考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷4（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷4（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、制度教育学的代表人物之一是美国教育家()A、乌里B、鲍尔斯C、梅伊曼D、狄尔泰标准答案：A知识点解析：暂无解析2、我国教育目的的理论基础是()。A、马克思主义关于人的全面发展学说B、关于人的发展的理想C、人的各方面的和谐发展学说D、空想社会主义者关于人的全面发展理论标准答案：A知识点解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础．也是当前我国教育实践领域正在全面实施的“素质教育”的理论基础。3、梅伊曼和拉伊是()的代表人物。A、制度教育学B、实验教育学C、实证教育学D、实用教育学标准答案：B知识点解析：暂无解析4、()影响和制约着教育目标和培养规格。A、生产力发展水平B、政治经济制度C、文化传统D、人口状况标准答案：A知识点解析：生产力发展水平对教育发展具有决定性作用。因此，本题选A。5、1995年颁布《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出()。A、把教育列为“经济发展的战略重点之一”B、“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置C、“必须把教育摆在优先发展的战略地位”D、“在全国实施科教兴国”战略标准答案：D知识点解析：暂无解析6、教师注重培养学生的创造性，帮助学生实现人生价值。这体现了教育的A、个体社会化功能B、个体个性化功能C、个体谋生功能D、个体享用功能标准答案：B知识点解析：本题旨在综合考查考生对教育个体功能和社会功能的理解程度。教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化。教育的个体谋生和享用。教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，激发人的创造性，促进个体价值的实现；教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。因此，正确答案为B。7、下列不属于分科课程优点的是A、注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性B、有助于学生学习和巩固基础知识C、分科比较详细，使得各学科区别鲜明D、学校容易组织教学和进行课程评价标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对不同课程类型特点尤其是分科课程特点的理解与把握程度。分科课程是与综合课程相对的课程。分科课程是一种单学科的课程组织模式，是指从科学知识的整体中，选取关系紧密、性质相同的部分内容，根据科学知识的逻辑顺序和学生的年龄特点，组成一门学科，在每门学科内部都有严密的结构体系。分科课程的优点是突出教学的逻辑性和系统性，体现教学的专业性、学术性和结构性、有助于组织教学和评价。选项C，分科详细恰恰是分科课程的缺点，容易切断知识的整体性并造成某些学科之间不必要的重复。因此，正确答案为C。8、德国学者()试图根据心理学来阐述教学过程，提示了课堂教学的某些规律性，这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。A、柏拉图B、杜威C、赫尔巴特D、卢梭标准答案：C知识点解析：暂无解析9、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和()。A、教师中心B、学校中心C、学生中心D、活动中心标准答案：A知识点解析：暂无解析10、()是洋务派最早举办的军事学堂。A、福建船政学堂B、天津水师学堂C、湖北武备学堂D、上海江南制造局操炮学堂标准答案：A知识点解析：本题考查考生对洋务派所创办学堂的掌握情况。福建船政学堂是洋务派最早举办的军事学堂，又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，是福建船政局的组成部分，1866年年底由左宗棠和沈葆桢在福州设立。设立船政局的主要目的是造轮船以应军需，加强海防，有效地抵御列强的海上侵略。因此，本题选A。11、我国现代学校产生于()A、17世纪末B、18世纪末C、19世纪末D、20世纪末标准答案：C知识点解析：此题应结合中国教育史来判断。12、“学在宫府”是()最为突出的文化教育特征。A、商代B、夏代C、西周D、东周标准答案：C知识点解析：暂无解析13、在常科、制科和武举中，实际上经常举行的是常科中的秀才、明经、进士、明法、明字、明算六科，其中注重考核儒家的经义的科目是A、明经科B、进士C、秀才D、明法标准答案：A知识点解析：明经科注重考核儒家的经义。考试的内容主要以大经、中经、小经为主，外加《论语》《孝经》两门公共必修课。明经科主要考查人们的记忆力，只要熟读经文、注疏即可。14、中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制标准答案：A知识点解析：本题考查“壬寅学制”的历史地位。1902年8月5日奏呈颁布，统称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。因此，本题选A。15、在我国教育史上，首次而鲜明地提出“大丈夫”理想人格的教育家是()。A、孟子B、孔子C、荀子D、庄子标准答案：A知识点解析：暂无解析16、正确反映教学与智育之间关系的命题是()A、教学是智育的主要途径B、教学是智育的唯一途径C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务标准答案：A知识点解析：智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。17、下列选项中，不属于维新派创办的学堂是A、万木草堂B、湖南时务学堂C、福建船政学堂D、南洋公学标准答案：C知识点解析：本题考查的是维新派创办的学堂。维新派创办的学堂有万亩草堂、湖南时务学堂、通艺学堂、北洋西学堂、南洋公学、经正女学、绍兴中西学堂、浏阳算学馆等。福建船政学堂是洋务学堂，是近代中国第一个，也是洋务运动时期最大的专门制造近代轮船的工厂。因此，本题的答案为C。18、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为()。A、推崇绅士教育B、推崇经院教育C、推崇文雅教育D、推崇骑士教育标准答案：C知识点解析：本题考查考生对人文主义教育的掌握情况。文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊、罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育”(liberaleducation)(又译为博雅教育、文雅教育)，其教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”(又称孟都亚宫廷学校)建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。因此，本题选C。19、与其他国家相比，这个国家的教育制度比较完善，包括了宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校。这个国家是A、巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊标准答案：C知识点解析：本题考查的是古埃及的教育。与其他国家的教育相比，古埃及的教育比较发达，教育制度也比较完善，出现了宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校。在教育内容上，各类型学校侧重点不同，如僧侣学校重视科学教育；职官学校重视普通文化教育和专门职业教育；文士学校重视书写、计算、律令、数学、天文、地理等。在教学方法上，古埃及的教育业重视灌输和体罚。因此，本题的答案为C。20、美国第一所现代化大学是1876年创办的A、霍普金斯大学B、哈佛大学C、斯坦福大学D、芝加哥大学标准答案：A知识点解析：19世纪大批美国人赴德留学或考察。美国开始取法德国经验，建立学术型大学。1876年创办的约翰·霍普金斯大学被认为是美国的第一所现代化大学。