初中工笔画校本课程方案

XX初中工笔画校本课程方案

xx初中工笔画校本课程方案：工笔画校本课程—教案

景德镇市XXXX

《工笔画》教学教案

授课时间：学年第学期

适用专业、班级：_____________________

编写人：_____________________

编写时间：年月

第一节：中国画的分类

教学内容：中国画的分类

教学目的：通过中国画分类概况的讲授，使学生能初

步的了解中国画的基本分类。了解中国画中各个画种的不

同表现形式和基本表现方法

教学方法：讲授、观摩。

教学重点难点分析：本课教学对象为三年级学生、教

学重点在于了解中国画的分类，及中国画中各个画种的不

同表现形式和基本表现方法。教学方式采用逐步培养学生

的审美意识领会能力，掌握中国画各个画种的不同表现形

式和基本表现特点。

教学过程：

一、中国画的定义：

中国画：又称“国画”，我国传统的绘画。它是用毛笔、

墨和中国画颜料在特制地宣纸或绢上作画，题材主要有人

物、山水、花鸟，技法可分工笔和写意两种，富于传统特

色。

二、中国画的技法：

1、写意：中国画传统的画法之一，相“工笔画”而言,

用豪放、简练、洒落的笔墨描绘物象的形神，抒发作者的

感情。写意画在表现对象上是运用概括、夸张的手法，丰

富的联想，用笔虽简但意境繁邃，具有一定的表现力。它

要有高度概括的能力，要有以少胜多的含蓄意境，落笔要

准确，运笔要熟练，要能得心应手，意到笔随。

2、工笔画：中国画传统画法之一。画法比较工整严谨,

以描绘被画对象的准确形象为准则。相对于“写意画”。而

言。总的来讲，工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，细

节刚彻入微要用极细腻的笔触描绘物象，故称“工笔”

