热爱科技-崇尚科学文档

热爱科技崇尚科学热爱科技崇尚科学热爱科技崇尚科学想回答须举手有回答须静听CCTV/1这就是二生肖新课程实施以来,广大中小学的教育教学活动异常活跃,然而,在不少的农村小学里,由于客观上的原因诸如校舍破旧,设备设施落后,师资不足等,很难跟得上新课程的节奏,出现了过多地强调客观存在的困难而主观上迷惘,从而使学校的各方面工作出现了滞后现象。笔者经过认真观察,反复思考,在工作所在的镇的农村小学推出并施行了“243”工作思路,取得了较大的成效。现就“243”工作思路作简单的论述。“243”是“二得四要三琅琅”的简称。“2”即“二得”,是指我们的工作目标是要使教师的专业技术得发展,学生的良好习惯得养成;“4”即“四要”,指我们的工作要求做到:人要平安,地要干净,教学常规要实,校本教研要活;“3”即“三琅琅”,是指校园文化建设的效果表现形式要书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。“243”的有机结合,把千头万绪的农村小学教育教学工作简约化、清晰化和形象化,体现了以人为本,突显了学校教育教学的中心和校本教研在新课程实施过程中的重要作用,是内容和形式的统一,过程和结果的并重。一、“二得”充分体现了农村小学以人为本的新课程教育理念。学校教育的主体是“人”,即教师和学生。以人为本,师生互动,教学相长,和谐发展,才是新课程实施所倡导的。学生成长了,教师发展了,才是教育中最幸福的事。作为学校的经营者,一定要努力让教师和学生都得到发展,这也算是一把尺子,用之量之。我们在表述上说“让教师的专业技术得发展,让学生的良好习惯得养成”正是有力体现。教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障,如何让学校成为师生共同经历生命成长的地方,让教师感受职业生涯的幸福,应成为我们不断思考与探索的问题。为此,我们广泛开展了以片区为单位的区域性教研活动,即相邻的两间村小学互访互学,共同交流,避免了交通难和人手少的客观困难问题,中心校的领导和骨干教师有效地到位进行指导和交流,既有实效性又有针对性。而对于学生的成长,我们则认为就是良好的习惯的养成。我国著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”重庆市有一所叫做谢家湾的小学大胆地提出了“六年影响一生”的办学理念。而我们的农村小学的定位也正是体现了在六年里头通过教育、培养学生的良好习惯来成就学生的一生。为此,我们制定了一整套系统的学生习惯养成的行为和认知要求,分年级段循序渐进,并有机地渗透在各科的教学当中去,或是组织各种各样的活动,取得了较好的效果。二、“四要”实现了农村小学教育内容与形式的有机统一。“人要平安,地要干净,教学常规要实,校本教研要活。”这既是学校工作的内容,也指出了学校工作的形式,简约,清晰而形象化,一目了然。人是最重要的,在学校里,我们一定高度重视安全教育和管理,确保师生平安。简单地说就是怎样做平安就怎样做。不少的农村学校没有围墙,没有大门,在学校的周边又有一些水塘等,这就需要学校老师们花大力气提高学生的安全意识,培养良好的安全习惯以确保学生的平安。而对教师也要“约法三章”,如酒后不能驾车,上课不能“缺斤少两”,不能体罚和心罚学生等。为确保落到实处,此项也作为考评老师和学校的重要内容之一。把“人要平安”从常规中单列出来,强调了安全是一切活动的前提和保障。“地要干净”说的是要重视环境的保护和整治,尤其是注意校园及周边环境的保洁,因为良好的环境是对人的成长起到很好的熏陶作用的,是一种“无声胜有声”的教育。农村学校也要干净。我们把“地是否干净”作为检查学校管理的最直接的、最首先的一项重要内容,进而延伸到内务是否整洁,物品是否有序等。古人说:“一庭不扫何以扫天下?”我们要求村级小学也要积极投身到城乡清洁工程当中去,培养学生良好的卫生习惯,以干净、整洁的校容校貌来影响下一代的成长。教学常规是教学的基本规律、基本要求,是教师履行职责的具体体现,是学校实现科学管理的必要措施。教学常规包括:备课、上课、辅导、批改作业、教研、考试、课外活动等方面的规定,一定扎实开展,保本保底。在最近的《中国教师报》上,刊登了一篇题为《安庆教育何以长盛不衰?》的记实文章,该文着重介绍了位于安徽省西南部的安庆市成功教育的具体做法,其中提到“抓常规就是抓根本”这一成功举措。