考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷24（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷24（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、提出一切知识都以感觉为开端主张的是()。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、梅伊曼D、拉伊标准答案：B知识点解析：暂无解析2、普通教育学的研究对象主要是()A、幼儿教育B、中、小学教育C、高等教育D、职业技术教育标准答案：B知识点解析：本题考查的是普通教育学的适用范围。其他几项均有其特殊的研究领域。3、世界近代教育发展的重要成就之一是实施了A、补偿教育B、义务教育C、终身教育D、回归教育标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对近代教育的特征的了解。补偿教育、终身教育、回归教育都属于现代教育的内容，补偿教育兴起于20世纪60年代，是指为文化不利儿童设计的不同的教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习困难，增进其课业学习能力。“终身教育”是法国的朗格朗在1965年正式提出的。对于终身教育比较普遍的看法是：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。回归教育是20世纪60年代在欧洲出现的教育思潮。回归教育认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程，接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人，应在需要时又返回学校去学习。而义务教育是世界近代教育发展的重要成就之一，近代教育的特征主要表现在国家加强了对教育的重视和干预，初等义务教育的普遍实施，教育的世俗化和法制化等方面。因此，正确答案为B。4、以纲要的形式编写的有关每门学科的教学内容，规定各学科的基本规范和质量要求的指导性文件是()。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、教学计划标准答案：B知识点解析：本题考查课程的相关概念。考生复习中要能区分上述概念的内涵。5、与今天使用的汉字一脉相承，被看成是我国有系统：史字的开始的是()。A、籀文B、甲骨文C、铭文D、石鼓文标准答案：B知识点解析：本题考查考生对商时期我国教育发展水平的理解识记状况。商代的甲骨文在构字的几条原则——“象形、会意、假借、指事、形声”等均已具备，表明文字发展达到成熟。因此，本题选B。6、“非指导性教学理论”体现了下列哪一种代表思想A、行为主义B、结构主义C、人本主义D、建构主义标准答案：C知识点解析：本题考查的是当代主要教学理论流派。人本主义教学理论又称情感教学理论，其思想源于人本主义心理学。罗杰斯的非指导性教学理论是人本主义的代表思想。人本主义教学理论的基本观点有：(1)教学必须以人为中心。(2)教学目标在于使人成为真正自由独立的人，成为有主见、适应性强、具有鲜明个性的人。(3)非指导性教学过程包括：确定帮助的情境、探索问题、形成见识、计划和抉择、整合。(4)教师是教学过程中的“促进者”，不是教学的中心人物，不起组织作用、指示作用和评价作用。(5)教学评价反对的是外部评价，学生的自我评价是非指导性教学的重要特点。7、经常使用测验的教学模式是A、程序教学模式B、暗示教育学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的了解程度。掌握学习教学模式需要以经常、及时的反馈为辅助，所以需要经常使用测验。因此，正确答案为C。8、在我国的某些边远地区的小学里，由于师资不足以及学生数量少，存在这样一种教学形式，即同一间教室中有2～3个年级，教师在给一个年级上完课后，给这个年级的学生留作业或让他们自学；然后再给另一个年级的学生上课。这种直接教学和学生自学或做作业交替进行的教学形式是A、班级授课制B、现场教学C、复式教学D、二部制标准答案：C知识点解析：本题考查的是教学组织形式。主要的教学组织形式是班级授课制。辅助的形式有现场教学、复式教学。题目中所描述的直接教学和学生自学或做作业交替进行的教学组织形式是复式教学。因此，本题的答案是C。9、让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是A、掌握学习教学模式B、非指导性教学模式C、发现教学模式D、程序教学模式标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。掌握学习教学模式是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习；发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展；程序教学模式是把学习内容分成若干步骤，学习者根据自己的情况按步骤学习，并得到强化，最终通过一步步的积累达到学习目标的模式。程序教学模式是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习。因此，正确答案为C。