三、欣赏：

出示国画名家的作品视频，引导学生进行分析。

设计意图：拓展学生的思维空间，开阔学生的眼界，

提高学生的审美认知水平。

四、拓展：

出示优秀的学生作品，让学生小组讨论分析优点和不

足，提出自己的见解。

五、小结：

第二节：中国画的用具笔墨

教学目的：通过中国画工具材料的讲授，使学生了解

工笔花鸟画工具的性能和使用方法。教学方法：讲授、演

示

教学重点难点分析：由于工笔画有着自身的表现要求,

因而工笔花鸟画有其着其特用的工具与材料要求。当然，

目前工笔画家已不再仅仅局限于传统的工具与材料,而是拓

宽了使用范围，许多画家并对此做了一些有益的探索，尤其

是颜料的使用上，大量矿物性颜色的使用，使工笔画在走

向现代化方面趋于成熟，并使工笔画风格出现多元化

讲授新课

一、笔的分类：

出示幻灯片让学生边观察便了解

1、勾线笔类

工笔画基本上用中锋勾勒细而匀的线条，故多选用狼

毫这类细而尖的笔，常用的笔有衣纹笔、叶筋笔、大红毛、

小红毛、蟹爪、拖线笔、勾线笔等。

2、染色笔

常用的染色笔为大中小白云和其他软毛羊羔笔。纯羊

毛笔过于软，一般不用。白云笔较好用，因为它外层是羊

毫而中间部分是稍硬而挺的毛，属于兼毫，因此既能含水

分又有弹性。一般笔杆上会标有“加健”或“兼毫”字样。

3、写意画根据画家的喜好，自由选用各种毛笔，或长

锋，或短毫；或软毫，或加健，或硬毫。等等。

二、墨汁

一般常用一得阁、曹素功。也有其他各种书画墨汁等,

或者用砚台和墨块磨墨。一般而言，较好的墨磨出来的墨

色有些偏青，而现成的墨汁大多墨色较为灰暗。

三、课堂练习

让学生运用各种笔和墨进行勾线练习，了解各种笔和

墨色的特点

四、小结

第三节：中国画的用具纸

教学目的：通过中国画工具材料的讲授，使学生了解

工笔花鸟画工具的性能和使用方法。教学方法：讲授、演

示

教学重点难点分析：由于工笔画有着自身的表现要求,

因而工笔花鸟画有其着其特用的工具与材料要求。当然，

目前工笔画家已不再仅仅局限于传统的工具与材料,而是拓

宽了使用范围，许多画家并对此做了一些有益的探索，尤其

是颜料的使用上，大量矿物性颜色的使用，使工笔画在走

向现代化方面趋于成熟，并使工笔画风格出现多元化。

讲授新课：

传统工笔画的版面多使用绢或熟宣纸，现代工笔画还

使用其他版面材料，如水彩纸、高丽纸、皮纸等。

1、绢：绢作为一种传统的绘画版面材料，中国画家已

使用了两千多年。因其质地光泽细润，易于敷色，很适合

画工细严整的工笔画表现特点，故至今仍在被广泛地使用。

绢分生绢和熟绢两种。生绢指末上胶矶水的绢，其渗化性

能强，效果接近近皮纸类，可作写意花鸟。熟绢上色后不

会渗开，适合工笔画的细线勾勒、多层渲染等技法的发挥,

尤其适宜于表现虚幻和朦胧的效果。绢是适合画淡彩法的,

画浓淡相间法的亦佳。

2、熟宣纸

生宣纸经过胶矶水刷制或浸泡就会成为熟宣纸。其性

能是不渗水，俗话就说是不泅，故适合于画工整细腻的工

笔花鸟和人物画。

3、水彩纸

水彩纸的性能与熟宣纸近似，古亦可选用来画工笔画,

但应选用水彩纸中质地较细密、比较薄的种类为好。

4、生宣

就是没有经过胶矶水刷制或浸泡的宣纸，其性能是渗

水、渗墨性强，笔触感强。适合协写意花鸟画的表现。安

徽和四川夹江等地都生产宣纸，目前上好的生宣是安徽宣

城所出的红星宣等。

课堂练习

让学生运用生宣和熟宣进行勾线练习，了解纸的特点

小结：

第四节：中国画的用具色

教学目的：通过中国画工具材料的讲授，使学生了解

工笔花鸟画工具的性能和使用方法。教学方法：讲授、演

示

教学重点难点分析：由于工笔画有着自身的表现要求,

因而工笔花鸟画有其着其特用的工具与材料要求。当然，

目前工笔画家已不再仅仅局限于传统的工具与材料,而是拓

宽了使用范围，许多画家并对此做了一些有益的探索，尤其

是颜料的使用上，大量矿物性颜色的使用，使工笔画在走

向现代化方面趋于成熟，并使工笔画风格出现多元化

讲授新课

工笔画是以色彩为主的画种，目前美术用品店所售颜

料大部分为锡管装中国画颜料，共12色，使用比较方便。

也有单支大管的，但质量皆一般，可以作为练习用，比较

好的颜料为块状或膏状，如苏州姜思序堂所出的，最好的

应当为日本产的膏状颜料，色彩鲜明而纯净，不过价格昂

坦

贝O

根据工笔画用色的特点，将目前经常使用的颜料分为

两大类讲述其特性。

矿物性颜料

有矿物质颜料和粉质颜料之分。特点是覆盖力强，特

别是适合于画重彩，如人物的衣服、个别花瓣、青绿山水

等，表现效果比较厚重。

朱砂：朱砂为矿物色，色相是一种不

十分明显的美丽的红色，这种红

色是很难调配出来的，无其他红

颜色可替代。

石青：色相呈鲜明的蓝色。石青制好

后分头青、二青、三青、四青数

种不同深浅的色相。【XX初中工笔画校本课程方案】

石绿：色相呈冷绿色，亦产于赤铜色。

石绿也分头绿、二绿、三绿、四

绿等不同深浅的色相。色质稳定

不变色，但不能与油类溶剂合

用。

朱膘：色相呈红色，比较鲜明。

赭石：色相呈浅褐色，原料为赤铁矿

XX初中工笔画校本课程方案：美术校本课程实施方案

新郑市第二实验小学美术学科

校本课程实施方案

为响应国家课程校本化的号召，促进我校校本课程的

开发与实施，促进学生的发展，现制定我校美术校本课程

实施方案如下：

一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺【XX初中工

笔画校本课程方案】

我对项目的认识：

a、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩

子生活，能激发孩子的学习兴趣。

b、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性；我校有电瑶、

练泥机、泥板机、拉坯机、云台等丰富的教学资源。

二、学习项目目标：

a、漫画：

本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简

单的绘画练习，培养造型能力；教会学生基本的涂色方法。

中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，

逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力；学

习色彩搭配知识，练习色彩搭配。

一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，

用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容；涂色整

洁、干净、美观。中高年级能较准确的临摹漫画作品，能

把握住人物的比例、动态；能搭配出丰富、统一、美观的

色彩效果。

三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的

漫画绘画

环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园

文化服务。能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动

中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。

b、陶艺：

本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握

陶艺基本技法。

一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先

组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺

的浪潮。

三、实施措施：

1、整体思路：

漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。

采用课堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学按照

一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本

课程。课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学

习为主，进行强化学习。

陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各

个班级，形成我校特色美术课程。

2、实施方法：

a、漫画：

低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，主

要学习简笔画造型及简单上色的方法。

欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提高

学生学习兴趣。

教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话故

事，让孩子发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹果

姐姐、茶杯弟弟等。

教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。给苹果姐

姐带上头饰、穿上花衣。

④上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺

着一个方向涂，教师示范讲解。

、中高年级学段。依据学情确定三至六年级为中高年

级学段，主要练习造型能力，认识漫画的形式、特点，掌

握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。

欣赏漫画作品，认识漫画的形式、特点。

形式：单幅漫画、多幅漫画、连环漫画、插图小说和

漫画条。

特点：线条简练含蓄、构图巧妙、造型夸张、内容搞

笑等。

临摹漫画作品，先从简单的入手，可以分局部练习，

比如：单独训练眼睛的画法，各种感情的眼睛；单独训练

嘴巴、手、脚的不同形态画法。然后将单个局部进行组合,

形成完整的人像。

临摹练习环境、物体的画法，如：树木、房屋、建筑

等自然环境和人文环境。

④完整作品的创作，画面主体、背景的完整表现。

⑤色彩基础知识的学习，色彩的三要素、色彩的对比、

色彩的情感等。优秀套色的搭配练习。

b、陶艺：

