人美版（杨力）美术四年级上册《16. 会动的纸造型》说课稿2

人美版（杨力）美术四年级上册《16.会动的纸造型》说课稿2一.教材分析《人美版（杨力）美术四年级上册<16.会动的纸造型>》是一节关于纸造型艺术的课程。教材以生动有趣的纸造型为主题，让学生通过观察、思考、实践的过程，掌握纸造型的基本技巧，培养学生的动手能力和创新能力。教材内容丰富，步骤清晰，既有独立的纸造型作品，也有可以相互组合的纸造型元素，方便学生自由发挥，创作出富有创意的作品。二.学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对纸造型艺术有一定的认识。他们活泼好动，好奇心强，喜欢动手操作，善于发现和创造。但同时，学生对纸造型的技巧和创作方法还不够熟练，需要老师在教学过程中进行耐心引导和示范。三.说教学目标知识与技能目标：让学生掌握纸造型的基本技巧，能够独立创作出富有创意的纸造型作品。过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生的动手能力和创新能力。情感、态度和价值观目标：培养学生对纸造型艺术的热爱，提高审美情趣，增强环保意识。四.说教学重难点教学重点：纸造型的基本技巧和创作方法。教学难点：如何将纸造型元素巧妙地组合在一起，创作出富有创意的作品。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、动手实践。教学手段：利用多媒体课件、纸张、剪刀、胶水等工具，为学生提供丰富的学习资源和实践材料。六.说教学过程导入：通过展示有趣的纸造型作品，激发学生的兴趣，引入课题。的新课：讲解纸造型的基本技巧，如折叠、剪切、拼接等，并进行示范。学生实践：学生根据老师讲解的方法，动手制作纸造型作品。作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，老师进行点评。总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生发挥创意，创作出更具个性的纸造型作品。七.说板书设计板书设计如下：基本技巧：折叠、剪切、拼接创作方法：观察、思考、实践创意发挥：独立创作，相互组合八.说教学评价学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结学习收获。同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。老师评价：老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。九.说教学反思本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生遇到的问题，确保教学目标的实现。知识点儿整理：纸造型的定义与分类：纸造型是指利用纸张进行折叠、剪切、拼接等手法，创造出各种形状和立体结构的艺术形式。纸造型艺术可以分为平面纸造型和立体纸造型两大类。纸造型的基本技巧：本节课介绍了纸造型的基本技巧，包括折叠、剪切和拼接。折叠是将纸张折叠成各种形状；剪切是通过剪刀将纸张剪切成所需形状；拼接是将多张纸张通过胶水或其他方式粘贴在一起，形成完整的造型。纸造型的创作方法：创作纸造型作品时，可以先进行观察，了解纸张的质地和颜色，然后思考如何通过折叠、剪切和拼接等手法，将纸张变成想要的形象。实践过程中，可以不断尝试和修改，直到达到满意的效果。纸造型的创意发挥：在掌握基本技巧和创作方法的基础上，学生可以发挥自己的创意，独立创作出富有个性的纸造型作品。可以将不同的纸造型元素相互组合，创造出全新的形象，也可以尝试制作动态纸造型，使作品具有动感和趣味性。纸造型的应用领域：纸造型艺术在现实生活中有广泛的应用，如节日贺卡、装饰品、教具、动画电影中的场景和角色等。通过学习纸造型，学生可以提高动手能力，培养艺术素养，并将所学技能应用到实际生活中。环保意识：在本节课的教学过程中，教师可以引导学生关注环保，提倡使用废旧纸张进行创作，提高学生的环保意识。评价与反馈：在学生完成纸造型作品后，可以进行自评、同伴评价和老师评价。评价内容包括创意、技巧、制作过程等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和审美能力。教学拓展：纸造型艺术可以与其他艺术形式相结合，如绘画、摄影等，创作出更具特色的艺术作品。教师可以引导学生进行跨学科的探索，拓宽他们的艺术视野。教学难点与解决策略：本节课的教学难点是如何将纸造型元素巧妙地组合在一起，创作出富有创意的作品。为了解决这一难点，教师可以提供多种纸造型元素，引导学生进行自由组合，还可以通过展示优秀作品和学生作品，激发学生的灵感，帮助他们找到创作的切入点。教学方法与手段：本节课采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、动手实践。同时，利用多媒体课件、纸张、剪刀、胶水等工具，为学生提供丰富的学习资源和实践材料。教学过程的设计：本节课的教学过程包括导入、新课、学生实践、作品展示和总结拓展等环节。教师应注重引导学生观察、思考、实践，培养他们的动手能力和创新能力。在作品展示环节，鼓励学生互相评价，取长补短，提高审美能力。板书设计：板书设计应简洁明了，突出纸造型艺术的基本技巧、创作方法和创意发挥。通过板书，帮助学生梳理学习内容，加深对纸造型艺术的理解。教学评价的方法：教学评价应注重过程与结果相结合，既要关注学生的作品质量，也要关注他们在创作过程中的表现。通过自评、同伴评价和老师评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和审美能力。教学反思的要求：教师应在每节课后进行教学反思，总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决学生遇到的问题，确保教学目标的实现。教学计划的调整：根据学生的学习进度和兴趣，教师可以适当调整教学计划，增加纸造型艺术的拓展内容，提高学生的艺术素养。同时，鼓励学生参加纸造型艺术的比赛和展览，展示自己的作品，提升自信心。同步作业练习题：以下哪一项不属于纸造型的基本技巧？创作纸造型作品时，下列哪一项不是首要考虑的因素？D.纸张的颜色以下哪个作品不能算作是纸造型艺术？A.一张折成飞机的纸B.用纸张拼接成的巨大海报C.塑料制成的模型D.剪切成动物形状的纸张纸造型艺术可以分为________和________两大类。答案：平面纸造型、立体纸造型创作纸造型作品时，先进行________，了解纸张的质地和颜色，然后思考如何通过________等手法，将纸张变成想要的形象。答案：观察、折叠、剪切、拼接纸造型艺术在现实生活中有广泛的应用，如________、________、________等。答案：节日贺卡、装饰品、教具请简述纸造型的基本技巧。答案：纸造型的基本技巧包括折叠、剪切、拼接。折叠是将纸张折叠成各种形状；剪切是通过剪刀将纸张剪切成所需形状；拼接是将多张纸张通过胶水或其他方式粘贴在一起，形成完整的造型。请举例说明纸造型艺术的应用领域。答案：纸造型艺术在现实生活中有广泛的应用，如节日贺卡、装饰品、教具、动画电影中的场景和角色等。通过学习纸造型，学生可以提高动手能力，培养艺术素养，并将所学技能应用到实际生活中。请利用纸张，