新人教版四年级下册unit2read-and-write-说课

2013年新版PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?BReadandwrite渤海新区实验小学高迪教材的分析一二四学情分析三教法学法的选用五教学过程的设定板书设计一、说教材1、教学内容本课的教学内容是PEP人教版小学四年级英语下册unit2Whattimeisit?Breadandwrite的内容。本课时共分为读和写两个部分：第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动；第二部分为有意义的句子书写活动。

2、教材地位和作用本课的主题是继续巩固学习时间的表达方法以及描述不同时间进行的日常活动。对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。也为五年级下册第一单元的学习打下一定的基础。3、教学目标与重难点（1）知识技能目标能在图片的帮助下读懂四组句子，并能根据关键词完成排序的任务；能够按照意群和正确的语音语调朗读该组句子；在有意义的语境中仿写核心句型；（2）情感和价值观目标培养学生珍惜时间的品质。（3）教学重难点重点：能读懂四组句子，并初步掌握阅读技巧。难点：在有意义的情境中仿写句子。二、学情分析

授课对象是我校四年级学生。学生们已经在三年级学习了数字、三餐的表达。“时间”这个话题贴近学生生活，他们乐于谈论。心理上，四年级学生活泼好动、表现欲强，喜欢游戏活动。三、教法、学法分析教法：运用多媒体辅助，采用歌曲吟唱、游戏激趣、看图猜测、交际法、小组合作等方法激发学生学习英语的兴趣。学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主讨论去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法,主动参与到课堂中来。1热身2阅读前3阅读中4阅读后

5作业四、教学过程It’stwelveo’clocklet'ssing设计意图：通过吟唱这首歌曲，自然引出本课时的主题“time”，营造学习氛围，拉近师生之间的距离。Step1warm-upWhat’smissing?“转盘”游戏Step2pre-reading阅读前设计意图：通过这样的活动，既能调动学生回答问题的积极性，活跃课堂气氛，又能复习前面学过的主要词汇和句型，为本节课的学习打下了一定的基础。getupbreakfastlunchgohomegotoschool

gotobedEnglishclass

musicclassPEclassGame:What’smissing?dinner693210111785412Goodluckwithyou!It’stimetoIt’stimefor看图说话听录音圈出关键词读文本排序、猜测词义模仿跟读、分角色表演Step3while-reading阅读中Task1:Lookatthepictures.Whatcanyouseeinthepicture?(读图，在图中，你能看到什么？）设计意图：引导学生借助图片谈论本课的主题，培养学生的观察能力和读图能力。并且在课标中也明确表示：“教师在语篇教学的过程中，应积极、合理利用插图，引导学生通过插图寻找、获取并处理语篇信息，加强对语篇的理解。”Task2:Listenandcircle.Circlethetimeandtheactivities.（听录音，圈出时间和活动）【设计意图】：通过听力初步感知整篇文章；同时引导学生们勾画出本文中的关键信息，为下一步利用关键信息完成任务打下基础。Task3:Readandnumber(读短文，排序)根据上下文和图片,猜测和理解下列词组的意思.(Let’sguessandchoose)1.Comeon！A：来B：快点2.Justaminute.A:分钟B：等一等设计意图：培养学生们利用勾画的关键信息，完成任务的能力和利用上下文猜测生词的能力，让学生们学会简单的阅读方法。Task4:Readinyourgroup.Payattentiontothetoneandpronunciation.小组内分角色读对话。注意语音语调。

设计意图：培养学生的语感和阅读能力。并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。

Role-play归纳总结Amy的时间表小组讨论、文本重构规范书写Step4Post-reading阅读后

Fillintheblanks.(归纳文本内容，填写Amy的时间表)？a.m.getup10:00a.m.musicclass6:00p.m.dinner9:00p.m.gotobed

设计意图：既检测了学生对文本的熟练程度，又提升了他们归纳总结的能力，同时，为下一步的表达和书写构建了一个支架。Canyousay?根据表格，小组内讨论Amy的一天，并填空。MyDayHi!I’mAmy.Ihaveabusyday.It’s____o’clock.It’stimeto________.It’s_____o’clock.Timefor______.It’s____o’clock.It’stimefor_______.It’s____o’clock.It’stimefor________.

设计意图：不仅对课文进行了文本的重构，形成了一个新的文本，而且重构了孩子们的思维方式和学习方式。Canyouwrite?MyDayHi!I’mAmy.Ihaveabusyday.It’s____o’clock.It’stimeto________.It’s_____o’clock.Timefor______.It’s____o’clock.It’stimefor_______.It’s____o’clock.It’stimefor________.

设计意图:完成了教学目标中的“在有意义的语境中仿写核心句型的任务”，也为后面的家庭作业的书写搭建一个框架。Step5----Homework：Readthedialoguefor3-5times.Payattentiontothepronunciationandtones.读短文，注意语音语调。2.Writeashortpassage:MyDay写一篇小短文：《我的一天》Read3timesandwritingRead4-5timesandwritingRead6-7timesandwriting设计意图：本次作业，围绕本课教学内容，考虑到学生的差异性，分成三个层次可供学生选择，有很大的灵活性。五、板书设计Unit2Whattimeisi