手卫生管理与多重耐耐药菌感染管理共39

手卫生管理与多重耐耐药菌感染管理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗手卫生管理与多重耐耐药菌感染管理手卫生管理与多重耐耐药菌感染管理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗手卫生管理与多重耐药菌感染管理江西省肿瘤医院院感科袁水斌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容提要1、手卫生概念、手卫生的正确率和依从性2、医务人员手卫生监管3、多重耐药菌定义和判断标准4、医院多重耐药菌的感染管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言：语文课程是小学生学习的主要课程之一。语文可以开发学生大脑，培养学生创新意识和创新精神。创新语文教学，提高课堂效率。有利于努力培养更为有创新能力的人才，为我国的科学发展观奠定人才基础。一、创新语文教学的含义对于小学语文教学的创新来说，主要是指学生个体的创新。小学生的创新能力是指在学校过程当中表现出来的创新意识，在面对新的问题时，能够有创造性的解决问题，培养小学生的独立，自主，和主动能力，这就是在为小学生未来的创造力做准备。由此可见，创新小学语文教学的含义就是老师引导学生正确的理解，运用和累计所学的汉字，在对学生进行听说读写练习的过程当中，培养学生的创新意识。语文教学的核心目标就是能够让学生独立自主的去运用所学的知识。只有明确了小学语文教学的含义，才能有目标的去创新小学语文教育，提升课堂的效率。二、创新语文教学的方法传统的教学方法主要是老师以课本为中心，枯燥乏味的讲给学生听，学生只是单纯的听着，整个课堂没有生机，不能够激起学生学习的动力。但是随着我国教育改革的深入，越来越需要有突破原有的教学模式，构建新型课堂。在新型课堂当中，学生往往会有浓厚的学习兴趣，有着极高的创造力和思维性，这是小学语文教学当中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。谈到具体的创新语文教学，有以下几点。1、弘扬人文精神，培养创新意识传统的课堂教育主要是老师来讲，学生来听。语文老师教授的知识，主要是讲解课文的作者，背景，结构，中心思想和写作结构，学生也是听说理解。这样的教学方法，让学生没有探索的空间，不能够达到真正的，课文想要教授学生的东西。例如《丰碑》一文，主要是教育学生确立革命思想和创造革命志向。然而，在老师的讲解下，知识单纯了认识了生字，了解了作者，却错失了课文最为宝贵的内容。创新语文课堂，应该将学习的主动权交给学生。要学生自己去探讨课文，深刻的有创造性的理解课文当中的含义。教师的创造性会影响学生的创造性，因此，在课堂之上，老师可以通过提出创造性的课文探索方法来激发学生的创造力和探索能力。富有创新意识的教学方法促使学生激发创新的欲望。教师可以通过提出疑问，来让学生思考答疑。这样方法是引发学生探究兴趣，培养学生创新思维的有效手段。他促使学生从消极的面对问题到积极的寻找解决问题的方法。但是教师应当注意的是，所提出的问题，应当是新颖别致，富有创造性的问题，让学生有兴趣去谈论探索。将教师提出问题的创新方法更进一步的考虑，应当让学生自己去设置问题，自己去解决问题。鼓励学生大胆的发现问题。只有有了创新性的问题，才能有创造性的解决问题。对于学生提出的不着边际的问题，教师也应该首先鼓励学生积极探索的精神。给学生一个轻松的学习环境，促使学生形成创新意识。2、尊重学生个性，激发学生创新精神个性是指一个人有一定倾向性的心理特征的综合。个性会影响人的行为和内心活动，所以，个性被认为是人类心理行为的动力来源。对于小学生来说，天性还未遭到严重的破坏，他们的行为和学习更受个性的影响。个性会促使学生朝着某个目标前进，这一过程会使学生的创新意识转变为创新能力。创新精神是一种大胆怀疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困难，勇于探索的拼搏和冒险精神。要拥有创新精神，是没有个性的人做不到的，因此，要培养学生的创新精神，就必须尊重学生的个性发展。小学语文课本当中的课文，都是编者精选的，其中凝聚的作者的思想和感情，向学生展现一幅幅生动的画面。在语文教学当中，可以通过让学生演绎的方式，参与到课文情境当中，让学生同喜同悲，产生感情共鸣。通过这种方式可以让学生更为深刻的理解课文的内在含义。为课堂创造一个轻松和谐的学习氛围，有利于学生的智力得到有效的发挥，他们的个性也能够得到充分的展示。教学过程当中，通过老师的引导，营造良好的教学氛围，让学生沉浸其中，激发创新灵感，发挥创新能力。陶行知新生曾经针对小学生的教育，说过“六大解放”：解放头脑，解放嘴巴，解放双手，解放时间，解放空间。能够做到这六大解放，学生们才会敢说敢做，语文课堂才能充满乐趣，这样学生就会对语文产生兴趣，创新的培养也就容易的多了。3、重视实践，转化创新意识。传统的小学教育方法偏向于教授知识，对于实践运用所做的不是很多，学生接受知识大部分都是被动接受。这样学到的知识大部分都容易被遗忘，没有实际的意义。