它不仅给以后的大学，如斯坦福大学(1885年)和芝加哥大学(1889年)等提供了模式，而且对一些原来的传统大学如哈佛大学、耶鲁大学等也是一个有力的刺激，使他们从古典主义传统的昏睡中觉醒过来。因此，答案为A。21、唐朝时期，中国与日本文化交流的本质是()A、文化输入B、文化融合C、文化输出D、文化隔离标准答案：C知识点解析：暂无解析22、认为发展是分阶段解决各阶段矛盾的教育心理学家是()。A、皮亚杰B、维果茨基C、艾里克森D、科尔伯格标准答案：C知识点解析：本题考查艾里克森发展理论的主要特点。他把发展看成是一个经过一系列阶段的过程。每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。因此，本题选C。23、以下不属于成对的条件反射概念的是()。A、正强化和负强化B、消极强化与惩罚C、逃避条件作用与回避条件作用D、惩罚与消退标准答案：B知识点解析：本题考查操作性条件作用中的成对概念。A、C、D三项都属于成对的条件作用概念，而B项的消极强化与惩罚不属于一类。因此，本题选B。24、根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A、婴儿阶段B、幼儿阶段C、小学阶段D、青少年阶段标准答案：C知识点解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(0～1岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1—3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6一12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。第五个阶段(12～18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，本题的答案为C。25、下面不是从学习主体的角度分类确定的学习类型是A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习标准答案：C知识点解析：网络学习是学习的途径，不是从学习主体的角度确定的学习类型。26、强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、苛勒D、奥苏伯尔标准答案：D知识点解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以用认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释，教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，确定推动其学习的主要驱力，从而激发他们的学习。27、以下不属于定性分析方法的是()。A、因果分析B、因素分析C、归纳分析D、比较分析标准答案：B知识点解析：本题考查定性分析方法。定性分析的主要方法包括因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。因此，本题选B。28、1751年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所()。这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。A、文实中学B、公立中学C、实科中学D、文士中学标准答案：A知识点解析：暂无解析29、某研究生初次使用访谈法，在研究结果的呈现中没有“匿名”。这一研究者违背了A、理论联系实际原则B、创新性原则C、客观性原则D、伦理性原则标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。任何一种教育研究方法都有其自身的内在规律，都有一定的科学原理，有特定的研究程序。任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规定和基本的原则。在研究所用的访谈资料的呈现过程中必须匿名。因此，本题的答案是D。30、1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，其中没有涉及的是()A、初等教育B、基础教育C、中等教育D、高等教育标准答案：D知识点解析：1959年联邦德国的《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的内容没有涉及高等教育，主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题。31、定性分析不是A、关注事物发展过程及其相互关系B、采用比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法C、要求对分析结果的信度、效度和客观度等可靠性指标进行检验和评价D、揭示所研究事物和现象的数量关系标准答案：D知识点解析：定性分析也是最基础的分析方法之一，是对资料的质的规定性做整体分析。与定量分析不同，定性分析在内容上关注事物发展过程及其相互关系，主要是立足于从哲学、心理学、历史学、政治学等层面上的探讨；定性分析主要采用比较、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法；同时还要求对分析结果的信度、效度和客观度等可靠性指标进行检验和评价，以便对研究对象有整体性、发展性和综合性的把握。因此，答案为D。32、×中学学习北京十一学校，但不敢贸然行动。于是在刚刚入学的初一年级的一个班级进行了实验。通过1个学年的实验发现，实验效果显著。这一实验属于A、实验室实验B、自然实验C、单因素实验D、多因素实验标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育实验的基本类型。根据实验的场所和情境将实验划分为实验室实验和自然实验：根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。因此，本题的答案为B。33、不属于20世纪50年代在现代资产阶级哲学思想基础上产生的现代教育思想流派的是()A、存在主义教育派B、结构主义教育派C、分析主义教育派D、改造主义教育派标准答案：D知识点解析：暂无解析34、动作性表征阶段大致相当于皮亚杰的()。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析35、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C知识点解析：暂无解析36、()能力的发展取决于环境教育对评价能力的影响、道德情境与评价的对象以及个人年龄发展水平和对道德情境的理解水平。A、道德需要B、道德情感C、道德评价D、道德意念标准答案：C知识点解析：暂无解析37、适用于范围较广泛，项目较复杂，所需文献较系统全面的研究课题的方法是()。A、顺查法B、逆查法C、引文查找法D、综合查找法标准答案：A知识点解析：暂无解析38、根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是()A、日期B、中学生守则C、牛顿第一定律D、家庭地址标准答案：C知识点解析：暂无解析39、根据调查研究的目的，可以分为()。A、现状调查和相关调查B、发展调查和预测调查C、普遍调查和抽样调查D、问卷调查和访谈调查标准答案：A知识点解析：暂无解析40、学术论文的主体部分且在整个论文中占据重要地位的部分是()。A、标题B、摘要C、正文D、结论标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、我国封建国社会的学校制度以()最为完善。A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、明朝标准答案：B知识点解析：暂无解析2、儿童发展具有顺序性的特点，这要求在教育过程中要遵循A、因材施教原则B、循序渐进原则C、全面发展原则D、系统性原则标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。儿童发展的顺序性特点，要求教育要坚持循序渐进原则，从简单到复杂，从具体到抽象。因此，正确答案为B。3、《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普通流行的现象，即()。