二年级上册语文备课教案

6、我选我•教案

1、出示课件（一个快乐的同学）

导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与

别人真不一样。是怎么一回事？

2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

（-）读课文

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

（三）读文悟情

1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说

2、结合自己说说吗？

3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说

自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节“王宁说：'我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热

爱劳动，关心集体。”

4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入

到无限为人民服务之中去。——雷锋

齐读名人名言

（四）写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“I”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第2课时

课时目标

1、认识课文的8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学过程：

（-）复习

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评。

（二）链接语文园地中的口语交际

说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）

（三）课文练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

（1）是我的好朋友。

（2）是。

（四）写字指导

1、出示6个左右结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“J

4、学生练写。教师巡视指导。

7、一分钟•教案

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2.这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3.设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了

20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2.指名读生字词一开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

3.再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读一评议一齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1.课件出示这一段内容，指名读。

2.读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响一元元打哈欠一再睡一分钟一不会迟到。

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2〜3自然段

1.自由读：教师个别指导。

2.汇报：自己读后知道些什么？

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1.你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2.你想对元元说些什么呢？

3.大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1.齐读课文。

2.作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学,

还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

8、难忘的一天•教案

第一课时

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过““植树绿化要世世代代传下

去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道

什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：”算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让

学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写，C、“身”字的第六笔右边

不出头，最后--笔右边要出头。

第二课时

一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓小平爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦、地”

“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓小平爷爷的鼓励，认识到肩

上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到

了邓小平爷爷”、“邓小平爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓小平爷爷的称赞”等比较表面的理

解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、

“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于

“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就

可以了。最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作

意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的

事迹、故事或他说过的•一些名言，在班上展示、交流。

识字3

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族

的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬

帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子，我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起

来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识''州（广州、兰州、

苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。再如，通过“江泽

民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“金湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认

读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申一神、勇一涌、鸟一岛、夹一峡、写

一与、眠一民、旅一族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图

强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇一一涌减一减：写一一与眠一一民

加一加：夹一一峡猜谜语：海中一座山鸟儿好

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chudn)、州(zh6u)、争(zhdng)、族(zU)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构,

这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可G诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵

读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归

的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家？

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的？

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：我

来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自

己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交

流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

板书设计：

识字3

黄河长江珠峰可入画相似的字：川、州。

台湾大陆是一家难写的字：民、族。

9、欢庆-教案

第一课时

一、导入:

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整

个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国

中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。

雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多

少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈

庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要

走的路。

2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢

庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名

读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读

本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热

爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十

三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日"，最

后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文。

(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美

好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和

想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，

想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

二、再读入情

1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加一加：大一庆只--帜南---献

编儿歌

四、指导写字：

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗"字右下的‘'其"中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔

要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”

字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

10、北京•教案

一、谈话导入

1.课件出示：北京行政图。

2.师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

3.师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2.师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3.请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4.全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1.再读课文

（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪

儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

2.理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

理解，，中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

（2）学生自主学习第三自然段。

生：我还想去看看北京的马路。

师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己

去看看北京的马路。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：先说说你看到了什么.？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂

了什么。4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解''绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

(3)教学第三自然段，拓展知识。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……””到处……到处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。

“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大

家。

师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

五、集体齐读全文

11、我们成功了•教案

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功

后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努

力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻？

3、看过的同学当时心情怎样？

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书,

自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边

小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认

真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生

认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的''喜讯传来……”一句，第

二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的''人们相第……”一句，都包含了较多的生字,

可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，

也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当

听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时:我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我

们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中

国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际

形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选

择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景:

学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料・。帮

助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老

师的读中听出了什么？

2、说说你们现在的心情，（指名说说自己的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练

读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为

什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的''中

华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什

么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称一我们成功了！（师

生齐读课文。）

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年

奥运会做些什么？

12、看雪•教案

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？

雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。

二、初读课文，学习生字

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来,

多读几遍。

2.攻克难读的句子。

（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。

（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

（3）她顺手指了指地图上的北京。

（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。

（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还

可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。

指名读，正音。最后全班齐读五个句子。

3.再读生词（活动词卡）。

4.在小组里用巧办法记一记这些字。

5.全班交流记字方法。

6.游戏：猜字谜。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

7.指名读课文。

检查通读课文情况

三、朗读课文1〜2自然段

1.自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？

2.说说你对台湾的了解。

3.在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,

他们会想些什么，说些什么呢？］

四、书写生字

书写“讲、打、指、接、惊”五个字。

行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。

学生在书上试写一个，指名上黑板书写。

评价同学的字。再写，同位互评欣赏。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。

台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什

么呢？

二、朗读课文3〜11自然段

1.默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量

商量。

2.创境朗读。

（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家

一起问老师吧。（老师微笑点头）

（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？

（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？

再指名读，你又是怎么想的？

带着各自的想法再读这句话。

学生齐读，老师回答并指地图。

（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？

①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处--片洁白。小

伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语

画下来。

③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？

指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读

边想象看到的雪景就能读得更好了。

全班读一遍。

读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去

找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）

找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？

谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读

这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。

喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。

飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。

④第9自然段第2句，谁来读？

指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。

你是怎样堆雪人，打雪仗的？

再练习。指名读。

把第9自然段连起来读。

⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？

看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。

指导读好最后一自然段。

⑥同学们刚才一句…句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3〜11自然段。

3.分角色朗读。

同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读

课文。

全班分角色朗读课文。

三、拓展延伸，布置作业

1.我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读

一读。

《欢迎台湾小朋友》

一只船，扬白帆，

漂呀漂呀到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

3.把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？

4.课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。

5.书写生字：故候奇。

识字4

第一课时

（一）谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2.看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在

干什么?

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活泼多样，自主识字

1.批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2.认读生字。

(1)自主认读，师出示所有的生字词。

(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

(4)愿意读的同学一起读。

3.识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆：人人动手r把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

(三)合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么？小组里讨论讨论。

(2)全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴虫胡

(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

(3)全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种

规律认识更多的汉字。

(四)朗读韵文，积累词语

1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4.引读(边拍手边说)：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

(五)指导书写，掌握结构

1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

2.找共同点，掌握结构。

(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3.“二记”。

4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5.展示学生写的字，评议。

6.继续练写，争取比前一个有进步。

（六）实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

（一）巩固生字（复习导入）

1.我会认

（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

（2）“我说你找"。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2.我会说。

（1）“我和动物做朋友”：（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听,

话中要有你这位动物朋友。

（2）“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

（3）全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

（二）指导背诵

1.齐读全文。

2.看图说一说。

3.自由背诵、引背。

4.借助插图课文。

5.表演背。

（三）鼓励创新

1.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2.教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

3.小组讨论。

4.全班交流。

(四)指导书写

1.全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?

2.出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

(4)展示学生写的字，评议。

3.出示“房”、“网”(方法同上)。

(五)实践活动

同学们是不是也想了解…些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同

学们交流交流。

(六)作业设计

1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛

13、坐井观天-教案

［教学过程］

教学环节学生活动教师活动设计意图

1.根据已有知识自由想1.际“我会想”1.通过讨论激发学生思

象天有多大，并大胆交图标，引入争论维，培养学生对学习本课

设置悬念、流发表自己的意见。“天有多大？”。的兴趣。

调动情感2.听音乐范读课文，初2.设置疑问，引入2.活跃课堂气氛。

步整体感知课文。课题：“无只有井

口那么大，不信你

就听听下面的故事

吧！”

1.自读课文，注意读准1.幅“我会读”1.自读课文，再次整体

生字，自己觉得难读的图标，交待读课文感知。

初读课文句子，作个记号。的要求。2.在语言环境中识字，

在展示和交流中读书。

——识字2.多读几遍没读通的句2.出示带生字的句

子，再听听伙伴是怎么

读的。子,让学生有选择

的读通。

3.板书简笔画“水

井”。

1.在小组内展示自己已1.展示生字，让学1.培养自主合作识字精

经认识的字，并读给学生在小组内认读，神。

习伙伴听。注意看清字形，读

2.交流，在小组内说自准字音；2.在活动中识字，激发

己的识记方法。2.鼓励孩子说出自学生兴趣。

自主识字，3.识字游戏：猜猜我叫己喜欢的识字方

探索识记啥。法，并在全班交流。3.重视写字指导，体现

识字与写字相结合精神。

方法4.区别“信、沿、际”3.准备生字卡，请

的字形，练习书写。

两位学生上台玩游

戏一猜猜我叫啥，

检验全班学生识字

情况。

4.际“我会写”

图标，指导写字。

1.自由读课文，读通读1.画“我会读”