只有将知识运用到实践当中，学生的创新意识才能转化为创新能力。重视实践，对于语文教学来说，应当在作为课当中减少限制，让学生勇敢大胆的发挥创新意识。作文是一种需要创造性的活动，教师在作文课上应该考虑到现在的小学生思维活跃，情感丰富等问题，理解他们对未来的美好向往。减少对他们在写作方法上的限制，鼓励他们写出自己的心声。学生在写作文的过程当中不仅实践了知识，也将创新意识转化为了创新能力。这就实现了语文教学的最终目的。除开作文课程，也应该多多开展形式新颖的语文活动，例如读书活动月，创建图书角，举办辩论赛等。在开展活动的过程当中，让学生参与实践，转化创新意识。结语：我国的小学教育的创新和实践工作还处在刚刚开始的阶段，在未来的教学工作当中，所有的教育工作者都应该积极参与，改变教学观念，认真的研究探讨，努力创新语文教学，注重学生的精神教育，培养学生的创造能力。新的文化自觉，对于艺术教育而言，应该体现在努力探索社会主义先进文化、和谐文化与新型教育理念和人才培养观相结合，这也是我们教学研究和教学改革的指导原则。而“文化自觉”教学领域中的能动表现之一就是教学方法的改善。在以先进文化作基础的课程文化的导引下，教学改革不再仅仅是教材文本的转换、课程的局部调整和修正，在新的历史条件下，必须不断调整教学理念，改进教学方法，努力增强教学效果。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”语文是一门综合性的学科，要充分利用其内容形式的丰富多彩，培养学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识面，满足他们的求知欲望；在培养语文能力的过程中，发展他们的智力，对他们进行思想教育。作为在艺术教育系统从事文化基础教学的教师，应在不断发展的教学实践和培育与弘扬民族精神中创新教学方法。力求将文化基础教学与艺术专业教学相结合，达到课程文化的新超越。如果我们现在不培养学生的创新精神、创新意识、创新能力，就很难使学生进入社会后有所作为。所以，我们教师面临的挑战是艰巨的，然而也是光荣的。结合自己的教学实践，针对影视表演类专业学生的语文教学，我选择了“表演”作为自己创新的第一步。好动是艺术类高职学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务，表演与语文教学有着不可分割的关系，它在语文教学中起着不可低估的作用。实践证明：只要给学生表演舞台和机会，就会有很多意想不到的收获。将表演引入高职语文课堂，在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，促进学习过程中的师生互动性，采用多种方式组织表演，能促进学生学会“自我学习”，“创造性学习”，自主地建构知识、拓展思维。一、表演能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。传统的语文教学模式是老师讲，学生听。如果在教学中，合理地安排表演，就会使学生的兴趣大增，自觉地参与到学习中来，充分发挥学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。这样活跃的课堂气氛，无论是教者还是学者都会全身心地投入到当中去，真正发挥“以学生为主体，以教师为主导”的作用。在教学过程中教师要让学生利用更多的机会针对相关的内容指导学生进行内容的表演性尝试，组织更多的同学参与到表演性学习中来，在学生表演性阅读中要不断地表扬学生激励学生，提高学生的表演热情刺激学生的表演欲望，让学生表演要有一种成功的使命感，催生学生的游戏兴趣，把参与表演变成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀东南飞》一课时就布置了表演，让学生自己组织表演刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，在过程中使学生受到锤炼，增强教育的体验和感受，对不同角色进行理解和表现，真正提升到语文的审美境界中去，摆脱一切顾虑和思想的羁绊，达到忘我的理想境界，实现语文教学和专业学习的双丰收。戏剧的学习是最适合学生组合性的表演；诗歌一般适合个人体验性的表演。但由于诗歌的题材和内涵及长度不同，又适合教师进行不同的设计，抒情性的长诗和叙事诗适合男女配合表演朗读，而男女表演的配合又由于性别的相互吸引往往能够达到比较理想的表演效果。当然，表演法并不适合所有不同内容的教学情况，没有必要采用教学表演法就不必强行运用，那样会适得其反。而教学中哪些内容适合学生表演，首先需要教师必须进行正确的甄别，从而为作好教学过程中的程序搭配和师生教和学的合理配合奠定基础。二、表演能激活学生的思维，强化学生对课文的感知理解。从艺术类高职学生的文化基础情况来看，他们的语文基础相对来说比较薄弱，尤其在理解能力方面。有很多学生无法深层次地感悟课文的实质和内涵，品味不出作者的感情及意图，即使老师分析得很细、很透彻，他们的理解有时仍停留在表面上，总是似是而非，模棱两可。如在教学中恰当地运用表演，就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，把文中无声的情节生动地再现出来，同时使学生的创造、求异等思维得到了发展。