A、“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人”B、“教育先行”终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”C、“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”D、“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”标准答案：D知识点解析：暂无解析4、为纠正“左倾”办学错误，1961年开始贯彻()的方针。A、“调整、巩固、充实、发展”B、“调整、巩固、协调、提高”C、“调整、检查、充实、提高”D、“调整、巩固、充实、提高”标准答案：D知识点解析：暂无解析5、“分斋制”的创始人是()。A、胡瑗B、范仲淹C、王安石D、王充标准答案：A知识点解析：“苏湖教法”是胡瑗所创，主张分斋治学，而且最早创立了分科教学和学科的必修、选修制度。6、1993年，我国颁布了《小学德育纲要》，对德育工作提出了指导性建议，如语文课要贯彻文道统一的原则；数学课要培养学生严谨、一丝不苟的学习态度和积极思考的良好习惯；历史课要对学生进行爱祖国的教育；地理课要对学生进行国情教育；体育课要对学生进行良好的卫生习惯教育以及集体主义教育等。这反映的德育途径是A、各科教学B、课外活动、校外活动C、团队协作活动D、劳动教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是德育的途径。德育途径包括直接道德教育和间接道德教育。间接道德教育包括：通过各科教学进行、课外活动和校外活动、团队协作活动以及劳动教育四个方面。德育可以融合于各科教学中，在教学之中进行德育。这就是赫尔巴特的“教育性教学”原则。因此，本题的答案为A。7、衡量一个人的道德品质，主要是考察他的A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对德育过程的规律的理解与把握程度。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。道德行为是人的品德的一个重要外部表现。一个人的品德只有通过道德行为才能表现出来，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。因此，正确答案为D。8、课程的CIPP评价模式是由()提出来的。A、泰勒B、斯塔弗尔比姆C、斯塔克D、布卢姆标准答案：B知识点解析：暂无解析9、提作为教学过程的两个方面——教与学两者相辅相成的是()。A、《孟子》B、《学记》C、《大学》D、《论语》标准答案：B知识点解析：暂无解析10、被称为周时史官教学童书的是A、《史籀篇》B、《礼记》C、《周礼》D、《诗》标准答案：A知识点解析：《汉书.艺文志》载：“《史籀》十五篇”，注云：“周宣王时太史籀作大篆十五篇”，又注：“《史籀篇》者，周时史官教学童书也”。这是我国历史上记载最早的儿童识字课本，今已失传。文字教学要认读，也要书写，都要由易到难。11、规定蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质，“无论何色人等皆应受此七年教育”的学制是A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制标准答案：A知识点解析：1902年，在官学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，包括《京师大学堂章程》《考选人学章程》《高等学堂章程》《中学堂章程》《小学堂章程》和《蒙学堂章程》共6件，8月15日奏呈颁布，统称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。该学制主系列划分为三段七级。第一阶段为初等教育、包括蒙学堂4年、寻常小学堂3年、高等小学堂3年。蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质。“无论何色人等皆应受此七年教育。”因此，答案为A。12、“我不承认有任何‘无教育的教学’。”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有()功能。A、个体性B、教育性C、文化性D、社会性标准答案：B知识点解析：暂无解析13、后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在()A、发展能力B、使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈C、扩大范围D、便于复习和理解标准答案：A知识点解析：识记性知识。14、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是()A、课外校外教育B、各科教学C、社会实践活动D、班主任工作标准答案：D知识点解析：暂无解析15、1902年，严复发表了一篇文章，在文章中他批判了中体西用的观点，并鲜明地表达了体用一致的观点。这篇文章是A、《论教育与国家的关系》B、《与外交报主人论教育书》C、《天演论》D、《救亡决论》标准答案：B知识点解析：本题考查的是严复的体用一致的文化教育观的思想出处。严复的体用一致的思想表现在对中体西用的观点的反对的基础上。严复的体用一致的思想也经历了全盘西化的主张到建构一种融会中西、兼备体用的新文化体系的设想的发展过程。《与外交报主人论教育书》一文，堪称是严复批判中体西用及类似流行语的典型之作，并在该著作中鲜明地表达了体用一致的观点。因此，答案为B。16、拜占庭的高等学校中最具影响的是()。A、君上坦丁堡大学B、学馆C、图书馆D、贝鲁特法律学校标准答案：A知识点解析：本题考查考生对拜占庭高等教育学校的掌握情况。拜占庭的高等学校中最具有影响的是君士坦丁堡大学。5世纪时，西罗马帝国的高等学校已经绝迹，而君士坦丁堡大学却仍具有蓬勃的生机，它有30多名教授分别主持希腊文、拉丁文、罗马演说术、智者派学说、法学等31个讲座，修学年限为5年。教学内客以“七艺”为基础课，“七艺”之上有哲学、法律学。因此，本题选A。17、下列选项中，试行道尔顿制的学校是A、南京高师附小B、北京高师附小C、晓庄学校D、上海吴淞中国公学标准答案：D知识点解析：本题考查的是道尔顿制在中国的实践。1922年，道尔顿制被介绍到中国：1922年舒新城等在上海吴淞中国公学中学部试行道尔顿制。一些教育家也纷纷著书立说大力宣传，许多学校也纷纷效仿。1925年帕克赫斯特访问中国，将道尔顿制的宣传和试行推向高潮。因此，本题的答案为D。18、1872年日本制定并颁布的近代第一个教育改革法令是A、《学制令》B、《教育令》C、《中学校令》D、《帝国大学令》标准答案：A知识点解析：日本中央集权式教育管理体制的确立，始于明治维新初期颁布的一系列相关教育法令。为实现“破从来之陋习”、“求知识于世界”的改革目标，日本政府加强了对教育事业的领导与管理工作。1871年明治政府在中央设立文部省，主管全国的文化教育事业，并兼管宗教事务。1872年颁布的《学制令》更具体地确立了日本的教育领导体制和学校制度。日本仿效法国学制的模式，将全国划分为8个大学区。每区设立大学一所，大学区中又分为32个中学区，每区设中学1所。中学区又分为210个小学区。这是日本近代第一个教育改革法令。因此，答案为A。19、被称为“美国公立学校之父”的贺拉斯·曼的教育思想还包括A、师范教育B、高等教育C、职业教育D、幼儿教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是贺拉斯.曼的教育思想。贺拉斯.曼主张建立免费学校来实施普及教育，包括体育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育以及师范教育。贺拉斯.曼提倡设立“师范学校”培训未来教师，并于1839年建立了美国第一批公立师范学校。因此，本题的答案为A。20、不属于黄宗羲的初步民主思想的是()A、反对学校成为势力之场B、学校应成为民主议政的场所C、废天下之生员D、公其是非于学校标准答案：C知识点解析：此项属于顾炎武反对八股取士的言论。21、“升舍”制度是哪个朝代创立的?()A、元代B、宋代C、唐代D、明代标准答案：B知识点解析：暂无解析22、下列哪一维度不是吉尔福特提出的三维智力结构理论所考虑的维度A、操作B、产物C、内容D、因素标准答案：D知识点解析：吉尔福特提出的三维智力结构理论从操作、产物和内容三个维度划分出150多种独特的智力因素。操作是指心理活动或过程，内容是指心理加工的信息材料，产物是指心理加工的结果。因此，本题的答案为D。23、古罗马帝国时期，主要培养()。A、农夫和军人B、演说家与政治家C、哲学家和武士D、官吏和顺民标准答案：D知识点解析：暂无解析24、下列关于整体随机取样、分层取样的表述不正确的是A、整群抽样要保证各层间的同质性B、整群抽样的对象是群C、分层随机抽样保证各层间的异质性D、分层取样的对象也是群标准答案：D知识点解析：本题考查的是考生对整群随机取样与分层随机取样的区别的理解和掌握情况。