14-2《荷塘月色》说课教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

14-2《荷塘月色》说课教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《荷塘月色》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第14-2节的内容。本课文以朱自清先生的经典散文为载体，要求学生通过对文本的深入解读，体会作者运用丰富的比喻和细腻的描绘，表现荷塘月色的美妙与诗意。文章的语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。通过对本课文的学习，旨在提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，并能够理解并运用各种修辞手法。同时，课文内容与自然景观、人文情感紧密相连，有助于拓展学生的文化视野和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过深入解读《荷塘月色》，使学生能够运用文本中的优美语言，提升自己的语言表达能力；通过分析作者细腻的描绘和丰富的比喻，发展学生的思维能力，提升学生的文学鉴赏能力；通过理解作者对荷塘月色的情感表达，培养学生的审美情趣和人文素养；通过了解朱自清先生的文学地位和作品背景，加深学生对中华优秀传统文化的传承与理解。学情分析考虑到本节课的对象是高中一年级学生，他们对文学作品的鉴赏能力正处于逐步发展和完善阶段。大部分学生对于散文这一体裁已有了一定的了解，但对于《荷塘月色》这样的经典散文，他们的理解可能还停留在表面层次，对于文本的深层含义和作者的情感表达可能还不够理解。

在知识方面，学生们已经学习了初中阶段的语文知识，对于文学作品的基本鉴赏方法有一定的掌握，但如何运用这些知识来深入解读文本，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生如何运用已有的知识来分析课文，理解课文。

在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力各有差异。大部分学生的阅读理解能力尚可，但写作能力和语言表达能力有待提高。因此，在教学过程中，需要通过各种教学活动，激发学生的思考，提高他们的写作能力和语言表达能力。

在素质方面，学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等各有差异。大部分学生的思想道德素质和科学文化素质较好，但身心健康素质有待提高。因此，在教学过程中，需要关注学生的身心健康，引导他们正确对待学习和生活。

在行为习惯方面，学生的学习态度、学习方法、时间管理能力等各有差异。大部分学生的学习态度较为端正，但学习方法和时间管理能力有待提高。因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的学习方法，提高他们的时间管理能力。

对于课程学习，学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的差异，会对学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法向学生传授《荷塘月色》的作者背景、文学价值、修辞手法等相关知识，帮助学生对文本有更深入的理解。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相启发，共同提高。

（3）情境教学法：教师可以通过创设情境，如播放相关音乐、展示图片等，让学生仿佛置身于荷塘月色之中，从而更好地体会作者的情感表达。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备播放与《荷塘月色》相关的视频、音频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行随堂测验、讨论交流等，提高课堂活力。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如查阅朱自清先生的相关作品、了解散文的起源与发展等，丰富学生的知识储备。

（4）实体模型：教师可以准备一些实体模型，如荷叶、荷花等，让学生直观地了解荷塘的生态环境，增强学生的直观感受。

（5）作业与反馈：教师可以通过布置作业及时了解学生的学习情况，并对学生的作业进行详细反馈，以提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《荷塘月色》的文学特色和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《荷塘月色》的背景和文学特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《荷塘月色》的文学特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷塘月色的图片和播放轻柔的音乐，引出《荷塘月色》的美感，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《荷塘月色》中的比喻、拟人等修辞手法，结合课文内容帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相启发，共同提高。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟，体验修辞手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握修辞手法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《荷塘月色》中的修辞手法，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《荷塘月色》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《荷塘月色》相关的拓展资源（如其他朱自清的作品、相关文学鉴赏书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷塘月色》原文：让学生进一步感受朱自清先生的语言魅力和文学风格。

-《荷塘月色》相关评论文章：让学生了解不同学者对《荷塘月色》的评价和解读，拓宽视野。

-其他朱自清的作品：如《背影》、《春》等，让学生更深入地了解朱自清先生的文学成就。

-相关文学鉴赏书籍：如《现代散文鉴赏辞典》、《中国现代文学史》等，供学生深入学习和研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生结合拓展阅读材料，对《荷塘月色》进行更深入的分析和解读，提出自己的见解和感悟。