如教学《祝福》一文时，可以让学生在理解课文内容的基础上，将课文改成课本剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。通过表演，使学生的思维得到了发展，对人物的演绎表现他们的理解，在表演和观察的过程中，更深入体会人物内心思想，进而理解课文，同时语言表达能力也得到了培养。表演是学生很喜欢的一种上课方式，因为它无拘无束，而且可以很好的施展自己的才华。三、表演能发挥学生的主题作用，充分张扬个性。表演是一种创造性的语文实践活动，表演活动给学生开辟了一个在实践与求新的领域中，充分展示个性的广阔空间。表演活动的开展，从开始的设计到表演的完成，始终贯穿着学生的创造性劳动。在活动中，首先是学生对教材有关内容的理解、领会，然后是琢磨、研讨，之后又是表演实践，加工锤炼。这里面的每一个环节都需要每个学生充分发挥自己的主动性，并自觉激活自己原有知识及生活体验，从而选择自己喜爱的角色展示自己。同时，学生在相互合作中针对表演的每个环节不断提出问题、分析问题，解决问题，进而创造出一个个活生生的、个性鲜明的台上形象。其中表演中的每一个动作，每一句话及他们的一颦一笑，无不闪耀、融会着学生创造性的思维火花和劳动汗水。学生在活动中充分发挥了主体作用，又在实践创造中深化了课堂教学的内容，既促进了同学合作，又锻炼和提高了自身能力，最大限度地张扬了他们自身的个性。在戴望舒的《雨巷》的教学中笔者试探性的安排了一个表演项目，首先播放歌手江涛演唱的歌曲《雨巷》，再请同学用歌声来演绎。结果班里一位勇敢的女同学举起了手，唱了起来，她的曲调虽然与原唱有所出入，但是声情并茂，而且她的勇气和“多才多艺”赢得了全班同学的钦佩。同学们觉得这样的课很有意思，接下来的教学异常顺利，对这首《雨巷》的记忆也格外深刻。在教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生有很强的想象力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动。笔者认为这一方法充分体现了“以学生为主体”的教学理念，能从学生的兴趣着眼，从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展，肯定学生的主体性，发挥了学生的自主性、能动性、创造性，使其专业学习和文化基础学习得到了很好的结合。手卫生管理与多重耐药菌感染管理江西省肿瘤医院院感科袁水斌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)、卫生手消毒应遵循以下方法1、取适量的速干手消毒剂于掌心2、严格按照医务人员洗手方法揉搓的步骤进行揉搓③、揉搓时保证手消毒剂完全覆盖手部皮肤,直至手部干燥,(五)、外科手消毒洗手方法原则◆先洗手,后消毒◆不同患者手术之间、手套破损或手被污染时,应重新进行外科手消毒方法、洗手之前应先摘除手部饰物,并修剪指甲,长度应不超过指尖。2、取适量的清洁剂清洗双手、前臂和上臂下1/③3,并认真揉搓。清洁双手时,应注意清洁指甲下的污垢和手部皮肤的皱褶处3、流动水冲洗双手、前臂和上臂下1/34、使用干手物品擦干双手、前臂和上臂下1/3Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(六)、外科手消毒方法◆冲洗手消毒方法取适量的手消毒剂涂抹至双手的每个部位、前臂和上臂下1/3,并认真揉搓2min~6mn,用流动水冲净双手、前臂和上臂下1/3,无菌巾彻底擦干。流动水应达到GB5749的规定。特殊情况水质达不到要求时,手术医师在戴手套前,应用醇类手消毒剂再消毒双手后戴手套。手消毒剂的取液量、揉搓时间及使用方法遵循产品的使用说明。◆免冲洗手消毒方法取适量的免冲洗手消毒剂涂抹至双手的每个部位、前臂和上臂下1/3,并认真揉搓直至消毒剂干燥。手消毒剂的取液量,揉搓时间及使用方法遵循产品的使用说明。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(七)外科手消毒要求1、不应戴假指甲,保持指甲和指甲周围组织的清洁。2、在整个手消毒过程中应保持双手位于胸前并高于肘部,使水由手部流向肘部。3、洗手与消毒可使用海绵、其他揉搓用品或双手相互揉搓4、术后摘除外科手套后,应用肥皂(皂液)清洁双手。5、用后的清洁指甲用具、揉搓用品如海绵、手刷等,应放到指定的容器中;揉搓用品应每人使用后消毒或者一次性使用;清洁指甲用品应每日清洁与消毒。手消毒效果应达到的要求◆卫生手消毒,监测的细菌菌落数应≤10cfu/crm◆外科手消毒,监测的细菌菌落数应≤5cfu/cmValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(八)、手卫生设施要求1、非手触式手龙头:长臂式、脚踏式、感应式2、清洁剂:肥皂应保持清洁与干燥,盛放皂液的容器宜为次性使用,重复使用的容器应每周清洁与消毒。皂液有浑浊或变色时及时更换,并清洁、消毒容器。3、干手物品或设施(应避免二次污染):最好用干手纸。4、速干手消毒剂:必须配