人教部编版语文四年级上册24《延安我把你追寻》教学设计

人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》教学设计一.教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，是一首描绘作者对延安这片土地的热爱和追寻的诗。课文通过对延安的描写，表达了作者对先辈的崇敬和对精神的传承。课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。在本课的教学中，教师需要引导学生感受课文的情感，理解课文的主题，并通过课文的学习，培养学生的语文素养。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文的大意。但是，对于课文中的一些细节和深层次的含义，可能还需要教师的引导和讲解。同时，学生对于诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的语言和情感。此外，学生对于延安这个地点可能不太熟悉，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。过程与方法：通过教师的讲解和学生的自主学习，能够理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。情感态度与价值观：通过课文的学习，能够感受到作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。四.教学重难点教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。教学难点：理解课文的深层次含义，学会欣赏诗歌的语言和情感。五.教学方法情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生建立对延安的感性认识，引导学生进入课文的情境中。情感教学法：通过教师的讲解和示范，引导学生感受作者对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀。互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。六.教学准备图片、视频等辅助材料，用于展示延安的自然风光和历史背景。课文朗读录音，用于指导学生的朗读。生字词卡片，用于学生识记生字词。七.教学过程导入（5分钟）利用图片、视频等辅助材料，向学生展示延安的自然风光和历史背景，引导学生进入课文的情境中。呈现（5分钟）教师范读课文，学生跟读。学生自读课文，理解课文大意。操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。教师提问，引导学生理解课文中的细节和深层次含义。巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。教师对学生的回答进行点评和指导。拓展（10分钟）学生进行诗歌创作，以“延安”为主题，表达自己对延安的热爱和追寻。教师对学生的作品进行点评和指导。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。学生进行课堂笔记。家庭作业（5分钟）学生回家后，朗读课文给家长听，并和家长分享对课文的理解和感受。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文的标题和重点句子，供学生课后复习。教学设计中各环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况进行调整。在《延安，我把你追寻》的教学设计实施过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并努力寻找了相应的解决办法和改进措施。以下是我对这次教学实践的总结和反思。课堂反思1.导入环节在导入环节，我使用了图片和视频来展示延安的自然风光和历史背景。然而，我注意到学生在观看视频时注意力分散，部分学生对视频内容更感兴趣，而忽略了课文的导入。这导致学生在后续的课文朗读和理解中，对延安的历史和文化背景缺乏足够的认识。解决办法与改进措施为了提高导入环节的效果，我计划在下一次教学中，先简要介绍延安的历史和文化背景，然后有针对性地展示与课文内容相关的图片和视频，引导学生将注意力集中在即将学习的课文中。同时，我会在展示图片和视频后，立即进行课文朗读，以过渡到下一个教学环节，减少学生分心的可能性。2.呈现环节在呈现环节，我范读了课文，并让学生跟读。随后，学生进行了自读，以理解课文大意。我发现学生在自读时，对于诗歌的韵律和节奏把握不够准确，这影响了他们对诗歌情感的理解。