂讨论，激发学生的批判性思维，使其在思考中深化对责任的认识。

5.强化家校合作，鼓励家长参与学生的责任教育，共同监督学生在生活中的责任表现，促使学生将理论知识落实在实际行动中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学挂图

-角色扮演道具

2.软件资源：

-课本教材

-教学PPT

-角色案例资料

-反思日记模板

3.课程平台：

-课堂讨论小组

-学校教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学软件

-教学视频

5.教学手段：

-案例分析

-角色扮演

-小组合作

-课堂提问

-反思写作

-家校联系册

6.辅助材料：

-社会责任相关书籍

-学生作品展示板

-家长反馈意见表教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“责任与角色同在”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中扮演哪些角色？分别需要承担什么责任？”激发学生思考，为课堂学习责任与角色关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习责任感的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的个人与社会的关系，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我对谁负责谁对我负责”的知识点，结合实例帮助学生理解个人在不同角色中的责任。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“责任与角色”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与责任相关的拓展知识，如社会公益活动等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注社会责任感的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“责任与角色同在”的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写责任感悟日记。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够明确个人在不同社会角色中应承担的责任，如家庭成员、学生、公民等。

-学生理解责任与角色之间的关系，认识到每个人都要为自己的行为负责，并尊重他人的责任。

-学生能够概述课本中关于“我对谁负责谁对我负责”的理论知识，并将其与实际生活相结合。

2.技能与能力：

-学生通过案例分析、角色扮演等教学活动，提高了解决问题的能力和批判性思维能力。

-学生在小组合作中锻炼了沟通与协作能力，学会倾听他人意见，尊重团队中的不同声音。

-学生能够运用所学知识，对自己的行为进行自我管理和反思，形成良好的责任意识。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，逐渐建立起积极的社会责任感，愿意主动承担起自己的责任，为家庭和社会做出贡献。

-学生通过课堂讨论和反思，增强了对社会主义核心价值观的认识，培养了正直、守信的道德品质。

-学生对社会责任有了更加深刻的理解，能够关注社会问题，同情他人，展现出关爱社会、关爱他人的态度。

4.行动与表现：

-学生在日常生活中，能够将所学责任知识付诸实践，如遵守纪律、帮助他人、参与社区服务等。

-学生在家庭和学校中，能够主动承担起自己的角色责任，减少依赖心理，提升自我管理能力。

-学生在遇到困难和挑战时，能够积极面对，勇于承担责任，解决问题，不断提高自身能力。

5.学习策略与习惯：

-学生通过预习、课堂参与、课后作业等环节，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生在学习过程中，学会了如何利用课程资源，如教材、网络资料等，进行有效学习。

-学生能够对学习内容进行总结归纳，形成自己的知识体系，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①重点知识点：

-社会角色

-责任承担

-责任与角色关系

②关键词：

-家庭角色

-学生角色

-社会公民

-自我管理

-社会责任

③核心句：

-"我对谁负责？谁对我负责？"

-"角色决定责任，责任体现角色。"

-"承担责任，成就自我。"

板书设计示例：

```

社会责任

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+----+----+

||

家庭角色社会公民

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+----+----+

|

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学生角色

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自我管理与担当

```

板书设计采用树状图形式，直观展示了社会角色与责任之间的关系。通过不同角色的分类，突出各种角色下的责任承担，强调个人在社会中的责任意识。同时，简洁明了的布局和核心句的呈现，便于学生理解和记忆。艺术性和趣味性的设计，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，教师可以设计一些与教学内容相关的问题，提问学生，了解学生对知识的理解和掌握程度。同时，教师可以观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、合作学习的能力等，以此评价学生的学习态度和学习效果。

-测试是评价学生学习效果的重要手段之一。教师可以根据教学目标，设计一些测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过测试结果，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业是学生巩固学习内容的重要途径。教师应该认真批改学生的作业，及时给予反馈。在批改作业时，教师可以指出学生的错误，并给出相应的解释和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。

-教师还可以在作业批改中给出一些鼓励性的评语，肯定学生的学习成果，激励他们继续努力。同时，教师可以根据学生的作业情况，给予一些个性化的指导和建议，帮助学生提高学习方法和技巧。

-除了书面作业，教师还可以设计一些口头作业或实践活动，让学生在实际操作中应用所学知识。通过观察学生的口头作业和实践活动，教师可以评价学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

3.综合评价：

-通过定期或不定期的综合评价，全面了解学生的学习情况，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。

-综合评价可以通过考试、项目作业、口头报告等多种形式进行。教师可以根据教学目标和内容，设计综合评价的方式和内容，全面评价学生的学习成果。

-在综合评价中，教师应该注重评价学生的学习过程，而不仅仅是结果。教师可以观察学生在评价过程中的表现，如参与程度、合作精神、创新能力等，以此评价学生的学习态度和能力。

-综合评价的结果应该及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和进步。教师可以根据评价结果，给予学生一些针对性的建议和指导，帮助学生制定学习计划和改进学习策略。

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