整群随机取样与分层随机取样的区别：整群抽样要保证各层间的同质性，而分层随机抽样要保证各层间的异质性；整群抽样的对象是群，即组或层只有一个或多个群被抽取，且被抽取的全体成员均为样本，而分层取样的对象是群内的个体，即每个群内的成员都有一部分被抽取到。因此，答案为D。25、加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是A、信息流程B、中央执行系统C、期望事项D、执行控制标准答案：D知识点解析：二者都是指对认知加工过程的计划、调节和监控。26、以下几位，哪一个是早期马克思主义教育思想的代表人物?()A、恽代英B、胡适C、黄炎培D、梁漱溟标准答案：A知识点解析：暂无解析27、提出的理论能够解释道德行为发展的心理学家是A、班杜拉B、皮亚杰C、科尔伯格D、弗洛伊德标准答案：A知识点解析：班杜拉是社会学习理论的提出者，强调榜样在行为形成过程中的作用，该理论对于道德行为发展具有解释力。28、()是印度婆罗门教育的一个重要学习内容。A、《古兰经》B、《吠陀经》C、《金刚经》D、《论语》标准答案：B知识点解析：暂无解析29、被分为社会契约定向阶段和普遍道德原则的定向阶段的是()。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平标准答案：C知识点解析：暂无解析30、德国哲学家、教育家康德的主要教育思想集中体现在()一书中。A、《教育学》B、《论教育》C、《大教学论》D、《教育漫话》标准答案：B知识点解析：暂无解析31、下列属于元认知的实例是()。A、学生在学习中能举一反三B、学生考试后，能准确地预测自己的分数C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读标准答案：B知识点解析：暂无解析32、以下几项中不属于人格结构的是()A、气质B、性格C、自我调控系统D、图式标准答案：D知识点解析：暂无解析33、精细加工策略作为一种记忆策略，属于()。A、感知性B、理解性C、计划性D、调节性标准答案：B知识点解析：暂无解析34、原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是()A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得标准答案：B知识点解析：暂无解析35、记忆圆周率“3．14159……"时采用口诀“山顶一寺一壶酒……”，这种加工策略是()A、位置记忆法B、首字联词法C、限定词法D、关键词法标准答案：C知识点解析：精细加工策略包括限定词法(即联想法，如马克思的生日：1818年5月5日——马克思一巴掌一巴掌，打得资本主义呜呜地哭)，因此选C。36、教材中没有提及教师的教学能力是()A、教学认知能力B、教学操作能力C、教学监控能力D、教学管理能力标准答案：A知识点解析：教师的教学能力包括教学操作能力、教学监控能力和教学管理能力。37、以下对学习动机的作用，表述正确的一项是()A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B、学习动机只对学习活动的发起起作用C、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D、学习动机越高学习的结果越好标准答案：A知识点解析：暂无解析38、非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份，()进行。A、公开B、秘密C、公开或秘密D、以上都不对标准答案：C知识点解析：暂无解析39、用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是()A、描述记录法B、取样记录法C、轶事记录法D、行为核对表标准答案：D知识点解析：暂无解析40、德尔菲法是对()进行的访谈、调查。A、官员B、群众C、专家D、外国人士标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括A、教育者、受教育者、教育影响B、教育者、受教育者、教育机构C、教育者、受教育者、教育环境D、教育者、受教育者、教育场所标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育的基本构成要素的理解。对于教育的构成要素，教育者和受教育者是能够确定的正确答案，关键是确定另外一种要素是什么?B、C、D选项中，教育机构、教育环境和教育场所的含义较为接近，尤其是教育机构和教育场所基本上是同一个意思，因此这三项可以排除。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中教育影响是指教育内容和教育手段。因此，正确答案为A。2、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出在未来的“学习化社会”中，每个人学习知识的基础是A、家庭B、学校C、社会D、社区标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对未来学习化社会情况的把握程度。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的第6章——“从基础教育到大学”中指出：“贯穿每个人一生的教育这一概念，并没有导致委员会为了校外教育或非正规教育的利益而忽视正规教育的重要性。相反，委员会认为，那些保证每个人能继续学习的技能和能力，正是在教育系统内培养出来的。因此，正规教育和非正规教育远非相互对立，而是相互补充的。”文中所说的正规教育指的就是学校教育。这里需要注意的是，虽然终身教育理念、学习化社会等特别强调了人在接受完正规教育之后仍然要利用非正规教育形式不断学习，但这种学习的能力是从他所接受的正规教育，即早期的学校教育中获得的，因此，终身教育和学习化社会并没有否认正规教育的重要性。因此，正确答案为B。3、教育与政治的关系是()A、领导与被领导的关系B、支配与被支配的关系C、相互依存相互作用的关系D、决定与被决定的关系标准答案：C知识点解析：暂无解析4、限于掌握一般数据，了解一般情况的观察是()。A、自然观察B、间接观察C、非参与性观察D、非结构式观察标准答案：A知识点解析：自然情境中的观察即自然观察，不同于实验室的观察，其仅限于观察对象的表面活动，无法深入研究，故只限于掌握一般数据，了解一般情况。5、对人的身心发展来说，学校教育是一种()环境。A、宏观B、间接C、一般D、特殊标准答案：D知识点解析：暂无解析6、高等学校的双重任务是()A、教学和教育B、升学和就业C、教学和科研D、生活和生产标准答案：C知识点解析：高等学校的双重任务是教学和科研。7、下列不属于学科课程特点的是A、课程视野开阔、内容丰富、主题自由、形式多样B、课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排C、重视学科内容的内在联系D、强调教师的系统讲授标准答案：A知识点解析：本题考查的是“课程类型”，旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平，从各门学科中选择内容，组成学科，以学科的逻辑体系制定标准，编写教科书，规定教学顺序、教学周期与学时，分科进行教学的课程。学科课程的优点是以学科逻辑来编排课程，以其严谨的逻辑结构、系统性、简约性为特点；教材按照学科知识体系组织，有助于系统地学习人类文化遗产；容易组织教学和评价。因此，正确答案为A。8、后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者()A、奈勒B、多尔C、杜威D、巴格莱标准答案：B知识点解析：暂无解析9、衡量一个人的道德品质，主要是考查他的A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第九部分“德育”之第三条“德育过程”，旨在考查考生对德育过程的规律的理解与把握程度。德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。道德行为是人的品德的一个重要外部表现。一个人的品德只有通过道德行为才能表现出来，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。因此，正确答案为D。10、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给()A、国家B、地方C、家长D、学校标准答案：B知识点解析：暂无解析11、《礼记.