七年级生物上册 第一课教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一课教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版七年级生物上册第一课“生物和生物圈”，主要包括以下几个部分：1.生物的特征；2.生物的分类；3.生物圈的概念及其范围；4.人与生物圈的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了生物的一些基本知识，如植物、动物的特点等，对本节课的内容有了初步的了解。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习生物的特征、分类、生物圈的范围及其与人类生活的关系，使学生能够形成对生物的基本认识，提高对生命现象的科学思维能力。同时，通过观察、实践等探究活动，培养学生的科学探究精神，使其能够主动探索生物世界的奥秘。此外，通过分析人与生物圈的关系，使学生树立环保意识，培养负责任的公民态度。重点难点及解决办法重点：1.生物的特征；2.生物的分类；3.生物圈的范围；4.人与生物圈的关系。

难点：1.对生物特征的理解和应用；2.生物分类的依据和技巧；3.生物圈范围的准确界定；4.理解人与生物圈的相互作用。

解决办法：1.通过实例分析，让学生亲身感受生物的特征；2.利用分类卡片、游戏等互动方式，加深学生对生物分类的理解；3.借助地图、模型等教具，直观展示生物圈的范围；4.开展小组讨论，引导学生探讨人与生物圈的关系，结合实际生活中的例子进行讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括生物特征的实例图片、生物分类的卡片、生物圈的模型图、人与生物圈互动的视频等。

3.实验器材：准备生物分类实验所需的实物标本、显微镜、分类卡片等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台、展示区等。在分组讨论区，安排适当数量的桌椅，以便学生进行小组讨论；在实验操作台，布置实验器材和实验标本，以便学生进行实验操作；在展示区，挂载相关图片、图表等，以便学生进行观察和思考。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包括生物特征、生物分类、生物圈的范围、人与生物圈的关系等，以便进行课堂教学演示。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课教学内容的学习。

8.教学评价表：准备教学评价表，以便在课程结束后对学生的学习情况进行评价。

9.教学指导书：准备教学指导书，以便教师在教学过程中参考和指导学生学习。

10.教学反思表：准备教学反思表，以便教师在课程结束后对教学过程进行反思和总结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物和生物圈”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征、分类、生物圈的范围等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物和生物圈”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征、分类、生物圈的范围等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的特征和分类方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征、分类、生物圈的范围等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物的特征和分类方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的特征、分类、生物圈的范围等知识点，掌握生物的基本概念和分类方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物和生物圈”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物和生物圈相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的特征、分类、生物圈的范围等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.生物的特征

-阅读材料：《生物的奇妙世界》（《科学》杂志）

-探究活动：观察周围环境中的生物，记录它们的特点，尝试对它们进行分类。

2.生物的分类

-阅读材料：《生物分类的奥秘》（《自然》杂志）

-探究活动：利用网络资源，了解生物分类的最新研究成果，尝试制作生物分类的思维导图。

3.生物圈的范围

-阅读材料：《生物圈的奇迹》（《环境科学》杂志）

-探究活动：通过地球仪或地图，了解生物圈的范围，讨论人类活动对生物圈的影响。

4.人与生物圈的关系

-阅读材料：《人与生物圈：和谐共生之路》（《人与自然》杂志）

-探究活动：调查身边的生态环境问题，提出自己的解决方案，参与社区环保活动。内容逻辑关系1.重点知识点：

-生物的特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

-生物的分类：生物学家根据生物之间的相似程度，把生物划分为植物、动物、细菌、真菌和病毒等不同的类别。

-生物圈的范围：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

-人与生物圈的关系：人类是生物圈中的一员，与其他生物共同构成了生态系统，人类的活动对生物圈有着深远的影响。

2.板书设计：

①生物的特征

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出身体内产生的废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-都有遗传和变异的特性

-除病毒以外，都是由细胞构成的

②生物的分类

-植物

-动物

-细菌

-真菌

-病毒

③生物圈的范围

-大气圈的底部

-水圈的大部

-岩石圈的表面

④人与生物圈的关系

-人类是生物圈中的一员

-与其他生物共同构成生态系统

-人类活动对生物圈的影响

3.教学逻辑：

①引导学生了解生物的特征，通过观察身边的生物，让学生亲身体验生物的特征，理解生物的基本属性。

②教授生物的分类知识，让学生掌握生物分类的依据和方法，培养学生的科学思维能力。

③讲解生物圈的范围，让学生了解生物圈的概念和意义，增强学生的环保意识。

④探讨人与生物圈的关系，让学生认识到自己是生物圈的一部分，培养学生的责任感和使命感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.采用分组讨论和角色扮演等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.通过实验教学，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力和对生物知识的理解。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，有时课堂纪律不够理想，需要加强对学生的课堂纪律管理。

2.在教学方法方面，有时过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与，需要增加更多的互动和探究环节。

3.在教学评价方面，有时评价方式较为单一，过分关注学生的考试成绩，需要更多地关注学生的学习过程和综合能力。

（三）改进措施