七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官教案 （新版）冀教版

七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于冀教版七年级生物下册第2.2.2节“运输物质的器官”，主要内容包括：

1.了解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

2.掌握血液循环的途径和作用，分为体循环和肺循环。

3.理解心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏壁的构成以及心脏的跳动。

4.掌握血管的分类、功能和特点，包括动脉、静脉和毛细血管。

5.了解血液的组成、功能和类型，包括血细胞和血浆。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生能够理解人体血液循环系统的组成和功能，形成对血液循环的基本认识，建立生命观念。

2.科学思维：通过观察和分析血液循环模式图，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，提升科学思维水平。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究心脏和血管的结构与功能，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生能够运用所学知识解释生活中的生物学问题，提升社会责任意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了人体的基本结构、细胞的基本功能等基础知识。对心脏和血管有一定的了解，例如心脏的结构、血管的类型和功能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的生物学知识通常比较感兴趣，尤其是那些能够激发他们好奇心和探究欲望的内容。在学习能力方面，七年级的学生已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够通过图示、模型等方式理解较为复杂的生物学概念。在学习风格上，学生们偏好通过互动讨论和实践活动来学习，对于枯燥的理论知识可能会感到厌烦。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血液循环系统时，学生可能会对心脏的复杂结构和血液循环的路线感到困惑。尤其是心脏的四个腔室、心脏壁的构成以及心脏的跳动等概念，可能不易理解。此外，学生可能对血液循环的实际意义和应用不够清楚，难以将理论知识与生活实际联系起来。因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和实际问题，帮助学生建立起理论联系实际的能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解血液循环系统的组成、血液循环的途径和作用等基础知识时，采用条理清晰的讲授法，帮助学生构建系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生分组讨论心脏结构、血管特点等话题，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：安排学生进行心脏模型观察、血管功能实验等，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和观察力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画等展示心脏结构、血液循环路线等，生动形象地呈现知识点，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用生物学教学软件，模拟血液循环过程，让学生直观地感受血液循环的动态过程，增强学生的理解力。

（3）实物模型：使用心脏模型、血管模型等实物模型，帮助学生直观地了解心脏和血管的结构，提高学生的空间想象力。

（4）互动平台：利用班级互动平台，发布相关学习资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学生的自主学习能力。

（5）小组合作：组织学生分组进行讨论、实验等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（6）评价机制：采用问答、小组评分、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血液循环系统的组成和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环系统的组成和功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“血液循环系统的组成和功能”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“血液循环系统的组成和功能”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环系统的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环系统的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环系统的组成和功能知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环系统的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环系统的组成和功能知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“血液循环系统的组成和功能”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“血液循环系统的组成和功能”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环系统的组成和功能知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：提供关于血液循环系统的动画演示、手术实况等视频资源，帮助学生更直观地理解血液循环的过程和心脏的功能。

-图文资源：提供血液循环系统的详细图文解析，包括心脏的结构图、血管的类型和功能图等，帮助学生加深对血液循环系统的理解。

-互动资源：推荐学生使用生物学互动学习平台，参与血液循环系统的虚拟实验和模拟游戏，提高学生的实践操作能力。

-研究案例：提供一些与血液循环系统相关的真实案例，如心脏病患者的康复故事、科学家对血液循环的研究等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.拓展建议

-观看视频资源：建议学生观看血液循环系统的动画演示视频，通过视觉直观地了解血液循环的过程和心脏的功能。

-阅读图文资源：建议学生仔细阅读血液循环系统的图文解析，通过图示和文字描述，加深对血液循环系统的结构和功能的理解。

-参与互动学习：建议学生积极利用生物学互动学习平台，参与血液循环系统的虚拟实验和模拟游戏，通过亲自动手操作，提高对血液循环系统的实践操作能力。

-研究案例分析：建议学生阅读一些与血液循环系统相关的真实案例，如心脏病患者的康复故事、科学家对血液循环的研究等，通过案例分析，激发对血液循环系统的学习兴趣和思考能力。七、教学反思与总结在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和实验法，试图通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解血液循环系统的组成和功能时，我详细讲解了知识点，并结合实例帮助学生理解。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环系统的知识。在解答疑问时，我及时解答了学生在学习中产生的疑问，给予指导。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解心脏的结构和功能时，我发现部分学生对心脏的四个腔室、心脏壁的构成以及心脏的跳动等概念感到困惑，难以理解。此外，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生们对血液循环系统的组成和功能有了更深入的理解和掌握。通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，学生们提高了实践操作能力和团队合作意识。同时，学生们通过自主学习和思考，培养了自主学习能力和独立思考能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解和掌握心脏的结构和功能方面存在困难，需要进一步的指导和帮助。此外，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

3.改进措施和建议

为了提高本节课的教学效果，我提出了以下改进措施和建议：

-在讲解心脏的结构和功能时，可以通过更多的实例和图示，帮助学生更好地理解和掌握心脏的结构和功能。

-在组织课堂活动时，可以尝试更多种类的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-在教学中，可以更加关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在教学方法上，可以尝试更多的互动和参与，如提问、讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-在评价机制上，可以采用更多的多元化评价方式，如小组评分、实验报告等，以全面评估学生的学习效果。八、板书设计1.重点详细阐述

①血液循环系统的组成：心脏、血管和血液

②血液循环的途径和作用：体循环和肺循环

③心脏的结构和功能：心脏的四个腔室、心脏壁的构成以及心脏的跳动

④血管的分类、功能和特点：动脉、静脉和毛细血管

⑤血液的组成、功能和类型：血细胞和血浆

2.艺术性和趣味性

①板书设计采用生动的图示和颜色，以吸引学生的注意力，如用红色标注心脏，蓝色标注血管等。

②利用有趣的比喻和形象的语言，如将血液比作“生命的河流”，将心脏比作“人体的泵”等，以增加学生的兴趣和记忆。

③设计一些互动环节，如让学生在黑板上绘制血液循环图，或者用贴纸粘贴心脏和血管的模型等，以增加学生的参与感和乐趣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于血液循环系统、心脏和血管的科普文章或专业书籍，以加深对血液循环系统的理解和认识。

-视频资源：鼓励学生观看关于血液循环系统的动画演示、手术实况等视频资源，以直观地了解血液循环的过程和心脏的功能。

-研究案例：提供一些与血液循环系统相关的真实案例，如心脏病患者的康复故事、科学家对血液循环的研究等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

-互动平台：利用班级互动平台，发布与血液循环系统相关的讨论话题，鼓励学生参与讨论，提高学生的思考和表达能力。

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