曲礼上》中记录的“人生十年曰幼，学”和“十年出就外傅”。这是贵族子弟入学的年龄，贵族子弟就读的是A、小学B、大学C、成均D、序标准答案：A知识点解析：《礼记.曲礼上》中记录的是贵族子弟入小学的年龄。西周时贵族子弟入小学的年龄，各种古籍的记载不一。但10岁或13岁是公卿之太子、大夫元士之嫡子入国之小学的年龄。12、“设题指事，由被试者做文章，题目的范围是人事政治”体现的唐代科举考试的考试方法是A、帖经B、墨义C、策问D、诗赋标准答案：C知识点解析：本题考查的是唐代科举的考试方法。唐朝科举考试的主要方法有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。“帖经”，是将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来。“墨义”，是一种简单的对经义的问答，被试者以笔答曰“墨义”、以口答曰“口义”(口试)。“策问”，较帖经、墨义高深，也较重要。策问的方法是设题指事，由被试者做文章，题目的范围是人事政治，又称方略策、时务策。“诗赋”，是后来加试的一种方法。在经义策问的基础上加试一诗一赋，也称为帖诗。因此，本题的答案为C。13、“行”是我国古代教育方法论中的重要范畴。孔子主张“听其言而观其行”。在“行”这方面，主张“合其志功而观焉”“言必信、行必果”的是A、墨子B、韩非子C、荀子D、庄子标准答案：A知识点解析：这是墨子的观点。在墨子看来，“志”是动机，“功”是效果，主张以动机和效果的统一去评价别人的行为。14、认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准，即“公其是非于学校”。提出这一主张的思想家是A、朱熹B、王守仁C、黄宗羲D、颜元标准答案：C知识点解析：本题考查的是黄宗羲的教育思想。黄宗羲(1610一1695)，浙江绍兴人，是17世纪伟大的启蒙思想家和杰出的史学家、著名的教育家。在黄宗羲所处的背景下，黄宗羲认为学校不仅是培养人才的场所，也应该让大家共同来议论国家政事之是非标准。即“公其是非于学校”。学校集讲学和议政于一身，既是培养人才、传递学术文化的机构，又是监督政府、议论政事利弊的场所。黄宗羲的上述思想，对中国近代资产阶级反对封建君主专制、反对封建教育起到了启蒙作用。因此，本题的答案为C。15、下列不属于苏区干部学校的是()。A、陕北公学B、鲁迅艺术学院C、华北联合大学D、西南联合大学标准答案：D知识点解析：本题考查苏区的干部教育。干部学校分为高级干部学校和初级干部学校。抗日战争时期，陕甘宁边区是中共中央所在地，是抗日战争的指挥中心，培养高级干部的学校大多集中在延安，其中有中共中央党校、中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、马列学院、鲁迅艺术学院等，在极端困难的条件下，这些学校为抗战培养了大批军政干部。华北根据地有抗战建国学院、华北联合大学等。而西南联合大学是国民党政府为保存教育实力所采取的措施。因此，本题选D。16、下列选项中，是中国资产阶级首次以中央政府的名义发布的教育文件是A、《钦定学堂章程》B、《奏定学堂章程》C、《普通教育暂行课程标准》D、《学校系统改革案》标准答案：C知识点解析：本题考查的是民国初年的学制。1912年1月1日，孙中山就任临时大总统；1月3日，任命蔡元培为教育部部长：1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，这两个文件是中国资产阶级首次以中央政府的名义发布的教育文件，意义重大。因此，本题的答案为C。17、关于民国出现的教育方针的表述错误的是A、民国教育方针包含了德、智、体、美四育因素B、这是中国近代第一个实行了的资产阶级的国民教育宗旨C、民国教育方针完全否定了清末教育宗旨D、民国初年的教育方针是忠君、尊孔、尚公、尚实、尚武标准答案：D知识点解析：本题考查的是民国初年的教育方针。1912年9月2日正式公布“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的民国教育方针。民国教育方针包含了德、智、体、美四育因素，体现了受教育者身心和谐发展的思想。民国教育方针是中国近代第一个实行了的资产阶级的国民教育宗旨，它完全否定了清末“忠君”“尊孔”“尚公”“尚实”“尚武”的教育宗旨。因此，本题的答案为D。18、下列关于梁漱溟的乡村教育运动的表述错误的是A、村学是乡学的基础组织B、乡村的组织原则之一是“政教养卫合一”“以教统政”C、乡村的组织原则之一是学校式的教育与社会式的教育融合归一D、乡农学校的教育内容是《村学乡学须知》标准答案：D知识点解析：本题考查的是梁漱溟的乡村教育运动思想。乡农学包括村学、乡学。从教育行政上看，乡学是村学的教育上层机构，村学是乡学的基础组织。其组织原则有：(1)“政教养卫合一”“以教统政”。(2)学校式的教育与社会式的教育“融合归一”。乡农学校的教育内容是识字、唱歌。因此，本题的答案为D。19、裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是A、要素教育论B、体育C、德育D、智育标准答案：A知识点解析：要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的中心。其基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋能力的表现形式存在于儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，包括体育、德育和智育等。因此，答案为A。20、布鲁纳提出的发现学习不具有的优点是A、激发内部学习动机B、培养创造性思维C、促进学习迁移D、节省教学时间标准答案：D知识点解析：发现学习具有激发学习兴趣、促进智慧潜力发展、发展发现学习能力、促进学习迁移等优点，但需要耗费大量时间，不适合低智力水平的学生，不符合学生学习的特点。21、()提出在教师中有“两位最伟大的老师”——一是老百姓，二是孩子们。A、梁漱溟B、陶行知C、黄炎培D、晏阳初标准答案：B知识点解析：暂无解析22、在教育史上，最早提出“白板说”的教育家是()。A、墨子B、孔子C、洛克D、亚里士多德标准答案：D知识点解析：暂无解析23、中国教育史上，从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人是()A、严复B、谭嗣同C、蔡元培D、梁启超标准答案：A知识点解析：暂无解析24、布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的A、发现学习理论B、编码系统理论C、表征系统理论D、学习过程观标准答案：C知识点解析：布鲁纳提出螺旋式课程理念，强调一个社会所认可的有价值的学习内容应该在任何阶段能够教给任何学生，要实现这一课程理念，他提出表征系统理论，认为人类个体随着年龄的增长以顺次叠加的方式产生三种表征方式，分别是动作性表征、映像性表征和符号性表征，这样当学习内容能以这三种形式进行表征的话，就可以教给任何年龄阶段的任何学生了。因此，答案为C。25、国内外许多学者均通过对自己孩子的跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是()。A、日记描述法B、描述记录法C、轶事记录法D、连续记录法标准答案：D知识点解析：本题考查观察记录方法。连续记录法是在较长的时间内作连续不断的记录，强调长期追踪。因此，本题选D。26、“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于A、陈述性知识B、程序性知识C、条件性知识D、策略性知识标准答案：A知识点解析：陈述性知识的表征方式是命题及命题网络。27、技能的实质是A、陈述性知识B、程序性知识C、概念性知识D、事实性知识标准答案：B知识点解析：现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命题网络。程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。28、下列关于我国教育研究的主要发展趋势的说法不正确的是A、自然化、生态化B、综合化C、跨文化趋势D、跨学科标准答案：D知识点解析：本题考查的是我国教育研究的主要发展趋势。我国教育研究的主要发展趋势有：①教育科学研究的自然化、生态化。基于教育研究的独特性和教育实际需要，产生了自然情境中、在学校现场进行研究的趋势。所谓的自然化、生态化趋势主要是从教育科学研究的场景或情境方面来说的，强调在真实的生活和自然情境中进行研究，目的在于提高教育科学研究的外在效度及其实际应用价值。