10、提出“两基”“两全”“两重”要求的是()A、《中共中央关于教育体制改革的决定》B、《中国教育改革和发展纲要》C、《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》D、《中华人民共和国义务教育法》标准答案：B知识点解析：暂无解析11、下列观点中，表述正确的是()A、创造性思维即发散思维B、智育就是教学C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人的全面发展的主要途径之一标准答案：D知识点解析：暂无解析12、“化性起伪”是()提出的。A、荀子B、老子C、庄子D、孔子标准答案：A知识点解析：暂无解析13、蔡元培的“五育并举”的思想是民国教育方针的思想基础。但因陈义过高，并没有被民国教育方针采纳的是A、实利主义教育B、公民道德教育C、世界观教育D、美感教育标准答案：C知识点解析：本题考查的是蔡元培的“五育并举”的教育思想。世界观教育为蔡元培所独创，并被作为教育的最高境界。蔡元培受康德的影响将世界分为“现象世界”与“实体世界”之不可分割的两方面。“使对于现象世界，无厌弃亦无执著”“使对于实体世界，非常渴慕而渐进于领悟”。但由于世界观教育陈义过高，在民国初期讨论民国教育方针时，不能为大多数与会者接受，故未被采纳至民国教育方针中。因此，本题的答案为C。14、规定小学教育“发展儿童身心，并培养儿童民族意识、国民道德基础及生活所必需的基本知识技能”的文件是A、1931.《三民主义教育实施原则》B、1932.《小学法》C、1932.《小学课程标准》D、1933.《小学规程》标准答案：D知识点解析：本题考查的是南京国民政府时期的学校教育发展问题。在抗战前，南京国民政府通过制定和颁布一系列法令法规，如1931年的《三民主义教育实施原则》、1932年的《小学法》、1932年的《小学课程标准》以及1933年的《小学规程》，1936年又对小学课程标准加以修订。其中《小学规程》规定“发展儿童身心，并培养儿童民族意识、国民道德基础及生活所必需的基本知识技能”。因此，答案为D。15、技能按其本身的性质和特点可以分为()。A、心智技能和体力技能B、操作技能和脑力技能C、心智技能和操作技能D、脑力技能和操作技能标准答案：C知识点解析：技能按照其本身的性质和特点可以分为动作技能和心智技能。其中，动作技能又称为运动技能或操作技能，是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式，如书写、体操、打字等；心智技能又称为智慧技能或智力技能，是通过学习获得的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作等。16、城市学校是在城市为新兴市民阶层子弟开办的，由城市当局管理的、学习世俗知识的学校总称。下列学校不属于城市学校的是A、城市拉丁语学校B、写作和算学学校C、歌祷堂学校D、职业学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是新兴市民阶层的形成和城市学校的发展。行会教育和城市教育是中世纪后期城市兴起的产物。城市的形成和发展是市民阶层形成的结果，而教育是市民阶层争取独立、维护自身的利益、扩大自身影响的重要手段。其中，行会学校包括艺徒制、学校学习和学徒训练相结合、职业学校或艺徒学校。城市学校包括城市拉丁语学校、写作和算学学校、歌祷堂学校。因此，本题的答案为D。17、“任德教而不任刑罚”这是谁的政治主张?()A、韩非子B、庄子C、韩愈D、董仲舒标准答案：D知识点解析：暂无解析18、强调“扩大高等教育入学途径，加快培养各种专门人才”，“调整高等教育课程内容和结构”，“加强和改进高等教育管理，特别是要加强高校内部专业化的管理，提高教学和科研水平，以承担更多的社会和经济课题”，“开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习”的是A、《哈多报告》B、《斯宾斯报告》C、《罗宾斯报告》D、《雷沃休姆报告》标准答案：D知识点解析：1981-1983年，在雷沃休姆基金会资助下，英国高等教育研究会连续发表了十多份对高等教育的调查报告。这些报告被称为《雷沃休姆报告》。报告的主要内容涉及：(1)扩大高等教育入学途径，加快培养各种专门人才，以适应英国振兴经济的需要；(2)调整高等教育课程内容和结构，以适应知识综合化和职业多变化的需要；(3)加强和改进高等教育管理，特别是要加强高校内部专业化的管理，提高教学和科研水平，以承担更多的社会和经济课题；(4)开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习等。因此，本题的答案为D。19、甲、乙两个班的语文平均成绩分别是80．1和80．3，每班人数分别为46人和48人，经过统计检验，两班显著性差异的概率P＞0．05，这说明。()。A、甲班好于乙班B、甲班差于乙班C、甲板和乙班水平无差别D、超出统计检验范围标准答案：C知识点解析：在教育统计学中常以正态曲线分布下面积的95％或99％的理论z值为差异显著性的临界值。5％或1％为差异显著性水平，一般记为a，而a决定了对原假设H0接受或拒绝的界限，其概率为P。若样本的Z值小于1．96或2．58，即显著性的概率P＞0．05或P＞0．01，则为差异不显著，接受假设；若样本的Z值大于1．96或2．58，即显著性的概率P＜0．05或P＜0．01。则为差异显著，拒绝假设。因此，本题选C。