2020部编版人教版数学上册一年级第5单元6和7的认识和组成 第二课时教案

6、7的认识

补全数字成语

（）帆风顺、（）龙戏珠、（）羊开泰、（）面八方、

（）谷丰登、（）六大顺、（）上八下、（）面玲珑、

（）九归一、（）全十美。

（答案：依次为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。）

6和7的认识和组成第二课时

［教学目标］

1.通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7的组成，加深对10以

内数的认识。

2.初步发展学生的动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数

学应用意识和创新意识。

3.让学生初步体会分与合的数学思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

［教学重，难点］:本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7

的组成。教学难点是如何让学生有序地掌握6、7的组成。

［教学过程］

一、设疑激趣，主动探索

1、谈话设疑：小朋友们最近学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6

个气球奖励大家。但是她有一个小小的要求，就是这6个气球要分在两只手里拿,

你们猜有几种分法呢？

［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了

学生学习的兴趣，而且让学生感受到了生活中的数学，加强了数学与生活的联

系。］

2.教学6的分与合

（1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。

（2）讲一讲：先在小组里交流自己的想法，再指名上来用气球演示不同的

分法。

(3)议一议：引导学生讨论如何按照一定的顺序有条理地说出各种分法，

教师板书6的组成。

(4)填一填：填写教材第41页例题中的空格。

［评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6的分与合，体现了

学生学习的自主性。再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思考。在

此过程中也培养了学生的合作意识和合作能力。］

3.教学7的分与合

(1)提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。

现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看

谁能按照一定的顺序有条理地分！

(2)学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在教材第41页例题

的空格里。

(3)交流检查：填完后小组里互相交流检查，指名板书。并让学生说说是

怎样有序地分的。

［评：由增加一个气球从6的分与合自然地过渡到7的分与合。通过学生独

立操作，小组交流并有序地得出7的分与合，体现了教材由扶到放的编写意图。

培养了学生实践操作能力和自主探索能力以及思维的有序性。］

4.初步概括，揭示课题

提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？

教师板书课题：6、7的分与合

把气球奖励给表现出色的学生。

二、游戏活动，巩固深化

买文具

讲述：今天小朋友的表现太好了，智慧姐姐带大家去买文具。［出示文具及

单价(「7元)］每个小朋友只带7元钱，想一想，你打算买什么文具？(限买

两件)