-鼓励学生查阅相关资料，了解朱自清先生的生平背景和文学地位，加深对课文的理解。

-引导学生关注自然景观和人文情感，培养对美好生活的向往和欣赏能力。

-鼓励学生积极参与文学社团、写作比赛等活动，提升自己的文学素养和表达能力。课后作业1.根据《荷塘月色》中的修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。

示例：

夏日的午后，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影。微风轻拂，树叶轻轻摇曳，仿佛在跳着一支优美的舞蹈。远处的山峰，被夕阳的余晖染成了金黄色，与蓝天相映成趣。河面上的波光粼粼，犹如无数颗宝石闪烁着光芒。

2.分析《荷塘月色》中朱自清先生对荷塘月色的描绘，谈谈你对作者情感的理解。

示例：

朱自清先生在《荷塘月色》中通过对荷塘月色的描绘，表达了作者内心的宁静和愉悦。作者运用细腻的笔触，描绘出荷塘月色的宁静、美丽和神秘，让人仿佛置身于其中。同时，作者通过对荷塘月色的描绘，也表达了对美好生活的向往和追求。

3.请从《荷塘月色》中选取一个你认为最美的句子，并谈谈你的理解和感悟。

示例：

我选取的句子是：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这句话运用了比喻的修辞手法，将月光比作流水，形象地描绘出月光的柔和和流动。这句话让我感受到了荷塘月色的宁静和美丽，仿佛置身于一个梦幻般的世界中。

4.结合《荷塘月色》的学习，谈谈你对自然景观和人文情感的理解。

示例：

5.请从《荷塘月色》中选取一个你认为最富有表现力的修辞手法，并分析其在文中的作用。

示例：

我选取的修辞手法是拟人。在文中，作者将荷叶、荷花等植物赋予了人的情感和动作，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这样的拟人手法使得植物形象更加生动有趣，增强了读者的感官体验，同时也使得荷塘月色更加生动活泼，给人以美的享受。教学反思《荷塘月色》是一篇充满诗意和画面感的散文，通过对荷塘月色的描绘，展现了作者内心的宁静和愉悦。在教学过程中，我试图引导学生深入解读文本，体会作者的情感表达和修辞手法。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我布置了预习任务和问题，但有些学生可能没有认真完成。这导致他们在课堂上对文本的理解不够深入，影响了学习效果。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的监督，确保他们能够认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法和实践活动法，但有些学生在小组讨论中显得比较沉默。这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点。

再次，在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和自主学习任务，但有些学生可能没有充分利用这些资源。这可能是因为他们对拓展学习的重要性认识不足。因此，我需要在今后的教学中加强对拓展学习的宣传和引导，让学生认识到拓展学习对提高文学素养的重要性。

最后，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，但有些学生可能在这方面还存在一定的困难。这可能是因为他们在初中阶段的学习中习惯了被动接受知识，缺乏主动学习的意识。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的学习习惯培养，引导他们逐步树立自主学习的意识。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要从以下几个方面进行课堂评价：

（1）提问评价：在讲解《荷塘月色》的过程中，我通过提问的方式，了解学生对文本的理解程度和掌握情况。通过学生的回答，我发现大部分学生能够理解课文的主要内容，但对某些修辞手法的运用和作者情感的表达还需要进一步引导和讲解。

（2）观察评价：在课堂活动中，我观察了学生的参与情况和表现。大部分学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。但也有一部分学生显得较为沉默，这可能是因为他们对文本的理解不够深入或者缺乏自信。

（3）测试评价：在课堂结束时，我设计了简单的测试题目，以了解学生对课文内容和相关知识点的掌握情况。通过测试结果，我发现大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在修辞手法的运用和作者情感的理解上存在一定困难。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种重要反馈方式。在本节课的课后作业中，我布置了与课文内容相关的写作和分析任务。通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）写作评价：在批改学生的写作任务时，我关注了以下几个方面：语言表达的准确