20、在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于A、注意过程B、保存过程C、动机过程D、动作再现过程标准答案：C知识点解析：班杜拉通过实验发现儿童虽然没有将观察到的行为表现出来，但是当告知儿童如果能够将相应的行为陈述出来或表现出来就会获得奖励时，他们就能够做出此前没有表现出来的行为。班杜拉由此认为，动机过程会影响学会的行为是否表现出来。因此，本题的答案为C。21、技能掌握的标志是A、可操作性B、合乎法则C、可重复性D、功能性标准答案：B知识点解析：技能的活动方式不是动作的随意组合，合乎法则是技能形成的前提，也是技能掌握的标志。因此本题选B。22、不属于古埃及的学校类型是()A、僧侣学校B、宫廷学校C、骑士学校D、书吏学校标准答案：C知识点解析：文士学校是一个类型，但骑世学校不是。23、以下几所学校中，哪一所学校与另外几所是不同时期成立的?()A、西北联合大学B、抗大C、陕北公学D、华北联合大学标准答案：A知识点解析：暂无解析24、在赫尔巴特看来，教育与教学的关系是()A、分而治之B、教育先于教学C、教学先于教育D、教育性教学标准答案：D知识点解析：与前人不同，赫尔巴特提出“教育性教学”，教育与教学统一。25、有研究者调查“考研学生学习动机”的问题，在图书馆的自习室中按照座位的号码，任意抽出50位同学。这种抽样的方法是A、简单随机抽样B、系统抽样C、分层抽样D、整群抽样标准答案：A知识点解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。简单随机抽样类似于“抽签”，适用于总体中单位数目较少的情况。因此，本题的答案为A。26、当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于()。A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚标准答案：B知识点解析：暂无解析27、18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了()A、导师制B、葛雷制C、导生制D、道尔顿制标准答案：C知识点解析：暂无解析28、19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的()体制。A、地方分权制B、中央集权制C、中央、地方共权制D、自治制标准答案：B知识点解析：暂无解析29、映像性表征又称()。A、符号式再现表象B、肖像式再现表象C、表演式再现表象D、象征性再现表象标准答案：B知识点解析：暂无解析30、1886年日本的东京大学改称()A、国立大学B、市立大学C、帝国大学D、私立大学标准答案：C知识点解析：暂无解析31、引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于()A、学习者的学习方式B、学习者的主观能动性C、学习者解决认知冲突的具体方式和途径D、材料的难度和水平标准答案：C知识点解析：引发了认知冲突还不足以使概念发生改变，这取决于学习者解决认知冲突的具体方式和途径。32、对埃里克森的人格发展阶段理论的评价，不正确的一项是()A、既注重社会因素也注重文化因素B、不仅考察心理发展的一个方面，也考察各个方面的关系C、这一理论缺憾在于仅针对人的发展的某一年龄段，而没有涉及人的一生D、该理论有过分强调人的本能，有相对忽视人的意识、理智等高级心理过程在发展中的作用的倾向标准答案：C知识点解析：暂无解析33、下列关于假设表述的规范性要求中，错误的是()。A、一个研究假设只能涉及两个变量B、研究假设要设想两个变量之间的期望关系C、变量之间的关系应当是可以检验的D、运用陈述句式，语言简洁标准答案：A知识点解析：暂无解析34、建构主义学习理论的基本观点，以下哪种说法是错误的?()A、知识仅是对客观世界的一种解释，不是绝对真理B、学生的学习是一个主动建构的过程C、教师应当重视学生已有的认知结构，不能将学生当作一张“白纸”D、学生应该独立学习，避免与他人讨论标准答案：D知识点解析：暂无解析35、韦纳在前人的基础上，提出()，把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。A、“控制点”B、“稳定性”C、运气D、任务难度标准答案：B知识点解析：暂无解析36、以下现象，不属于学习的迁移的是()A、由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B、学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快C、由于画画得很好，小张在美术社表现很出色D、由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师标准答案：C知识点解析：迁移是一种学习到另一种学习的转变，而画画和美术社指的是同一件事，不算迁移。37、哪一个不是影响问题解决的个体因素?()A、问题情境B、知识经验C、思维定势D、动机标准答案：A知识点解析：暂无解析38、对两种或两种以上教育现象的性质与程度进行调查，以分析和考察其之间是否存在相关关系，是否互为变量，进而探索解决问题办法的调查是()。