考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷1（共272题）

考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷1（共9套）（共272题）考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷第1套一、单选题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、我国教育研究方法存在的问题不包括()。A、重思辨分析，忽视对教育实践的研究B、往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式C、对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够D、借鉴国外过少，故步自封标准答案：D知识点解析：我国目前研究存在的问题有五方面：第一，重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视典型实验；第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式；第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结；第四，对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够；第五，教育研究的方法，其中有不少方法是从其他学科移植而来的，缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的基础理论薄弱。由此可以看出，D项不符合要求，故选择D。2、在教育研究的科学化历程中，()时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。A、直觉观察时期B、分析为主的时期C、独立学科时期D、现代教育与现代教育研究方法论的变革时期标准答案：B知识点解析：分析为主的时期，有四个特点：第一，从经验描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。第二，教育研究方法在很大程度是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。第三，心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础。第四，反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。因此，正确答案为B。3、教育研究活动的起始环节是()。A、收集资料B、选择课题C、提出假设D、制定方案标准答案：B知识点解析：教育研究的一般过程首先是选题与设计阶段，包括选择课题、查阅文献、提出假设。因此，正确答案为B。4、教育研究活动的最后一个环节是()。A、教育研究成果的展示B、教育研究成果的交流C、教育研究成果的评价D、教育研究成果的概括标准答案：C知识点解析：教育研究的一般过程最后阶段是总结与评价阶段，包括撰写研究报告或学术论文、鉴定和评价成果。因此，正确答案为C。5、()不是教育研究方法的基本原则。A、客观性原则B、创新性原则C、综合性原则D、伦理性原则标准答案：C知识点解析：教育研究的基本原则包括客观性原则、创新型原则、理论联系实际原则、定量与定性相结合原则和伦理原则。因此，正确答案为C。6、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有()。A、存在可能性的问题B、选题问题C、表述问题D、时机问题标准答案：D知识点解析：本题考查教育研究设计的可行性。所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件：第一，客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题：选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，要善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也就出不了研究成果。因此，本题选D。7、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为()。A、课题审查B、课题论证C、课题评估D、课题鉴定标准答案：B知识点解析：本题考查课题论证的定义。这是对于课题论证的直接定义。因此，本题选B。8、确立选题的基本要求不包括()。A、问题本身要新颖、有研究价值B、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据C、问题表述必须具体明确D、问题的社会反响标准答案：D知识点解析：本题考查确立选题的基本要求。确立选题的要求：问题本身要新颖、有研究价值；问题提出有一定的科学理论依据和事实依据；问题表述必须具体明确；问题研究要有可行性。因此，本题选D。9、“书目”属于文献等级中的()。A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、四次文献标准答案：B知识点解析：本题考查文献的分类。二次文献：就是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。因此，本题选B。10、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是()。A、选定课题B、课题论证C、文献检索D、历史分析标准答案：C知识点解析：本题考查文献检索的意义。教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的栽体。它贯穿于教育研究的全过程，从选题、初步调查、论证课题、制订计划、搜集整理和分析研究资料，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检索和利用。文献检索是进行教育科学研究的基础。教育文献的数量和质量是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。文献检索也是避免重复劳动的基本要求。因此，本题选C。11、以下属于二次义献的有()。A、综述B、报告C、文摘D、手册标准答案：C知识点解析：本题考查二次文献的含义。二次文献就是对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化的文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。因此。本题选C。12、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是()。A、顺查法B、逆查法C、引文查找法D、综合查找法标准答案：B知识点解析：本题考查文献检索的方法。顺查法就是按时间范围。以所检索课题研究的发生时间为检索起始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找，一般可以查全。查时可以随时比较、筛选，查出的结果基本上反映事物发展的全貌。此法多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。逆查法与顺查法相反，就是以所检索课题研究的时间作为检索的起始点。由近及远、由新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集、新课题的研究，不太关注问题发展的历史渊源和全面系统，易漏检。因此，本题选B。13、查的资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点?()A、顺查法B、逆查法C、引文查找法D、综合查找法标准答案：C知识点解析：本题考查文献检索的特点。引文查找法又可称为跟踪法，就是以已经掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索．查找有关主题的文献。这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。这种回溯过程往往会找出有关研究领域中重要的、丰富的原始资料。缺点在于查得的文献资料易受原作者引用资料的局限性及主观随意性的影响，资料往往比较杂乱。因此，要注意文献的可靠性。因此，本题选C。14、一个年级所有五个平行班级的数学平均成绩分别为60，62，62，68，70，那么整个年级的数学平均分为()。A、62B、63．5C、64．4D、70标准答案：C知识点解析：本题考查算术平均数。算术平均数也叫平均数，是各个变量相加求和再除以变量的总次数。通过将五个数字加总进行平均，得出结果为64．4。