2023六年级英语上册 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Again,Please教案 冀教版（三起）

2023六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaAgain,Please教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版六年级英语上册Unit1"LiMingGoestoCanadaAgain"。本单元主要围绕李明的加拿大之旅展开，通过描述他在加拿大的所见所闻，让学生掌握一般过去时的用法，以及与旅行相关的词汇和表达方式。教学内容包括：

1.词汇学习：例如，Canada（加拿大）、map（地图）、city（城市）、mountain（山脉）等。

2.一般过去时的用法：通过句子"LiMingwenttoCanadaagain."引导学生理解并运用一般过去时。

3.句型结构："WheredidLiMinggo?"和"Whatdidhedothere?"，培养学生询问和描述过去经历的能力。

4.听力练习：通过听力材料，让学生理解对话内容，并练习回答相关问题。

5.口语表达：学生通过角色扮演，模拟旅行中的对话，提高口语交流能力。

教学内容以教材为基础，结合学生的实际需求，注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1"LiMingGoestoCanadaAgain"，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般过去时的句子，并运用所学词汇描述旅行经历。

2.文化意识：通过学习关于加拿大的文化背景，学生能够了解并尊重不同的文化习俗。

3.思维品质：学生通过分析课文内容，培养他们的推理和批判性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作交流，提高他们的学习策略和自主学习能力。三、学情分析本节课面向的是冀教版六年级英语上册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit1"LiMingGoestoCanadaAgain"时，他们需要将已有的知识运用到新的学习内容中，进一步提高自己的英语水平。

在学生层次方面，根据学生的学习能力和成绩，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生需要重点关注，他们的基础知识不够扎实，对一般过去时的掌握有限，对于新知识的接受和应用存在一定的困难。提高层的学生已经有了一定的英语基础，对于一般过去时的运用较为熟练，但需要在听说读写等方面进一步提高。优秀层的学生英语水平较高，对于新知识能够快速掌握，需要在课堂上进行更深入的拓展和提高。

在知识、能力、素质方面，大部分学生对于本节课的相关词汇如Canada、map、city、mountain等有一定了解，能够运用一般现在时进行简单的句子表达。然而，对于一般过去时的运用，部分学生还存在一定的困难。在听说读写方面，学生的能力参差不齐，需要针对性地进行教学。此外，学生的文化意识相对较弱，对于加拿大的文化背景了解有限，需要在教学中加强文化意识的培养。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，对于课堂内容的吸收和应用存在问题。此外，部分学生在完成作业和课堂练习时，容易粗心大意，出现错误。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以引导和纠正。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，注重基础知识的学习和巩固，提高学生的听、说、读、写能力。同时，通过引入加拿大的文化背景，培养学生的文化意识，提高他们的思维品质和学习能力。对于行为习惯不好的学生，教师需要加强引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔等。

2.课程平台：冀教版六年级英语上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语动画片、相关文化背景资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达、写作练习等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《LiMingGoestoCanadaAgain》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过其他国家旅游的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李明的加拿大之旅。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的动作或状态。它可以帮助我们表达过去的经历和故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了李明在加拿大的一些活动，以及他如何用一般过去时来描述这些活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示一般过去时的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在旅行描述中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关绘本：推荐学生阅读关于旅行的绘本，如《AroundtheWorldin80Days》等，以培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。

-电影片段：播放电影《HomeAlone》中有关旅行的片段，让学生通过电影了解旅行中的有趣经历，增强学生的直观感受。

-加拿大文化资料：提供关于加拿大的文化资料，如加拿大的地理、历史、风俗习惯等，帮助学生了解加拿大的背景知识。

-旅行日志：让学生收集有关旅行的日志或攻略，了解不同地方的旅游景点和特色，培养学生对旅行的兴趣和热情。

2.拓展建议：

-组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，并运用所学英语知识与同学交流旅行中的见闻。

-开展一个关于旅行的英语角活动，鼓励学生分享自己的旅行经历，提高学生的口语表达能力和交流能力。

-让学生撰写一篇关于旅行的短文，可以是对某个地方的介绍、旅行经历的感受等，培养学生的写作能力和创造力。

-鼓励学生参加学校或社区的英语演讲比赛，以旅行为主题，展示他们的英语水平和表达能力。

-学生可以尝试与国外的同龄人进行交流，了解他们的旅行经历和文化差异，拓宽视野，提高跨文化交际能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重难点和关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，条理分明，便于学生抓住重点。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用精炼的语言和符号表达教学内容，避免冗长的文字，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

标题：LiMing'sTriptoCanada

正文：

1.Introduction

-LiMing'stripoverview

2.PastSimple

-Structure:Subject+Verb(pasttense)+Object

3.KeySentences

-WheredidLiMinggo?

-Whatdidhedothere?

4.Practice

-Groupdiscussion:Travelexperiences

-Role-play:Describingtravelexperiences

5.Summary

-Keypointslearned

-PracticeusingPastSimpleindailylife八、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：为学生提供相关的阅读材料，如关于旅行的短文、加拿大文化的文章等，让学生在课后自主阅读，加深对课文内容的理解。

-视频资源：推荐学生观看与旅行相关的视频资源，如旅游纪录片、旅行博客等，让学生通过视觉感受旅行的乐趣和加拿大的美景。

-旅行日志：鼓励学生撰写自己的旅行日志，记录旅行中的所见所闻，培养学生的写作能力和创造力。

-文化交流活动：推荐学生参加学校或社区的文化交流活动，如加拿大文化节、国际学生交流项目等，让学生亲身体验不同文化，提高跨文化交际能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自