A、相关调查B、现状调C、问卷调D、预测调查标准答案：A知识点解析：暂无解析39、问卷的主体部分是()A、指导语B、问题C、注释D、结束语标准答案：B知识点解析：暂无解析40、按实验控制程度划分，在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是()A、前实验B、真实验C、验证实验D、准实验标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、第一本由中国人自己编著的《教育学》的作者是A、杨贤江B、罗振玉C、王国维D、陶行知标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”旨在考查考生对国内教育发展情况的掌握程度。王国维于1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》，这是引进中国的第一本全文翻译的《教育学》。王国维又于1905年编著了一本《教育学》，这是中国人自己编著的第一本《教育学》。因此，正确答案为C。2、我国乃至世界上最早的专门论述教育问题的著作是A、《论语》B、《孟子》C、《中庸》D、《学记》标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。它系统地总结了中国先秦时期的教育经验，比较全面地论述了教育与政治的关系，教师的地位、作用和师生关系，提出了一些教育教学原则。《论语》虽然也包含许多重要的教育教学思想，但并不是专门论述教育的著作，而是孔子的弟子对孔子与其弟子问答的记录，除了教育思想以外，还包括许多政治、伦理等思想。因此，正确答案为D。3、下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是()A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威标准答案：B知识点解析：暂无解析4、教育作为培养人的社会实践活动与其他社会活动区分开来的根本特性是A、社会性B、目的性C、阶级性D、公益性标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。教育作为培养人的社会实践活动，是有目的地增进人的知识技能和培养人的思想品德的活动，其他社会活动虽然也可以增进人的知识技能和影响人的思想品德，但这些活动都不是有目的地增进入的知识技能、培养人的思想品德的活动。例如，生产活动的主要目的是生产产品，娱乐活动的主要目的是娱乐。只有教育活动把增进人的知识技能和培养人的思想品德作为目的。因此，正确答案为B。5、不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是()A、课堂中心B、活动中心C、书本中心D、教师中心标准答案：B知识点解析：暂无解析6、20世纪60年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是A、教育万能论B、劳动力市场理论C、筛选假设理论D、人力资本理论标准答案：D知识点解析：本题考查的是“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。爱尔维修是教育万能论的代表人物，他认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉；认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物；断言人的性格、气质和精神形成都是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的。劳动力市场理论是在20世纪70年代初期出现的，该理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的；不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，是20世纪70年代初由美国经济学家提出的，该理论视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同的职业岗位上；提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。人力资本理论是由美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家于20世纪60年代提出的。该理论认为，人力资本也是一种生产要素，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。这种投资对个人而言，可以提高个人所得，对社会而言，可以为社会培养人才，提高社会的生产力，促进社会经济的发展。20世纪60年代以来，正是以人力资本理论为基础，许多国家推行了“教育先行”政策，以促进国民经济的快速发展。因此，正确答案为D。7、教育是生活的准备，如何经营完善的生活是教育应教导的一件大事，这种观点出自()A、美国教育家杜威B、英国教育家斯宾塞C、瑞士教育家裴斯泰洛齐D、法国思想家卢梭标准答案：B知识点解析：暂无解析8、德育过程是一个教育与()统一的过程。A、锻炼B、自我教育C、修养指导D、受教育标准答案：B知识点解析：本题考查的是德育过程。德育过程是一个主动与被动相互结合的过程，即是受教育与自我教育相互结合的过程。因此，本题选B。9、夏时，()既是典型的教育场所，又是一种武备学校。