因此，本题选C。15、甲、乙两个班的语文平均成绩分别是80．1和80．3，每班人数分别为46人和48人，经过统计检验，两班显著性差异的概率P＞0．05，这说明。()。A、甲班好于乙班B、甲班差于乙班C、甲板和乙班水平无差别D、超出统计检验范围标准答案：C知识点解析：在教育统计学中常以正态曲线分布下面积的95％或99％的理论z值为差异显著性的临界值。5％或1％为差异显著性水平，一般记为a，而a决定了对原假设H0接受或拒绝的界限，其概率为P。若样本的Z值小于1．96或2．58，即显著性的概率P＞0．05或P＞0．01，则为差异不显著，接受假设；若样本的Z值大于1．96或2．58，即显著性的概率P＜0．05或P＜0．01。则为差异显著，拒绝假设。因此，本题选C。16、以下不属于定性分析方法的是()。A、因果分析B、因素分析C、归纳分析D、比较分析标准答案：B知识点解析：本题考查定性分析方法。定性分析的主要方法包括因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。因此，本题选B。二、简答题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)17、简述教育研究方法的含义。标准答案：教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它同样是一个认识过程，其结果是解释或预测、发现或发展一定的教育原理、原则和理论。知识点解析：暂无解析18、教育研究方法的特性有哪些?标准答案：首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性。主要是：第一，研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。第二，要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。也就是说，要以充分的科学事实和一定的数据作为依据形成结论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论、作判断。第四，强调方法的科学性。作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是检验的，研究结果要回到实践中检验。第五，创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究的最重要特性。此外，教育研究方法，还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特性：①带有很强的综合性和整体性。②研究的周期较长。③针对性、实践性强。④教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。知识点解析：暂无解析19、简述教育研究方法的价值。标准答案：首先，从时代需要上看，新观念、新学科、新思潮强烈地震撼着现代世界发展的原有基础以及在此基础上形成的传统的研究模式和思维方式，构建世界发展的新基础以及更为先进的思想武器成为时代的需要。方法论的研究为各学科获得实质性的全局突破提供了必要条件。其次，从学科需要上看，自20世纪80年代中期以来，我国教育界的研究方法意识日益觉醒并渐趋活跃，教育研究方法研究受到教育学者的广泛关注。再次，从研究者个体角度看，教育研究方法对提高研究人员的科学素养和研究能力具有极其重要的意义。知识点解析：暂无解析20、价值研究与事实研究的差异是什么?标准答案：(1)价值研究——要回答的问题是：因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么，等等。价值研究的基本目的是确认某种目的是否值得为之争取，采取的手段是否能被接受以及改进系统的结果是否良好。(2)事实研究——要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度，等等。事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量。事实研究要求研究者把尊重客观实际放在首要地位，一定要注意排除各种干扰和主观因素，尤其不能依据个人或上级的价值观念臆造事实。(3)因此，价值研究与事实研究是研究性质的不同，造成了研究倾向的差异。知识点解析：暂无解析21、请简述教育研究的主要发展趋势。标准答案：(1)教育研究方法的统一性与多元性。多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性和多元性。不同的教育哲学观构成不同认识论和方法论，建构不同的理论体系，在对教育事实作出解释分析过程中形成不同的教育研究方法。(2)现代科学研究成果及其研究方法的移植。教育规律的复杂性要求教育研究方法的多样性，特别是与别的科学领域相比较，教育现象涉及人类科学的所有领域，因此，借鉴移植各门科学的研究方法不仅是必要的，也是可能的。(3)教育研究的可操作性。教育实验作为人类为实现预定目的，在人工控制的条件下研究教育现象的一种重要研究方法，能超过狭隘的教育经验的局限，通过合理的控制和干预，获得较为丰富准确的第一于资料，为理论的概括提供比较可靠的依据。(4)数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化的发展。所谓“形式化”是指用特定的符号系统所构建的符号公式来表达科学理论的内容，进行科学研究。知识点解析：暂无解析22、简述教育研究的基本原则。标准答案：(1)客观性原则。客观性是指任何现象都是客观存在的，是不以人们的意志为转移的。因此，坚持客观性原则就是要求研究者对客观事实采取实事求是的态度，避免个人的主观偏见，不能歪曲或虚构事实。(2)创新型原则。创新性原则是指教育研究要对原有理论体系、思维方式及研究方法等有所突破，这是研究的重要原则。(3)理论联系实际原则。教育研究不仅要接受有关理论的指导，增强研究的科学性，而且要和实际相结合，以增强研究的可行性。(4)定量与定性相结合原则。为了提高调查研究的科学水平，不仅要作质的分析，而且要把抽象概括的理论观念研究成果转化为可以进行量的描述以加强可操作性。那种认为教育研究最多只能是模糊数学的研究，完全排斥数学方法、定量分析方法或者迷信量化，都是片面的。教育研究必须坚持定量研究与定性研究相结合的原则。(5)伦理原则。伦理原则要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。知识点解析：暂无解析23、简述研究中选题与设计阶段的主要工作。标准答案：选题与设计阶段包括四个步骤，即选择课题、查阅文献、提出假设和制定方案。(1)选择课题。选定课题就是为一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。选定课题包括提出问题和确定课题。思维起于问题，能敏感地发现问题并提出有质量的问题。首先要求研究者具有关注和了解社会热点和学界热点的研究意识；其次要求研究者具有改革意识，敢于怀疑，善于变换思考角度，善于类比和移植。在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要进一步确定课题。首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。(2)查阅文献。课题确定以后，应立即着手了解所研究课题的研究历史和现状，思考先前的研究成果是否还有需要扩充和完善的地方。(3)提出假设。假没，是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理沦。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。假设工作包括确定研究的目标，表述研究假设，确定研究对象，没汁研究活动的方法、工具和手段等环节。(4)制定方案。完成课题的研究设计之后，接下来便是选择研究方法和制定研究方案。研究方案是研究工作的行动纲领，其内容必须伞面、具体。制定研究方案包括如下内容：用文字准确表述研究的问题，每个部分配置相应的人员、经费、设备、资料；将研究进度分为几个时间阶段；规定各个课题组之间信息沟通的方式和时间。知识点解析：暂无解析24、问题研究的可行性包括哪些要求?标准答案：第一，客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。第二，主观条件。指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。第三，时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来；提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，要善于抓住新课题，又要注意时机。缺乏胆识，抓不住时机，也就出不了研究成果。