教师自身学习研究。

利用书籍、网络等资源，自主探究学习。

寻找陶艺培训班、民间艺人，学习陶艺技能。

学生陶艺学习。

以橡皮泥、粘土等常见工具，进行立体艺术学习。先

从简单的造型入手，培养孩子兴趣，为陶艺学习打下基础。

组建陶艺兴趣小组，小范围实验教学，学习陶艺简单

技法。增加学习难度，使用云台、拉坯机等专业工具。

3、教学阶段安排：

a、漫画：

三月份。培养好习惯，认识什么是漫画，漫画的形式、

特点是什么，初步尝试漫画学习。

低年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯；以

欣赏课为主，激发学习热情，初步认识、学习简笔画。

中高年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯；

通过欣赏课，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么,

初步尝试漫画学习。

四月份。漫画入门，脚踏实地练好基本功。

低年级学段：教师用语言引导，启发学生以拟人化手

法描绘常见物品。如：苹果姐姐有一双又大又圆的眼睛、

尖尖的鼻子、红红的嘴巴，头上带一朵黄色的小花，脚上

穿着一双粉红色的鞋子……

中高年级学段：教师演示指导，学生先从眼睛入手，

学习不同眼睛的画法；再学习鼻子、嘴巴、耳朵等的画法。

五月份。深入学习，独立完成漫画作品，尝试人物表

现技法。低年级学段：小组合作编故事，并根据故事分工

作画，再把每个同学的作品进行组合加工，创作出小组作

品。

中高年级学段：将人物各个部分进行组合，能完整表

现漫画人物，并尝试用夸张、变形的手法进行人物描绘。

六月份。整理装裱，汇报展示；进行期末测试。

低年级学段：整理学生个人作品、小组合作作品，简

单装裱，布置汇报展；进行期末测试。

中高年级学段：整理学生作品，学习简单的装裱方法,

布置汇报展；进行期末测试。

b、陶艺：

三月份。学习探究陶艺基础知识，观看有关文字、视

频资料。了解陶艺所需工具、材料。

了解陶艺制作工序、方法技巧。

四月份。锻炼立体造型能力，深入学习陶艺制作方法。

用橡皮泥、粘土等材料，练习立体造型能力，锻炼手

感。

尝试使用陶泥制作陶艺作品。

五月份。制作陶艺，掌握制作方法、技巧。

深入学习陶艺，练习各种制作方法、技巧并能熟练掌

握。

能做出成功的陶艺作品。

六月份。让学生接触陶艺，激发学生的好奇心，培养

学生学习兴趣，为下半年看展陶艺课打基础。

XX初中工笔画校本课程方案：XX初中校本课程实施方

案

方案一：初中校本课程实施方案

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现

代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，

优化学校课程结构，把〃以学生发展为本，以创新精神和实

践能力培养为重点〃作为课程基本理念,转变教育思想,更新

教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校

的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新

课程改革实验，促使学生全面发展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主

体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目

标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自

主学习的信心；培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、

解决问题的能力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进

的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学

生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让

师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组

组长：***

副组长：******

组员：班主任、学科组长

2、课程开发研究小组

组长：******

副组长：学科组长

音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关

教师

3、课程实施督察小组

组长：***

组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副

组长：政教主任、年级主任

组员：班主任、学科组长

四、课程内容

从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的

教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、

可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进

学生发展的七大类课程：

1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物

2、欣赏制作类

3、音乐类

4、体育类

5、礼仪教育

6、地方人文

7、信息技术

五、实施办法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其

提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本

课开设科目菜单供学生询问和选择。

3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计

划，确定教学内容的框架。日常的教学工作

必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考

核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，

担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习〃课程理论〃,

掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实

践水平。

5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观

评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及

时指导、帮助，以使课题研究获得成功。

六、课程评价

对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课

教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时,

要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜

好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

对学生的评价

在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是

建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成

长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，

写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价

等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行

评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的

形式根据教学内容的不同，体现多样性。

对教师的评价

一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完

成后，认真进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的

资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、

成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪

流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素

质教育的新篇章。

方案二：初中校本课程实施方案

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，

以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但

它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面

又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵

活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，

培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会

活动能力，具有十分重要的意义。

二、开发目标

1.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的

教师。

2.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自

主学习、自我规范、自信展示的能力。

3.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4.培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修