说给小组里的同学听。

三、质疑评价，点拨学法

提问：今天这节课玩得开心吗？在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是

怎么学到的？还有什么问题？

先互相说说，再集体交流。

8、9的加减法

课题8、9的加减法|课型新授课

本课主要是让学生会计算得数是8、9的加减法。在这个过程中，

了解从不同的角度去思考，解决数学问题，分两个层次安排，一是通

设计

过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一

说明

想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，感受数学与生活的联

系，增强学习数学的兴趣。

1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的

学习加减法。

目标2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

学习会正确计算有关8、9的加减法。

重点

学习教具准备：PPT课件。

准备学具准备：五角星、圆形卡片。

课时1课时

安排

教学导案学达标检

环节案测

一、复习1.学生在组内完1.填一填。

1.对口令。复习成。

、8

团八回

复有关8、9的组成。2.仔细观察，完成

习，

2.看图列式。任务。

引入

新OOOO•••

课。

OO

问：你们能根据

一幅图列出2道不同

的加法算式或减法算

式吗？

3.导入新课。

（一）创设情境，（-）1.学生仔细2.口算。

尝试计算8的加减观察。7+1=6+2=

法。2.学生交流。1+7=2+6=

课件展示（红花3.5+3=8、3+5=8、8-2=7-6=

图画）。8-5=3、8-3=5o可以列8-7二9-1二

1.根据这幅图，2道加法算式和2道减答案：888

你能写出哪些算式？法算式。86118

小组合作讨论。（二）1.学生动手3.看谁算得又对

2.汇报交流，教操作，尝试列算式。又快。

师板书:5+3=8、2.同桌交流。5+2=8-3=

3+5=8、8-5=3、8-3=53.学生汇报：9-7=3+4=

师小结：看一幅5+4=9、4+5=9、9-5=4、7-0=8-1=

自主

探索图，我们可以列2道9-4=5答案：752

新

加法算式和2道减法（三）同桌讨论：777

知。

算式。只能写出一道加法算

（二）动手操作，式和一道减法算式。

教学9的加减法。

1.引导：左边摆5

根小棒，右边摆4根

小棒。

2.讨论：可以列

几道不同的算式？

3.教师板书：

5+4=9、4+5=9、9-5=4、

9-4=5

(三)出示想一

想：4+4=()8-4=()

师：怎样计算？

完成教材“练习1.学生独立完成，教学过程中老师

H-一”的第6、7、8、集体纠正。的疑问：

9题。2.独立完成。

1.第6题。3.学生做一做，尽

学生独立理解题量提高计算速度。

意，看图列式，集体4.注意书写工整。

订正。

2.第7题。

巩固

让学生自己去发

练

习。现哪两个数相加或相

减得到8o

3.第8题。

计算，要求学生

说一说是怎么想的。

4.第9题。

指导学生在田字

格上书写算式。

四、说一说本节课的自由谈一，谈，本节

课堂

小收获。课的收获。

结，

拓展

延

伸。

8、9的加减法

五、1+7=81+8=98-1=79-1=8

教学

板书2+6=82+7=98-2=69-2=7

3+5=83+6=98-3=59-4=5

六、有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅

教学图写出四个算式。慢慢培养学生的理解能力、看图说话能力及语言表

反思

达能力。首先是复习前段时间的口算题，利用了开火车游戏的形式,

吸引学生的注意力。在课堂教学中，通过前面加减法的学习，学生已

经有了一些加减法计算的基础知识的技能，教师应适时指导，帮助学

生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写

得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。

教师点评和总结:

解决问题

课用数学课型新授课

题

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。首先，观看以视频《

色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课。接着合作学习解决

设

题。其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大

计

号和问号。引导他们知道表示的意思。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于

说

生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从

明

培养学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，

是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

学1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。

习2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

目3.培养学生的观察能力和口头表达能力。

标

学学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

习

重

点

学教具准备：PPT课件。

习学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片。

准

备

课1课时

时

安

排

教导案学案达标检测

学

环

节

1.视频播放动画片的卡通1.认真观察，仔1.看图列式计算。

、

(4

形象，以及一些生活实例。细倾听。父父。©©

创

2.谈话引入。生活中的许2.边听边思考。

设5+()=()

多事例，我们都能用数学知识

情2+()=()

旦去解决。今天，老师和同学们

乐，2.

一起，用我们学过的数学知识

引格陪

去解决发生在我们身边的事

入

6-()=()

情，好吗？（板书课题）

新

答案：1.2757

课。

2.24

二、1.教学用加法解决问题。1.学生观察后交3.看图列式计算。

课件展示P46页情境图。流：左边有4只小兔

主（1）引导观察，提出问题。子，右边有2只小兔

探同桌说说看到了什么？-子...