知识点解析：暂无解析25、简述研究假设的含义与作用。标准答案：(1)研究假设的含义。研究假设就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。事实上，研究假设就是研究问题的暂时答案。(2)研究假设的作用。①可以指导研究设计。研究假设是研究设计的主要依据之一。一个良好的假设，可以提示哪一种研究设计才能够配合研究的需要，甚至提示需要哪种受试者、研究上具、统计方法和实施的过程等等。②它可指导资料的收集。研究假设是研究问题和解决问题所需证据的桥梁，它指导研究者收集解决所需的证据和资料，使研究者对有用的重要的材料更加敏感，免于浪费时间，或收集不需要的资料。③假设是研究的核心——整个研究过程实际上就是围绕着研究假设展开的。④假设是通向理论的桥梁。提出研究假设不是认识的最终目的，而是为过渡到理论做准备。知识点解析：暂无解析26、简述假设涉及的主要变量。标准答案：(1)自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。它又可称为刺激变量，指在研究中有意加以改变的事物，如课题、环境条件、被试者。(2)因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。(3)无关变量是与某特定研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究过程中加以控制。知识点解析：暂无解析27、研究假设表述的规范性要求有哪些?标准答案：(1)研究假没应该是可以验证的。(2)应该叙述与变量之间的关系。(3)应该与大多数的已知事实符合。(4)应尽量简洁，避免采用不必要的复杂概念。(5)所设假设可以直接解释某一问题或现象，而不必附加其他假设。(6)应尽可能量化或以便于量化的形式加以表达(操作性、观察性、测量性)。(7)研究假设的叙述应限定范围。(8)研究假设应有一定的广度，以便导出很多结论。知识点解析：暂无解析28、简述课题选题的价值标准。标准答案：(1)课题研究的迫切性和针对性。(2)课题具有的应用价值和理论价值。①应用价值。应用价值即实践价值。指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量。促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。②理论价值。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，检验、修正、创新和发展教育理论，符合建立科学教育理论体系的需要。知识点解析：暂无解析29、教育文献检索的基本过程是什么?标准答案：(1)分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者、文献类号、表达主体内容的词语和所属类目。进而选择检索工具，确定检索途径。(2)搜索阶段。搜索与研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集到的资料。(3)加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。知识点解析：暂无解析30、简述集中量数的含义及种类。标准答案：(1)含义：分布在各点的次数有大有小，但大部分量数趋向于中间的某一点，这种向某一点集中的趋向叫集中趋势，代表集中趋势的量数叫集中量数。(2)集中量数有：中数、众数、几何平均数和算术平均数。中数是数列按从大到小顺序排列的正中间的数。众数是在次数分布中出现次数最多的那个数。几何平均数是几个数的连乘开N次方的根。算术平均数也叫平均数，是各个变量相加求和再除以变量的总次数。知识点解析：暂无解析31、简述差异量数的含义以及种类。标准答案：(1)含义：差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反应数据分布的离中趋势。集中量数的代表性如何，是要由差异量数来表明的。差异量数愈大，集中量数的代表性越小；差异量数越小，集中量数的代表性越大。(2)差异量数有：全距、平均差、方差和标准差等。全距是表示数据分布离散程度最简单的方式，即一组数据中的最大数与最小数之差，故称两级差。平均差是表示各最数离差绝对值的平均数。(如果把一群变量的平均数作为原点，计算各变量与原点之差，这种差就叫离差。)方差又称变异数，是各离差平方和的平均数。方差的平方根为标准差。知识点解析：暂无解析32、地位量数包括哪些类型?标准答案：百分位分数、百分等级分数和标准分数皆是地位量数，它们之间有密切联系。(1)百分位分数。它是分布中的一个点，是位于特定位置上的一个分数，它和原始数据有相同的测量单位。对于已经确定的一组数据而言，它和百分等级分数之间是一一对应的。(2)百分等级分数。数据在次数分布中所处的相对地位高低，可用百分等级来表示。百分等级也称百分位，用PR表示。百分等级反映的是某个观测分数以下数据个数占总个数的百分比，在0到100之间取值。例如，在200名学生参加的某次语文水平测验中，有30％的学生成绩低于60分，则测验分数60分在团体数据中所处的百分等级是30。(3)标准分数。标准分数也称Z分数，是以标准差为单位来表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数。它的计算通常是以观察分数与均值之差除以标准差。知识点解析：暂无解析33、参数估计在统计推断中如何实现?标准答案：在统计推断中参数估计可以通过点估计和区间估计来实现。(1)点估计是用单值估计参数。例如，设一批产品的废品率为θ。为估计θ，从这批产品中随机地抽出n个作检查，以X记其中的废品个数，用X/n估计θ，这就是一个点估计。(2)区间估计是在测量量表上确定一个包括参数可靠估计值的区间(即置信区间)。即是依据抽取的样本，根据一定的正确度与精确度的要求，构造出适当的区间，作为总体分布的未知参数或参数的函数的真值所在范围的估计。知识点解析：暂无解析34、定性分析的过程包含哪些步骤?标准答案：第一，按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围。第二，对资料进行初步的检验分析。第三，选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。第四，对资料进行归类分析。通过分类，排列类别层次，区分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否有先后次序，并进而鉴定各因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特质规范。第五，对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。知识点解析：暂无解析三、分析论述题（必答题）(本题共7题，每题1.0分，共7分。)35、试述教育研究的意义。标准答案：第一，教育研究能够用来解决教育实践问题。这是教育研究的最原始的、最基本的意义。正是由于实践中有问题存在，才激起了人们的研究；正是由于有了有关的研究，许多实践中的问题才得以解决。教育应用性研究的这种意义十分明确。同样，教育行动研究的意义也在于解决实践问题。今天的教师因为教育研究而对教育问题拥有了许多科学、理性的认识，基于这种认识，他们的实践多了许多科学性，少了一些盲目性。第二，教育研究有助于教育知识的拓展。由于教育研究的不断进行，一方面人们解决了大量的实践问题，另一方面教育研究的知识也得以不断地增加。在增长教育知识方面，教育活动研究具有发现新知识的意义，而教育观念研究和教育学科研究则具有总结和积累知识的意义。第三，教育研究对教师的发展起着重要作用。教育研究既是教育变革自身的要求，同时也是新世纪教育工作者的必备素质，是教师专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。第四，要解决教育工作中的新问题、新情况，为现代化建设服务，必须进行教育科学研究，建立具有中国特色的教育科学体系。知识点解析：暂无解析36、试述教育研究的发展历程和特点。标准答案：(1)直观观察时期(古希腊时期一16世纪)。在近代科学产生以前，教育研究是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。这一时期具有以下特点：第一，考察教育的立足点即教育研究的起点：从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发，在教育内容和教育方法上则以伦理道德为主。第二，采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论。第三，辩证法的初步运用以及朴素的系统观。第四，各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观。而形成不同的教育研究方法思想观点。(2)分析为主的方法论时期(17世纪一19世纪末20世纪初)。