Unit 6 What Subjects Do They Have This Morning教学设计-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为陕旅版（三起）英语四年级上册Unit6"WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?"。该章节主要围绕学生们在学校的一天展开，通过学习本课内容，学生能够掌握询问和回答课程安排的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本章内容之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的交际表达。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步扩展他们对学校生活和学习课程的了解，并提高他们的听、说、读、写综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?"，学生将能够运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。同时，学生能够了解不同国家的学校生活，培养他们的文化意识。在思考和回答问题的过程中，学生将提升他们的思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握询问和回答课程安排的交际用语。具体重点包括：

（1）词汇：掌握表示课程的词汇，如math,Chinese,English,science等。

（2）句型：学会使用疑问句询问课程安排，如"Whatsubjectsdotheyhavethismorning?"，并能够用回答进行回应，如"Theyhavemath,ChineseandEnglishthismorning."。

（3）语法：理解一般现在时的用法，并能运用到询问和回答课程安排的情境中。

（4）交际策略：学会在适当的情境下使用所学知识进行日常交流，提高交际能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对词汇的掌握和句型的运用。具体难点包括：

（1）词汇：学生对表示课程的词汇可能不够熟悉，需要通过图片、实物等直观手段帮助记忆。

（2）句型：学生可能对疑问句的构造和回答不够熟练，需要通过反复练习和交际场景的设计来巩固。

（3）语法：一般现在时的用法可能对学生来说较为复杂，需要通过例句和练习进行讲解和巩固。

（4）交际策略：学生可能在实际交际中不知道如何运用所学知识，需要通过角色扮演、小组讨论等形式提供实践机会。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

1.直观教学法：通过图片、实物等直观手段展示表示课程的词汇，帮助学生记忆。

2.任务型教学法：设计不同学科的课程安排任务，让学生在完成任务的过程中运用句型和词汇。

3.情境教学法：创设真实的学校生活场景，让学生在模拟交际中练习一般现在时的疑问句和回答。

4.合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们相互交流和合作，提高交际能力。教学方法与策略1.教学方法

鉴于本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法进行教学。

情境教学法：通过创建学校日常生活的情境，如早晨的课程安排，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

任务型教学法：设计各种课程安排的任务，如制定课程表，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们相互交流和合作，共同完成学习任务。

2.教学活动设计

(1)情境导入：教师扮演校播报员，用英语介绍今天的课程安排，引发学生对课程主题的兴趣。

(2)词汇学习：通过展示图片和实物，让学生猜测和说出表示课程的英语单词，并在小组内进行竞赛。

(3)句型练习：学生分角色扮演，一人问课程安排，另一人回答，反复练习疑问句和回答的构造。

(4)课程安排任务：学生分组，每组设计一个课程表，并用英语说明选择的理由，培养学生的规划能力和语言表达能力。

(5)小组讨论：学生分组讨论自己最喜欢的课程，并说明原因，促进学生之间的交流和合作。

(6)总结与展示：每组选出一名代表，用英语总结本节课所学内容和自己的收获，展示学习成果。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作课程安排的幻灯片，展示词汇和句型，提供清晰的视觉支持。

(2)图片和实物：使用表示课程的图片和实物，帮助学生直观地学习和记忆词汇。

(3)在线工具：利用在线工具，如英语学习网站或应用程序，提供额外的学习资源和练习机会。

(4)录音设备：录制学生的口语表达，以便进行反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程安排的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程安排的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和回答课程安排的交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和回答课程安排的交际用语的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课程安排的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答课程安排的交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程安排的相关知识点，掌握询问和回答课程安排的交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课程安排的相关知识点和交际用语。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握表示课程的词汇，如math,Chinese,English,science等，并能够熟练运用这些词汇进行日常交流。

2.语言技能：学生将能够理解和使用疑问句询问课程安排，并能用正确的语法形式回答。这将提高他们的听、说、读、写综合语言运用能力。

3.交际能力：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，学生的交际能力将得到提升，他们将能够更自信地与他人交流和表达自己的观点。

4.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生的自主学习能力将得到培养，他们将学会如何独立思考和自主学习。

5.团队合作：在小组讨论和合作完成课程安排任务的过程中，学生的团队合作意识和能力将得到锻炼和提升。

6.文化意识：学生将能够了解不同国家的学校生活，培养他们的文化意识，使他们能够更加开放和包容地对待不同的文化。

7.思维品质：通过解决实际问题和参与讨论，学生的思维品质将得到提升，他们将能够更好地分析问题、思考问题并形成自己的观点。

8.学习能力：通过本节课的学习，学生将能够提高自己的学习能力，学会如何有效地学习和掌握知识。典型例题讲解例题1：请用英语描述以下课程安排：

-课程1：数学

-课程2：中文

-课程3：英语

-课程4：科学

答案：Thismorning,theyhavemath,Chinese,English,andscience.

例题2：请用英语询问以下课程安排：

-课程1：物理

-课程2：历史

-课程3：美术

-课程4：体育

答案：Whatsubjectsdotheyhavethisafternoon?

例题3：请用英语描述以下课程安排：

-课程1：音乐

-课程2：地理

-课程3：计算机

-课程4：生物

答案：Thisafternoon,theyhavemusic,geography,computer,andbiology.

例题4：请用英语询问以下课程安排：

-课程1：法语

-课程2：西班牙语

-课程3：德语

-课程4：日语

答案：Whatsubjectsdotheyhavethisevening?

例题5：请用英语描述以下课程安排：

-课程1：化学

-课程2：物理

-课程3：数学

-课程4：中文

答案：Thisevening,theyhavechemistry,physics,math,andChinese.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用英语描述自己今天的课程安排，并写下来。

2.请学生用英语询问他们朋友的课程安排，并记录下答案。

3.请学生用英语描述他们最喜欢的课程，并说明原因。

4.请学生用英语询问他们父母的课程安排，并记录下答案。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出他们在描述课程安排、询问课程安排和表达喜好等方面的错误，并给出改正建议。

2.对于学生在作业中表现出的优点，如准确的词汇使用、正确的语法结构、清晰的语言表达等，给予表扬和肯定。

3.对于学生在作业中出现的问题，如词汇错误、语法错误、表达不清晰等，及时指出并给出具体的改正建议，帮助他们改正并提高。

4.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，多练习英语口语表达，提高他们的语言运用能力。

5.鼓励学生在作业中尝试使用新的词汇和句型，培养他们的创新思维和语言表达能力。内容逻辑关系1.课程安排的词汇学习

重点知识点：词汇如math,Chinese,English,science等，表示不同学科的英语单词。

词组：Whatsubjectsdotheyhavethismorning?(他们今天上午有什么课程？)

句型：Theyhavemath,ChineseandEnglishthismorning.(他们今天上午有数学、中文和英语课。)

2.询问和回答课程安排的交际用语

重点知识点：疑问句和回答的构造，如Whatsubjectsdotheyhavethismorning?和Theyhavemath,ChineseandEnglishthismorning.

句型：疑问句(Whatsubjectsdotheyhavethismorning?)和回答句(Theyhavemath,ChineseandEnglishthismorning.)

3.一般现在时的语法运用

重点知识点：一般现在时的用法，表示现在经常发生的事情。

句型：Theyhavemath,ChineseandEnglishthismorning.(