索，（2）认识大括号和问号（1）学生观察讨

体并解答。论：大括号和问号。（）+（）=（）

验①图中还有哪些你以前没思考它们表示的意（）+（）=（）

数有见过的数学符号？义。（）+（）=（）

数知道他们的意思吗？（2）交流结果：（）+（）=（）

的②同桌讨论。大括号，它的意思是答案:3+5=8

方师小结：大括号，它的意把两部分合并在一3+2=5

法。思是把两部分合并在一起。下起。(边说边用两只手3+3=6

面的问号，表示要求的问题。表示合起来的意思)。3+2=5

③看图完成算式。下面的问号，表示要

引导学生用自己的话完整求的问题。

表述图意。(3)学生交流：

2.教学减法在生活中的运左边有4只小兔，右

用。边有2只小兔，一共

(1)出示教材P47页青蛙有多少只小兔？

情境图。2.学生讨论：跳

师：你能为这道题提出什走之后还剩几只青

么数学问题呢？采用什么方蛙？算式：7-2=5

法，怎样列式？学生比较预设：

(2)看这幅画与刚才小兔这两幅图的？位置不

子的图有什么不同？同，第一幅图是求总

数，第二幅图是求部

分数。

1.(1)课件出示书第461.(1)学生观察教学过程中老师的疑问：

页“做一做”“企鹅图”并提出提问：一共有多少只

问题。企鹅？

(2)出示大括号，在大括(2)学生1：大

三、号下面加些“？只”引导表示括号表示让我们把两

巩什么意思？群企鹅合起来。学生

h'.l(3)解决这个问题用什么2：表示求一共有多少

练方法计算？只？

习。2.课件展示P47页“企鹅(3)要把2只和

图”。5只合起来，就是求一

引导大家说一说图里告诉共有多少只，用加法

了我们什么，求什么，你能解计算，2+5=7(只)

答吗？2.学生回答。预

设：学生1：一共有6

只企鹅，右边有4只，

左边有几只？生2：知

道了一共有6只企鹅，

还知道了右边有4只，

求左边有多少只，用

减法计算。6-4=2（只）

四、L教材第48页“练习十”说一说本节课的

课1、3题。收获。

堂2.说一说本节课的收获。

小

结，

拓

展

延

伸。

五、

?只嗨嘴

教

7V

学?只7只

4+2=6(U)7—>)

板

书

6和7的加减法和解决问题是本单元的重要知识点。为此,在设置课堂环节时，我从

六、

生已有的知识出发，联系生活中的数学问题启发学生的学习兴趣。充分调动学生的积极t

教

鼓励他们用自己的语言描述图画的意思，收到了不错的效果。金无足赤，人无完人，再完

学

的课也有缺陷。在教学的过程中，课堂秩序有些混乱，造成了时间的浪费。应该在与学

反

互动时，引导他们讨论思考与课堂内容有关的问题。

思

教师点评和总结:

括号家族

大括号“{}”是代数创始人之一的德国数学家魏治德创造的。除了大括号,

括号家族还有很多括号。

方括号“[]”用来标示行文中的补缺或订误、国际音标、参考文献等。

六角括号“（）”用来标示公文编号中的发文年份，作者国籍、朝代等。

方头括号“【常用来标示工具书的条目。

另外还有两种形似括号而使用方法不同的符号：引号“"。书名号《》。

其中“（）”又称“小括号”、“圆括号”或“括弧”。

第5单元8和9

想一想，填一填。

△=00000

☆=△0000

☆二（）个O

答案提示：

☆二（9）个O

解题思路：

要求1个五角星等于几个圆形，首先看第二个条件，1个五角星可以换1个

三角形和4个圆形。根据第一个条件1个三角形可以换5个圆形，可以知道1

个五角星可以换5个圆形加4个圆形，因此1个五角星等于9个圆形。

答案提示:

解题思路:

由已知入手，3可以分成2和1,9可以分成5和4,这样可以确定两个空格

的数。再由8可以怎样分，填写中间的两个空格。最后利用组成填写最下面的两

个空格。答案不唯一。

解决问题

□（个）

□（个）

□OD

答案提示：

小灰兔剩下的萝卜数为：9—6=3（个）

小白兔剩下的萝卜数为：9-5=4（个）

因为3V4,所以小白兔剩下的萝卜多。

解题思路：

可以算一算剩下的萝卜，再比一比。还可以不计算，直接比较吃了的萝卜

数，6>5,吃得越多剩得就越少。

【例】填一填。

思路导航：解决此题的关键是在于理解题意。根据题中已知的数.可以从右往左依次

填数。第一个,右边是1和2.左边的［里填写的是1和2合成的数；第2个右边

的里填写的是刚才合成的数和1再合成所得的数……依次类推•比至得到最后一

个—里的数。

年规范解答：

2解答此类题目的关键是

先看懂题意，再根据已知的

数从右往左思考数的分

中与合。

6、7的加减法

课题6、7的加减法课型新授课

1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。充分利用教材情境图,

引导学生自主探究和合作交流感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和防

法之间的联系。

设计2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体,

说明使学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析“一图两式”