在安庆,教师的专业发展是通过抓教学常规这一教师的核心业务实现的。抓常规就是抓根本,抓常规就是抓队伍,抓常规就是抓质量,抓常规就是抓绩效。他们最宝贵的经验就是比较早地、比较好地落实了常规管理。校本教研是新课程实施以来最积极倡导的,是提高教师专业水平的最有效途径,而不同的学校要培训什么,作哪些研究,是灵活的,可以各不相同。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。校本教研为了学校,立足于学校;为了教学,立足于教学;为了学生,立足于学生。我们认为,教师进行教育科研应该从开展小问题研究开始,灵活自由,立足于实践而回归于实践,从小处着眼,从实处着手,从真处求实效。三、“三琅琅”指导了农村小学校园文化建设的具体行为。北京师范大学教授肖川博士认为:优秀的学校,文化是宽松、宽厚、宽容,自由、自主、自信,温情、温暖、温馨,成功、成长、成人;学校应是笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅,让校园生活成为每人终身的美好记忆。农村小学是广大农村地区不多的文化单位,应该是最文化的地方,是孩子们最快乐的地方,是孩子们最想去的地方,是能让孩子们健康成长的地方。然而,由于很多实际的原因,学校并非如此,不少学校条件差之甚远,甚至很不相称。“三琅琅”并不强调很华丽的外表,而是在理念上作了很形象的指导:多让孩子们读书,多读书,读好书,多让孩子们歌唱,多让孩子们快活地活动,尽情地欢乐,以人为本,以学生为本,构建真切、朴素的和谐校园。基于这一理解,我们方法有三:一是用好早读课和办好图书角,让学生多读敢读会读自觉读,读经典诗文,读课文作品,读课外读物,琅琅上口,进而出口成章;二是让孩子们放声歌唱,音乐课上唱,上课前唱,课间唱,课外唱,成立小合唱团等;三是组织孩子们游戏,边唱边跳,边跳边笑,时间有大课间小课间和活动课,不放羊,师生齐参与,校园乐融融。在校园的树阴下,建起了石桌石凳,桌面上画上了各种各样的传统土棋,每到课间或课外活动时间,这里总是有人在走棋和游戏,总是有阵阵欢笑声传出;在校园的树木上,孩子们安上了亲手为小鸟做的“家”(小木屋),也为它们创造出和谐的家园。当城里孩子能尽情地享受电脑游戏、昂贵玩具的时候,我们农村学校的孩子们也能在土棋和传统游戏当中欢乐地度过了自己的纯真童年。农村小学条件相对落后,但农村小学也有农村的优势,也有着城区学校不可多得的教育资源。“243”工作思路的理论性和实践性告诉我们,只要我们认真负责,头脑清醒,善于从繁杂的日常事务中理出工作思路,处理好各种关系,调动好各种力量,一定也能办好人民满意的教育。物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是研究物理学的最基本的方法。新课改背景下，实验教学在物理学科中的地位更是日益凸显。但是，由于财力、物力等诸多因素的影响，农村中学物理实验教学长期未能受到应有的重视。结合自己多年来物理实验教学的体会，下面笔者从物理实验教学的意义、作用以及推进与改进物理实验教学等方面谈谈自己肤浅看法。一、中学物理实验教学的意义在全面推进素质教育和新课程改革中，中学物理实验教学是物理知识教学的基础，是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。物理实验是学生认识物理概念和规律的基础，它对于培养学生良好的科学文化素质、形成优良的个性品质和科学世界观有着非同一般的意义与作用。二、克服硬件设备不足，加强自制教具和学具的制作对于大多数农村中学来说，物理实验仪器、实验设施比较缺乏，虽然部分学校经“普九”后对物理仪器进行了配备，但是由于经费原因，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使实验教学无法正常开展或开展较少。因此，学校必须不断加大经费投入，设立实验室易损易耗仪器和药品的专项经费预算，每学期开学前及时有效地对耗损仪器和药品进行补充。与此同时，大力倡导物理教师自制教具和学生自制学具，对一些简单的物理现象进行探究，也有不容忽视的意义与作用。实验教学中，教师应积极倡导与鼓励学生利用自制的学具在课外进行实验，探求实验的规律与结论。这样既能充分调动学生的积极性、主动性与创造性，激发学生兴趣，又能增添学生积极进行实验探究的信心。