A、序B、庠C、成均D、射标准答案：A知识点解析：关于夏代学校的设置，古籍中有些记载。《古今图书集成.学校部》：“夏后氏设东序为大学，西序为小学。”这些古籍都提到夏代有“序”这种学校，“序者，射也”。序是教射的场所。因此，本题选A。10、随着书院的发展而出现的教学方式是()。A、大都授B、下帷讲学C、讲论讲会D、转相授受标准答案：C知识点解析：暂无解析11、课堂小测验是一种A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、总结性评价标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对教学评价种类的理解与掌握程度。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术，对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学，对被评价对象作出某种资格证明。教学评价主要可以划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定；形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定；终结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。如果从时间上来区分这三种评价，诊断性评价是在一个教学阶段前进行，形成性评价在一个教学阶段中进行，终结性评价在一个教学阶段后进行。课堂小测验是一种形成性评价，旨在利用测量结果改进教学。因此，正确答案为B。12、柏拉图曾说：“没有经过检省的生活是不值得过的”，从德育方法来看，这属于A、自我教育B、情感陶冶C、榜样示范D、实际锻炼标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对不同的德育方法的理解与把握程度。本题体现的是自我教育法，即通过引导、指导学生自觉学习、自我反思和自我活动等自我教育来培养其思想品德的方法。经常反省自己的思想和行为是自我教育的体现；陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；榜样法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。因此，正确答案为A。13、晚清学部成立于()。A、1905年B、1898年C、1860年D、1907年标准答案：A知识点解析：本题考查晚清的教育改革情况。1905年12月，清廷批准成立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入其中。学部的最高长官为尚书，其次为左、右侍郎等，并聘请咨议官作为学部的顾问人员。因此，本题选A。14、汉代著名文献《对贤良策》的作者是()。A、王充B、董仲舒C、贾谊D、刘向标准答案：B知识点解析：暂无解析15、被称为周时史官教学童书的是A、《史籀篇》B、《礼记》C、《周礼》D、《诗》标准答案：A知识点解析：《汉书.艺文志》载：“《史籀》十五篇”，注云：“周宣王时太史籀作大篆十五篇”，又注：“《史籀篇》者，周时史官教学童书也”。这是我国历史上记载最早的儿童识字课本，今已失传。文字教学要认读，也要书写，都要由易到难。16、王充的主要著作是()，他理想的培养目标是()。A、《政务》；文人B、《养性》；雅儒C、《论衡》；鸿儒D、《讥俗》；儒生标准答案：C知识点解析：暂无解析17、被称为中国古代大学的教学实习制度的是A、三舍法B、六等黜陟法C、监生历事D、苏胡教法标准答案：C知识点解析：三舍法是王安石熙宁兴学中采取的措施。明代国子监在教学制度方面，创立了历事制度。洪武五年规定国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门“先习历事”。他们“昼则趋事于各司，夕则宿于斋舍。……廪食学校，则俾其习经史；历事各司，则俾其习政法”，称为“历事监生”。除中央政府各部门之外，历事监生也被分派到州、县清理粮田，或督修水利等。监生历事的具体时间不相同，有的三个月、半年，有的则长达一年，甚至还有更长的。监生历事期满经考核，分为上、中、下三等。明朝统治者选派监生历事，起因是为了弥补明初官吏的不足，监生通过历事，可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，有利于他们的成长。因此，明朝监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。18、下列选项中，关于京师大学堂的说法错误的是A、1898年，光绪帝在《明定国是诏》中提出要首先举办京师大学堂B、中国近代最早的国立大学C、各省学堂皆归京师大学堂统辖D、戊戌政变后，京师大学堂被废除标准答案：D知识点解析：本题考查的是京师大学堂。1898年6月11日，光绪帝在《明定国是诏》中提出“京师大学堂为各行省之倡，应首先举办”，规定“各省学堂皆当归大学堂统辖”即京师大学堂既是施行学校教育的机关(中国近代最早的国立大学)，同时也是当时全国最高的教育行政机关，各省学堂均统归大学堂管辖。“戊戌政变”后，京师大学堂以“萌芽早，得不废”。1900年八国联军入侵北京，京师大学堂毁于战火，校务停顿。1902年学堂恢复。并纳入清末学制系统。1902年始更名为北京大学。因此，本题的答案为D。