小学生作业的现状分析与厌学情绪的调查

小学生作业的现状分析与厌学情绪的调查摘要:新课程下的家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。家庭作业是一项与学生的学业成就、自我效能感甚至心理健康都有着密切关系，涉及教师、学生和家长之间复杂互动的教育活动。实际上，家庭作业过多或过少都只是问题的一个方面而已。问题的另一个方面是从质的方面。关键词：小学生；作业；现状分析；改革前言一、问题的提出作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。当前，在新课程思想的指导下，课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。尤其在小学，考试在不断地升温，促使了作业量不断的加大。针对小学生作业展开了调查，发现教师没有不留作业的，并且随意性很大，也就是说，教师高兴怎么留，就怎么留，想留多少就留多少。根本就不考虑科学性与适应性。作业内容大部分是教材中的练习题，并且是反复的操作，另外还有与教材配套的练习册，以及从书店购买的各类过关性习题。教师很少从学生的实际与自身的研究出发。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而作业是过重课业负担的主要部分。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示：83.9％的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟，其中一、二年级学生回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级小学生回家作业的平均时间为1小时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。二、相关概念界定教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计家庭作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计家庭作业；家庭作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的。（一）小学生家庭作业家庭作业是“学校教师指派给学生的，要求在学校以外的时间内完成的任务”。该定义并不包括以下活动：在校辅导，与学业无关的各种课外活动，如运动等。（二）小学生的作业类型有哪几种（1）实践性作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、动手操作能力的测试（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等（3）口头表达、听力作业（4）表演性作业，如设计小品、表演等。三、研究方法本研究采用的方法主要是调查法，分问卷法和谈话法两种。（一）问卷法问卷内容包括：对于小学生的作业问题，我对南京市浦口区顶山小学4年级部分学生做了一次问卷调查，共发放40份问卷，有效回收32份。（二）谈话法谈话的对象：南京市浦口区实验小学4年级部分学生访谈的方法：个别谈话法访谈的形式：采取的是一问一答的方法进行谈话，这样学生不会紧张，能听清楚问题。访谈的主要内容：主要是针对作业量的问题，以及完成的情况。第一部分小学生作业现状分析一、各国小学生作业现状分析小学生的作业问题，不仅在我国，而且在世界范围内也是一个十分引人注目的问题。为了从整体上把握小学生的作业问题，我对前几年各国小学生作业的现状及相关研究作一分析：小学生作业现状的分析，这里主要以课外作业的量作为考察依据的。以美国为例，本世纪美国小学生课外作业的量就经历了三起三伏。在1900—1910、1930—1940、1979—1980这三十年间，教师和家长联合，一致地谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害，在舆论的要求下，课外作业被大量削减。然而当作业削减、分数下降时，人们又开始要求加大作业量。本世纪，全美又有两次要求增加作业量的呼吁。一次是1957年“卫星危机”之后，为赶上苏联，决心大抓教育质量；另一次是1983年，美国人意识到本国基础教育质量的薄弱，决心拯救教育。在这两个阶段，作业量又开始被加大。作业量的这种起伏变化在其它的国家也都发生过。但是从国际间的横向比较来看，这种变化都不偏离其本国原有的状况，不影响世界范围内的比较。作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间很长，每天作业量在１小时以上。二、我国小学生作业现状分析在阐述本部分内容之前，我们先来看一下本研究的问卷内容和问卷结果：问卷内容备选答案选择人数所占比例％问题一：平时哪一门课程的作业量较大？语文1134.4数学928.1英语1237.5问题二：你喜欢做这些作业吗？都喜欢1650有部分不喜欢1546.9都不喜欢13.1问题三：你认为老师布置的作业量合适吗？合适1753.1太多1443.8太少13.1问题四：你平时都能按时完成作业吗？能2475偶尔拖欠721.9常常拖欠13.1分析：从以上的调查表中，我们可以看出：现在小学生的作业都是一语、数、外为主，通常语文作业和数学作业偏多，而学生对这些作业的态度目前从表上看还是属于比较满意的状态，平时不管是在父母的督促下还是在独立完成的情况下，大部分学生都能按时完成作业。对于“按时完成作业”这一说法我通过个别谈话的方式进行了深一层次的了解。