第一，从经验描述上升到理论的概括：把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。第二，教育研究方法论在很大程度是同认识论糅合在一起的，并初步形成归纳法和演绎法。第三，心理学思想开始成为教育科学研究方法的理论基础。第四，反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。(3)形成独立学科时期(20世纪初～20世纪50年代)。第一，教育科学研究方法从哲学方法论中分化出来，成为独立的专门研究领域。第二，构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。第三，教育科学研究方法理沦中的基本派别——进步的与传统的、实证的与思辨的、实用的与理论的流派进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新的领域。第四，由于受西方实用主义教育哲学的影响，明显地表现出实用主义倾向。第五，在教育科学研究方法形成独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。第六，马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理研究方法的进展，直接影响着教育科学研究方法的发展。(4)现代教育研究变革与深化时期(20世纪50年代以来)。第一，科学对自然和社会研究的日益广泛和深入，使科学研究中直观性的程度减少，抽象化的程度提高，科学研究课题的复杂性在日益加强，随之而来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日益成为集体的、综合的事业。第二，由于科学的发展和方法论的深刻变化，给现代教育科学研究方法论提出了一系列新的需要解决和回答的问题。知识点解析：暂无解析37、试评析我国教育研究现状及研究方法上存在的问题。标准答案：(1)我国教育研究的现状：首先，对教育理论领域内许多新的、有价值的问题探讨不够深入。教育界虽然注意到了时代的变化，积极吸取科学、哲学研究的成果和养分，但总体上还未实现理论基础的更新，理论还缺乏超前意识和对实践的指导力量。其次，对实践的研究领域有了很大的拓展，但深度还不够，教育经验的总结还很少上升到足够的理论程度。理论与实际相结合做得还不好。再次，在国外教育理沦和思潮的研究方面做了大量工作，但多停留在介绍和阐述的层面，而缺少必要的分析和讨论，且偏向于欧、美、日等发达国家，对发展中国家教育的研究还不够重视。从总体上看，比较、分析、创造性的吸收不足。存在着忽视对本国教育进行深入研究的趋势。另一方面，在21世纪我国的教育理论界也出现了“百花齐放、百家争鸣”的崭新局面，无论研究所涉及的领域、采取的视角、采用的方法，还是提出的理论、观点，得出的结论，都有较重要的突破，充分反映出教育理论界创新、进取的新景象。(2)教育研究方法上存在的问题：尽管教育理论界日益关注教育研究的科学化，但教育研究方法仍存在着一些问题。第一，重思辨、轻实践、少实验。在思辨分析中，往往把教育问题套入某种既定的公式，单纯通过逻辑推理得出结论；或者从某种固有的经典模式理论出发，到实际中找例证。其结果是，由于不能深入地研究教育实践，缺乏对教育活动规律的深刻揭示，因而使教育理论显得十分贫乏。第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化、形而上学的思维方式，常常出现要么全盘肯定，要么全盘否定，在纠正某一种片面观点时又出现另一种片面观点的情况。第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。我国广大教育工作者，在教育实践中开拓创新、锐意进取，取得了丰富的成果，进行了新颖多样的教学实验，这是我们教育科学发展的宝贵财富。可惜由于不善于提炼、概括，导致对教育成果的认识停留在一般经验总结和感性认识层面，无形中给教育理论研究的深入带来阻碍。第四，对国外教育理论及学派观点鉴别、反思不足，往往走向两个极端。或者因循守旧，一概排斥，或者不加分析，全盘照搬。第五，教育研究方法巾有不少方法是从其他学科移植而来的，所以缺乏自身的规范和标准，研究方法的理论基础相对薄弱。知识点解析：暂无解析38、试述选题的主要来源。标准答案：(1)社会变革与发展埘教育研究提出的问题。在社会实践中会出现许多迫切需要解决的重大问题。如关于我国教育发展战略的目标研究；我国教育层次结构、类别结构、形式结构、区域结构的研究；基础教育质量规格的指标体系、基本要求与地区差异研究；农科教结合与区域经济社会发展关系的研究；围绕建设有中国特色的社会主义这一主题，多层次、多方面、多角度地研究它所涉及的经济、政治、文化、社会与教育发展的重大理论问题和实际问题。(2)学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题。这类研究课题是在教育科学领域的各学科理论发展与构建巾提出的问题。不仅要揭示已有理论同客观事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建没中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。以课程与教学论研究为例，围绕课程与教学论的基本理论问题可以形成一系列研究题目。在教学论方面，如现代教学论的范畴与体系研究，教学过程中主客体问题研究，教学中学生个性发展变化研究。(3)研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题。在教育实践中提出实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种困惑和矛盾。教育实践的综合性。含有极其丰富的研究问题。例如如何大面积提高教育质量问题；关于减轻中小学生过重课业负担问题；中学生早恋现象的形成及矫正。对于广大的大、中、小学教师来讲说，从日常观察中发现问题是提出研究课题的一个重要途径。例如，关于中小学优等生与后进生学习过程特点的比较研究；中小学生创造能力结构的因素分析；中学生学习特点的研究；学生解决实际问题能力的形成策略。(4)从当前国内外教育信息分析总结中提出问题。从当前国内外教育信息分析总结中提出问题，包括世界教育科学发展变化潮流及趋势的分析，以及引进国外先进的教育思想和理论。既有对某学派理论的系统研究，也有对西方课程理论、社会学理论、伦理学理论等不同观点及研究方法的评价分析，还有结合中国实际进行教育实验研究。知识点解析：暂无解析39、试述教育研究选题的基本要求。标准答案：(1)问题新颖，有研究价值。选定的问题应是前人从未解决或尚未彻底解决的问题，通过研究应有所创新。要做到选题新颖，就是说研究课题的选择应以总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产为基础，通过广泛深入地查阅文献资料和凋查重新确定自己研究的突破口。问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。如何衡量选定课题有无意义及意义的大小，主要是看两个基本方面：一是所选择的研究课题是否符合社会、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否符合检验、修正、创新和发展教育理论，以及建立科学的教育理论体系的需要。(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。问题提出要有科学理论依据和事实依据，即选题要有科学性和现实性。选题的科学性，表现在以教育科学基本原理为指导，充分发挥教育科学理论对选题工作的定向、规范、选择和解释作用，这是选题的理论基础。选题的现实性，集中表现为选定的问题要具有很强的针对性，要以事实为依据，这是选题的实践基础。(3)问题表述必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限清晰，范围要小，不能太笼统。韩非子指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”就是说，要从小处入手解决问题。(4)问题研究要有可行性。所谓可行性，指的是对某问题进行研究存在现实的可能性。可行性包含三个方面的条件：一是客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。二是主观条件。选题建立在研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣基础之上。三是时机问题。选题必须抓住关键时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。对任何一个研究者来说，只有使所选课题与自己(或课题组)具备的研究条件相适应，才有完成这一课题的可能。