19、我国的教师职业就其身份特征而言，是()A、专业人员B、国家干部C、公务人员D、技术人员标准答案：A知识点解析：暂无解析20、在教师专业发展方面，提出教师职业周期动态模式的是()A、费斯勒B、休伯曼C、伯顿D、富勒标准答案：A知识点解析：暂无解析21、不属于哲学取向的教学理论的观点的是()A、认为教学的目的是形成人的道德B、演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系C、源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统D、认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激标准答案：D知识点解析：D项内容是认知取向的教学论观点。22、西欧中世纪教育思想最根本的特征是()。A、较为贫乏B、宗教神学色彩浓厚C、百家争鸣D、世俗性标准答案：B知识点解析：本题考查考生对西欧中世纪教育思想特征的掌握情况。在西方教育史上，中世纪是一个非常特殊的时期。这种特殊性一方面表现在，无论与以前的希腊罗马时期相比，还是与以后的文艺复兴和宗教改革相比，中世纪都是一个教育思想相对贫乏和衰微的时期；另一方面则表现在，中世纪教育思想具有浓厚的宗教神学色彩。这是中世纪教育思想最为根本的特征，而这种特征又是由基督教会对文化教育的完全控制以及基督教义成为中世纪西欧社会的意识形态这种现实所决定的。因此，本题选B。23、提出“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式”的教育家是A、洛克B、斯宾塞C、赫胥黎D、裴斯泰洛奇标准答案：B知识点解析：本题考查的是斯宾塞的教育思想。斯宾塞认为，在英国学校中，学生所学的知识内容除了读写算外，大部分都同生产活动无关。课程内容的安排很少考虑是否真正对一个人的心智发展和社会进步有好处。尽管科学知识已使近代社会生活成为可能和继续发展的基础，但人们没有注意到这个事实。由此出发，斯宾塞在外国教育史上第一次明确提出了“教育预备说”，他指出：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。”为未来的完满生活做好预备，学校应进行科学教育，学生应学习科学知识。因此，答案为B。24、古风时代的斯巴达教育与雅典教育都各具特点，相较而言，斯巴达教育A、重视公民教育B、培养身心和谐发展的公民C、多样化的教育内容D、教育完全由城邦负责标准答案：D知识点解析：本题考查的是古风时代的雅典和斯巴达教育。古风时代的教育的特点是：与荷马时代相比，教育逐渐制度化。雅典和斯巴达是古风时代教育的两个代表。相比较而言，古风时代的斯巴达的教育完全由城邦负责，教育的类别属于武士教育，其目的在于培养英勇果敢的城邦卫士，教育的内容以军事教育和道德教育为主，但总体上形式单一、程度较低。与之不同的是，古风时代的雅典城邦重视教育，但并不绝对控制，教育的类别属于公民教育，其目的是培养身心和谐发展的公民，教育内容多样化，总体而言，形式多样，程度较高。因此，答案为D，其他三项均为古风时代的雅典教育的特点。因此，答案为D。25、重点在于加强职业教育，但为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法都提出了一些改革措施的是A、《郎之万一瓦隆教育改革方案》B、《教育改革法》C、《富尔法案》D、《法国学校体制现代化建议》标准答案：D知识点解析：1975年法国议会通过了《法国学校体制现代化建议》(又称《哈比改革》，以下简称《建议》)。其重点是加强职业教育。但为加强职业教育，《建议》对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。《建议》于1977年正式实施，在实践中进行了一些修改。因此，答案为D。26、关于教育的教育即生活的解读错误的是A、学校教育要与社会生活相结合B、要求学校与儿童的生活相结合C、要为未来生活做准备D、教育是生活的过程标准答案：C知识点解析：杜威反对教育为固定的成人生活做准备。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视为为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，一是要求学校与儿童的生活结合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生活与儿童生活的契合点，从而既合平社会需要亦合乎儿童需要。与这两种要求相适应，杜威提出“学校即社会”，可克服学校与社会生活的分离。因此，答案为C。27、教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育的是A、福禄贝尔B、赫尔巴特C、马克思D、裴斯泰洛齐标准答案：A知识点解析：福禄贝尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育。他把人性看成一种不断发展和成长的东西。人的发展过程也和自然界的进化过程一样，经历了从不完善到完善、从低级到高级和由简单到复杂的前进序列。“每一个后继的阶段以一切和个别先行的生命阶段的强有力的、完全的和特有的发展为基础……因为，只有每一个先行的发展阶段上的人的充分发展，才能推动和引起每一个后继阶段上的充分和完满的发展”。因此，本题的答案为A。