熟。图标，要求学生自在展示和交流中读书，在

语言环境中识字。

再读课文2.配乐朗读，感受全文。由读，读通、读熟。

——读通2.播放音乐，指导

学生配乐朗读。

1.自读课文第一自然

段，了解青蛙和小鸟所1.根据学生悟出青1.体现自读自悟。

处的不同位置。蛙和小鸟的位置板2.给学生创设展示分角

细读课文2.再读课文，找出小鸟书贴画。色朗读和个性化朗读的

感悟和青蛙的三次对话。2.通过板书的变机会。

3.看图练读第一次对化，展现青蛙和小3.体现以学定教，以及

话。鸟的不同观点，做朗读与识字结合思想。

4.感悟第二次对话。好情感的铺垫。4.适时组织生字复现巩

固识字。

①读出青蛙和小鸟有什3.和个别学生交

么不同的看法。流，听听学生的朗

②用“因为……所读和读后的感受。

以……”说说为什么会4.深入学习小组听

有这种不同的看法。学生朗读，选择读

③实验体验：井底看天。得好的同学在全班

5.朗读感悟第三次对展示。

话。5.相机复现生字

“沿、信、际”，

自由读，边读边想：小感悟积累词语：

鸟和青蛙第三次对话应“无边无际，因

为……所

用什么语气？以……”。

②小组分角色朗读，读

出不同的语气来。

1.小组合作，分角色朗1.倾听学生朗读，

读全文。指导学生体会“自

2.选择自己喜欢的角信、傲慢和诚恳、现整体感悟。

再读课文色，表演朗读。劝告”两种不同的在活动中朗读，激发学生

——回归3.师生合作，分角色朗语气。兴趣。

读表演。2.师生合作，分角培养有感情的朗读。

4.依据画面，为自己喜色朗读，读出不同

欢的角色配音。的语气。

3.放影CAI课件，

指导学生依据视频

配音。

1.说出你对小鸟和青蛙1.指导学生挖掘本

的不同看法。故事的寓意：要做续编对话，拓展知识，激

续编对话2.小组学习，续编第四见多识广的小鸟，发了学生兴趣，培养学生

——拓展次对话。不做思想狭隘的青说话能力。

3.全班交流续编第四次蛙。

对话。2与.学生一起想象

续编对话：假于青

蛙跳出井口后，他

会怎样对小鸟说？

［实践活动］

问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？

把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听

14、我要的是葫芦-教案

一、导入

1.师：今天，我们将学习…篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐

读课题。）

2.师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？

3.指名答。（出示葫芦。）

4.师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文

1.自读课文，遇到生字多读两遍。

2.检查认读生字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）开火车读去掉拼音后的生字。

3.再读课文，并在自然段前标上序号。

4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文

1.学生自由读课文，想想读懂了什么。

2.指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）

（1）教学第一自然段。

师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？

指名答。（显示正确答案。）

齐读二、三两句话。

指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！

师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

分男女生朗读该段。

（2）教学第二自然段。

师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些螃虫会怎样？可他怎么想？

指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

（3）教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料•，叶子再将养料输送给小

葫芦。蛇虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

（四）齐读第四自然段。

四、扩展练习

1.小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

2.小组代表泪报讨论结果。

3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

4.指名讲故事。

五、小结

师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联

系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蛇虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

15、小柳树和小枣树•教案

教学流程

一.创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，

我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道

它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板

书课题）

［设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、

愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为

突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。］

二.阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不--样？

［设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达

到对课文的整体感知。］

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

［设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。］

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小

组比赛的形式读。

［设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。］

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

［设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对

内容的理解到对人物品质的认识过程。］

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

［设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。］

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的

话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现

别人的优点。）

［设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。］

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

［设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。］

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特

点表现出来呢？

［设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。］

（2）分角色表演读课文。

［设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的

理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具

体的情感。］

三.拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚

自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

［设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺

点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。］

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

［设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。］

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有

小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不

是要学习小枣树的高尚情操啊？

四.作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧

16、风娃娃

第一课时

一、谜语导入：

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，

大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。

3、指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、

筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。

第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示

范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

1、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有

的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一

下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗？通读全文，想想

风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书:

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

3、提问设疑，小组研读

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事？

(2)风娃娃为什么好心办了坏事？

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流

(1)研读“做好事”板块。

(2)风娃娃做了什么，结果怎样？

(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体

会到什么？

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样？

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：

17、酸的和甜的•教案

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？(鼓励学生说，进行发散思维训练。)老师给你们讲一

个关于小动物的故事(第一自然段)，这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题

二、图文结合，感知内容，认读生字

1.播放课件欣赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么？

2.借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

(1)指名试读，会读