2024年深圳市滨海中学高一入学分班考试语文作文模拟题及范文分析

第第页2024年滨海中学高一入学考试语文作文押题及范文阅读下面的材料，根据要求写作。《沁园春•长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。以上四则材料给了你关于“青春的价值”怎样的触动？引发了你怎样的思考？请结合你的触动和思考写一篇文章。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【分析】本题是一道任务驱动型作文题，由赏析评价现代诗歌的材料和题目要求构成。本次作文的立意比较明确，材料列举了三个作品中对于青春的解读，《沁园春•长沙》中毛泽东的青春是有“昂扬向上、雄视天下的凌云壮志”，这就强调了我们应该拥有具有积极向上的态度的青春，应该拥有远大志向的青春；《红烛》中赞扬了青年一代的“奉献精神”，这就启发我们，我们的青春也应该培养奉献精神，树立“我为人人”的崇高目标，这样青春才有意义；《峨日朵雪峰之侧》展现的是青春之时卑微却强劲的生命力，这就告诉我们，有时青春显得很卑微脆弱，但卑微脆弱的青春也可以如星星之火，将来也可呈燎原之势，以体现青春的价值。《哦，香雪》表现出新一代青年的价值追求。从任务驱动角度分析，题干要求写关于“青春价值”的思考，文章的立意应围绕“青春的价值”来写，不能偏离题意。参考立意：1.我的青春不迷茫。2.奉献的青春有价值。3.燃青春之火，呈燎原之势。【范文】青春三境界，共筑中国梦如今，我们所处的时代，是一个百年来无数人为之奋斗的时代。面对共筑中国梦的宏伟蓝图，当代青年又该如何修炼自己的青春境界，实现自己的青春价值呢？今天就让我在此与大家畅谈青春，畅谈理想，与大家共勉。国学大师王国维在《人间词话》中道出了著名的“治学三境界”电影《一代宗师》里展示了“武学三境界”，今天，我想谈谈当今青年该如何修炼自己的“青春三境界”，实现自己的青春价值。“心存家国，勇于担当”，此乃当今青年的第一重境界。2020年6月，在西部边境冲突中，四位边防官兵陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉毫不畏惧、英勇战斗，直至壮烈牺牲。清澈的爱，只为中国。脱下军装，他们都还只是十七八岁的孩子，穿上军装他们就是什么苦都能吃的边防子弟兵。把最美的青春奉献给了祖国的边防事业，用青春承担使命。翻开史册，便能看到无数将自己的青春熔进时代的伟大身影。千年烟云匆匆过，淘不尽，青年斗志高。百年前，李大钊等有为青年高举“新文化运动”的旗帜，为民族发展带来曙光；百年后，中国航天团队中的年轻人不畏艰难，勇于创新，让“嫦娥四号”成功登陆月球背面。他们奉献着自己的青春年华。他们不畏艰险，迎难而上，为国担当，敢于奉献，把靓丽的青春烙印在青史中。因此，心存家国，勇于担当，实乃我们当代青年的首要境界。“敢于突破，自主创新”，此乃当今青年的第二重境界。芯片之痛历历在目，贸易战剑拔弩张，经济遏制肆虐猖狂……这是挑战，更是鞭策。世界最大口径射电望远镜的研制、“北斗”的组网、港珠澳大桥的成功，都告诉我们：青年人只有敢于突破“0”，自主创新，勇于奋斗，才能立于不败之地，用实力堵住他人的悠悠之口。因此，自主创新是现实我们青春价值的正确方式，应当成为我们当代青年的代名词。“踏实前行，反思当下”，此乃当今青年的第三重境界。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。湖南留守女孩钟芳蓉高考以优异成绩考取了北京大学，却为了圆自己的梦想选择了冷门专业考古。反观当下，我们有些青年不用心，不努力。他们在现实多元利益的冲击下丢弃了青年应有的热情，精致利己、热衷实惠、侈谈奉献、逃避责任，囿于一己私利，这绝非我们当代青年人应有的风貌，这样的青春又有多大价值？当然，在追梦的路上，有时需要我们停下脚步，反思我们在前行路上出现的问题，等待灵魂跟上我们的脚步。有了这一境界，我们才能在积累中前行，在反思中成长，立足本职，脚踏实地，实干兴邦，实现自主创新，既展青春价值，又圆中国之梦。青春逢盛世，奋斗正当时。你我皆风华正茂，希望我们每一位青年都能秉承“青春三境界”的精神，实现青春价值，共筑中国梦。【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据