初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

初中信息技术说课稿《信息与信息技

术》

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇一」

首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲

课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其

依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流

活动。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇二」

一、说设计理念

本课教学设计贯穿建构主义学习理论，重视学生认知发展与学习过程的关系；

以学生为中心，发挥教师辅助和引导的作用；积极创设情境-协作-交流-知识建构

的学习环境；在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试-探究-实践-归纳的

方法使学生掌握知识建构的方法，形成信息技术素养。

二、说资源

由于农远资源中没有相关的资源，在国家基础中输入“设置文字格式”也没有

查到同类型的素材，因此本课资源均选自重庆电教网信息技术教参中下载了word

《素材》和“设置文章的格式”课件两个资源

三、说教材

《我的家乡》是西南大学版信息技术四年级上册的第二课。本课是在学生已经

认识Word,并掌握建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步

对字符进行格式设置以美化文档，主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效

果等字符修饰操作。这些操作在Word应用中非常基础而且重要，掌握这些操作对

后续Word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南大学版信息技术

教材杂讲解操作方法时十分详细，只要学生认真阅读教材按照其操作步骤操作，完

成学习任务是不成问题的。

四、说学生

本课教学对象是我校四年级学生，该段学生由于学校的计算机设备老化，学生

上机的时间有限，上课以鼠标的操作居多，本课的文字设置教学主要以鼠标操作为

主，相信学生操作应该没有难度。因此，本课我重点关注学生学习方法的掌握上。

五、说目标

信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，

让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；培养学生良好的信息素养，把信息技

术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标：

知识与技能目标：会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。

过程与方法目标：能自主从教材中获取相关知识，完成文字的动态效果设置和

加粗设置。

情感态度和价值观目标：感受word的魅力，能够恰当地理解美（合适是美、

简洁也是美）

重难点：选中设置的内容。

六、说教法和学法

建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大量的任务或问题相结

合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维

持学习者学习的兴趣和动机。根据这一思想，本课主要应用

教法：任务驱动教学法、分层次教学法。

本课先组织学生阅读教材，分析本课的任务、要求、操作要领，明白操作方

法。让学生尝试操作，完成知识技能的初步学习；然后总结学习收获，小组合作，

自主探究文字的动态效果设置，归纳word的基本操作方法，最后用加粗强调“重

庆”巩固学习效果。

学法：自主尝试、自我探究、协作交流等学习方法。

学生通过自主尝试、探究，掌握重点和突破难点。探究规律，发现方法，从而

提高学生的信息素养和培养学生的自主探究和协作精神。

七、说教学准备

本课时教学需要在多媒体教学网络环境中进行，凡教师展示、讲解部分均采用

屏幕广播（或投影）。课前需要为学生准备好Word文档《素材》放置于学生机的

桌面上，方便学生调用。（另外我还准备了“设置文章的格式”课件，这一课件

用简洁直观的方式对本节的主要操作进行了讲解，可为学生的实际操作提供帮

助。）根据需要使用

八、说教学过程

整个教学过程设计为五个部分

（一）创境激趣，引入新课

老师准备办一份“我的家乡”的电子小报，但是时间紧，没有来得及对文字的

格式进行设置，今天请同学帮忙设置文字格式。同学们愿意帮助我完成之这个任务

吗？

（二）任务驱动，学习新知

1、为了同学们能尽快帮老师完成任务，我们一起看信息技术书第3页，了解

设置文字格式的方法，即本课的具体任务和要求。

任务：设置文字的格式，具体是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。

2、认识格式工具栏的各部分的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾

斜、下划线等，为了后边的拓展作准备，要强调加粗是用字母B表示的。

3、详细阅读设置要求。以标题为例，设置内容：标题：“家乡介绍”，设置

要求：“字体：华文新魏，字号：二号字，颜色：红色”。

小帖士强调：设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。

4、（根据需要使用课件）由于教材中的操作步骤详细，学生组成3人小组，

边看书，边合作探究完成标题部分的设置，并告诉同伴操作的方法。

5、学生展示学习效果。推荐2名同学演示自己对标题的设置，边演示边讲解

操作方法。表扬学生的大胆展示和对学习的兴趣。

6、巩固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习掌握的方法完成本课其它

文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮助周围的

同学。

（三）小组探究，归纳方法

1、根据教材的特点，学生自己阅读教材，小组合作探究完成文字动态效果设

置，同时进一步巩固word的基本操作方法。

小帖士（友情提示）文字的动态效果设置不要太多。

2、先完成的同学帮助自己周边的同学完成本部分的操作。

3、反馈、表扬热心帮忙的同学。

（四）共同探讨，总结方法

师生共同总结本课的学习规律和方法：阅读教材（明确任务和掌握操作要

求）、实践、置疑、巩固练习（转化为能力）、总结积累（上升为经验、方法）鼓

励学习养成归纳总结学习方法的习惯，并运用于今后的学习中。

（五）课后拓展，提升能力

在提供的素材中，“重庆”多次出现，要求学生利用本课所学的方法，对“重

庆”两字的文字格式设置为“加粗”巩固学习效果，提升学生的能力。

九、说教学板书