谈话内容：1．问：你们平时下午什么时候放学？答：平时4点30放学。问：那在学校课余时间里，你们都做些什么事情呢？答：玩和写作业。问：写作业？作业很多吗？要用课余时间写？答：有的时候很多，有课堂作业和家庭作业。问：家庭作业不是回家可以写吗？答：家庭作业有的时候太多了，先在学校写一点，回家再继续写。问：那你一般回家大概多长时间能把作业完成？答：如果没有英语作业大概2个小时左右，如果有英语作业可能时间要长一点。问：你喜欢学习吗？答：谈不上喜欢。2、问：你平时在学校的时候会写家庭作业吗？答：会的，下课的时候写。问：那你写完作业回家后的时间做什么呢？答：作业一般在学校写不完，回家还要继续写。问：那你一般要多久能写完作业？答：我没就计算过，不是太清楚。不过每天睡觉很迟。问：睡觉很迟，是因为作业的原因还是有其他的什么事？答：一般是写作业，晚上大概10点左右睡觉吧。问：你喜欢学习吗？答：不太上喜欢。3．问：你平时在家什么时间能上床睡觉？答：大概10点左右。问：是什么原因这么晚睡觉啊？答：写作业，我有很多作业，学校的和家里的。问：学校和家里，你把学校的家庭作业写完还有其他的作业啊？答：是的，我妈妈给我买了2套复习题让我做，每天写一页。问：你喜欢学习吗？答：本来还行，可是现在每天都有这么多作业，真谈不上喜欢了。通过对以上3位同学的访谈，我们可以看到，该小学的作业量的作业量已经超出了教育部规定的时间。（根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级学生每天作业量应在60分钟内完成。）事实上，现在很多家长迫于社会的压力，为了孩子将来能升入理想的中学，还或多或少地给孩子布置了额外的作业，这种情况在大多数的学生身上存在，学生只有接受，尽管有的孩子十分的不愿意。不难看见，很多学生因为长时间过度的学习，很早就带上了厚厚的眼镜，学生下课后都在教室里写作业，操场上已经很难看见学生下课游戏。08年10月我在浦口实验小学对六年级的50名学生进行了调查，在面对“你每天的课余时间是怎样安排的？包括放学后、星期六和星期日）”问题时，60％以上的学生反映没有课余时间。以下是学生和一些老师的深切体会：学生的体会：玩是太奢侈的享受！“上课、写作业、复习这三项内容每天循环，成了我们永恒的主题。”“星期六、星期天能有两三个小时休息时间，听音乐、看电视、打打球那可是太奢侈的享受了。”面对我提出的：“你每天的课余时间怎么安排？”这个问题，学生们的回答是：“几乎没有休息时间，除了上课就是写作业。”“只有每天吃饭时才可以看电视。”“几乎没有属于自己的时间。”据我了解，目前南京市中、低年级的小学生放学时间并不太晚，每天下午4点左右放学，作业量并不太大。但5、6年级小学生作业量较大，每天的作业要到晚上9点以后才能完成。有关报道显示数据：目前参加课外培训班的小学生占小学生总人数的90%，仅有10%的小学生不参加课外辅导，部分小学生甚至在两天休息日参加四个以上的培训班。学生在完成学校的家庭作业以外每天还要完成辅导班的作业，家长布置的作业等等，这些作业量的叠加无疑给学生增加了更多的负担，这也是导致部分学生厌学的主要原因。老师的体会：课业压力大影响孩子身心发展长期以来，我国中小学教育实施的是以追求升学率为目标的应试教育。应试教育的急功近利、以分为本造成青少年课业压力大、课业负担重，严重影响了青少年的身心健康发展。在应试教育的体制下，很多家长、老师忽略了学生自由发展空间，繁重的课业、分数至上的观念让许多青少年失去了应该尽情享有的快乐。“应试教育下，孩子不是健全的人。他们在一种被动的状态下学习，心情总是压抑的，不能放开心扉与人交往。”我的同事还对我说：“即使老师希望给学生愉悦的环境、自由的空间。使其健康发展，但是以分为本、以升学率为终极目标的应试教育让老师不得不加大学生的课业负担。盲目追求分数的应试教育让学生的身心受到严重影响，学生的综合能力得不到培养，他们怎能快乐起来？”从上面的材料来看，大多数人认为学生的作业量的加大是由社会的压力造成的，因为作业量的超载，许多学生的身心健康得不到很好的发展，学生不能很好的成长。新课程下的家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。以下谈谈我对小学生作业改革的建议。一、书面作业的设计这里的书面作业包括：书面正式作业、书面练习作业等。具体改革措施为：（一）书面正式作业书面正式作业应根据学科教学要求，以课后习题内容为主，精选60％--80％的有针对性的习题作为作业。每科每次以半页至1页为宜，不超过2页，每科每学期的作业应控制在2本（50页）以内。要求思考后口头或直接填写可完成的题。（二）书面练习作业书面练习作业包括练习册作业和家庭作业两类。1.练习册作业：按课时要求填写，不再次书面抄做。2.家庭作业：一、二年级原则上不留家庭作业。家庭作业留量时间一般是三、四年级各科作业累计不得超过半小时；五六年级各科累计不得超过1小时。二、口头作业的设计口头作业指以口头语言表达、叙述、阅读或背诵为方式完成的作业。具体改革措施为：要提倡布置口头作业。如：请学生将当日所学知识讲述给亲友或同学听；举行班级学生演讲赛、开故事会、学生课前口述预习情况等。三、综合实践性作业的设计综合实践性作业包括观察、测量、实验、手工、采访编辑、社会调查、黑板报、手抄报等。具体改革措施为：我认为，各学科每课时不必均有书面作业，教师可根据教学内容适当布置一些综合实践性作业。如：观察日记、记录测量数据、填写实验报告、写简单调查报告、组织学生办手抄报（班报、校报），办黑板报、采写校园广播稿，进行手工制作（学具等）。四、改革后的一些作业设计作业本允许随意“涂鸦”、留言今天早上7（