三、教师的继续教育与自身素质的提高新课改背景下，实验教学地位的日渐突出，知识体系不断更新，对教师素质与知识结构的调整提出了新的更高的要求。农村中学物理教师实验科学素质的参差不齐，导致实验技能、技巧、设计实验的能力亟待提高。一部分物理教师由于没有接受过专业的正规的实验培训，实验操作理论与经验普遍不足。个别教师虽然经过正规的实验训练，但不善于进行实验教学，设计实验的能力尚待提高。因此，各级教育主管部门应加大对农村中学物理实验教师的实验技能培训力度，以提高他们的实验教学能力。当然，农村中学物理教师也应积极参加各种继续教育培训，不断的进行学习，充分发挥自身潜能；在教学过程中不断挖掘教材，努力提高自己的专业知识水平，才能在物理实验教学中做到游刃有余。四、提高学生积极性，培养学生实验操作、分析能力当前，农村中学留守子女较多，他们的学习基本上是在没有家庭教育的情况下进行的等特点。教师应积极采取措施，提高学生学习物理知识的积极性，培养他们实验设计、操作与分析的能力。首先，在以往的实验教学中，学生实验所用的仪器和材料都是由课本规定的，课前由实验教师准备好，实验时，学生只要完全按照规定的步骤进行就行了，学生完全成了不用思考的机械操作者。由于缺乏积极的能动的过程参与，实验结束时，很多学生对所学内容没有留下深刻完整的印象。这种教学模式，不但湮没了学生的发展后劲和思维空间，抑制了学生的主动性和独立性，还阻碍了学生能力的提高，有悖于新新课改背景下物理课程标准所提倡的要求学生积极能动参与实验教学过程的科学精神与科学理念。因此，在实验教学中教师应结合具体实验，教会学生一些基本的实验探究方法，让学生根据实验提出问题，进行猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证评估，最后得出较为完整与科学的实验结论。其次，在学生实验过程中，经常存在对实验最后结果纪录的重视而忽视对实验过程中某些现象的记录；重视实验结果而不重视分析实验结果；重视对成功实验的肯定而不重视查找和分析实验失败原因等现象。因此，在实验中，教师应给予学生及时的、正确的指导。五、改变传统实验教学观念，用新课程理念进行教学物理教师应针对农村中学的特点，改变传统的教学观念。长期以来，在物理教师中普遍存在“做实验不如讲实验，讲实验不如做实验练习题”以及“考试又不考学生的实验操作”等违反教育科学规律的错误观念，导致了长期以来中学物理实验教学方法单一，教学内容陈旧，教学方式过死等一系列积弊。实验教学的内容基本上都是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。学生学习相同的教材，用相同的仪器做相同的实验，并且实验仪器都是由老师课前准备好的，学生只要按教材上的步骤去做，就能成功的测量出数据完成实验等特点。这种呆板的千篇一律的实验教学内容和教学方式在一定程度上扼杀了学生的主动性和积极性，很难激发他们独立思考的兴趣和激情，抑制了学生的个性发展。教师只有在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学，将物理实验教学的各个要素进行有机整合，才能达到新课改的教学理念。总之，随着新《物理课程标准》的颁布与实施，实验教学在物理教学中的地位越来越突出。它不但是培养学生的创新精神和实践能力的最为科学有效的手段，而且是学生获取物理科学知识的重要过程和载体。因此，在农村中学物理实验教学过程中要克服设备不足、师资力量薄弱等困难，进一步加强实验教学的硬件与软件设施建设。农村中学物理教师更要与时俱进，解放思想，大胆创新，不断地改革与完善实验教学机制，让中学物理实验成为培养学生独立自主研究与提高学生能力与素质的重要手段。想回答须举手有回答须静听CCTV/1这就是二生肖CGIV/13千夜新闻o0:03:警闪光灯,拨打报彎服务电话,迅速将人员散致、热爱科技崇尚科学学习标1、了解科技对对社会发展具有推动作用,理解科学技术是第一生产力。2、培养观察、搜集、整理、归纳信息的能力,自觉用科学知识破除封建迷信。3、进一步感受科技进步在人类社会发展中的作用,培养热爱科学,自觉破除封建迷信。第一站寻找技的影【点击搜索】我们身边的科技产品第一纽:家用电器第二组:数码产品第三组:通讯工具要求:1、时间1分钟2、每组选出一名代表记录并进行回答请阅读教材P4的内容,试着解决如下问题现代科技给生活帶来哪些新变化?邑1、丰足的衣食,舒适的住行逐步变成现实2、极大地