②教育科学研究的综合化主要表现在：第一，教育研究方式出现多类型化趋势。第二，研究工具使用的多样化。第三，教育科学研究中重视多变量设计。③教育科学研究的跨文化趋势。教育中的跨文化研究是通过比较不同文化群体的教育行为，以揭示人类教育行为的共同性和差异性及其社会文化背景之关系的一种研究。④教育科学研究的现代化。随着科学技术的发展，一些先进的现代化设备和手段广泛应用于教育科学研究中，如录音、录像、照相等。随着计算机的广泛应用，能够在短时间内处理庞大的数据资料，使大样本、多变量、多层次的教育研究成为可能。这直接推动了教育科学研究方法的革新，极大地促进了教育科学研究的现代化。因此，答案为D。29、下列选项不是依据假设的形成所作的分类的是A、归纳假设B、演绎假设C、研究假设D、预测假设标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究设计中的教育研究假设。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。假设的主要类型：①依据假设的形成所作的分类：归纳假设、演绎假设、研究假设；②依据假设的性质和复杂程度所作的分类：描述性假设、解释性假设、预测性假设。因此，答案是D。30、在研究“高校青年教师职业发展状况”时，研究者将受访教师请在咖啡馆中，边喝咖啡边聊天。且告诉青年教师“不要受拘束，没有特定的限制，所有资料都是做研究之用，并为老师保密”。这一访谈是A、结构性访谈B、非结构性访谈C、重复性访谈D、集体访谈标准答案：B知识点解析：本题考查的是访谈调查的类型。依据访谈过程是否有严格设计的访谈问卷和访谈提纲，实际访谈过程中是否严格地按计划进行，将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈；根据针对某一问题对同一访谈对象进行访谈的时间和次数，将访谈分为一次性访谈和重复性访谈；根据访谈者一次访谈对象的多少，将访谈分为个别访谈和集体访谈。在本题中，研究者运用到了非结构性访谈。因此，本题的答案是B。31、教育心理学作为一门分支学科诞生于()。A、二次大战以后B、20世纪50年代C、20世纪60年代D、科学心理学诞生以后标准答案：D知识点解析：暂无解析32、17世纪中叶，俄国实行新的文化教育发展政策，开设普通和专门学校，创建科学院，使教育得到很大进步，这是()的成果。A、叶卡捷琳娜改革B、亚历山大一世改革C、罗蒙诺索夫改革D、彼得一世改革标准答案：D知识点解析：暂无解析33、俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是()A、《俄罗斯帝国大学章程》B、《国民教育部女子学校章程》C、《女子学校令》D、《国民学校章程》标准答案：B知识点解析：暂无解析34、根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式?()A、练习B、反馈C、学徒关系D、经验标准答案：C知识点解析：暂无解析35、模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这属于操作技能形成的()。A、操作的定向阶段B、操作的模仿阶段C、操作的整合阶段D、操作的熟练阶段标准答案：C知识点解析：暂无解析36、()能力的发展取决于环境教育对评价能力的影响、道德情境与评价的对象以及个人年龄发展水平和对道德情境的理解水平。A、道德需要B、道德情感C、道德评价D、道德意念标准答案：C知识点解析：暂无解析37、内部组织起来用于调节学习者自己的内部注意、学习、记忆与思维过程的技能属于()学习A、智力技能B、认知策略C、言语信息D、运动技能标准答案：B知识点解析：暂无解析38、教育观察研究的实施程序包括()。A、界定研究问题，明确观察目的和意义B、编制观察提纲，进入研究情境C、实施观察，收集、记录资料D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析39、下列不属于取样记录的是()。A、时间取样B、人物取样C、活动取样D、事件取样标准答案：B知识点解析：暂无解析40、根据知识的不同反映深度，可以分为()A、感性知识、理性知识B、具体知识、抽象知识C、陈述性知识、程序性知识D、方式方法知识、普遍原理知识标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、下列表述不属于现代教育的特征的是()。A、学校教育逐步普及B、教育的公共性日益突出C、教育与生产劳动相脱节D、教育制度逐步完善标准答案：C知识点解析：备选项C是古代教育的特征，现代教育里劳动与教育结合得更加紧密。2、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和()。A、教师中心B、学校中心C、学生中心D、活动中心标准答案：A知识点解析：赫尔巴特强调“旧三中心主义”，与以杜威为代表的“新三中心主义”相对立。“旧三中心主义”包括教材中心、课堂中心和教师中心。因此。本题选A。3、下列对教育的概念的理解，错误的是A、广义的教育概念几乎与生活同义B、狭义的教育主要指学校教育C、把教育与其他现象区别开来的根本特征是它是一种有意识的培养人的活动D、依据教育的正规化程度，可以将教育分为普通教育和职业教育标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教育的概念的理解与把握程度。教育的概念有广义和狭义之分：广义的教育，即凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。广义的教育显然与生活本身并无太大差别。狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。从教育的内涵上看，把教育看作是一种有意识的培养人的活动，是教育的质的规定性，是教育区别于其他现象的根本特征。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育(主要指学校教育)和非正规教育。因此，正确答案为D。4、下列属于教育的隐性功能的是A、学校照管儿童的功能B、促进人的全面发展的功能C、传承文化，促进文化延续发展的功能D、促进经济增长的功能标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型，根据教育作用的呈现形式，可将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的显性功能是指依据教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；教育的隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。因此，正确答案为A。5、以下对于人口状况与教育发展的关系的叙述不正确的是()A、人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素B、人口就业结构制约着教育的内部结构C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式D、教育的发展可以改善人口素质标准答案：A知识点解析：生产力发展水平是影响教育规模和投资的最终决定因素。6、教育家()主张“教育无目的论”。A、纳托普B、杜威C、赫尔巴特D、斯宾塞标准答案：B知识点解析：暂无解析7、泰勒的课程编制原理主要强调A、课程目标的主导作用B、教师对课程的执行C、专家对课程的设计D、学生对课程的．评价标准答案：A知识点解析：本题考查的是“课程编制”，旨在考查考生对泰勒课程编制原理的把握程度。泰勒在其《课程与教学的基本原理》中把课程理论归结为四个最基本的问题，即如果我们要从事课程编制活动的话，就必须回答：(1)学校应努力达到哪些目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)这些教育经验应如何有效地组织起来；(4)如何确定这些目标正在得到实现。可见，目标在课程编制中起主导作用。因此，正确答案为A。8、在教学中最常用的方法是A、练习法B、讲授法C、谈话法D、讨论法标准答案：B知识点解析：本题考查的是“中小学常用的教学方法”，旨在考查考生对中小学常用的教学方法的理解与掌握程度。在教学中最常用的方法是讲授法，其他方法的运用都是建立在教师把教学内容等向学生讲明白的基础之上的。练习法主要指在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧；谈话法主要是教师向学生提出问题，学生回答问题，因此，谈话法也叫问答法；讨论法主要是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨。因此，正确答案为B。9、科举制创立于()。A、东汉B、唐代C、隋代D、西汉标准答案：C知识点解析：本题考查考生对“科举制度的产生与发展”这一史实的识记情况。隋炀帝当政的大业年间，科举考试制度的因素有了重大的发展，特别是大业二年(606)“始建进士科”，说明以文才为选士方向已经确立，使科举考试科目有了多种类型，更加适应当时选官的政治需要，终于形成新型科举考试制度。大业三年(607)，下令设十科举人，这一方面强化分科取士，另一方面表明随着政治的发展，需要多方面广泛地选拔人才。606年“始建进士科”，是科举考试制度确立的标志。因此。本题选C。10、孟轲认为“庠者，养也。”因此，庠有两个功能：养老和教育。由此可见，庠的主要教育任务是A、德教B、乐教C、礼教D、生活教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是庠的教育功能。《礼记·明堂位》中的“米廪，有虞氏之庠也”。郑玄认为“米廪为藏养人之物”。孟轲认为“庠者，养也。”庠，体现的是对年轻一代的教育任务由老人来完成，在养老的地方进行。因此，庠有两个功能：养老和教育。教育的任务是德教。因此，本题的答案为A。11、在教育的本质问题上，杨贤江认为教育是()。A、社会经济基础B、劳动力再生产的手段C、不偏不倚的公正事业D、观念形态的劳动领域之一标准答案：D知识点解析：暂无解析12、京师同文馆最早开设是()。A、英文馆B、日文馆C、法文馆D、俄文馆标准答案：A知识点解析：本题考查的是京师同文馆的发展情况。同治元年(1862)七月二十九日，恭亲王奕诉、李鸿章、曾国藩奏准在北京设立同文馆，附属于总理衙门。设管理大臣、专管大臣、提调、帮提调及总教习、副教习等职。总税务司英国人赫德任监察官，实际操纵馆务。先后在馆任职的外籍教习有包尔腾、傅兰雅、欧礼斐、马士等。中国教习有李善兰、徐寿等。美国传教士丁韪良自1869年起任总教习，历二十五年之久。该馆为培养翻译人员的“洋务学堂”，最初只设英文、法文、俄文三班，后陆续增加德文、日文及天文、算学等班。因此，本题选A。13、诂经精舍和学海堂取得成功的最重要的原因是A、以励品学，非以弋功名B、各用所长，因材施教C、教学与研究紧密结合D、刊刻、传播师生研究成果标准答案：B知识点解析：各用所长、因材施教是诂经精舍和学海堂这两座书院取得成功的一个重要原因。各用所长，即充分发挥教师学术专长的原则。如孙星衍“深究经史文字音训之学，旁及诸子百家，皆心通其义”，就请他在诂经精舍中向学生传授经史、文字、音训以及诸子之学。学海堂不设山长，改设学长，规定“必须八学长各用所长，协力启示”，各人用自己的专长教育学生，但又须齐心协力，“同司课事”。对于学生，则因材施教。如学海堂允许专课生“各因资性所进，自择一书肄业”，各因自己所长，“于学长八人中择师而从”。这一制度在实践中取得了很好的效果，有的专课生后来成为著名的学者。教学和研究紧密结合，刊刻师生研究成果。这两座书院既进行教学活动，又从事学术研究，注重自学与独立研究。两所书院均组织师生合作编书，书院还出学生的专著，刊刻编辑学生的优秀文章。这些书籍，既是学术研究成果，又是重要的教学参考书，反过来又推动和促进了书院教学和研究活动的开展。14、将评价分为形成性评价、诊断性评价和总结性评价的依据是()A、评价的目的B、评价在教学活动中的作用不同C、评价的规范程度D、结果解释所参照的标准标准答案：B知识点解析：暂无解析15、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()A、学生在教育活动中是被动的客体B、教师完全控制教育活动C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、学生在教育活动中的主体地位得不到体现标准答案：C知识点解析：暂无解析16、关于向教会收回教育权的说法错误的是A、余家菊在《少年中国》月刊上发表《教会教育问题》一文，指出“于中华民族之前途有至大危险的，当首推教会教育”B、《外人捐资设立学校请求认可办法》的颁布和执行是收回教育权运动最大的实际成果C、收回教育权的口号率先由余家菊提出D、收回教育权运动在“四一二”运动中达到高潮标准答案：D知识点解析：1922年3月蔡元培在《新教育杂志》第4卷第3期上发表《教育独立议》，激励主张教育脱离政党与宗教而独立。率先举起反基督教教育的大旗。他说：“各学校中均不得有宣传教义的课程，不得举行祈祷式，以传教为业的人，不必参与教育事业。”1923年9月，余家菊在《少年中国》月刊上发表《教会教育问题》一文。指出“于中华民族之前途有至大的危险的，当首推教会教育。教会在中国取得了传教权与教育权，实为中国历史上之千古痛心事。”并率先提出了“收回教育权”的口号，要求对教会学校“施行学校注册法”。1925年，收回教育权在“五卅运动”中达到高潮，全国各地的学生们举行了声势浩大的游行示威，教会学校的学生纷纷退学，以实际行动投入到反对教会教育中斗争中去。1925年11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，内有六条规定，这个文件的颁布和执行可以说是收回教育权运动最大的实际性成果。因此，答案为D。17、拜占庭中等教育学习的基本内容是()。A、正字法B、文法初步C、文法和古典作品D、算术标准答案：C知识点解析：本题考查考生对拜占庭中等教育学习内容的掌握情况。A、B、D是初等教育学习的内客。在拜占庭私人讲学盛行，私立初等学校招收6—12岁儿童，学习正字法、文法初步、算术以及《荷马史诗》《圣诗集》等读物。其初等教育一直保持了希腊化时代的传统。因此，本题选C。18、抗日根据地的群众教育的重心在A、小学教育B、中学教育C、高等教育D、成人教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是群众教育。群众教育，又称社会教育。抗日根据地的群众教育的重心在成人教育。因此，本题的答案为D。19、在董仲舒看来，教育的任务应当由()来承担。A、神灵B、先古圣人C、帝王D、百姓标准答案：C知识点解析：暂无解析20、在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”。这一思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、新托马斯主义思潮D、现代人文主义思潮标准答案：B知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的现代人文主义思潮。要素主义是在美国20世纪30年代经济危机背景下所产生的，要素主义者的活动和思想在早期没有受到人们普遍的注意，影响有限。其理论的主要代言人巴格莱于20世纪40年代中期去世，使该流派的领导力量受到削弱。第二次世界大战的爆发进一步抑制了要素主义教育思想的传播。但从50年代起，要素主义在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中许多教育理论家和实践家都是从要素主义教育观点中受到启示而投入改革的”。要素主义警告说：“美国的教育受进步主义的影响已经接近荒废的边缘，中小学和学院里的学生大量的时间被浪费了。”因此，答案是B。21、美国第一所现代化大学是1876年创办的A、霍普金斯大学B、哈佛大学C、斯坦福大学D、芝加哥大学标准答案：A知识点解析：19世纪大批美国人赴德留学或考察。美国开始取法德国经验，建立学术型大学。1876年创办的约翰.霍普金斯大学被认为是美国的第一所现代化大学。它不仅给以后的大学，如斯坦福大学(1885年)和芝加哥大学(1889年)等提供了模式，而且对一些原来的传统大学如哈佛大学、耶鲁大学等也是一个有力的刺激，使他们从古典主义传统的昏睡中觉醒过来。因此，本题的答案为A。22、奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是()A、颜元B、王夫之C、魏源D、黄宗羲标准答案：A知识点解析：颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。23、对德国全国普通教育的学校制作了全面规划，要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校。这个计划是A、魏玛宪法B、改组和统一普通公立学校的总纲计划C、高等学校总纲法D、汉堡协定标准答案：B知识点解析：1959年，联邦德国提出《改组和统一普通公立学校的总纲计划》(简称《总纲计划》)，对全国普通教育的学制作了全面的规划。