养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学

校生活，适应社会。

三、开发原则

1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动

为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发

挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而

定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性,

时间空间的广域性，评价的差异性。

四、组织与实施：

1.成立校本课程开发研究领导工作小组。

组长：白连顺

校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的

总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：潘占武陶洪才

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实

施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教

师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指

导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校

本课程档案整理工作等工作。

成员：李宁、窦忠庆、石英武、陶敬杰、徐贵成、陶

勇、张世俊、李家金、杨固、李江、陶慎中、张巧娣、胡

金莲、魏思进、李月华、赵立群、邵慧敏、

钱奕强、庞丁江、李维进

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指

导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考

核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为,

提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评

课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座；开设

示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和网络平

台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课

程教学能力。

3、健全管理制度

为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的

校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评

价制度；校本课程管理岗位责任制等。

五、校本课程建设的范围

初中校本课程的设置主要有以下6个领域：

1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓

的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究

中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华

民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，

增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘

扬和培育民族精神。

2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这

些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、

宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创造等问题进行有

选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作

等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发

展规律，明确人与自然的关系，理解环境保护和可持续发

展的意义，培养初步的科学精神和创新思维习惯，掌握初

步的科学研究方法。

3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这

些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、

家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地

探究，帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法，培养学

生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基

础。

4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、

书法等艺术欣赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好

及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受

艺术对人类发展的积极影响，激发对美好事物的爱好与追

求，培养正确的审美观念，提高审美能力，提升艺术品位,

促进学生形成健全的人格和健康的个性。

5.体育与健康领域。通过开展体育团队、快乐体育、

围棋、心理及青春期教育等活动，提高学生对身心健康的

认识，掌握运动与健康的知识和方法，提高自我保健和运

动欣赏能力，养成坚强的意志品质和健康的生活习惯，促

进学生身心和谐发展。

6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展

需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生

对农业劳动的体验，增强科技兴农的意识，提高农业生产

的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当

地经济发展和社会进步服务。

六、校本课程教材编写要求

教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；

2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

七、配套措施

1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，

负责协调安排和组织指导计划的执行。

2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校

指导工作。

3、每个教研组至少开发「2种校本课程，九月份全面

实施。

4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质

条件。

5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少

到多，从有到精，尽快形成特色。

八、校本课程的评价

1、教师评价

⑴教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评

价记录。

⑵教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课

时与教学目标。

⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取

得的成绩资料。

⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工

作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施

情况。

⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学

期对教师考核，并记入业务档案。

2、学生评价

校本课程对学生评价主要是发展性评价：

一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、

积极性、参与状况等，可分为〃优秀、良好、合格、一般〃

等形式记录在案，作为〃优秀学生〃评比条件。

二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、

作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰

并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案

内。

方案三：初中校本课程实施方案

一、校本课程研究背景及意义：

校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注

的问题。汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。

那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如

花的生命。反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们

的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄

报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当

自己遇到危险的时候他应该怎么做。因此，安全教育不仅

是活动教育，知识教育，更是习惯教育。安全教育不仅是

校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门

的份内之事。基于此种认识，结合现在的校园安全教育误

区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全

社会对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育

的〃三实性〃一实践性、实用性、实效性，以〃体验教育〃为

主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全

教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立〃珍爱生命，安

全第一，遵纪守法，和谐共处〃的意识，具备自救自护的素

养和能力，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当

代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪

光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣

心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好

胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲

动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想

法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备

的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵

抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人

为的侵害，往往会不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到

一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。为了提高学生的

安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命

及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦,

对家长和学生负责，提出了本课程的研究。

二、课程名称：

中学生安全教育手册

三、课程目标

以科学发展观为指导，坚持〃以人为本，珍爱生命，创

建和谐校园〃，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进

学生健康成长。

三、课程研究的主要内容课时安排

七年级课程

1、掌握道路交通安全常识

2、地震逃生方法之我见

3、培养青春期自我防卫能力

4、注意饮食卫生安全

八年级课程

1、怎样正确使用网络

2、日常安全用电知识

3、巧妙应对青少年敲诈现象

4、学会防火灾侵害

四、研究思路和步骤

建立组织，研究制定实施方案:

1、课程研究初期，我们组织课程组成员阅读相关书目,

围绕承担的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、

实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的

实验工作。建立课程研究领导小组，实验研究小组，并确

定相关制度。

2、研究制定校本课程实施方案

在课程研究阶段，组织例会，及时填写〃课程研究进展

情况表〃，及时掌握、分析、研究、实验的情况。组织专题

研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程研究

进展情况。通过不同形式和途径，客观准确地判断不利于

的因素，做好课程调研，通过参与活动、现状调查、问卷

调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查课程研究的实施情

况。

搜集资料、汇总研究、制定《中学生安全教育手册》

目录草案

1、查阅网络资料：王秀华张智慧王秀兰任立新

2、查阅文本资料：周晓芹刘虎王淑红王春英

3、资料汇总、制定目录

编写教材《中学生安全教育手册》

1、《中学生安全教育手册》编写研讨，确定教材编写

分工。

2、编写教材。

3、审稿。

4、定稿。

四、讨论制定校本课程评价标准

五、校本课程研究资料整理、装订

五、课程的研究优势和基础：

1、我校教师积累了许多课程研究的方法和经验，这必

将对本课程的研究起到积极的推动作用。

2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学经验，

曾主持、参与完成过多项十五和十一五课程的研究，有多

篇教育教学论文发表或获奖。

3、我校积累大量解决学生安全问题的方法，这些都保

证了课程研究方向的正确性和研究起点的合理性。

完成本课程的条件：

人力保障：学校领导对本课程的研究高度重视，课程

组成员具体开展的研究网络，做到分层管理，步步落实，

确保课程研究顺利正常地运行。

资源保障：学校已于20xx年建起了远程教育网，计算

机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课

室等，这些硬件设施为课程的开展提供了有力的保障。

经费保障：学校支持本课程的研究工作，保障本课程

研究所需经费，确保这项课程研究工作顺利开展。

制度保证：学校将保证有充足的时间进行研究，做到

月月有小结，努力搞好中期论证和总结。

方案四：初中校本课程实施方案

一、指导思想：

体现课程改革的基本理念，遵循学生的发展规律，把〃

以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点〃作为

课程基本理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精

心组织，扎实有效的开展课程改革，开设好校本课程，促

进学生全面发展。

二、开发研究背景：

大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程

体系，结构内容，构建符合素质教育要求的教育课程体系。

结合本校的实际情况决定校本课程，开设阅读技巧、校园

文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。

学校具有阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑

等校本课程的专业特长师资，学生普遍都很感兴趣，家长

也一致认为这些课程有利于学生思维、体格、美感的培养,

促进学生全面和谐的发展。

三、校本课程目标：

兴趣是学生最好的老师，把尊敬学生的个性，促进学

生全面发展作为校本课程开发的基础目标。

1、学生通过校本课程，亲身参与、积极体验，具有初

步的训练和美感熏陶。

2、促进学生主动关注社会，关注文化体育事业。了解

我国古今文化、文明礼仪、体育事业的发展和强烈的爱国

主义情感。

3、利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学

校办学内涵，提升科研改革的能力。

四、校本课程内容：

我校现开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长

跑等校本课程。

五、校本课程的实施：

1、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

①让学生自主选择探究，促进学生个性化的发展。将

学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教

师帮助学生去体验、实践，从中体验愉悦。

②坚持让学生体验感悟，丰富学生的情感，引导学生

在实践中逐步发现自我和社会和文化、体育的内在联系，

促进全面发展。

③成立组织机构，采用〃实践-开发-反思-改进〃的循环

开发模式，保证校本课程的顺利实施。

④成立校本课程开发领导小组，负责课程实施开发、

规划、指导、评估等。

组长：田小冬

副组长：王中秋、伍建清

组员：语文、体育教研组教师及政教处教导员

六、校本课程评价：

1、评价内容全面化。

校本课程中对学生的评价采用学分制，学分的给与考

虑各方面的因素，综合考虑学生在学习过程中的表现，如

态度、积极性、参与状况等。由任课教师综合考核给予一

定的分值。二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式

进行考核。

2、评价主体的多元化。

包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。

XX初中工笔画校本课程方案：XX校本课程规划方案

方案一：校本课程规划方案

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推

进素质教育的决定》，搞好以学校为基地的课程创新，特别

是校本课程的规划研究，我校在专家的指导和学校骨干教

师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及

尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。

一、现状分析

瓯海区实验小学目前已形成了以心理健康教育、综合

实践活动与艺术特色教育等为主的特色校本课程。经过几

年的探索与实践，学校初步建立了心理健康教育体系，并

成功开展了课外心理实践活动，使心理健康教育成为学校

一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟

万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，肯定我校心

理健康教育工作已经走到全国的前列，并邀请我校向全国

介绍创建经验。29xx年12月23日，全国首届心理健康教

育现场会在我校举行，我校被中央教科所授予〃全国心理健

康教育示范学校〃荣誉称号；综合实践活动课程是我校重点

开发的课程，我校先以一个实验段，两个班为试点，至今

已在3至6年级全面开花，所有班主任担任课程，每班配

备两至三名指导师，充分发挥教师的团结协作精神，以骨

干教师带动所有任教教师；学校还十分重视艺术教育工作,

加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展

艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为

中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术

教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成

为我校的一大特色。学校已成功申报了温州市艺术特色学

校。学校这些校本特色教育树立起了学校良好的品牌形

象。

但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学

校开发校本课程总体现状如下：

因此，在学校确定了以〃积极教育〃为办学理念的前提

下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开

发出更多的体现办学理念的系列校本课程。

二、总体目标：

行动目标

经过多年的探索与实践，心理健康教育已成为学校的

一大特色。学校在巩固原有心理健康教育特色的基础上，

将加强积极心理学理论在学校心理辅导方面的作用，深化

学生心理健康成长的内涵，丰富学校心理辅导的形式与途

径，使学生在接受心理健康教育的同时，增进其积极体验;

