部编人教版二年级上册语文 8 古诗二首 课堂实录教案

8.古诗二首

登鹳雀楼

老师：老师给大家带来了一座楼（出示），它叫鹳雀楼。谁来

叫叫它的名字？

数名学生读“鹳雀楼”

老师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面，所以叫它鹳雀

楼。故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。

鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人

叫王之涣。他是唐代的大诗人。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，

眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀

楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我

们来学习《登鹳雀楼》（板书课题）。

老师：谁来读读课题？

数名学生读课题

老师：谁来读读古诗呢？

指名学生读。

老师：老师将本课生字单独列了出来，各自读一读。

生各自读一读生字，注意读准字音。

老师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？

学生：“更”要读准后鼻音。

学生：“木”不能都城“末”

老师：大家说的真好！一起读一读。

生齐读。

老师：现在老师去掉拼音，你们还认识吗？

指名学生读，开火车读。

老师：大家都有已经掌握了生字，我们再来读读古诗。

生读古诗。

老师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画

面吗？

请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪

些事物？

学生：在图上可以找到白日。

学生：可以找到黄河。

学生：可以找到山。

学生：还可以找到大海。

老师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方

向流去，并不能看到大海。

老师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？

学生：太阳靠着群山。

老师：说的真好。请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海

流”你仿佛看到了什么景象？

学生：我仿佛看到太阳靠着山落下去了，黄河的水正流向大海。

学生：我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，看不

见了，黄河的水正滚滚地流向大海。

老师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是

有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢！怎么办？

学生：再登上一层楼。

学生：要想看到更远的地方，就要再往高处爬。

老师：诗人和你们想的一样，他说：欲穷千里目，更上一层楼。

（出示诗句）。

两千多年前，诗人登上鹳雀楼，看到了（引读），诗人想要看

到更远的地方，于是诗人说（引读）。这首诗主要写诗人登上鹳雀

楼看到的景物和产生的想法，写诗人看到诗句是一一？写诗人想法

的诗句是——？

这首诗要告诉我们一个什么道理呢？板书：只有站得高，才能

看得远。

生齐读道理

老师：这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），

也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。现在人们常用“欲穷千里

目，更上一层楼”来勉励自己或朋友。同学们想更上一层楼吗？

（指数名同学读古诗）

为了以后我们能在学古诗时更上一层楼，现在我们一起总结一

下古诗学法。

师领读：

1.初读，读准字音。

2.细读，理解字词。

3.精读，体会诗意。

4.赏读，想象意境。

老师：希望同学们能用这种方法学习以后的古诗，使我们的学

习更上一层楼。现在我们一起来学写三个字。（依、炉、挂）

老师：谁能说说写这几个字要注意什么？

学生：“依”是左窄右宽的字。

学生：“鲁”是左窄右宽的字，写的时候要注意。

学生：“挂”的横很重要，要写正，写得有力。

老师：同学们说得真好，下面请同学们跟老师一起书空生字，

注意笔顺。（课件演示）

老师：下面请同学们按照笔顺在习字册上认真写好着三个字。

望庐山瀑布

一、创设情境，引入新课。

1师：现在我们来欣赏一下课件，看后说说给你怎样的感觉。

生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。

师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布

时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。

（板书课题，齐读课题。）

2.师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？

生：“望”是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？

生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所

以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。

（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激

发学习兴趣。）

二、初读课文，感知大意。

1.自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。

（学生投入、认真地读古诗）

2.师：有不认识的字吗？

生：（指着“疑”字问）这字怎么读？

组织学生学习“疑”字的读音、书写、和理解“疑”在这首诗

中的意思。

3.范读古诗。

师：我先来当一回演员，来演一演这位诗仙，孩子们能否先给

我点掌声让我找到点自信呢？

（掌声响起。）

师卷起一本书，手背身后，诵起这首诗。（全场鸦雀无声后再

次掌声雷动）

师：谢谢孩子对我的鼓励，下次我一定更加努力，争取把诗读

得更好。哪位愿意过把诗人瘾？

（生举手很多）

三、理解诗意，启发想象。

师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学

习这首诗，开始。

（学生自学，教师巡视指导）

（点评：培养学生的合作精神）

师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，

说说你们组学懂了什么？

生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在

香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的

“升”写成了“学生”的“生”。

（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）

师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？

生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰

产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下

诗句的意思。

（学生解释诗句）

师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他

学习！谁愿意来有感情的读读前两句？

（学生纷纷试读，群体练读）

（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了

学生的审美意识和审美能力）

师：谁来说说后两句是什么意思？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千

尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。

生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下

来。

师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、

“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很

大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的

写法吗？

（点评：教师巧妙适时地，复习已学的有关诗句，使记忆不断

得到强化。）

生：“危楼高百尺。”

