第二单元（万以内的加法和减法二）教学计划

表三:

第二单元（万以内的加法和减法二）教学计划

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标

单准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学

元三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”

的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位

教

加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续

材

退位减。

分教学本单元内容，要注意以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探

析究的过程；虽然进位加法和退位减法不是新知识，但连续进位加法与连续退

位减法的计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。

单1.让学生通过解决实际问题来学习计算。

元

2.运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。

教

学3.注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。

目

标4.恰当、适时地运用合作学习方式。

单元

教学三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。

重点

单

元

教

学三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、

难

点减法的难点。

单

元二、万以内的加法和减法（二）（9课时）

课

时加法......................................3课时左右

划

分

减法......................................3课时左右

加法和减法的验算.........................2课时左右

整理和复习.....................................1课时

教学

准备

表四:

教学设计（表-）

万以内进位加法

课题课型新授课

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

教

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应

学

用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

目2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.

标

教

学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的

重

点数相加时，要记得加上进上来的1。

教

学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的

难

点数相加时，要记得加上进上来的1。

——

教具、学具准备例1统计表，小棒，小黑板，题卡。

1课时

教学

时数

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、复习准备，导出新知学生口算

基础训练

口算：见题卡

求385与705的和。学生练习复习：哪一位上

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。的数相加满十，要向

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算

前一位进1,而且在

式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？前一位上的数相加

相同数位对齐。时，要记得加上进上

从个位加起。学生尝试来的lo

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位摆小棒计

进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进算结果，

上来的lo小组合作

二、学习新课

导入新课出示课题学生自由应用法则准确

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，书写竖

同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，式，再讨地计算两位数连续

但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进论哪一种进位的加法题.

位加。合理。培养学生认真仔

板书课题：连续进位加同桌口述

细的学习习惯，提高

教学例1并检查，

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方在进位时学生的计算水平.

法。）“1”写的

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的位置对不

方法。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。对，做进

这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位位力口法

和十位对齐。）时，是否

从哪一位加起呢？（从个位加起。）漏写1或

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？忘加1。

想一想：小棒应该怎样摆？两个学生

讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置板演，其

对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。余同学在

三、巩固练习书上完

做一做成1O

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

小结：比收获。

表六：

教学设计（表三）

作

L练习四，第一题，连一连

业

2.地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还

布

置能提出什么问题？

板万以内进位加法

书

设相同数位对齐。

从个位加起。

计个位上满十，就向十位进一。

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题三位数加三位数连续进位加课型新授课

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

1.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

教

2.在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续

学

进位加法。

目3.提高学生计算的速度和准确性。

标

教

学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上

重

点的数相加时，要记得加上进上来的1。

教

学哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的

难

点数相加时，要记得加上进上来的1。

——

例统计表，小黑板，题卡。

教具、学具准备2

教学时数

1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+77=85+68=59+89=

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注L学生板

意些什么？你注意到了吗？进一步培养学生

2、口算演

的估算能力和估算

600+800900+1001000+1002.口算，

3、估算估算。的方法。

599+800900+101989+112

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？

你是怎么想的？

二、学习新课

估算

爬行类376在掌握两位数连

两栖类284续进位加法的基础

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类

动物一共有多少种吗？上进一步学习三位

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和数的连续进位加法。

方法。小组讨论

师：376最靠近哪个整百的数字？（400）估算方法

师：284最靠近哪个整百的数字？（300）

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一

共有多少种？（700）笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知提高学生计算的

的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

速度和准确性。

指明学生板演，集体讲评

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一

位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位

1学生自读

1O哪一位上的数相

三、巩固发展，全课小结。课本15

师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进页，找出加满十，要向前一位

位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类数量关系进1,而且在前一位

后，并列

和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的上的数相加时，要记

动物，请同学们打开课本15页，说一说呢在表竖式计

得加上进上来的lo

中发现了什么数量关系？算。

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列

竖式解决问题。

表六:

教学设计（表三）

作

业

做一做

布

课本页做一做，学生独立完成。

置18

三位数加三位数连续进位加

板

书相同数位对齐。

从个位加起。

设个位上满十，就向十位进一；十位满十，就向百位进一。

计

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题课型练习课

笔算加法

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

教

1.通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，

学

并能应用法则准确地计算。

目2.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，

标训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教

学

重训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

点

教

学

难训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

点

教具、学具

准备小黑板，题卡。

教学时数

1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、设置情境、揭示内容

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两

箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎

么办呢？

（把两箱物品加起来）

师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复

习，请打开课本19页，在没有准确计算船上通过复习，使学

的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船

转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你生进一步掌握万以

是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大

内笔算加法的计算

家？

学生列竖

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列法则，并能应用法则

顺序是不是和你估计的一样？式计算

准确地计算。

二、课本第19页，直接在表格中写出上下两

个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够

将上下两个加数的和算得准确呢？

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大

学生互相

楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196

米，你知道中央电视塔有多高吗？说说“比

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么

中央电视

考虑问题？

四、算出玉米上算是的得数塔矮”为

五、开锁游戏什么用加

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相

法。

应的得数连起来。通过教学，学会用知

学生独立

六、判断，课本2。页第7题，判断各题有无识间的内在联系整

计算

错误，说说错在哪里。理知识的学习方法，

七、536、915、351、85、464、训练学生主动探究、

208、649、873、792、127大胆想象、合作交

上面哪两个数加起来得1000?说说你是流。

怎么想的？

八、全课小结。

表六:

教学设计（表三）

作

业

21页第9题。

布

置

笔算加法

板

例.京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中

书

央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗？

设209+196=405（米）

计答：中央电视塔高405米。

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题万以内数连续退位减法课型新授课

参与

主备

教师

教师

党红霞欧承英钱麟武

数

学

1.能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。

12.培养良好的学习习惯。

标

教

学

重

点减法的计算法则。连续退位减法

教

学

难

点减法的计算法则。连续退位减法

教具、学具

准备例1情景图。小黑板。

教学时数

1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、复习

讨论22页

口算。（用口算卡片出示）

竖式计算。（学生板演）的图与23

54-21=79-37=65-24=页的图有

计算后提问：笔算减法要注意什么？能正确地笔算多

什么共同

二、新授

位数减法会解答有

1、教学例题1和不同的

师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三关的应用题。

地方？

个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同

学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞学生独立

机到昆明，然后从昆明出发。完成竖式

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千

填空，指

米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有培养良好的学习

吗？明学生到习惯。

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，

黑板演

应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，不O

就可以知道大理到丽江的距离了。同学们分

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或

者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了小组互相

强调减法的计算

一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而说一说你

使问题中的数量关系更加明了了。法则。连续退位减法

的计算方

师：请你估算一下大理到丽江有多远？集体讨论，

依照法则进行评讲法，然后

2、教学例题2小组推选

师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有

什么不同？出一个代

学生自由发言表，把你

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能

们认为最

会有所不同，你们看这样好不好，哪一想说说你

们的方法？容易理解

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守

的方法说

吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间给大家。

有零也可以借。

三、巩固小结

表六：

教学设计（表三）

作

业

独立完成25页第1、4题

布

置

板万以内数连续退位减法

相同数位对齐。

书从个位减起。

个位上不够减，就向十位借一加十再减；十位不够减，就向百位借

设一加十再减。

计

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题24页例题3（教师根据知识点修改教材）课型新授课

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

教L用多种方法解决问题

学2.提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。

目

标

教

学

重培养学生的发散思维

点

教

学培养学生的发散思维

难

教具、学具

准备小黑板，题卡。

教学时数1课时

表五:

教学设计(表二)

教学过程学生活动参与教师备课

一、复旧引新

1、填空：

78-80-()87=()-()99=()一()

198=()-()297=()-()

提问：78接近哪个整十数？

87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减

几？

仿照前三题，想后两题怎样做？

二、新课教学；

(一)教学加法的简算方法学生分组

1.教学加数接近整十的简算方法

讨论计算用多种方法解决

教学例1：113+59

2.教学加数接近整百的简算方法方法，指问题

教学例2：276+98明板演。

小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比

较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减

几(师板书)

(二)教学减法的简算方法

教学例3：165-97

小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较

简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几

(师板书)

(三)看书质疑

三、巩固练习学生在练

1.想一想、填一填

2.比一比，谁找的简便算法最多习。

197+9898+299

四、总结：提高学生的计算

L今天我们学习了什么内容？

能力，培养学生的良

2.在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整

十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的好的学习习惯。

规律是什么？

3.便计算的规律是什么？

4,加法与减法简便算法的相同点、不同点是什

么？

表六:

教学设计（表三）

作

业

.完成课后练习

布1

置

用多种方法解决问题

板276+97=276+100-3=373

书156+87=156+90O口=口

74+198=74+200O口=口

设

计出示例3：165-97

165-97=165-100+3=68

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题加法的验算课型新授课

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

教L通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加

学法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2.培养学生探索合作交流的意识和能力。

目

3.让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学

标

的乐趣。

教

学加法的验算方法。

重

点

教

学

难

点加法的验算方法。

―

教具、学具准备

小黑板，题卡。老师准备挂图或课件。

教学时数1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、创设情境、导入新课。

教学例1师：同学们，你们与爸爸、妈妈去互相说

超市买过东西吗？说，再请

师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去同学发表通过创设具体的

超市买东西，从图1中你看到了什么？要知道一意见。情境，使学生初步学

套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法学生动手会加法的验算，并通

计算。计算。过加法验算方法的

板书：135+48=183（元）交流、让学生体会算

怎样检验加法计算的结果？法的多样化。

・板书：加法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。小组讨

（反馈学生验算的结果）论，汇报培养学生探索合

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？结果。作交流的意识和能

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结力。

果。鼓励学生不同的方法，如：

生1：我用183-135,看得数是不是48。

生2：我用48+135,看得数是不是183。

生3：我用183-48,看得数是不是135。让学生用所学到

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？的验算知识去解决

②做一做：教科书第27页。生活中的问题，体会

③数学门诊部。用数学的乐趣。

④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫

为患者治病。

全课小结：

师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收

获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付

钱的？

表六：

教学设计（表三）

作

练习七的1、2、题

业

布

置

板加法的验算

书135+48=183（元）

设用183-135,看得数是不是48。

用48+135,看得数是不是183O

计用183-48,看得数是不是135。

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题减法的验算课型新授

参与

备

主

教师

教师

党红霞欧承英钱麟武

1.通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减

教

法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

学

2.培养学生探索，合作交流的意识和能力。

目3.让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学

的乐趣。

标

教

学

重

点减法的验算方法

教

学

难

点减法的验算方法

教具、学具

准备老师准备挂图或课件。

教学时数

1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

一、创设情境：导入新课

师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈

买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。

生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸

付200元钱，阿姨找给爸爸35元。通过创设具体的

生2：……情境，使学生初步学

师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈

会减法的验算，并通

妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共

要183元，阿姨找给妈妈多少钱？小组合过减法验算方法的

板书：200-183=17（元）作，探究。交流，让学会体会算

师：小明说什么？

法的多样化。

生：小明说找的钱对不对呢？

师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？

・板书：减法的验算

合作学习探究新知

培养学生探索，

①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）合作交流的意识和

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？能力。

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结

果，鼓励学生不同的方法，如：

生1：我用200减17,看是不是等于183。学生练习

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？

②做一做：教科书第28页。

③比一比，看谁聪明。

让学生用所学到

用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

全课小结：的验算知识去解决

师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么学生自己生活中的问题，体会

收获？总结本节

用数学的乐趣。

实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算课学习的

的方法告诉爸爸、妈妈。内容。

表六:

教学设计（表三）

作

业

布

练习七3、4题。

置

板加减法的验算

书200-183=17（元）

设用200减17,看是不是等于183。

用17加上183,看是不是等于200。

计

课

后

反

思

表四:

教学设计（表-）

课题教科书第29页到31页。课型练习课

备

主参与

师

教

党红霞教师欧承英钱麟武

教

1、结合实际问题加强计算。

学

2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

目

标

教

学

重

点加强加减法的计算及验算。

教

学

难

点提高计算的准确性。

——

教具、学具准备

小黑板，提卡。

教学时数

1课时

表五:

教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运

用知识解决一些实际问题：

L（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）

2.在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=696+241=70

+260=学过万以

991837330

内数的加减法

1081937230

10911037267学生练习后，运用知识解

3.教科书第30页，6决一些实际问

小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵

题：

解决问题吗？

4.教科书第31页，8

小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每讨论

个小组提出三个问题，并计算。

5.小结：通过这节练习课你知道了什么？学生自己

（自己总结，小组交流）。总结本节

课学习的

内容。组

内汇报。

表六:

教学设计（表三）

作

①第29页，3、4

业

第30页，5、7

布

②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

置

板整理复习

书用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?

每个小组提出三个问题，并计算。

设

计

课

后

反

思

表四:

教学