杏儿熟了教案

———杏儿熟了教案杏儿熟了教案1教学目标：1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把本身的欢乐共享给别人。2.连续培养阅读兴趣，学习阅读方法。教学重点：理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。教学过程：（一）导入新课。同学们都喜爱吃水果，你们看到过结满果子的果树吗？假如你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了特别好的回答。（二）自读课文。（三）拼读生字词。黄澄澄羡慕栽仰着头糊涂忍不住傻不敢吱声馋猴儿揉揉腿颤颤巍巍衣兜婶子（四）再自读课文。（五）理清课文层次。△每一自然段讲了什么？△哪几个自然段的内容可以合并？1.“我”家院子里有一棵大杏树。2.杏树是奶奶种的。3.奶奶让“我”数杏子。4.“我”数来数去没数清。5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。7.奶奶打杏子。8.奶奶把杏子分给孩子。9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。分段，归纳段意。（六）范读课文。（七）分角色朗读全文。引导：奶奶的话，要读得亲切。“我”的话要读得天真、可爱。“我”心里想的话，要读得轻。（八）引导理解重点词句。1.奶奶为什么要把本身家结的杏子分给大家？2.指名读第七、八两个自然段。（突出：“颤颤巍巍的.”“嘴角上露出了微笑”）3.齐读奶奶的话。“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。（九）总结。片断表演：“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。乡亲们接过果子，表示感谢。通过表演体会把欢乐共享给大家的幸福。杏儿熟了教案2杏儿熟了教学目标：1．认得本课的4个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。教学步骤：一、导入同学们，假如你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了美丽的花朵，那么你在愉快的同时会不会拿这份喜悦和别人一起共享呢？今日我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小是怎么做的，他为什么会这么做。二、初步理解课文内容1．自读课文（1）要求：①读准生字读音。②思考：本文讲了一件什么事？明确：本文重要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不但没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。2．再读课文（1）要求：①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？（2）学生自学、小组讨论。（3）全班沟通，老师相机点拨。①表示时间的词语：每年麦收季节、这一年、每年、今年；②每年麦收季节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的叮嘱给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来自动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的转变呢？下面我们进一步学习课文。三、深入理解课文内容1．指名读自学提示。（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？2．学生自学，小组讨论。3．全班沟通，老师相机点拨。沟通第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）引导朗读一至四自然段：老师范读：学生琢磨人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。小结：正由于杏儿好，杏儿多，不但引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。沟通第二个问题：引导学生从以下三部分理解：①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶劝慰孩子，心肠特别好）②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇摆，可以结合实际生活中老年人的样子理解）思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）③奶奶把杏儿分给孩子们，看到孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不愉快，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品行有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）引导朗读五至九自然段。老师范读：学生琢磨人物的思想，体会要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）小从奶奶身上受到了启示，那么我们在欢乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把本身家结的果子送给别人；请别人和本身一同欣赏自家美丽的花朵；本身考了好成绩去帮忙成绩差的同学……）5．朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。四、.总结全文，提示规律通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品行，知道了本身在幸福、欢乐的时候，应当怎么做。（.总结）我们还学会了以下学习方法：（扩展）1．理解词语的方法：（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。2．体会重点句子的方法：先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。3．朗读的方法：读人物的语言时要先琢磨人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出想要表达的感情。五、布置作业1．有感情地熟读本课。2．预习16课《信箱》。六、板书设计.教案点评：这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品行。这篇教学设计示例设计了一课时，重要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。探究活动1．找。搜集本身小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。2．说。全班举办一次演讲竞赛，把本身的童年趣事讲给大家听。3．写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓舞学生的学习乐观性。杏儿熟了教案3《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起共享喜悦。一、自读课文，了解重要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。（每年、这一年、今年……）2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？（①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……）通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？（从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。）2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？（果子大家吃才香甜）为什么？4.课文中三次显现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。（1）看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。（2）果子大家吃才香甜。（3）于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。（“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的`杏儿，又指欢乐、幸福……）5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（果子大家吃才会感到愉快，有了幸福要大家共同共享……）在以上教学过程中要注意让学生本身读书、思考，去完成认得事物的过程，培养学生独立阅读本领，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮忙学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生渐渐认得到：只有联系上下文，才略正确理解词语的意思，才略正确理解一句话的意思。三、讨论“我”前后的思想变动及其原因讨论“我”的思想变动过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而实现学生与的思想感情产生共鸣的教学效果。杏儿熟了教案4教学要求：1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品行。2、练习给课文分段。教学重点、难点：联系上下文理解后面奶奶说的话。教学时间：一课时教学过程：一、预习课文。1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文重要讲的`是什么。2、学生预习，老师巡察。3、检查预习情况。（1）指名读课文。（2）用本身的话简单说说课文重要讲的是什么。二、再读课文。1、指名读思考练习1、2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后本身试着回答，也可相互讨论。三、逐题检查讨论。1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）3、第三题：你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？（有了好吃的东西大家共享，看大家吃得香甜，本