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白发三千丈，缘愁似个长。”

生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

师：大家知道这么多的诗句，真不错！刚才那位同学说好像是

银河从天的最高处落下来，

这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗？

（点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新

意识。）

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自

己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读）

师：谁再试试？

生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。

（点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整

体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。）

师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么

用上“疑”字呢？

（板书：疑）

生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以

用上“疑”字。

师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好

像也有这样的笔墨：“床前明月光—"

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风

格，所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离

奇的想象呢？

（点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古

诗的积累。）

生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华

浓。”

生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”

生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复

回。”也是夸张的写法。

生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。

生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”

师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式

来汇报的吗？

（点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范

围。）

生：老师，我们组是用绘画的方式。

师：来，展示一下你们组的画。

（教师将画贴在黑板上）

师：请你们小组来描述一下你们的画。

（点评：注重培养学生的口头表达能力。）

生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂

前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

师：大家看，这幅画画得美不美？

（生齐答：“美！”）

师：那么莪就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。

（学生有感情齐读）

四、感悟诗情，背诵古诗。

_师：大田读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出

一幅怎样的画面？

生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。

生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！

生：我看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿相间的带子。师：你

们想不想亲眼看一看这景象？

放瀑布的录象

（点评：用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，同时加上配乐朗

读，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生

的审美能力。）

师：什么感觉？

生：雄伟！

生：壮丽！

生：气势磅礴！

师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人,

也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）

（点评：创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中。录像

片中真实的庐山瀑布，让学生入情入境，真正的做到了感情朗读。）

生：老师，他站的位置不对。李白是望庐山瀑布，他离瀑布那

么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。

（该生摇头晃脑地吟诵）

生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。

（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）

生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习

过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。

（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）

师：这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发

了热爱祖国大好河山的感情。看谁能背下来。

（学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。）

（点评：学生能够选择合适的乐曲吟唱古诗，说明他们已经

体会到了诗人当时的心情。）

五、理清思路，总结方法。

师生一起进行总结归纳学习古诗方法：知诗人一一解诗题一一

明诗意一一悟诗情一一背诵、欣赏

六、谈学后感。

师：这学期我们学习了让人流连忘返的庐山的云雾。迷人的南

沙群岛，今天又学习了气势磅礴的庐山的瀑布，看了这些美景你有

什么话要说？

生1:祖国的景色真美。

生2：大自然真神奇。

生3：我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美

好。本课充分体现了三维目标的融合。

生4：我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破

坏。

生5：我们应认真学习，把祖国的建设得更加美丽。

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9黄山奇石（精读课文）

【教学目标】

1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”

等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。

3.学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写

一写。---------

【教学重点】能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。便----------

会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

［教学难点］联系上下文和生活经验，…理解“峻峭”等词谓的意思;…能用积累的词语说

二处景物

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】

内容课件页

码

一、导入新课

导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山）

(1-4)

教师口述：

黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可

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以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起

跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

板书课题，齐读课题。(板书：9黄山奇石)

【设计意图：观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文

学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，

难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况(5-6)

(1)认读生字

练读生字，识记。

注意读准翘舌音“著状”，前鼻音“闻仙”，后鼻音“名景省形”

等。

“天都峰”中的“都”读“dti”。

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等

词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识

记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

(7-

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”17)

等画面。

(2)出示带生字的新词，让学生认读。

闻名新闻著名名字景色景区军区区别节省省事秀丽俊秀尤其

尤为其中神仙仙女著名著作形状形式状态状况

(2)学习多音字：“都弹”

练①读句子，找发现。

A.我们都是小学生。

B.小明体育很好，尤其弹跳是强项。

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在这里，"都"读"d6u",意思是"全，完全"，还有一个读音是"du”,意思是