知识点解析：暂无解析40、试述教育研究方案的制定步骤。标准答案：(1)选择研究对象。教育研究是有目的、有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。为了揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是有典型代表意义的，只有这样才能保证研究结果的可靠性。选择有典型代表性意义的研究对象，即取样，一般应遵循以下要求：第一，明确规定总体；第二，取样的随机性；第三，取样的代表性；第四，合理的样本容量。(2)确定研究方法。研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，哪一种或几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。同时，教育研究的每类方法，又有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能相互替代。在注意每种方法的独立性的同时，还要注意它们之间的联系。尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的互相结合，配合使用。另外，还要考虑被试的特点，研究的主客观条件。(3)制订研究计划。研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究工作计划的完成，标志着研究的构思阶段基本结束。其基本内容包括研究题目、对研究课题目的及意义的简要说明、课题研究的基本内容、预计突破哪些难题、研究的思路和方法、研究工作方案和进度计划、研究课题已具备的工作基础和有关条件、研究成果的预计取向及使用范围、经费概算以及需购置的仪器设备。知识点解析：暂无解析41、试述课题论证的基本内容。标准答案：(1)课题选题的价值。阐述该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。应用价值即实践价值，指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展，强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。通过课题研究，应提出新思想、新观点。理论价值即学术效益，指所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，符合检验、修正、创新和发展教育理论，符合建立科学的教育理论体系的需要。(2)对同类研究和相关研究把握的准确性与全面性。要把握该课题以往研究的水平和动向，包括前人和其他人的研究基础。通过研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在哪些方面有所创新和突破。(3)课题研究的基本思路及内容框架的科学性。说明进行该课题研究的思路及内容是科学的。课题研究的主要内容包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题等。(4)课题研究步骤、方法及手段的合理性。该课题研究的主要方法、研究策略、步骤、手段及成果形式等是切实可行的，是与所研究课题相适应的。(5)课题研究基本条件上的可行性。说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。研究的基本条件包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷第2套一、名词解释(本题共4题，每题1.0分，共4分。)1、研究假设标准答案：研究假设是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料，对所研究问题的规律或原因做出的推测性论断和假定性说明，是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。假设有两大特征：第一，有一定的科学依据；第二，有一定的推测性质。其作用主要在于假设是理论的先导，起着核心的作用。知识点解析：暂无解析2、定序测量标准答案：定序测量也叫等级测量或顺序测量，它是对测量对象的等级或顺序的鉴别。像定名测量一样，它由互相排斥和包罗无遗的种类组成。定序测量比定名测量高一个层次，它已具有了数量差别(高低顺序)的含义。测量过程根据变量的属性进行逻辑排列，不同的属性代表了变量特质的相对程度。如保守程度、疏离感以及知识文化水平等。定序测量的数值具有等级性和序列性的特点，能够进行大小比较。但定序测量既没有绝对零点，也没有相等单位，所以不能作加减乘除运算。它使用的统计方法有中位数、百分数、斯皮尔曼等级相关等。知识点解析：暂无解析3、准实验设计标准答案：准实验设计是指不能随机分配被试，也就不能完全控制无关变量，只能尽可能地予以条件控制的实验。准实验有多种类型，其中最主要的有以下三种：(1)不等控制组设计。基本模式：O1XO2………O3O4(2)时间序列设计。基本模式：O1O2O3O4XO5O6O7O8(3)平衡设计。基本模式：X1OX2OX3OX3OX1OX2OX2OX3OX1O评价：准实验是在教育的实际情境中进行的，一般是以原自然教学班为实验单位，因此具有一定的外在效度。但对无关变量控制较差，只能对一部分无关变量进行控制。这种设计在教育实验中应用最为普遍。知识点解析：暂无解析4、教育行动研究标准答案：教育行动研究是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。其特点是为教育行动而研究；由教育行动者研究；在教育行动中研究。教育行动研究法的优点主要表现为：适应性和灵活性；较强的实践性与参与性。但由于其非正规性而缺少科学的严密性，在实际研究中，不可能严密控制条件，其结果的准确性、可靠性不够。知识点解析：暂无解析二、单选题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)5、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是()A、自然科学B、心理学C、社会学D、大教学论标准答案：B知识点解析：这是对教育研究科学化进程的考查。6、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括()A、同行专家论证B、研究者自我评价C、行政部门评审D、研究团体评价标准答案：D知识点解析：暂无解析7、根据行为主义对教育的理解，产生的教育学的研究方法是()A、工具制约论方法B、信息论方法C、解释学方法D、社会生物学方法标准答案：A知识点解析：暂无解析8、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是()A、必要性问题B、可能性问题C、能力问题D、时机问题标准答案：D知识点解析：暂无解析9、为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某学说提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设，这种假设属于()A、方向性假设B、非方向性假设C、解释性假设D、预测性假设标准答案：B知识点解析：按照变量之间的相关关系或因果关系：方向性假设和非方向性假设。前者指出相关和差异的特点，如女生的音乐智力比男生强，男生的推理能力比女生强等。而后者只简单地指出相关或差异，如推理能力存在性别差异(与性别有关)等。10、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行()A、分类B、审核C、归纳分析D、演绎分析标准答案：A知识点解析：暂无解析11、针对文献检索是否科学合理，请未参与课题的人进行评论，这是()A、内部评论B、外部评论C、综合评论D、干预标准答案：B知识点解析：暂无解析12、下列不属于观察的设计和准备内容的是()A、问题、目的与对象的确定B、理论准备、内容、项目与表格设计C、试探性观察与观察取样D、筹备观察资金标准答案：D知识点解析：暂无解析13、下列不属于取样记录法的是()A、时间取样法B、活动取样法C、事件取样法D、行为取样法标准答案：D知识点解析：暂无解析14、教育观察的自觉性主要是指()A、观察者自觉制定观察计划B、观察可以在自然情境中自发发生C、被观察者会自觉配合D、观察者自觉遵循理论的指导标准答案：D知识点解析：暂无解析15、现在欲编制一道测试中学生自信心的问题，下列表述最好的一种是()A、我总自信我能做好每一件事B、我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C、老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D、我从不怀疑自己的判断不正确标准答案：C知识点解析：暂无解析16、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是()A、个案调查B、抽样调查C、普遍调查D、现状调查标准答案：C知识点解析：暂无解析17、德尔菲法是对()进行的访谈、调查。