解决办法与改进措施针对这一问题，我计划在下一次教学中，在范读课文后，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，并专门练习诗句的重读和停顿。此外，我会选取一些关键诗句，让学生跟读和模仿，以此来加强他们对诗歌语言的感受。3.操练环节在操练环节，学生分角色朗读课文，但我观察到学生在角色分配上存在不公平现象，部分学生积极性较高，而部分学生则显得被动。此外，学生在朗读时，对于情感的把握不够到位，朗读效果不佳。解决办法与改进措施为了改善这一情况，我将在下一次教学中，首先进行角色分配指导，确保每个学生都有参与的机会，并鼓励他们积极朗读。同时，我会提供更多关于情感表达的指导，如通过语气、音量和面部表情的变化来传达情感。此外，我会适时给予学生反馈和鼓励，以提高他们的朗读积极性。4.巩固环节在巩固环节，学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。我发现学生在讨论中，往往局限于表面层次，对于课文深层次的含义和主题探讨不足。解决办法与改进措施为了深化学生的理解，我计划在下一次教学中，提前准备一些引导性问题，引导学生深入探讨课文的含义和主题。同时，我会鼓励学生提出自己的疑问，并小组讨论，以促进学生之间的思想交流。5.拓展环节在拓展环节，学生进行诗歌创作，以“延安”为主题。然而，我注意到学生在创作时，往往缺乏灵感和创意，创作的诗歌较为平淡。解决办法与改进措施为了激发学生的创意，我将在下一次教学中，提供一些诗歌创作的灵感和素材，如延安的历史故事、人物等，以此来丰富学生的创作内容。同时，我会诗歌创作的分享会，让学生互相欣赏和学习，提高创作的整体水平。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题：在小组讨论中，部分学生发言较少，显得被动。解决办法：指定每个小组中较为内向的学生担任发言人，确保每个学生都有机会表达自己的观点。问题：在诗歌创作环节，部分学生对于诗歌结构不熟悉，创作难度较大。解决办法：提前教授诗歌的基本结构和写作技巧，为学生提供诗歌创作的框架和灵感。问题：在课堂时间安排上，拓展环节的时间较为紧张，学生创作时间不足。解决办法：适当调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行诗歌创作和分享。改进措施增加互动性：在教学过程中，增加师生互动和生生互动的环节，提高学生的参与度和积极性。个性化教学：关注每个学生的学习需求和特点，提供个性化的指导和支持。持续反馈：在课堂教学中，持续给予学生反馈，鼓励他们改进和学习。通过这次教学实践的反思和改进措施，我相信在未来的教学中，能够更好地引导学生理解课文，提高他们的语文素养，并激发他们对诗歌的热爱和创作能力。同时，我也将不断学习和探索，以提升自己的教学水平和方法。作业设计作业是课堂教学的重要延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。针对《延安，我把你追寻》这篇课文，我设计了以下作业：诗歌默写：让学生默写课文中的关键诗句，以检验他们对诗句的记忆和理解。写作练习：要求学生写一篇以“我心中的延安”为主题的短文，鼓励他们运用课文中的描写手法，表达自己对延安的认识和感受。研究性学习：让学生和了解延安的历史背景，包括延安时期的中国历史，以及延安对于中国现代社会的影响。小组讨论：鼓励学生与家人或朋友讨论课文内容，分享彼此对延安的理解和感受，并记录下讨论的主要内容。朗读录音：要求学生在家朗读课文，并录下自己的朗读声音，以提高朗读技巧和语言表达能力。专家点评专家点评是提高教学效果的重要手段，它能够为教师提供宝贵的反馈和建议。在课后，我会邀请学科领域的专家对我的教学进行点评。专家点评的主要内容包括：教学目标：专家将评估我设定的教学目标是否符合课程标准和学生需求，以及是否有效地实现了这些目标。教学方法：专家将评价我使用的教学方法是否适合学生的年龄和认知水平，以及是否有效地促进了学生的学习。教学内容：专家将检查我教学的内容是否准确、全面，并且与学生的实际生活和学习经验相联系。作业设计：专家将评价我设计的作业是否具有针对性，是否能够有效地帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。课堂管理：专家将观察我的课堂管理能力，包括是否能够有效地引导学生参与课堂活动，以及是否能够创造一个积极、和谐的学习环境。通过专家的点评，我将获得对自己教学的全面认识，发现自己的不足之处，并据此制定相应的改进措施。这不仅能够提高我的教学水平，也能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。教学改进根据专家的点评和学生的反馈，我将对教学进行以下改进：调整教学内容：根据专家的建议，对教学内容进行调整，确保教学内容既全面又深入，能够满足学生的学习需求。改进教学方法：根据专家的评价，调整教学方法，使之更加适合学生的学习特点，提高教学的效果。优化作业设计：根据学生