的特点，感悟计算方法，接着延伸“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算日

互逆性,

对计算方法进行进一步的探究。

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索文

程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

学习

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行才

目标

应的口算。

3.利用“一图两式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相5

学习

的口算。

重点

利用“一图两式”的学习培养学习方法。

学习教具准备：PPT课件。

准备学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片。

课时1课时

安排

教学导案学案达标检测

环节

1.复习5以内的加减法。1.学生开火车回答。1.计算

、（出示卡片）2.认真听讲。2+1=32+2=4

复习2.同学们都会计算5以3+3=61+4=5

导内的加减法。这节课我们一起5-0=55-5=0

入。来学习6和7的加减法。（板

书课题：6和7的加减法）

教学5+11+56-11.学生两人一组，在教师2.摆一摆，填一填。

6-5的指导下将6个圆片分成5△△△△△△

1.组织学生摆圆片。个和1个两部分组成。2+4=()

2.提问，根据摆放图，你2.学生写出两道加法算4+2=()

能写加法算式吗？式5+1=61+5=6答案：66

（1）引导学生观察算式（1）预设：学生1：观躯做嘤嘤喉

异同的原因？察的角度和顺序不同所以列

（2）如何快速计算结出的算式不同。学生2：相加()+()=(

-a、果？的两个数位置不同，相加的得()+()=(

自主3.引导学生根据摆放的数一样。答案：

探情况，写出一道减法算式。（2）根据数的组成计算257；527

索。（1）引导两个算式不同结果。3.看图填一填

的原因。3.学生思考后写出：A

（2）组织学生讨论减法6-1=5,6-5=1o

()+()=(

的计算方法。（1）观察的角度和顺序

()+()=()

不同，列式就不同。

()-()=(

（2）交流：根据图意，

()-()=()