），小明从2（

）长的床上起来，用了10（

）的时间很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200（

）的早饭。就背起2（

）重的书包，飞快地向400（

）以外的学校跑去。路上碰上了体重55（

）的小胖子方方，和他一起到了学校。放学后，小明一回到家，马上拿出1（

）长的钢笔和1（

）厚的练习本做起了作业。晚上6（

）动画片开始了，看了大约半（

）。吃完晚饭后，复习了一会儿功课，就上床睡觉了。这不是没写完的日记，而是浦口实验小学三年级学生学完“计量单位”后要做的一道填空题。这样自行设计的趣味数学题还有认识米、厘米，课后量一下自己身上各部分的长度；认识新图形后，自己动手剪出来，并涂上喜欢的颜色，拼贴成各种美丽图画……在学习了“分类”这一知识后，可以布置如下作业：请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜、小房间整理好等等。在我了解现在南京有些学校在作业设置上根据不同的年级以及教学内容来进行一些改革与尝试：渊声巷小学则发挥校本优势，将摄影引入语文作业。例如国庆期间，学生们的语文作业是用相片捕捉节日景象，低年级的同学为自己的照片配上简短的几句话，高年级同学将拍照的经历写成一篇习作。学校还定期把学生的摄影作品制成展板、编成合集，贴到校园网站上。上课的时候，学生常惊喜地发现，老师用来配合教学的照片不正是我的作品吗？六年级的李梦媛说：“上次为完成作业，我照了100多张照片。”滨江小学发给学生每人一本阅读记录卡，并规定进度。学生可以自选阅读材料，可以随心所欲写上名言警句、摘抄优秀片段、抒发读后感想。王燕老师说：学生们十分珍爱阅读卡。记者翻开记录卡，看到几乎每位学生都在卡上画满了插画。夫子庙小学教英语的夏老师借助地缘优势，给孩子们布置了一项颇具挑战性的作业：用英语主动和