人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教学设计4

人教新课标数学一年级下册：2.2《十几减8、7、6》教学设计4一.教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减8、7、6》的内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。这部分内容主要是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更复杂的计算打下基础。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。二.学情分析一年级的学生已经具备了基本的运算能力，对于10以内加减法有了一定的了解和掌握。但是，对于十几减8、7、6这样的计算，还是有一定的难度，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。同时，学生对于形象思维还比较依赖，需要通过图片和实际情境来帮助他们理解和记忆计算方法。三.教学目标让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。培养学生独立进行计算的能力。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。四.教学重难点教学重点：让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。教学难点：如何让学生灵活运用计算方法，解决实际问题。五.教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的运算能力。同时，分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握计算方法。六.教学准备准备相关图片和情境，用于引导学生理解和掌握计算方法。准备计算练习题，用于巩固学生的计算能力。准备分组合作学习的小组，以便进行分组讨论和交流。七.教学过程导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。例如，可以出示一幅画有12个苹果，然后拿走8个苹果的图片，让学生思考还剩下几个苹果。通过这样的情境，引导学生理解和掌握十几减8的计算方法。呈现（10分钟）通过游戏和练习，让学生进一步理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。例如，可以设计一个“算术接力赛”的游戏，让学生分组进行计算接力，比一比哪个小组计算得快。通过这样的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。操练（10分钟）让学生进行计算练习，巩固他们的计算能力。可以出示一些实际的计算题目，让学生独立进行计算。对于计算过程中遇到问题的学生，可以进行个别指导。巩固（10分钟）通过一些有趣的计算题目，让学生进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。例如，可以出示一道“购物问题”的题目，让学生运用计算方法，解决实际问题。拓展（10分钟）让学生进行一些拓展性的计算练习，提高他们的计算能力。例如，可以让学生进行一些十几减8、7、6的变式练习，让他们在变化的情境中，灵活运用计算方法。小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确十几减8、7、6的计算方法。同时，鼓励学生在日常生活中，运用所学知识，解决实际问题。家庭作业（5分钟）布置一些相关的计算练习题，让学生在家里进行练习。同时，鼓励学生家长参与到孩子的学习过程中，帮助他们理解和掌握计算方法。板书（5分钟）在黑板上板书本节课的学习内容和计算方法，方便学生进行复习和记忆。同时，也可以让学生参与到板书过程中，提高他们的学习兴趣。以上是本人对“人教新课标数学一年级下册：2.2《十几减8、7、6》教学设计4”的教学设计，希望对您有所帮助。在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。通过情境教学、游戏教学和分组合作学习法，学生的学习兴趣被充分激发，他们在计算练习中积极思考，主动参与。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，在呈现环节，我发现部分学生在理解十几减8、7、6的计算方法时存在困难。这可能是因为他们对10以内加减法的掌握不够扎实，或者是因为他们对于形象思维的依赖性较强，难以理解抽象的计算方法。针对这一问题，我及时调整了教学策略，采取了更加直观的教学方法。例如，我利用实物苹果进行举例，让学生亲手操作，体验十几减8、7、6的计算过程。这样的教学方式使得学生能够更加直观地理解计算方法，从而克服了他们在理解上的困难。另外，在分组合作学习环节，我注意到个别小组的讨论并不活跃，一些学生显得被动参与，没有充分发挥合作学习的作用。针对这一问题，我在接下来的课堂中更加注重引导学生的思考，激发他们的主动性和积极性。例如，我提出了更具挑战性的计算题目，要求学生在小组内共同探讨解决方法。通过这样的方式，学生们的合作意识得到了加强，他们在小组内的讨论也变得更加热烈。在改进措施方面，我认为首先需要加强对学生的个别辅导。对于那些在计算方面存在困难的学生，我将在课后主动找他们进行交流，了解他们在学习中的困惑，并针对性地给予指导。同时，我也会注重培养学生的抽象思维能力，引导他们逐步摆脱对形象思维的依赖。例如，我可以通过讲解计算原理，让学生理解十几减8、7、6的计算方法背后的逻辑。此外，我还计划增加一些课堂互动环节，让学生在课堂上充分参与到学习过程中。例如，我可以设置一些计算竞赛，让学生在竞争中提高计算速度和准确性。同时，我也将加强对学生的鼓励和表扬，让他们在学习中感受到成就感和自信心。总的来说，本节课的教学设计在很大程度上激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上积极思考，主动参与。但我也意识到，在教学过程中还存在一些问题，需要我在今后的教学中不断反思和改进。通过不断调整教学策略，我相信能够更好地帮助学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高他们的运算能力。作业是课堂教学的延伸和巩固，对于一年级的学生来说，作业设计既要考虑到计算技能的训练，也要注重学生思维能力的培养。因此，我设计了以下几种类型的作业：计算练习：这是基础性的作业，主要目的是让学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法。我会设计一些不同难度的计算题目，让学生独立完成。例如，可以设计一些简单的十几减8、7、6的计算题目，让学生巩固计算方法；也可以设计一些复杂的计算题目，让学生在解决问题的过程中，灵活运用计算方法。实际应用题：这种类型的作业可以让学生将所学知识运用到实际情境中，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。例如，可以设计一些与生活相关的购物问题，让学生运用十几减8、7、6的计算方法，解决购物中的问题。探究性作业：这种类型的作业可以培养学生的探究精神和思维能力。例如，可以让学生探究十几减8、7、6的计算方法背后的原理，让学生通过自己的努力，理解计算方法的本质。合作性作业：这种类型的作业可以培养学生的合作精神和团队意识。例如，可以设计一些需要小组合作的计算题目，让学生在合作中，共同解决问题。专家对这节课进行了点评，认为这节课的教学设计充分考虑了学生的学习需求和心理特点，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。同时，专家也提出了一些建议，认为在教学过程中，可以更加注重学生的主体地位，让学生在课堂上更多地参与到学习过程中。此外，专家还建议在作业设计中，可以更加注重学生的思维能力的培养，设计一些具有挑战性的作业，让学生在解决问题的过程中，提高思维能力。对于专家的建议，我深表感谢。在今后的