“大都市,京城"；"弹"读"tdn",意思是"射击、拨动"，还有一个读音是"ddn",

意思是"弹弓、圆形的果实”组词如下：

都dou（都是）（全都）弹tan（弹跳）（弹琴）

du（天都峰）（首都）dan（子弹）（枪弹）

②读一读：

A.祖国的首都（du）是北京？

B.我们小时候经常玩儿弹（ddm）弓？

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

尤其上下滚动，翻腾。

陡峭表示更进一步。

翻滚山势等坡度大，好像直上直下。

(18-

（5）检查自读情况：

26)

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实

基础。】

三、学习“会写字”

南部些巨位每升闪狗

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部

首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字结构规律识记“狗”。

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形近字比较：部-陪此一些拉-位开-升区-巨每-母闪-问

组词扩展：“南方部下一些巨大个位上升”等。

【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教

材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。

“位狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。）

（2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。

“南”：“门”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部

横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略

长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起

笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的

横段超出上部。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借

鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达

L自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示奇石名称的词语：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

（2）表示动作的词语：飞落抱蹲望

(28)

2.练习运用：练习用上面的动词说话。

仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。

一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚

的云海。

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解

这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】

五、课堂小结

学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景

区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！

(29)

六、当堂检测

(30-

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

32)

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七、课后作业

（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。（难

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容课件页

码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了

解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？

2.出示本课时教学目标。(1-3)

【设计意图：谈话导入，问题引导，激起学生学习的兴趣。】

二、品读释疑

1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？

课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗

望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。

2.学习第一自然段

（1）“中外闻名”说明了什么？第一话交代了什么？（板书：闻名中外）

（表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位

置。）

仿写：试着写几个和“中外闻名”意思相近的词语。

示例：驰名中外举世闻名名扬四海

（2）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）

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“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。

【设计意图：抓住关键词句，谈自己读书的感受和体会，实现和文本对

话。】

3.默读2—5自然段，并用“一一”画出描写奇石形态的句子，想一想石头

的形状。

出示：

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。(4-16)

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？

(1)出示："就说‘仙桃石'吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，

落在山顶的石盘上。”

预设：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形

状。

“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动作描写，将石头写

“活”了。(板书：仙桃石)

师：认识比喻句

概念：描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫

做比喻。

作用：使描写生动形象。

判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。

(2)它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”等动词，把这块形状像猴子的奇

石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。(板书：猴子观海)

练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动

物的动作。

示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的

小鸟。

(3)“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高

高的山峰上，伸着手臂指向前方。

预设：

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把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，

突出石头的有趣。

“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得“仙人”的形

象更加生动、形象。（板书：仙人指路）

（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄

鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

预设：

这一句是作者的想象“伸着脖子”从形状上写出了巨石上部的修长之

美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天

都”写得栩栩如生。（板书：金鸡叫天都）

【设计意图：从整体感知，再分别剖析，注意引导学生自己谈感受和体

会，实现学生为主体，教师为主导的教学模式。】

4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？

（第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特

点，重点突出。）

看图联想，写奇石。

学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板

书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

5.总结全文

通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？

（因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状

多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。）

【设计意图：抓住关键词句，巧妙的问题引领，一步步的深入理解，训练学生

理解和思维能力。】

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《奇石》

听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。.

五、总结课文主旨

本文写了什么？表达了什么情感？

本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山

风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

六、学会写话方法

学一法：描写要详略得当

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―我们在写作时，最能直接、具体、生动地表现文章中心思想的地方要详

写，和表现中心思想有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

举一例：我走进我的“小天地”，决定先从这里开始整理。我先把被子叠

整齐，书桌上整理好，再用抹布擦得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖得很

亮，连影子都能看得到。经过一个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我打扫

得干干净净。接下来是客厅，我把客厅打扫得也很干净，像人间仙境一般。

练一练：你参加过动物园吗？请你把参观的过程写下来，要详略得当。

示例：昨天，我和爸爸去动物园玩。在大象馆，我看到一头小象寸步不离

地跟在妈妈身边，学着妈妈用鼻子吸池子里的水，往身上淋，样子特别可爱。

我还参观了猴子、羚羊、斑马、鸵鸟、孔雀等等，都非常有趣。

七、课堂小结

文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄

山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。(17-

19)

八、主题延伸

你最喜欢黄山奇石中的哪个景色，把它画下来吧。

CM