A、官员B、群众C、专家D、外国人士标准答案：C知识点解析：暂无解析18、下列不是按照调查研究的目的进行分类的是()A、现状调查B、相关调查C、个案调查D、预测调查标准答案：C知识点解析：暂无解析19、既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是()A、准实验B、真实验C、前实验D、化学实验标准答案：A知识点解析：暂无解析20、下列不属于教育实验研究评价主要内容的是()A、目标评价B、研究团体评价C、过程评价D、结果评价标准答案：B知识点解析：暂无解析21、影响一个实验是否有效及有效程度的关键因素是()A、问卷设计B、实验设计C、数据分析D、问卷调查标准答案：B知识点解析：暂无解析22、某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92，这组数据的中位数是()A、76B、78C、80D、82标准答案：B知识点解析：所谓中位数是指按照大小顺序排列的正中间的数。如果正中间是两个数则中位数是中间两个数的平均数。故本题答案选B。23、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是()A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页数B、出版单位与时间、作者姓名、书名、页数C、出版单位与时间、页数、作者姓名、书名D、作者姓名、书名、出版单位与时间、页数标准答案：D知识点解析：暂无解析24、撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是()A、平列分论式B、平列层递式C、层递推论式D、层递平列式标准答案：C知识点解析：学术论文本论部分的结构安排一般有平列分论式、层递推论式和平列层递结合式等类型。平列分论式，即围绕课题的中心论点设立若干分论点，这些分论点与中心论点是垂直关系，分别论证中心论点，而各分论点之间则呈平列关系；层递推论式，即把论点分为若干层次，论证时层层展开，步步深入，直到最后得出结论，文章中各层次之间呈递进关系；平列层递结合式则是综合上述两种形式的特点来论证，故本题选C。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、教育文献检索有哪些方法?标准答案：教育文献检索的方法综合起来主要有以下几种。(1)顺查法，就是按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找的方法。一般可以查全。查时可以随时比较、筛选，查出的结果基本上反映事物发展的全貌。此法多用于范围较广泛，项目较复杂，所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。(2)逆查法，与顺查法相对应，逆查法就是以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远、由新到旧的顺序查找的方法。这种方法多用于新文献的搜集、新课题的研究，不太关注问题发展的历史渊源和全面系统，易漏检。(3)引文查找法，又可称为跟踪法，就是以已经掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献的方法。这种方法的优点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便迅速，并可不断扩大线索。这种回溯过程往往会找出有关研究领域中重要的、丰富的原始资料。缺点在于易受原作者引用资料的局限性及主观随意性的影响，资料往往比较杂乱。因此，要注意文献的可靠性。(4)综合查找法，就是将各种方法结合加以使用以达到检索目的的方法。知识点解析：暂无解析26、简述教育调查研究的特点。标准答案：教育调查研究的特点主要表现在以下几方面。(1)在研究对象上，它是以活动形态或现实存在形态的教育问题、教育现状为研究对象的。(2)在研究目的上，它不是以操纵并改变研究对象的状态来获得关于教育问题的认识，而是就事论事，通过问卷、访谈、测量等方式，获得关于研究对象的教育科学事实。形成教育科学事实是教育调查法的直接研究目的。(3)在研究方法的性质上，它是一种通过语言直接与研究对象打交道的研究方法，属于接触性研究方法。知识点解析：暂无解析四、分析论述题（必答题）(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、论述教育观察研究的实施程序，并联系实际说明观察过程中需要反思哪些问题。标准答案：教育观察的实施程序主要表现在以下几方面。(1)界定研究问题，明确观察目的和意义。即在观察中要了解什么情况，搜集哪些材料，并确定观察的对象、时间、地点、内容和方法，回答为什么观察和如何观察等问题。(2)编制观察提纲，进入研究情境。对观察客体单位要进行明确分类，对所观察的事物确定最主要的方向。观察提纲要有一定的灵活性和可变通性，防止有效材料被遗漏。(3)实施观察，搜集、记录资料。进行有计划、有步骤、全面而系统的观察，并对有关资料进行搜集、记录。(4)分析资料，得出研究结论。对资料的分析主要包括定性分析与定量分析，定性分析即描述性分析，运用归纳法，由特殊推出一般性的结论；定量分析即对研究中取得的数据进行统计意义的分析以得出结论。在观察过程中要对以下主要问题进行反思。(1)观察者的推论。应该将事实与推论区别开来，观察者在进行推论的时候，应该给出相应的证据，仔细检查自己的前设，说明自己是如何得出这个推论的。(2)观察者的心情。观察者在观察时的心情会对观察的内容和效果产生影响，消极情绪会给事实带上阴影，观察者可以把这些情绪记录在个人的方法笔记中。(3)叙述方式。如果叙述不当，会给读者一种错觉，好像这也是观察者看到的“事实”。知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷第3套一、单选题(本题共12题，每题1.0分，共12分。)1、国内外许多学者均通过对自己孩子的跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是()。A、日记描述法B、描述记录法C、轶事记录法D、连续记录法标准答案：D知识点解析：本题考查观察记录方法。连续记录法是在较长的时间内作连续不断的记录，强调长期追踪。因此，本题选D。2、有明确门标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是()。A、结构式观察B、非结构式观察C、直接观察D、参与性观察标准答案：A知识点解析：本题考查结构式观察的定义。结构式观察是有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。它能获得翔实的材料，并能对观察材料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下。非结构式观察则是对研究范围、目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。此方法较灵活，但获取材料不系统、不完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下。因此，本题选A。3、教育观察研究，根据是否融入被观察活动，可分为()。A、直接观察与间接观察B、参与性观察与非参与性观察C、自然情境观察与实验室观察D、结构式观察与非结构式观察标准答案：B知识点解析：本题考查教育观察研究的分类。研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其好处是，不破坏和不影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。因此，本题选B。4、最早使用日记描述法的是()。A、洛克B、裴斯泰洛齐C、皮亚杰D、陈鹤琴标准答案：B知识点解析：本题考查日记描述法。裴斯泰洛齐最早使用此方法。因此，本题选B。5、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是()。A、自然情景观察B、实验室观察C、结构式观察D、非结构式观察标准答案：C知识点解析：本题考查结构式观察的定义。结构式观察是有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。它能获得翔实的材料，并能对观察材料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下。因此。本题选C。6、主要用于反映个体、事件或新异教育现象的调查是()。A、普遍调查B、抽样调查C、现状调查D、个案调查标准答案：D知识点解析：本题考查个案调查的含义。