它要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校——实科学校、文科中学；极少数优秀学生可以不经观察期直接升入文科中学。这个计划标志着联邦德国全面教育改革的开始。因此，答案为B。24、欧洲中世纪由商人联合会设立的学校被称之为()。A、城市学校B、行会学校C、基尔特学校D、堂区学校标准答案：C知识点解析：暂无解析25、最早提出近代教育“德、智、体”三大目标的是()A、梁启超B、严复C、康有为D、黄宗羲标准答案：B知识点解析：严复提出“鼓民力”“开民智”“新民德”的“三育论”。26、马斯洛强调学生的学习应该是A、意义学习B、有意义学习C、内在学习D、自主学习标准答案：C知识点解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(externallearning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internallearning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此，答案为C。27、我国活动时间最长的人民教育团体是()A、山海工学团B、晓庄学校C、中华职业教育社D、育才学校标准答案：C知识点解析：暂无解析28、布鲁纳认为学习学科基本结构有利于学习迁移，所涉及的迁移本质上是A、水平迁移B、垂直迁移C、特殊迁移D、一般迁移标准答案：D知识点解析：布鲁纳强调原理和态度的迁移是教育过程的核心，强调将学习的内容能够广泛地运用到不同的情境中。29、为研究全民教育发展状况，小张查阅了历年的《全民教育全球监测报告》。《全民教育全球监测报告》属于A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、四次文献标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘；三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案是A。30、研究生小李设计的问卷既包括开放式问题，又包括选择题。这个问卷是A、开放式问卷B、封闭式问卷C、综合型问卷D、等级式问卷标准答案：C知识点解析：本题考查的是问卷的形式。问卷的形式有三种，即开放式问卷、封闭式问卷、综合型问卷。其中开放式问卷也称非结构型问卷；封闭型问卷也称结构型问卷；综合型问卷也称半开放或半封闭问卷。等级式问卷是从问卷的答案的格式角度划分的。因此，答案为C。31、()是教育心理学的发展时期的主要研究领域。A、教学理论B、学习理论C、个体差异D、认知理论标准答案：B知识点解析：暂无解析32、心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是()。A、建立刺激一反应联结的过程B、认知同化的过程C、产生顿悟的过程D、信息加工过程标准答案：A知识点解析：暂无解析33、关于皮亚杰提出的心理发展因素的表述，不正确的是()A、成长B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程标准答案：A知识点解析：识记性知识。34、“二战”后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受9年义务教育的法案是()A、《总纲计划》B、《汉堡协定》C、《高等教育总纲法》D、《教育结构计划》标准答案：B知识点解析：暂无解析35、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于()。A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因标准答案：D知识点解析：暂无解析36、根据科尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()A、工具性的相对主义定向B、普遍道德原则定向C、人际协调定向D、惩罚和服从定向标准答案：B知识点解析：暂无解析37、桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得。A、尝试一错误B、经典性条件作用C、操作性条件作用D、社会性学习标准答案：A知识点解析：暂无解析38、以下现象，不属于学习的迁移的是()A、由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B、学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快C、由于画画得很好，小张在美术社表现很出色D、由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师标准答案：C知识点解析：迁移是一种学习到另一种学习的转变，而画画和美术社指的是同一件事，不算迁移。39、“实验科学”的始祖是()。A、伽利略B、培根C、缪勒D、冯特标准答案：B知识点解析：暂无解析40、关于教育实验设计的类型，叙述正确的是()A、随机分派控制组后测设计是一种真实验设计B、非随机分派控制组前后测设计是一种真实验设计C、单组前后测设计是一种准实验设计D、所罗门四组设计是一种前实验设计。标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教学的中心环节是()。A、备课B、上课C、课后教导工作D、教学评价标准答案：B知识点解析：上课是教学工作的中心环节。2、教育哲学属于()A、哲学B、教育学C、边缘学科D、综合学科标准答案：C知识点解析：教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。3、按照教育作用对象的不同，教育功能可以分为()A、正向功能和负向功能B、显性功能和隐性功能C、个体发展功能和社会发展功能D、指导理论功能和指导实践功能标准答案：C知识点解析：暂无解析4、教育的人口功能主要表现不包括()A、减少人口数量，控制人口增长B、提高人口素质，改变人口质量C、有利于人口迁移D、使人口结构趋向笼统标准答案：D知识点解析：教育使人口结构趋向合理。5、能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是A、学科课程B、分科课程C、综合课程D、活动课程标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第二条“课程类型”，旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。分科课程则是学科课程的另一种名称。活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导，强调学生的主动探索。综合课程是采取合并相关学科的办法，把几个学科的内容组织在一门综合学科之中，又称广域课程、统合课程、合成课程。综合课程的目的也在于克服学科课程分科过细的缺点，但其注重的是知识的统一性。因此，正确答案为D。6、最能体现因材施教原则的教学组织形式是A、分组教学B、个别教学C、集体教学D、班级授课制标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教学原则”，旨在综合考查考生对不同教学原则和教学组织形式的理解和把握情况。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。个别教学是教师分别对学生进行个别教学的组织形式，它的基本特征是教师只同个别学生发生联系，学生年龄和文化程度参差不齐，教学内容与进度缺乏计划性与系统性，教学活动和教学时间没有明确的规定。总之，个别教学办学规模小、速度慢、效率低，但却有利于教师深入了解学生，较好地适应个别差异，因材施教。因此，正确答案为B。7、双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是()A、两轨均发端于高等教育，是自上而下的B、两轨均发端于高等教育，是自下而上的C、学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上D、学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下标准答案：C知识点解析：双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学——中学系统，这一轨具有学术性；另一轨自下而上，其结构是小学——初中等职业学校系统，这一轨具有职业性。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性