Unit 4 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2d 教学设计2024-2025学年鲁教版英语八年级上册

Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2d教学设计2024-2025学年鲁教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析教学内容：2024-2025学年鲁教版英语八年级上册Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2d

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握重点词汇和短语，如“trytodosth.”、“befamousfor”、“finally”等；能够理解并运用目标句型“Howdidtheoldmantrytomovethemountains?”及答语“Hetriedtomovethemwithhisbarehands.”进行日常交流；提高阅读理解能力和听说能力。

教学重点：词汇和短语的学习，目标句型的运用，阅读理解能力的提升。

教学难点：对文本细节的理解，词汇的拓展运用，提高学生的听说能力。

教学过程设计：

1.导入：通过图片和问题引导学生谈论有关中国的神话故事，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读2a-2d，回答相关问题，教师辅助解答，引导学生关注文本细节。

3.词汇学习：教师讲解重点词汇和短语，学生跟读并模仿，进行词汇的拓展练习。

4.听力训练：学生听2a-2d的录音，完成练习题，教师评价并反馈。

5.对话表演：学生分角色朗读并表演2d对话，教师评价学生的口语表达。

6.总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语的运用。

7.作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂表现、课后作业和听力测试等方面对学生的学习效果进行评价。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2d，学生能够运用目标句型和词汇进行日常交流，提高语言表达能力；通过了解中国神话故事，增强文化意识，了解西方文化与中国文化的差异；通过阅读理解训练，提升思维品质，提高分析和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，培养学习能力，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习，如“trytodosth.”、“befamousfor”、“finally”等。

2.目标句型“Howdidtheoldmantrytomovethemountains?”及答语“Hetriedtomovethemwithhisbarehands.”的运用。

3.阅读理解能力的提升。

难点：

1.对文本细节的理解。

2.词汇的拓展运用。

3.提高学生的听说能力。

解决办法：

1.通过图片和问题引导学生谈论有关中国的神话故事，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本背景。

2.教师讲解重点词汇和短语，跟读并模仿，进行词汇的拓展练习，加强对词汇的理解和运用。

3.学生独立阅读文本，回答相关问题，教师辅助解答，引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力。

4.听力训练，学生听录音，完成练习题，教师评价并反馈，提高听力理解能力。

5.对话表演，学生分角色朗读并表演对话，教师评价学生的口语表达，提高口语交流能力。

6.总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语的运用，帮助学生巩固知识点。

7.布置课后作业，让学生通过练习巩固所学知识，提高自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2d教学课件、图片、视频。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听力训练、口语表达练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Anoldmantriedtomovethemountains的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习目标句型和词汇运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的重点词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

突出目标句型的运用，强调文本细节的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和短语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与神话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合神话故事，引导学生思考故事寓意，培养学生的道德观念和社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、短语和目标句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇和短语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国神话故事集：为学生提供更多关于中国神话故事的信息，如《山海经》、《封神演义》等，以增强学生对中国文化的了解。

-西方神话故事介绍：为学生提供一些关于西方神话故事的信息，如希腊神话、罗马神话等，以增强学生对西方文化的了解。

-相关电影和动画片：推荐一些与本节课神话故事相关的电影和动画片，如《大闹天宫》、《希腊神话》等，以提高学生的兴趣和观看体验。

-神话故事角色扮演活动：组织学生进行神话故事的角色扮演活动，让学生更好地理解和体验神话故事的情节和角色。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读相关的神话故事书籍，了解更多的神话故事，提高自己的文化素养。

-学生可以观看相关的神话故事电影和动画片，通过视觉和听觉的体验，更好地理解和记忆神话故事的内容。

-学生可以参加神话故事角色扮演活动，通过自己的参与和体验，更深入地理解和感受神话故事的魅力。

-学生可以进行神话故事的创作和分享，通过自己的创作，提高自己的创造力和表达能力，同时与同学进行交流和分享。

-学生可以参加神话故事知识竞赛或讨论活动，通过竞赛和讨论，提高自己的知识水平和思维能力，同时与同学进行交流和互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂中，我尝试通过故事情境的创设，让学生在真实的情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习法的推广：我鼓励学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中学习，培养学生的合作精神和团队意识。

3.多元化评价方式的尝试：除了传统的考试评价外，我还尝试通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多种方式对学生进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理有待提高：在课堂活动中，有时因为学生讨论热烈，时间控制不够，导致后续的教学内容无法按计划进行。

2.学生参与度不够均衡：在小组活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，需要进一步激发所有学生的学习积极性。

3.教学资源利用不够充分：虽然使用了多媒体教学资源，但在实际教学中，仍有部分资源未被充分利用，需要进一步挖掘和运用。

（三）改进措施

1.加强课堂时间管理：在课堂活动中，我要更加注重时间控制，确保教学内容能够按计划进行，同时也要灵活调整，以满足学生的学习需求。

2.提高学生参与度：我将通过设计更多有趣的课堂活动，鼓励每个学生都能积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.充分利用教学资源：我要更深入地研究教学资源，找出更多与教学内容相关的资源，并充分运用到课堂教学中，提高教学效果。同时，我也会注意收集和整理更多的教学资源，为今后的教学提供丰富的素材。板书设计1.词汇短语：trytodosth.、befamousfor、finally等。

2.目标句型：Howdidtheoldmantrytomovethemountains?Hetriedtomoveth