个案调查亦称个案调查法，是对一个人、一个群体、一件事、一个社会集团或一个社区所进行的深入全面的调查，形式灵活多样，方法不拘一格。个案调查既可以从“静态”的角度入手，查阅调查对象的日记、文件、自传、著作等文献资料；也可以从“动态”入手，调查者与被调查者同吃、同住、同劳动，从而搜集对方的生活习惯、爱好、心理特征、精神状态等方面的资料。既可以进行实地观察，也可以当面自由交谈，并能同时运用观察法、访问法、文献法等多种方法。因此，本题选D。7、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于()。A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、普遍调查标准答案：C知识点解析：本题考查发展调查。发展调查关注一个问题在长时段的发展趋势、结果、影响等。因此，本题选C。8、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是()。A、开放式问题B、事实性问题C、态度性问题D、封闭式问题标准答案：A知识点解析：本题考查开放式问卷的含义。开放式问卷又叫无结构型问卷，是问卷设计者提供问题由被调查者自行构思、自由发挥，从而按自己意愿答出问题的问卷题型。其特点是项目的设置和安排没有严格的结构形式，所调查的问题是开放式的，被调查者可以根据自己的意愿发表意见和观点。但开放式问卷并非真的完全没有结构，只是结构较松懈或较少。这种类型的项目较少作为单独的问卷使用，往往是在对某些问题需要作进一步深入调查时与结构型问卷配合使用，或用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因此，本题选A。9、访谈调查最大的优点是()。A、灵活性强B、使用较复杂的访谈提纲C、不受书面语言文字的限制D、容易进行深入调查标准答案：A知识点解析：本题考查访谈调查的优点。访谈调查的特点是灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲，能够获得直接、可靠的信息和资料，不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查。尤其是在团体访谈中，与会者可作较周密思考后回答问题，相互影响，有利于促进问题的深入。因此，本题选A。10、一份调查问卷中，放在问卷前面的问题一般是()。A、被试的基本资料B、能引起必趣的问题C、牵涉个人问题的问题D、简单的问题标准答案：A知识点解析：本题考查调查问卷的设计。问题是问卷的主体部分，问题设计得好坏，直接影响着问卷质量的高低。问题从形式上看，可分为开放式问题和封闭式问题两类；从内容上看，可分为有关行为的问题、有关态度的问题和有关个人背景资料的问题等。一般基本资料应该在最开始询问。因此，本题选A。11、属于教育实验报告独有的内容是()。A、标题B、方法C、前言D、附录标准答案：B知识点解析：本题考查教育实验报告。方法这一部分要阐明实验研究所使用的方法，同时，也便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。该部分是其他的报告形式所没有的。因此，本题选B。12、研究结果的撰写要求不包括()。A、资料翔实B、层次清晰C、前后连贯D、文采斐然标准答案：D知识点解析：本题考查研究结果的撰写要求。结果是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。研究结果的撰写要求包括：资料翔实、层次清晰、前后连贯、文字准确而简明。因此，本题选D。二、简答题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)13、文献检索加工的主要工作有哪些?标准答案：主要包括剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧过时的资料；从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重，在资料数量和类型较多的情况下，应对这些资料进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，不予采用。知识点解析：暂无解析14、简述教育文献检索的主要方法。标准答案：(1)顺查法。按时间范围，按照检索课题研究的发生时间、发展顺序，由远及近、由旧到新地查找。多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的查找。(2)逆查法。与顺查法相反，又叫倒查法。是由近及远、由新到旧的查找方法。多用于新文献的搜集、新课题的研究，不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。(3)引文查找法。又称跟踪法，是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。这种方法搜集的文献涉及范围比较集中，获取文献资料方便快速，可不断扩大线索。往往能找到有关研究领域中重要的、丰富的原始资料，但由于查得的文献资料受原作者引用的局限性和主观随意性的影响，资料往往比较杂乱。(4)综合查找法。就是将各种方法结合使用以达到检索的目的的文献查找方法。知识点解析：暂无解析15、现代教育技术在教育文献检索中的应用有哪些?标准答案：现代教育技术在教育文献检索中的应用形式主要有三个方面。(1)联机检索。联机检索是利用终端设备，通过电信线路直接与计算机对话的一种检索。读者根据系统的显示，可反复修改检索要求，逐个获得查找结果。(2)光盘检索。光盘检索是利用计算机直接检索储存在光盘上的数据。光盘的特点是存储量大，价格低，携带方便，索引简便、快捷。(3)计算机网络检索。计算机网络检索是将许多计算机检索系统用通信线路连接起来，形成巨大的计算机检索网络。在各个终端，可以按照检索者的提示，快速从文档中提取符合要求的文献，用显示、保存或打印的方式，提供给检索者。知识点解析：暂无解析16、查阅文献中，对待前人研究有哪些可能性?标准答案：在这个过程中大致存在的三种情况：第一种，前人的结论可能是正确的，但论据不充分；结论可能是错误的，但研究过程和研究方法可能有启发。第二种，前人的争论焦点，可能是问题的关键所在，也可能只在表面现象上争吵不休，并未触及问题的实质。第三种，前人的理论依据及史料依据，可能是准确无误并十分丰富；也可能是篡改文献，贫乏薄弱，不足为据。我们要通过细致查阅，搞清楚其来龙去脉。知识点解析：暂无解析17、对某个课题的文献综述主要应包括哪些内容和要求?标准答案：(1)内容：①主要研究成果的概括。主要概括问题的性质、特点、价值等。②主要研究成果的分析。③研究趋势预测。(2)要求：研究者在撰写文献综述时，首先应坚持概括文献的全而性和代表性的统一，即点面结合。其次，文献综述既要客观、准确，又要有一定的针对性，能满足具体课题研究工作的需要。最后，综述时行文要简洁利落，提纲挈领，做到让人一目了然，印象深刻。知识点解析：暂无解析18、教育观察的含义是什么?标准答案：(1)观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析研究。它是一种有目的、有意识的感性认识活动，它强调“自然发生”。观察法，就是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器对处于自然状态下的事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，分为一般日常观察和科学观察两种。(2)一般日常的观察，指通过研究者的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，带有一定的自发性、偶然性；科学观察，指研究者按照预定的计划，对于观察对象的范围、条件和方法作明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究，从而获得对问题的较深入的认识。教育观察属于科学观察，是指研究者凭借感觉器官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。知识点解析：暂无解析19、教育观察的基本特点是什么?标准答案：(1)有明确的观察目的。教育观察是根据研究课题的需要，为解决某一教育问题而进行的。因此，观察前有明确的观察目的，并确定了观察的范围、形式和方法。(2)对观察对象不加任何干预控制。教育观察是在自然状态下进行的，即不改变观察对象的自然条件和发展过程，使研究者能够考察研究对象在口常生活、学习活动中的一般的、典型的行为表现。在观察过程中一般不需要有特殊环境或使用复杂工具，能较客观真实地搜集第一手资料。(3)有翔实的观察记录。观察是在自然状态条件下，直接观察某教育现象发生、发展的过程，综合运用各种途径和方式，对观察结果作明确、详细、周密的记录，力求全面地把握研究对象的各种属性，并以科学理论分析、判断和理解观察结果。