7 美丽的化学变化习题教学设计2023-2024学年六年级科学下册 教科版

7美丽的化学变化（习题教学设计)2023-2024学年六年级科学下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级科学下册——美丽的化学变化

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.教学目标

（1）让学生了解化学变化的基本概念和特征。

（2）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2.教学重点与难点

（1）化学变化的基本概念和特征。

（2）实验操作的安全性和准确性。

3.教学方法

采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法等教学方法。

4.教学过程

第一课时：

1.导入新课：通过展示美丽的化学变化图片，引发学生对化学变化的兴趣。

2.新课讲解：讲解化学变化的基本概念和特征，引导学生理解化学变化的意义。

3.实验观察：安排学生进行实验，观察化学变化的现象，培养学生的观察能力。

4.课堂小结：总结本节课所学的化学变化知识。

第二课时：

1.复习导入：复习上节课所学的化学变化知识，为本节课做铺垫。

2.深入学习：讲解化学变化的类型和特点，引导学生深入理解化学变化。

3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，探讨化学变化在生活中的应用。

4.课堂小结：总结本节课所学的化学变化知识，并与生活实际相结合。

5.课后作业：布置相关的习题，巩固所学知识。

三、教学评价核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与责任等核心素养。通过观察和实验，学生能够培养观察能力和实验操作能力，锻炼科学探究与创新意识；在探讨化学变化的过程中，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提升科学思维与理性思维；同时，学生能够理解化学变化在生活中的应用，认识到科学对社会发展的作用，树立科学态度与责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的基本概念、简单的物理变化和化学变化，对变化的概念和特点有了初步的了解。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对实验和观察类的活动普遍感兴趣，他们善于观察、动手能力强。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和亲身体验来理解知识。此外，学生中有部分同学对科学探究具有较强的热情，善于提出问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能对化学变化的概念和特征理解不够深入，容易将其与物理变化混淆。此外，学生在实验操作过程中可能存在安全意识和准确性不足的问题。对于实验现象的观察和分析，部分学生可能缺乏一定的观察能力和分析能力。同时，将所学知识与生活实际相结合也是学生面临的挑战之一。教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、实验仪器、电脑、投影仪等。

2.课程平台：科学课程教学大纲、教学PPT、习题库等。

3.信息化资源：网络资源（科学实验视频、图片等）、在线教学平台、教育APP等。

4.教学手段：问题驱动法、实验观察法、小组合作法、讨论法、案例分析法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“美丽的化学变化”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“化学变化”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“美丽的化学变化”教学目标和“化学变化”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“化学变化”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“化学变化”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“化学变化”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“物质的变化”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“化学变化”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“化学变化”的基本概念和特征，结合实例帮助学生理解。

突出“化学变化”重点，强调“化学变化”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“化学变化”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“化学变化”知识的应用，提高实践能力。

在“化学变化”新课呈现结束后，对“化学变化”知识点进行梳理和总结。

强调“化学变化”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“化学变化”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“化学变化”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“化学变化”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“化学变化”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“化学变化”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“化学变化”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“化学变化”内容，强调“化学变化”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“化学变化”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够准确地描述化学变化的基本概念和特征，理解化学变化与物理变化的区别。

学生能够通过实验观察和实践活动，掌握化学变化的一些基本实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等。

2.过程与方法：

学生能够在实验过程中，运用观察、记录、分析等方法，培养科学探究的能力。

学生能够在小组讨论中，运用沟通、交流、合作等方法，培养团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够对化学变化产生兴趣，感受到化学变化的美丽和神奇。

学生能够理解化学变化在生活中的应用，认识到科学对社会发展的作用，培养科学态度和社会责任感。

具体来说，学生应该能够：

-描述出化学变化的基本特征，如新物质的形成、能量的释放等。

-能够正确地进行化学实验操作，如安全使用实验仪器、准确测量数据等。

-能够通过实验观察和数据分析，解释一些简单的化学变化现象。

-在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

-对化学变化产生好奇心和探索精神，愿意参与相关的实验和实践活动。

-理解科学对社会发展的作用，认识到科学的重要性和自己的学习责任。重点题型整理1.判断题：

判断化学变化的基本特征是否正确。

答案：正确

2.填空题：

填空：化学变化的基本特征包括____、____、____等。

答案：新物质的形成、能量的释放、化学反应的不可逆性

3.简答题：

简述化学变化与物理变化的区别。

答案：化学变化是指物质在化学反应中发生的变化，产生新的物质和能量的释放；物理变化是指物质在物理条件下发生的变化，不产生新的物质。

4.实验设计题：

设计一个实验，验证化学变化的基本特征。

答案：可以设计一个实验，通过观察物质在化学反应中的变化，如颜色的变化、气体的释放等，来验证化学变化的基本特征。

5.综合应用题：

给出一个生活中的化学变化现象，要求学生分析并解释该现象。

答案：生活中常见的化学变化现象如烧糖、烧纸等，可以通过观察这些现象中物质的变化，如糖的融化、纸的燃烧等，来解释化学变化的基本特征。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，使学生在实践中加深对化学变化的理解。例如，通过设计实验活动，让学生亲身体验化学变化的过程，从而更好地理解化学变化的基本特征。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分享观点等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讨论化学变化的应用时，让学生以小组为单位，探讨化学变化在生活中的实际应用，提高学生的实践能力。

3.多元化评价方式：我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的学习态度、团队合作能力等综合素质。例如，通过观察学生的实验操作、小组讨论表现等，对学生进行全面评价，激发学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.实验操作安全问题：在实验教学中，我发现部分学生对实验操作的安全性不够重视，容易发生安全事故。例如，在加热实验时，学生可能会忘记先预热试管，导致实验失败或烧伤。

2.学生学习兴趣不足：在教学过程中，我发现部分学生对化学变化的学习兴趣不足，课堂参与度不高。例如，在讲解化学变化的基本特征时，学生可能会因为内容枯燥而失去兴趣。

3.教学方法单一：在教学中，我发现自己过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动和启发式教学。例如，在讲解化学变化的实验现象时，我可能会直接告诉学生实验结果，而没有引导学生通过观察和分析来得出结论。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：在实验教学中，我将继续强调实验操作的安全性，通过讲解安全知识、示范操作等方式，提高学生的安全意识。例如，在实验前，让学生签订安全承诺书，确保学生了解实验操