2文笔1叙述与描写3教案

教师备课记录表浠水兰溪杨先春备课分类：叙述与描写备课内容：神态做提示语一、备课标（研读记录）课程目标《新课程标准》对小学各学段作文教学有着具体要求：三、四年级的习作要求是：1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。五、六年级的习作要求是：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。教法建议通过师生一起的表演让学生乐于参与其中。2、通过PPT和视频联系学生的实际生活，让学生知道写作来源于生活。3、老师的语言展示和故事讲述吸引学生表达的欲望，并学会分享生活中的点滴。4、互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处。5、通过教师的点评增强学生对写作的自信。教法教具教具：触摸屏、PPT、视频、音频其他心得二、备教学目标成长目标在学校，在超市，在游乐场，即使是同一个人，说的内容，说话时的神态都可能不一样。让学生带上自己的顺风耳和千里眼，做一个耳聪目明学会观察生活的小观察家。快乐目标教学中的表演与互动，让学生在学习过程中主动参与，让学生充分感受参与的乐趣同时通过练笔产生成就感，对写作有一定的信心。知识目标1．确定人物神态描写的部位；2．准确使用动词描写人物神态。三、备教学重难点教学重点能够准确的用动词来形容眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸的变化。（依据课题）教学难点1、能够在作文中通过神态来表达出人物的情感。（依据学生掌握的情况及运用）四、备学情（略）工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。学员名单及电话沟通内容学员面谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。学员名单及沟通内容家庭走访教师工作加分项学员名单及沟通内容五、备教法教具序号知识阶梯（分解的知识点）快乐形式（教法与教具）成长点评（预设的精彩点评）11．确定人物神态描写的部位教法：表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移教具：触摸屏、PPT、视频、音频你答题时的开怀一笑，让老师都感受到了你上阳光喔的快乐心情。22．准确使用动词描写人物神态教法：表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移教具：触摸屏、PPT、视频、音频把你对刚才表演时的细致观察放到生活中，你会发现我们可以写的内容有很多。六、教学过程课时教学环节时间教学过程设计说明第一课时（55分钟一、成语接龙（5-8分钟）复习旧成语一马当先——多此一举学习新成语举世闻名——名副其实——实事求是——是非不分——分庭抗礼——礼尚往来背诵新成语【重点关注】（略）设计意图：收心、积累。教学方法：讲述法二、成长故事会（10分钟1．PPT导入故事图片2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）【激】你看过京剧吗？舞台上的大花脸们，有的高高地挑起眉毛，眼睛瞪得比铜铃还大，鼻孔一张一合的；有的眼睛眯成一条缝，嘴巴快咧到了耳朵根……（PPT出示京剧舞台上的大花脸各种不同的表情）【问】看到他们的样子，你是如何知道他们是高兴、生气还是难过？【放】【收】恩，通过人物的神态我们知道了他们的内心。那今天我们一起进入童童的故事中，看看他的内心是什么样的？【引】朗读教材《童童和弟弟》。（PPT上呈现教材的画面，同时播放教材朗诵的音频。）【问】故事中的童童为什么不高兴？妈妈是真的不爱他了吗？【放】【评】随着我们慢慢的长大，父母对我们的爱会藏在他们对我们我的每一表情，每一个动作之中，我们要学会去感受他们的爱，并同时也爱他们。【重点关注】（略）设计意图：让学生在成长的过程中懂得去感受父母对自己的爱。教学方法：朗读法、提问法、PPT教学法、情感教学法三、知识一点通（60分钟）起点练习【激】通过刚才的故事我们知道了人物的的神态会随着心理的变化而改变，这不，贾聪明今天考试考了一百分，这可是难得呀！【问】请问此时的贾聪明会有什么样的动作和神态呢？【练】完成起点练习1。【评】老师发现你们上节课学的动作描写都写的非常到位，让贾聪明在咱们笔下栩栩如生，可是神态描写呢？要么没有，要么就是两三笔带过，那今天来是就来教你如何把神态写好。板书：神态做提示语知识点一：确定人物神态描写的部位（1）练习一【激】要写好神态，首先就要找对部位。孩子们，请观察老师的表演。（老师表演：生气的样子）扬眉——眉毛瞪眼——眼睛吸鼻子——鼻子动嘴巴——嘴巴鼓腮——脸【问】老师的脸上有哪些部位是动了？【放】眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸……【练】完成分部练习中知识点1——练习1。【收】同学们对人物神态的部位找得真准。我们在写人物神态时，一定要选准部位。练习二【激】同学们能抓住老师的神态，不过不够完整，请对照PPT，完成练习2。（3）练习三【激】除了老师以外，父母是和我们最亲近的人，他们无私的为我们奉献，这时咱们也应该学会感恩，试想一下，这个星期天，你帮妈妈做家务。妈妈看到眼前的情景，非常高兴地说：“孩子，你真乖！”【问】此时妈妈高兴的脸上哪些部位在动？