我的家乡

文字格式设置

方法

重难点任务要求

（内容）（字体、字号颜色）文字动态效果

选中标题华文新魏二号字红色礼花绽放

其它按教材的要求设置

十、说教学反思

本课以学生为主体，充分依靠教材，发挥教师的主导作用。引导学生共同探讨

分析本课的学习任务，要求，在练习中学会对文字格式的设置方法，培养学生的信

息素养。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇三」

“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语

言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前

提，是教师提高业务素质的有效途径。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇四」

一、教学内容：

今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元

第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路

进行简单的阐述。

二，教材分析：

1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的

各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中

占有重要的位置。

2、教学目标：

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下

教学目标。

（1）知识目标：

学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

（2）能力目标:

培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

（3）情感目标：

进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

3、教学重点、难点

重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点

是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

难点：根据需要灵活编辑文稿

确定依据：

当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生

活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

三、教法阐述:

基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。

注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课

堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

四、学法指导：

信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的.不是

仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应

不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能

力。

五、教学准备

计算机教室，投影仪。

六、教学过程：

1、由实例导入新课

放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓

厚兴趣。

2、新授知识

(1)组织分组

将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

(2)搜集资料

教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文

字资料

（3）创建报刊

借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成

报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答

案。

（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。

（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补

短，提高学习效率。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇五」

一、教材分析和学情分析：

1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技

能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一

章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初

步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣

为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉基本

技能综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知

的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计

这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不

适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣

是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队

伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸

显示器都会欢欣鼓舞）

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建

立信息技术中“信息、”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信

息、，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂

的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会：学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、

运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获:

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学

生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、

上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确

判断，提高学生的辨别能力；

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇六」

一、说教材

㈠、教材的地位与作用

1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据

的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是

Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。

2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要

处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常

生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传

统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。

作为中学生有必要了解和学习数据的计算。

中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务

是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技

能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我

确立了以下教学目标：

教学目标

1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方

法的教学，让学生掌握数据计算的方法。

2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解一演示一实践”结合，

培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热

情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。

㈢、教学重点、难点

重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算。

难点：能够根据需求选择和正确使用函数。

二、说教学对象

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力

和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌

握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生

已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一

步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。

三、说教法

本节课将在网络教室里展示，并以“讲解一演示一实践”为主线，通过“讲

解、演示、练习、展评、总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识

点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。

1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来

让学生思考和操作。

2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和

掌握。

四、说学法

⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知

识转化为能力；

⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；

⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日

常生活中的重要性。

五、说设计理念

采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使

得每一位学生在教学中都获得个体的发展。

六、说教学流程

在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，

既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下

几个阶段：

㈠创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动

会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到

学习当中。）

在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金

牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录当五星红旗一次次

升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮

助统计一下各国奖牌的总数。

㈡启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演

示，让学生更容易理解和掌握。）

电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种

是利用函数计算。

⑴利用公式进行计算的一般步骤：

①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；

②选中该单元格，向下拖动填充柄式。

下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开

Excel20xx,单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择

“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运

会前10强奖牌统计”电子表格。

选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；

单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；

再次选中F3单元格；

将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左

键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用

填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。

尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析

用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。

请同学们打开Excel20xx,单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出

的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成

绩。

⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：

方法一：选定要存放结果的第一个单元格，通过工具栏上选择需要的函

数；

打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。

选中F3单元格；

单击工具栏上（自动求和）图标；

单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；

再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上；

按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。

尝试练习：

请同学们打开Excel20xx,单击“文件”一“打开”一“八年级（8）班成绩

分析表”一“打开”。然后通过工具栏上（查看旁边下拉菜单中有什么内

容），求出工作表中同学们的总成绩。

方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”-“函数

（F）”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单

击“确定”按钮。

在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖

动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选

取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。

拖动填充柄填充其它结果。

具体操作为：

打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。

选中G3单元格，单击“插入”菜单；

选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；

在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数；

单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框；

拖动鼠标选择C3至E3区域；

单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。

再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上；

按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。

尝试练习:

请同学们打开Excel20xx,单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出

的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成

绩。

木耳--木日.

jQj、J（2J、♦

我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？

㈣成果展示：思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他

学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。

㈤课堂反馈：

本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进

行计算，另一种是利用函数进行计算。

无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区

域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们

可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇七」

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会

中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成

为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学

生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。

（二）教材分析和处理：

教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编

排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯

燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已

经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生

更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：

1、以学生感兴趣的内容引入课题，提出问题我们日常交流和沟通用什么工具，

这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱

满。

2、在知识点讲授时，首先结合学生申请邮箱，使学生有了成就感引导学生发现

并掌握应用的知识技能。

3、本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好

地掌握本节知识点。

（三）教学重点、难点

教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

教学难点：发电子邮件（附件的添加）

（四）教学目标：

1、知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

2、能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的

能力。

3、情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地

投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。

4、思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题

的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。

二、说学情

1、能力基础：

初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知

识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。

2、知识基础：

学生已经学习了计算机网络的相关基本知识。部分学生的家庭已具备了上网的

条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。

3、情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。

三、说教法

本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导

作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完

成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观察、分析、设疑、

类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇八」

一、说教材

(一)教材的地位和作用

本课是海南省九年义务教育《信息技术》八年级上册第2章第1节的内容，由

于本节理论知识比较多，我对本课进行了二次开发，加入了第2章第2节简单制作

GIF动画的部分知识点，通过让学生绘制简笔画制作GIF动画来理解动画的基本原

理。

(二)学情分析

学生已经基本掌握了一些常用软件的操作，也非常喜爱动画，但是对于动画形

成的原理以及动画制作的过程感到很神秘，本课教学让学生在教师引导下能够通过

自主学习、自我探究、集体讨论等方式较好地掌握GIF动画的简单制作。

(三)教学目标

依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生

信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下：

1、知识与技能：

(1)了解动画的基本原理及帧的含义；

(2)学会使用UleadGIFAnimator软件制作简单的GIF动画。

2、过程与方法：

(1)通过观看视频和问题探究，了解动画的基本原理及帧的含义；

(2)通过任务练习和分组制作，提高学生制作GIF动画的能力，体验计算机

动画技术的优越性，增强学生对动画基本原理的理解；

(3)利用小组协作探究的方式，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）感受动画技术的魅力，培养学生学习动画制作的兴趣，增强自信心；