也可以根据数的分解方法来

答案：347；4

计算。

7；734；

743

三、1.按照要求摆小棒。左边1.动手操作。教学过程中老师白

巩固摆4根小棒，右边摆2根小棒。2.讨论交流后得出：4+2=6疑问：

练2.看图写出“四道算式”。2+4=66-4=26-2=4加

习。3.引导学生根据这样的法算式和减法算式是互逆的。

特点探究加减法的计算方法。3.学生观察：加减法算式

4.课件展示P42页三角可以根据数的组成和分解进行

形图，引导学生自主探究“一计算。

图两式”的特例。4.讨论发现：此图只能写

出两道算式。明确：当分成的

两部分相同时，只能写出两道

算式。

四、1.比一比，看谁做得快。1.独立完成，集体纠正。

课堂P42页“做一做”2.说一说本节课的收获。

小2.说一说本节课的收获。

结，

拓展

延

伸。

五、5+1=61+5=64+2=62+4=67-1=67-6=16-2=4

教学6-4=25+2=72+5=77-2=57-5=23+3=66-3=3

板书

本节课在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教2

减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实地理解加法的“一图两式”的前提下，进一之

学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练二

六、

(3+3=6,6-3=3),使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运下

教学

丰富的多媒体课件摆放自行车，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对6、74

反思

减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性，而且练习题的设计有针对性,

能够照顾到全体学生的学习水平。

教师点评和总结：

6和7的认识和组成第一课时

课6和7的认识和组成课型新授课

题

良好的开端是成功的一半。首先本节课以游戏引入新课提高学生的兴

趣。这节课知识点很多，对于一年级的学生来说，学习比较困难。因此以红

设

旗游戏导入，成功地吸引了学生的注意力，让他们兴趣浓厚地学习本节课内

计

容。在学生自主学习新知中设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用引

说

导学生亲身经历观察和操作的活动过程，让他们在活动中探究、表述，培养

明

学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流

意识。

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写

学

这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它

习

们的大小。

目

2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、

标

语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

学会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大

习小。

重

点

学教具准备：PPT课件、小红旗、计数器。

习学具准备：小棒若干、图片、三角形、若干尺子。

准

备

课1课时

时

安

排

教导案学案达标检测

学

环

红旗游戏。（出示6个请6位学生上台将小红1.我会填

带有0~5序号的彩旗）师：旗排排队。数。

老师为了表扬学习认真的学生学习情趣高昂。（1）1、2、3

、

学生们，特意制作了6面知（4）

游

识小红旗，谁能按照顺序排（2）2、4、3、

戏

排呢？5、1、0按照一

引

引入课题。定的顺序排一

入

师：同学们表现很棒，排。

新

你们想得到小红旗吗？那答案：0、1、

课。

让我们一起来努力吧！2、3、4、5,或

者是5、4、3、2、

1、0o

1.学习数数和认数。1.学生观察情境图。2生.活中的

（1）课件出示主题图交流结果：教室里有6数。我有（两）

情境。张桌子、6名学生，用数字6只手，（10）个手

二、

（2）观察思考。表示，7把椅子用数字7表指头。

自

问：桌子的张数、同学不。一周有（7）

主

的个数用数字几表示？（用2.（1）学生拿出学生尺天

探

数字6表示）找一找，交流意见。我有（两）

索

问：椅子的把数、师生（2）学生分别画出自己个耳朵。

新

的个数用数字几表示？（用喜欢的图形。预设：学生画3.1E|一lffl|o

知。

数字7表示）出6个圆形、7个三角形……画出6个三

2.教学数序。3.学生动手按照要求操角形7个圆形。

（1）通过直尺，直观作。讨论交流说出自己比较答：略

教学数序。的方法和理由。4.在()里

让学生在自己的尺子读一读填上

上找一找5、6、7的顺序。4.（1）学生根据老师的或“=”。

（2）画一画口令做出相应的动作。7(>)4

用自己喜欢的图形表（2）仿照问题情境图提5(<)7

示出6和7o出类似的问题，同桌互相解0(<)6

3.比较大小。决。6(<)7

（1）先摆5个圆片，5.学生观察后思考，说7(>)5

在下面再摆6个三角形片。出自己的感受：6像哨子，76(=)6

问：谁比谁多？谁比谁像拐杖等。

少？并在练习本上正确书

板书：5<66>5写。

（2）先摆6个圆片，6.学生拿出小棒或者圆

在下面再摆7个圆片。片动手分一分，小组内交流。

问：谁比谁多？谁比谁

少？

板书：6<77>6

4.教学6、7的序数。

（1）游戏:“我说你做”