【放】【收】都说的很好，都相当爱妈妈的好孩子。可是你们在说是都是杂乱无章的，我们还应该将这些部位按照由上到下的顺序来说。板书：神态描写——由上到下【练】完成分部练习中知识点1——练习3。【评】希望你们能把对妈妈的那份爱真正的融入到生活中去。（4）拓展运用（情景想象练习——知识迁移）【激】说了这么多，相信大家已经对于确定人物神态描写的部位已经了然于心了，那么现在我们就来看谁最厉害。（出示PPT）【练】完成分部练习中知识点1——练习2学生根据PPT上所出现的人物做题（4）【收、引】看来大家真的很聪明，一点就会，非常精彩。同学们平时看电视的时候，动画片里的卡通人物的神态表情也很有意思。比如《神探柯南》中的柯南在破案时脸上的神态，灰太狼看到羊群时的神态，《聪明一休》中一休想办法的神态，都特别丰富有趣。选一个影片人物的神态，说说脸上哪些部位在动？（出示PTT）【练】完成分部练习中知识点1——练习4【收】只要咱们多关注生活，你们会发现原来写一个人的神态可以抓住那么多部位来写，文章自然而然也就生动。【重点关注】（略）3.知识点二准确使用动词描写人物神态（1）练习一【激】现在我们找准了描写神态的部位后，那么该怎样去写呢？老师表演：发愁的神态，不停地叹气：“唉，怎么办呢？”要求：写出老师发愁的神态和语言。【练】完成分部练习中知识点2——练习1【评】在评的过程中抓住学生不会运用动词。（2）练习二【激、问】都知道要写出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸在动，可它们怎么动呢？又有哪些描写它们的动词呢？（出示脸谱PPT引导学生对图的观察）【引、问】首先我们来看这张脸谱是什么神态？（发愁）孩子们，平时你会为了什么事而发愁？（引导学生说生活中发愁的例子）平时，你发愁的时候，你的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸会怎样动呢？来，做一个发愁的神态，同桌之间相互观察一下。【放】在学生说的过程中板书学生所说的词【收】观察很仔细，也能按从上倒下的顺序来说，那一起来写一写看你会不会。【练】完成分部练习中知识点2——练习3（脸谱4）【引】都写得很好，还记得你们刚才在完成分部练习中知识点2——练习1中写老师发愁时不知道怎么写，现在老师再来表演一遍，你们谁能把我发愁时的神态和语言连成一段文字？【练】口头训练完后加上完成分部练习中知识点2——练习2（脸谱4）【评】现在我们知道了在人物语言前面不仅仅可以加入动作描写，还能够加入神态描写，加入神态描写后这叫做用神态当提示语。（3）练习三【引】除了忧愁的神态，人们的脸上还会流露出什么神态。（开心）平时，妈妈开心的时候，她的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸会怎样动呢？来，做一个开心的神态，同桌之间相互观察一下。【放】在学生说的过程中板书学生所说的词【练】完成分部练习中知识点2——练习3（脸谱1和5）【引】还有人说有生气。真棒！那平时，爸爸生气的时候，她的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸会怎样动呢？来，做一个生气的神态，同桌之间相互观察一下。【放】在学生说的过程中板书学生所说的词【练】完成分部练习中知识点2——练习3（脸谱2和6）练习四【激】还有那就是——伤心、惊讶……光说不练假把式，最后是你们展示自己的时候了。【练】完成分部练习中知识点2——练习3（脸谱3和4）（5）知识点小结【收】在学校，在超市，在游乐场，即使是同一个人，说的内容，说话时的神态都可能不一样。请你们带上自己的顺风耳和千里眼，做一个耳聪目明学会观察生活的小观察家。【重点关注】（略）第二课时（55分钟）三、知识一点通（20分钟）综合练习【激】喔喔头非常乐于助人，经常因为帮助别人而晚回家。这天，爸爸妈妈下班回到家，做好了菜，在家等着他回家吃饭。结果，八点都过去了，他还没有回来。爸爸妈妈都急坏了。这时，门开了，喔喔头回来了，爸爸再也压制不住心中的愤怒，狠狠地批评了他一顿。【问】此时的爸爸和喔喔头分别是怎样的心情？他们的脸上会有什么样的神态呢？爸爸和喔喔头又会说些什么？【放】【练】完成综合练习。【评】重点评价格式及神态动词的运用。【重点关注】（略）设计意图：整合练习、巩固知识点注意事项：可多点些学生进行自我展示。四、实战指南针（5-8分钟）家庭练习的指导【激】生活中总有这样或那样值得人高兴的事情，瞧，小雪这次在楚材杯作文竞赛中获奖啦！喜讯传来，立刻在家里造成了不小的震动，全家上下都洋溢在兴奋和喜悦当中。奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着小雪的那张获奖证书，好像捧着一件稀罕的宝物。“小雪呀，我的乖孙子。”奶奶动情地说，“来，让我好好地看看你。”奶奶拉着小雪的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便沿着皱纹的沟道一连串地落下来。【问】如果换成是老师，对于“小雪获奖”这一喜讯，他（她）的神态和语言又会是什么样的？同桌之间互相演一演【放】【练】请你根据给定的情节展开想象，根据从“神态作提示语”中学到的知识，将老师的神态语言描摹出来吧。完成家庭作业。【评】描写人物的神态，能让文章更加生动，能让读者更直接的感受出文章中人物的情绪波动。让我们在观察人物神态的过程中细细体会情绪的变化。设计意图：增强知识点的灵活运用，教学方法：知识迁移法五、作业点将