（2）领悟善于思考和创造的重要性，提高学生的审美水平，获得更多个人情

感体验。

（四）教学重点、难点

本节课的主要目标是通过制作简单的GIF动画，进而让学生理解动画的基本原

理。因此，我将本节课的教学重难点定位为：

教学重点：学会制作简单的GIF动画。

教学难点：通过制作GIF动画理解动画的基本原理。

二、说教法学法

（一）教法

为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我采用以下几种教

学方法进行教学。

1、任务驱动法

任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究

的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。本节课通过由易到难的任务让学

生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。

2、演示讲授法。

讲授法是传授基础知识的重要手段，课堂教学效率比较高。本节对学生有疑惑

的地方和存在的共性问题进行演示讲解。

（二）学法

学生在教师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自

身的主动性和积极性，对所学的知识进行意义建构并解决相关问题。

（三）多媒体辅助

多媒体网络教室、教学控制软件、教学PPT、教学资源。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇九」

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环

绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编

辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设珞文本框格式：颜色和线条、边框与底

纹设谿

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（—■）导入新课

1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

（三）讲解新课

1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2、感性认识目录：

①展示各种目录样式

②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作

（四）动手制作目录

1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入一一文本框一一横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图一一工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用？项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

（五）课堂小结

1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应

用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2、布置课下作业。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇十」

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材

分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思

想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1、本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技

术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》

的第二课时。

2、本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特

点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3、常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须

掌握的内容。

4、新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信

息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5、教学目标:

1）、知识与技能目标：

1、掌握文本信息的加工。

2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作

品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自

主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学

生创新意识和信息素养。

6、教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件

对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定

的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任

务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对

WORD文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机

基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化

不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点一教师演示一学生动手实践

——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不

好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解

和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到

问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室

2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑

到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断

演示，让学生理解，熟悉各种操作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设

计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本

知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实

际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学

生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多

了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当

然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，

提高自己的教学水平。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》一篇十

说课内容：

我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第一册第55页的

《第十四课画一个生日蛋糕》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，我设计

了这一课。下面我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、学习方法、教

学流程六个方面对本课作以阐述。

一、教材分析

本课是《画图》单元中的一课，在本课前安排了《认识画图软件》、《在电脑

里绘画》，本课以一个生日蛋糕贯穿始终。从教材的安排和内容上来看，本课属于

画图软件中的一个基础知识，其目的是在于：掌握画图软件中的常用工具。

二、学生分析

本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快的掌握常用工具的用法。三年级

学生正处于喜欢模仿的时候，模仿老师、模仿同学，这就要求我们在教学中，鼓励

学生创新，强调学生按自己的兴趣画，要有自信。

三、教学目标

知识目标：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用

能力目标：培养学生绘画能力和审美能力

情感目标：培养学生良好的微机操作习惯和美感

教学重点：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用

教学难点：掌握曲线的画法

四、教学方法

直观演示法和任务驱动法

五、学习方法

尝试操作法和主动探究自主学习法

六、教学程序

（一）、复习导入

复习旧知，通过谈话一一给爸爸妈妈画一个生日蛋糕导入新课，调动起学生的

参与意识。

（二）、探索新知

1、先让学生观察并回答，蛋糕是由哪些工具画出来的。

2、教师示范演示画蛋糕，让学生了解几种常用工具的使用方法和画蛋糕的步

骤，突出重点。

3、协同操作画曲线，分散难点。

4、学生根据自己的意愿画蛋糕。

（三）、实践应用

想一想还能用这些工具画什么？并画一画。扩展新知。

（四）、反思小结

总结本课新知，加深记忆。

初中信息技术说课稿《信息与信息技术》「篇十

二」

一、说教材的地位和作用

本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软

件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的

感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作

性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

二、说教学目标

（一）知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的

使用方法。

（二）能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

（三）情感目标：通过创作一一交流一一评比的教学手段，激发学生们学习热

情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意

义。

三、说教学重点和难点：

视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对

视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；

四、说学生

学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他

们渴望学到更