请6名同学上台，老师喊口

令，他们按照要求做动作。

（如第6个学生向左

转...）

（2）出示教材的金鱼

图，引导学生完成图下的问

题。

5.指导书写

（1）指导学生观察，

启发想象6和7像什么？

(2)教师在田字格中

范写，学生书写。

(3)学生在书上写字

格中描出6、7o提醒学生

坐姿端正，眼与书之间保持

合理的距离，书写要工整美

观。

6.6、7的组成

引导学生用学具动手

分一分，6和7分成两份，

总结分法。

1.教材41页“做一做”1.学生动手摆一摆、数教学过程中

三、

借助分组和涂画，进一步认一数感受6和7的组成。老师的疑问：

巩

识6和7。巩固6和7的组2.学生说感受。

固

成。

练

2.7个同学自愿游戏感

习。

受基数和序数

四、1.说一说本节课的收1.说一说本节课的收

课获。获。

堂2.布置课后学习内容。2.自由谈一谈。

小

结，

拓

展

延

仲1。

五、：5<66<7：

6：：7

教:6>57>6：

学

板

书

本节课学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在

课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常

六、

喜爱表达自己的见解，特别喜爱动手操作和游戏活动。在学习6和7以内数

教

的认识时，通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的

学

顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识基数和序数时，有一些不足，有一

反

部分学生对几和第几的概念还有些模糊。在学习6和7的组成时有少部分同

思

学没有找到规律。

教师点评和总结：

8、9的认识

课8、9的认识课型新授课

题

充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认

设但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物

计就情境图对学生进行思想教育。

说动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

明设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让，

发现、探索和讨论交流活动，亲身经历知识的形成过程。

学1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

习2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序,

目义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。

标3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。

学掌握8和9的组成

习

重

点

学教具准备：PPT课件、计数器。

习学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺。

准

备

课1课时

时

安

排

教导案学案达标检测

学

环

-Hj-

1.老师出示0~7的数字卡1.学生自由说一说学1.在O里填“〉\

、片。开火车认识数字。过的数。,,<"、或“=”

6(2)54(2)7

创2.任意出示两张卡片比较2.学生汇报任意两个

4。7。6

设大小引入新课。数的大小。

0。56。6

情

答案：〉<=

景><=

引

入

新

课

O

1.教学8和9的基数含义。1.(1)学生汇报：学2.按照由大到小的顺)

(1)课件展示P50的情境生1：图中有8棵树，8个一填。3、7、8、5、9、1

图。说说你获得了哪些信息？学生、1个老师()>(

(2)引导大家交流方法。()X)>()>(

(3)说一说生活中的数。(2)学生1：我从左答案：98753

找一找生活中哪些事物的个数向右数，左边4棵树加右

可以用8和9来表示。边4棵树共8棵。

2.教学认数8和9。学生2：8名学生加1

(1)摆一摆。引导学生用个老师共9人。

8根或9根小棒摆一摆自己喜(3)教室里有8扇

欢的图形。窗户、8根小棒。

二(2)画一画。用自己喜欢2.(1)学生在桌子上

、的图形表示8和9。摆出小棒8和9。

自3.比较7、8、9的大小。(2)学生在练习本上

主引导学生用直尺、计数器、画出8个苹果，9个圆形

探小棒等学具比较大小。等自己喜欢的图形。

索4.学习8和9的写法。3.学生自己动手操

(1)引导学生观察8和9,作、观察、比较得出7、8、

说说它们像什么，并指导书写。9三个数的大小。

(2)观察直尺，让学生说4.(1)学生讨论交流,

出8和9的位置。并在书本上描红。

5.教学8和9序数的含义。(2)学生在直尺上找

(1)出示P51动物图，引出8和9,8在7的后面，9

导学生完成下面的任务并自由在8的后面……

提出类似的问题。5.(1)学生观察完成

(2)小游戏“看谁反应书本的任务，同桌说一说

快”。老师说要求。类似的问题。

6.8和9的组成。(2)学生按照老师的

学生拿出小棒等学具将8要求来做。

和9各分成2份，总结分法。6.同桌合作并说一说

分法。并完成P52摆一摆。

1.P52页“做一做”。1.学生数一数、摆一教学过程中老师的疑

、2.P541、2题。摆，完成内容。

巩2.独立完成，老师巡

固视。

练

习

O

四说一说本节课的收获。说一说本节课的收

、获。

课

堂

小

结

拓

展

延

伸

O

五8和9的认识

、8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……

教

学

板

书

六本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.1

学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是:

教采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起匚

学有效帮助学生理解基数和序数。

反3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。

思教师点评和总结:

练习10

A组

87>0

87>8

69<9

51=6

19<0

69>8

64<3

46=9

72>2

95>6

43<1

525

282

722

068

B组

1.5+4=92.5+3=8

4+5=93+5=8

9-4=58-3=5

9—5=48—5=3

练习3

A组

52>2

53<3

52<3

53>2

57=5

67<3

36—5

01<0

77>2

24=3

01>3

12<3

667

143

026

102

B组

1.44-3=734-4=7

7-3=47-4=3

2.1234

61524

练习5

A组

32<7

77<1

21<3

66<4

47<5

65<4

16<7

45<0

36>5

532

63>0

6