知识点解析：暂无解析20、简述教育观察的实施程序和步骤。标准答案：(1)界定研究问题，明确观察目的和意义。即在观察中要了解什么情况，搜集哪些材料，并确定观察的对象、时间、地点、内容和方法，回答为什么观察和如何观察等问题。(2)编制观察提纲，进人研究情境。对观察客体要进行明确分类，对所观察的事物确定最主要的方向。观察提纲要有一定灵活性和可变通性，防止有效资料被遗漏。(3)实施观察，收集、记录资料。进行有计划、有步骤、全面而系统的观察，并对有关资料进行收集、记录。(4)分析资料，得出研究结论。对资料的分析主要包括定性分析、定量分析。知识点解析：暂无解析21、教育调查研究的类型有哪些?标准答案：依据不同的标准，教育调查研究可以分为不同的类型，主要有：(1)依据调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查、个案调查。(2)依据调查内容，可以分为现状调查、相关调查、发展调查、预测调查。(3)依据调查的方法和手段，可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。知识点解析：暂无解析22、制订调查计划包含哪些工作?标准答案：调套计划在内容上应包括以下几个方面：(1)调查的目的和意义。(2)调查内容的提纲和内容的操作性说明。(3)调查对象的总体、样本数量和抽样方法及其要求。(4)调查手段及工具的说明。(5)调查工作的步骤及时间安排。(6)调查资料的分析处理及调查报告的撰写。知识点解析：暂无解析23、问卷调查的特点有哪些?标准答案：(1)问卷调查的标准化。问卷的编制遵循一定标准：有指导语和填答规范；在正式调查之前有测试与修订过程，因此调查过程是标准的。(2)调杏形式的匿名性。在科研活动中使用问卷，一般不要求答卷者署名，因而有较好的匿名性。这有助于调查对象在填答时消除各种顾虑，真实客观地回答问题和提供资料，尤其是当研究涉及一些与单位、个人切身利益相关的问题时，有助于调查获取全面而真实的资料，以提高研究过程和研究结论的客观性和真实性。如需填答者的背景资料，应置于题目最后来问。(3)调查的范围广、效率高。在利用问卷法来研究教育现象和问题时，调查者能够同时对大量的调查对象进行调查，能在短时间内搜集到大量的信息资料。相对而言，问卷法省时省力，所需经费较少，是一种高效率的搜集资料的方法。但往往是表面的，不能深入了解内心世界的真实情况，若部分调查对象不回答某些问题，也很难得知不回答的原因，因而会影响问卷的效度。知识点解析：暂无解析24、问题设计的基本要求有哪些?标准答案：(1)语言简练，词句通俗易懂，长度适度。(2)问题的范围适当，要符合调查需要，有较好的覆盖面而且不交叉。(3)问题的内容应具体、清晰、含义单一；问题的数量合适；问卷的作答时间以20～40分钟为宜。(4)设计者应持中立态度，避免问题中隐含会对被试进行暗示的信息；要妥善处理与社会规范不一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。(5)问题的排列顺序合理，层次分明，合乎逻辑。知识点解析：暂无解析25、问卷问题答案的格式主要有哪几种?标准答案：从问题答案的形式上看，人们常用的有以下几种基本格式。(1)填空式。这种形式常用于那些对被调查者来说既容易回答，又方便填写的问题，通常是填写数字。例如填写被调查者的个人情况等。(2)是否式。每个问题均提供两种答案，即是或否，由被调查者从中选择一个作答。(3)选择式。设计者给每个问题设计几种可能的答案，让被调查者从中选出一项或几项适合其情况的答案。(4)排列式。又称顺位法，指让被调查者根据自己的情况和态度按某种标准给所提供的答案排序。(5)量表式。将答案根据某种标准分成一定等级，由被调查者进行评定，并要求其用某种方式标示出自己所在的等级。(6)表格式。将有等级区别的问题和答案编成表格，让被调查者用填表的方式来回答问题。知识点解析：暂无解析26、简述信度和效度的含义和关系。标准答案：(1)效度也称测量的有效度或准确度，是指测量工具或测量手段能够准确测量出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。它指的是测量标准或所用的指标能够如实反映某一概念真正含义的程度。信度即可靠性，或一致性、稳定性，指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果(分数)相一致的程度。大部分信度指标都以相关系数(r)表示。(2)信度与效度的关系：①一般而言，缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量。②具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量。③追求测量的信度往往会在一定程度上损害或降低测量的效度，反之亦然。知识点解析：暂无解析27、简述对“研究报告撰写中观点和材料的一致性”的理解。标准答案：观点和材料的统一主要在于如何选材。选材不是按研究者的主观愿望任意“裁剪”取舍，而应符合以下要求：(1)要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次。(2)选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料。(3)选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度。(4)要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。知识点解析：暂无解析28、教育实验报告的“方法”部分在撰写时应包括哪些内容?标准答案：该部分主要内容包括：(1)研究课题中出现的主要概念的定义和阐述。(2)被试的条件、数量、取样方法。(3)实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等。(4)实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排、研究时问的选择。(5)资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。知识点解析：暂无解析三、分析论述题（必答题）(本题共8题，每题1.0分，共8分。)29、试述教育文献在教育研究中的作用。标准答案：(1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。文献资料提供科研选题的依据。通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息，对所要研究的问题作系统的评判性的分析。内容包括：前人或他人关于该课题的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已经解决，哪些问题有待于进一步修正和补充，问题争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己的问题。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效来源。进行教育研究，必须了解国内外最新的理论、手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在町靠的材料基础之上。(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。文献资料提供科学研究的有关信息，使研究者充分占有资料，从而避免研究前人已解决的问题，重复前人已经提出的正确观点，甚至重犯前人已经犯过的错误。知识点解析：暂无解析30、试述教育文献的不同等级及其区别。标准答案：根据加工程度不同，文献可以分为三种等级。(1)一次文献，包括专著、论文、涮查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。它是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和使用价值，但贮存分散，不成系统。(2)二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、理论化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。(3)三次文献，是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次文献进行广泛地深入分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。这类综述性文献浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即具有综合性、浓缩性和参考性等特点。知识点解析：暂无解析31、试述教育文献检索的要求。标准答案：