学校的另一大特色艺术教育在继续巩固并提高的同时，也

将致力于让学生体验艺术中的积极元素。因此，学校将努

力挖掘心理健康教育与艺术教育中的积极因素，形成积极

鲜明的课程特色，除此之外，学校开设的其它新的课程也

将以〃积极体验〃作为其主旋律，以更好地在课程实施过程

中锤炼学生的积极品质。

行动策略

1.明确课程开发的指导思想

学校课程开发要以新课程改革理念为指导，同时彰显

学校办学理念，以此突显学校的课程特色。因此，学校的

课程理念就是要在〃积极教育〃的办学理念统帅之下，让课

程成为学生享受教育的主体。明晰了学校的课程理念，校

本课程的开发、设置与评价等才有了依据。

2.整体规划学校课程，形成学校具有特色的课程体系

学校要成立校本课程开发领导小组，根据校本实际制

定学校整体课程的规划，研制学校整体课程规划，编制学

校课程开发方案，形成具有特色的课程体系，并具体组织

与管理校本课程的实施。同时，学校还要规范学校校本课

程开发的各项措施与制度，使校本课程的开发更具系统性、

科学性，最终保障有多种课程开发主体参与，运用不同课

程开发方式，开发出不同类型的校本课程。

3.加强校本课程开发

把学生的发展作为校本课程开发的出发点和归宿

教师是课程的开发者和研究者，在课程资源的选择方

面应有利于学生的发展。因此，校本课程的开发应着眼于

学生全面发展，为学生健全人格的形成和知识、能力、情

感态度价值观诸方面的学习与发展创造条件。特别是在〃积

极教育〃办学理念的指导下，要增强校本课程的个性化、童

趣味，让我们的校本课程充满活力。

拓展学校已有课程资源的积极元素

积极的课程文化要求我们充分拓展学校已有的课程资

源的积极元素，突出学校课程的传统特色。

三、校本课程计划

校本课程结构与课程门类：略

四、组织实施

1.课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写

《课程纲要》，交课程领导小组审议。

2.每次课前备出简案，领导小组定期检查、督促。

3.每次上课时间，领导小组进行检查，登记上课人数,

检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。

4.针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教

师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利

实施。

5.每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课

程内容及实施的意见，并反馈给上课老师。修订、完善课

程内容，调整实施方法。

6.对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，课程领

导小组及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。

7.每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结

经验、撰写论文。

五、评价措施

1.对学生的评价

①制定《校本课程评价方案》，从〃课前准备、参与态

度、知识技能掌握、阶段成果展示〃四方面进行综合测评。

2.对教师的评价

①每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。

②认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一

个学生流失在课堂外。

③课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调

整教学内容及方法。

④期末按评价标准，对每个学生学习情况作出实事求

是的评价。

⑤制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的

老师给予适当奖励。

六、保障措施

1.学校有坚定明确的〃积极教育〃办学理念和发展方向。

2.学校组成以校长为核心的校本课程规划组织机构，

群策群力，民主开放。

3.经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的

不断提高。

4.学校制度一系列校本课程管理制度和改进制度，建

立校本课程内部监督机制。

5.定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进

行。

6.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学

研究、校本教材编写等方面提供物质支持。【XX初中工笔画

校本课程方案】

七.校本课程研究组织机构

1.校本课程领导小组

组长：潘春波

组员：张林勇、陈淑

2.校本课程管理办公室

科研指导中心：负责课程实施的设计指导和理论指导

教学指导中心：负责组织人员编写校本教材和安排教

师上课，实施课程计划。

德育指导中心：负责学生管理

3.实验课题实施小组

组长：潘春波

副组长：张林勇、陈淑

组员：孙丹、曾双霜、叶凯、黄明初、项小燕、徐锋、

何少敏、张晓和、陈建云、郑爱芳、范彩莲、余慧慧、林

海洁、金海跃、陈玉荣、朱娜、林益莉

方案二：校本课程规划方案

校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校

课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。

校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需

求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。根据《普通

高中课程方案》以及《山东省普通高中新课程实验工作方

案》等精神，依据学校实际，对学生的发展需要进行科学

的评估分析，特制订本校本课程开发与实施方案。

一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性

课程是为学生而生的，满足学生成长过程中的兴趣和

需求是校本课程开发最根本的关注点。〃一所好的学校不应

当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想

的地方。〃学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完

善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、

人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合学生的生

态环境。智能优势的差异性必然要求课程的多样性，〃和而

不同〃反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生

充分发展的同时，也必然赋予课程以生命力。

需求

无棣一中已有60年的历史，随社会发展和课程改革，

以创建师生的幸福人身为学校的理想，学校极为重视学生

未来可持续发展的追求，同时又注重立足学生今天的发展

设计，使学生明天的发展总是建立在今天的基础上，并且

通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基，真正为

学生一生的幸福奠基。

每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背

景、发展经历、素质构成，各有所长。现代社会的学生素

质全面，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建

设的根本点。面对这样一个群体，我们既要让学生通过课

程获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会

生活、学会发展、学会创新；既要让学生获得全面发展所

需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得

关爱、习得文明。

学科教研组、集备组、教师必须认真分析研究学生群

体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合

学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，掌

握学情，有针对性的开发相关校本课程。

教师和学生是不可分割的整体，是课程构成的最为重

要的元素。教师是教育的核心，是课程开发与建设的主体,

是保障学校发展、学生发展最根本的力量。进行校本课程

的开发与研究既是教师专业化发展的内在需要，更是进行

教育教学改革，加强教育研究的发展需要。教师可以通过

课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践，拓展研究

领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育理想与人

生价值。

可能性

1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹荟萃，田

园风景秀美。，名载国史；清代以吴式芬为代表的〃海丰吴

氏〃家族，有〃进士世家〃〃尚书门第〃之称，清代十朝为宦，

荣授〃七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁〃之

美誉，吴氏著述丰实，〃家乘万卷〃，与潍县陈介祺〃家藏万

EV并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人

十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军

张树元、抗日将领冯安邦、锄奸部长徐尚武、模范专员石

景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名

人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶

青、电脑博士王申培、建筑设计大师张镇、著名中国国画

家李山等。

丰富的文化遗产，日新月异的经济建设，都为校本课

程的开发与建设提供了可能性。

2、学校发展

学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础，

以课程建设为抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质

教育为目标的发展思路，也形成了比较成熟的课程开发体

系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程，从教师

专业化发展、教研组团队建设、课时补助、制度管理、评

优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提

供更加积极、民主的大环境。

3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、

地域文化、地方特色、民间艺人、社会名人、社会团体等

均可作为课程资源，可以建立〃社会资源类课程资源库〃。

4、注重课堂生成资源的收集、利用与再开发。最大化

的保存教学过程，注意收集、整理校本课程开发过程中学

生的学习、探究过程，及时进行教学反思，文本、图片、

视频等资源均可成为后续课程开发与建设的宝贵资源。

5、重视网络资源的获取，发挥教育博客、教育网站等

网络媒体技术的资源优势，学校网站、教育系统资源网站

均可成为课程开发的资源。

6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书

馆、学术报告厅、实验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐

全，均可成为校本课程开发与建设的资源保障，当然我们

也积极倡导教师创造性的开发或使用相关场地开设富有特

色的校本课程。

二、校本课程开发与建设的总体目标

20xx年我国《基础教育课程改革纲要》提出，〃改变

课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课

程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。〃XX年

《普通高中课程方案》又提出，〃赋予学校合理而充分的课

程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开

发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校

校本课程开发的范围主要为《普通高中课程方案》中的选

修ii部分。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型,

具有独立的价值，并且有明确的比例配置，任何人不得剥

夺学生学习校本课程的权利。

我校校本课程开发与建设的总体目标

在素质教育的探索中，我们突出强调〃以人为本〃的核

心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，根据

教育全球化及时代对人才的要求，学校以学生综合素质的

全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发

展规律及本校学生的特点，培养学生人文素养、科学素养、

身心健康素养、自我认知和生存能力等基础素质。

三、校本课程的开发设想

开发主体：

教师个人、备课组、教师全体、校内外合作、学生以

及师生合作等。提倡〃11〃模式，即任课教师承担一门学科

的教学，有能力的再开发一门校本课程，原则上谁开发随

承担实施。

课程主题：

反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发

展的主题；

反映时代发展需要人的新的素质如理财、表达、合作、

宽容、创新等方面的主题；

反映学校特色发展的主题；

反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主

题。

校本课程开发的类型

我校校本课程目前主要规划为八类，教师可以根据不

同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也

可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。

主要分类如下：

科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、

技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化交流类课程等

开发的课程，必须填写《无棣一中校本课程申请表》，

由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。

学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以继

续申报。

四、校本课程的实施与常规管理

每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目标、

课程内容、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用

等课程元素。

校本课程的实施

校本课程在基于课程目标的前提下，采用多样化的实

施方式。由课程教学处和年级组组织实施。

1、课程教学处和年级组面向家长和学生要精心组织课

程推介会，详细介绍学校课程的特点及对学生素质培养的

功能。注重引导学生去发现自己的地优势智能，帮助确立

发展的欲求。

2、让学生根据自身的发展需要选择课程。

校本课程的课时安排与学分要求

1、每门校本课程课时安排一般为每周1课时，总课时

为18课时o

2、《普通高中课程方案》规定，每个毕业生的最低学

分为144,其中必修学分为116,选修i学分至少为22,选

修ii学分至少为6o学校课程的设置要采取模块方式，每个

模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校至少

应实际开出18学分的学校课程。

3、每个学生每学年至少必须修满2个学分且至少选修

两门校本课程，并记入学生档案。

校本课程的常规管理

1、年级组

各年级组有责任分阶段规划开发实施的校本课程。其

校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。

各年级组所开校本课程按规范必须做到〃六有〃：有课

程目标、课程计划、有课前教案、有科学而可行的教学设

计、有实施方法及评价办法。

各年级必须开出足以满足本年级学生需求量的学校选

修课程。鼓励以合作的形式开设相关课程。

2、教师层面

开设的校本课程要建立在学生问卷调查基础上，结合

学生身心发展特点、兴趣和发展需求，有针对性地开设相

关课程，提高教学服务质量。

教师不得自行调课、代课、停课；不得私自更改上课

时间、地点。

教师必须自觉遵守核定课时量，不得违规擅自增加或

减少课时，以免造成学生课时负担或管理松散。

任课教师向课程教学处提供学生百分制的原始成绩，

其中平时成绩占40%,学生上课缺勤三次以上，本门选修课

程将不记学分。

每门选修课要注重课程过程资源的收集、归类、整

理，建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善

的课程纲要，逐渐向精品化课程发展。

3、学生层面

学生根据学校课程一览表进行选课，填写选课申请。

学生一旦确定选修的学校课程，则不得随意更改或退出。

学生如想改换选修校本课程，必须向年级组提交书面申请,

经批准后方可进班听课，记入学分。

校本课程原则上需报名不少30人才准予开课；超过75

人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，则该

课程终止。

遵守学校课程课堂常规管理，教师要加强课堂管理，

注重过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合。

学生如果在选修校本课程过程中遇到不满意的情况，

有权向年级组投诉或通过《选修课反馈单》向年级组反映。

五、校本课程的评价

1、教师评价：

教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评

价记录。

教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与

教学目标。

教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的

资料。

教导处通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对

教师考核，记入校本业务档案。

2、学生评价：

校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤

评价记录。

教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为〃

优秀〃〃良好〃〃一般〃〃差〃记录，作为〃优秀学生〃评比条件。

学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞

赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果

记入学生学籍档案。

六、校本课程的保障

组织保障

为加强校本课程的管理与研究，特成立〃学校课程管理

委员会〃，负责对申报校本课程的审批、常规管理、教学考

评、特色课程的认定等工作。

〃学校课程管理委员会〃成员构成：校长、副校长、教

学处主任、教科研室主任、年级组长、备课组长、校内外

专家、家长代表等组成。

常规管理一般由学校课程教学处负责，各年级组为执

行落实部门，教师为开发主体。定期对校本课程的开设情

况进行评估、检查、反馈、评价，及时调整和改进，确保

校本课程的开课质量，保证校本课程开发与实施的有序性、

科学性。

由〃学校课程管理委员会〃负责对高中三年课程进行总

体设计、规划、统筹，对校本课程进行审批。

制度保障

1、由〃学校课程管理委员会〃制定并公示《校本课程规

划方案》

2、各年级组制定〃年级组校本课程实施方案〃

3、教师根据教研组制定的〃年级组校本课程实施方案〃,

确定校本课程开发项目，在每学期期末考试前一周向〃学校

课程管理委员会〃申报下学期选修课程，进行《校本课程申

报表》以及课程纲要的提交，以便审批。

课程纲要一般包括：

一般项目：课程名称、开发者、课程类型、对象、课

时、时期等

课程要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评

价

课程实施所需要的条件或资源

4、审批

由学校课程管理委员会负责初审，并提出意见。通过

审核后，全校公示。并组织学生在规定时间内进行课题选

择。试行一周后，学生可以申请继续选修或改修。

5、一旦审批通过并在网上完成学生选修报名，教师必

须如期开课，不得无故废止课程或随意更改既定课程内容

计划，以免影响学生的课程选择。申报审批时限截止后，

不再受理该学期课程申报项目。

6、开发校本课程和开发校本课程并通过课程管理委员

会评审的，分别计入教师考核，并评选优秀校本课程，学

校颁发证书。执教教师计入工作量。

方案三：校本课程规划方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲

要》为指导，创新体现学校〃以人为本，追求师生共同发展

〃办学理念。以〃自我反思、同伴互助、专业引领〃原则整体

提高学校课程建设能力。立足自我，以〃基础性、多样性、

综合性〃为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国

家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进

学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的

专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色

的日益鲜明。

二、组织措施

以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委

员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、

教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课

程管理委员会下设如下机构：

1.校本课程开发工作领导小组

2.校本课程审核工作领导小组

3.校本课程实施评价工作领导小组

学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、

《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接

领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部

门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。

三、课程开发范围与目标

1.校本课程开发的范围

结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主

要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活

动系列；三是以〃传统老游戏〃为主的体育健身系列；四是

文学艺术系列。

2.校本课程开发的目标

①校本课程开发目标

20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发

的前期准备工作；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。

用半年的时间基本形成能满足20xx年下半年课程实施需要

的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有鲜明特色的

校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的

形成。

②教师专业发展目标

通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉

献业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的教师队伍。

③学生个性发展目标

学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了

解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自

己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的

评价自己和同伴。

四、开发策略

1.统一共识，明确职责

全体教师必须加强学习，更新教育观、课程观、教学

观、师生观。明确学校教育共同体就是学校课程建设的决

策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用,

熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课

程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能

力。

校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将

按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专

业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程

标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业

发展的高度，关注教育对象的需要，作出相关课程设计及

其他决定，适时拿出《课程纲要》。学校将创造条件让学生

家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为

修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施,

如提供信息、协调资源等。

2.有的放矢，逐步规范

校本课程开发必须有的放矢。〃的〃就是学生的兴趣、

个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求

以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学

校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课

程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、

教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和

设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社

区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区

人士的认识水平和可能反应等。

在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段

逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体

系。

3.注重实效，多元开发

校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值

的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。

学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论理观,

确立新的知识论理观，打破学科本位课程结构，加强人文

课程、综合课程，倡导自主、合作、探究学习方式，拓展

视野，以〃学会选择、着力改编、关注新编〃校本教材的策

略，实事求是、注重实效多元化创建校本课程体系。

五、开发流程

1.建立领导机构：由校长、教师、课程专家、家长和

社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发

提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查

和提供帮助。

2.发布《校本课程开发指南》：分析学生需求，学校办

学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布《校本课程

开发指南》。

3.申报：课程开发人员根据学校规划、需求和资源确

定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发

方案。

4.审批：对开发人员提供的课程材料进行综合评估，

审批确定开设科目和开设时间。

5.发布《校本课程选课目录和课程简介》：公布初评通

过的校本课程课目及教师名单，编制《校本课程选课目录

和课程简介》，供学生选择。

6.选课：①将校本课程选课目录和课程简介印发给学

生，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。②

学生在老师的指导下，根据自己的情况，以及结合家长的

意见进行选课。

7.确定开设课程：正式确定开课任课教师，组建教学

班。

8.课程实施：任课教师撰写课程纲要、授课教案，记

录学生出勤和课堂表现，教师和学生均按常规教学要求进

行教学和学习。

9.课程评价与激励

六、实施评价

校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导

小组主持下从师、生两个方面进行：

1.对教师的评价

主要从以下几个方进行：

①学生选择该课程的人数；②课程实际实施效果；②

学生家长的反映；④学校领导、教师有关专家人士的评价;

⑤各种类型、多种途径问卷调查的结果。

2.对学生的评价

主要从以下几个方面进行评价：

①学生学习该课程的学时总量；②学生在学习过程中

的表现。如态度、积极性、参与状况等；③学生小组评议

和任课教师评价；④学生家长的反映；⑤学习的成果。

方案四：校本课程规划方案

一、校本课程开发指导思想

以《