28、在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中很多教育理论家和实践家都从中受到启示而投入改革”。这一思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、新托马斯主义思潮D、现代人文主义思潮标准答案：B知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的现代人文主义思潮。要素主义是在美国20世纪30年代经济危机背景下所产生的，要素主义者的活动和思想在早期没有受到人们普遍的注意，影响有限。其理论的主要代言人巴格莱于20世纪40年代中期去世，使该流派的领导力量受到削弱。第二次世界大战的爆发进一步抑制了要素主义教育思想的传播。但从50年代起，要素主义在与进步主义的对抗中逐步占据了优势，一跃成为支配美国教育发展的主要思潮，“为60年代后美国的中、小学课程改革运动提供了理论武器，课程改革运动中许多教育理论家和实践家都是从要素主义教育观点中受到启示而投入改革的”。要素主义警告说：“美国的教育受进步主义的影响已经接近荒废的边缘，中小学和学院里的学生大量的时间被浪费了。”因此，本题的答案是B。29、第一次提出以考试为选拔人才的手段之一的西方教育家是()。A、西塞罗B、柏拉图C、昆体良D、奥古斯丁标准答案：B知识点解析：暂无解析30、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是()。A、自然情景观察B、实验室观察C、结构式观察D、非结构式观察标准答案：C知识点解析：本题考查结构式观察的定义。结构式观察是有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。它能获得翔实的材料，并能对观察材料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下。因此。本题选C。31、1828年，()的成立，打开英国近代“新大学运动”的序幕。A、剑桥大学B、利物浦大学C、伦敦大学D、牛津大学标准答案：C知识点解析：暂无解析32、在菲茨和波斯纳的动作技能形成阶段模型中，最高阶段为A、认知阶段B、内化阶段C、熟练阶段D、自动化阶段标准答案：D知识点解析：菲茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段。因此本题选D。33、西塞罗认为培养雄辩家，最重要的方法是()A、启发B、对话C、提问D、练习标准答案：D知识点解析：暂无解析34、从要素教育思想出发，裴斯泰洛齐认为为了智育应当进行的课程是()A、算术几何语言B、政治历史神学C、逻辑辩证历史D、算术几何音乐标准答案：A知识点解析：裴斯泰洛齐把数目、形状和语言看成是教学的基本要素，根据这种教学要素，在初等教育阶段应开设语文、算术、几何等课程。35、思维定势的作用极明显地表现在()上，它是指人们不能以一种新奇方力去看待熟悉的物体的功能，严重地阻碍人们创造性地进行问题解决。A、原型启发B、功能固着C、表征方式D、酝酿效应标准答案：B知识点解析：暂无解析36、在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是()。A、人的短时记忆容量有限B、学习应循序渐进C、防止过早出现疲劳D、先要有准备动作标准答案：A知识点解析：暂无解析37、建构主义学习观中，教师的角色是()A、学生的指导者B、学习的设计者C、学生的合作者D、教学的决策者标准答案：C知识点解析：暂无解析38、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的情报源是()。A、书籍B、报刊C、教育档案类D、电子信息检索系统标准答案：A知识点解析：暂无解析39、教育观察研究的实施程序包括()。A、界定研究问题，明确观察目的和意义B、编制观察提纲，进入研究情境C、实施观察，收集、记录资料D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析40、关于研究问题与研究假设关系的表述，正确的是()A、研究问题与研究假设没有直接联系B、研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C、研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D、研究问题就是研究假设标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：C知识点解析：荀子“年十五游学于齐”，在齐国的学术文化中心稷下学宫曾“三为祭酒”“最为老师”。2、最早颁布义务教育令的国家是()。A、英国B、美国C、法国D、德国标准答案：D知识点解析：暂无解析3、智力的核心成分是()A、观察力B、记忆力C、抽象思维能力D、想象力标准答案：C知识点解析：暂无解析4、实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成()A、职业性教育B、预备性教育C、选择性教育D、普及性教育标准答案：D知识点解析：素质教育要求人人享有高质量的教育。5、我国的师范教育开始于()。A、1902年通州师范学院B、1962年京师同文馆C、1898年京师大学堂D、1897年南洋公学师范院标准答案：D知识点解析：1897年南洋公学师范院的成立标志着我国师范教育的开始。6、中国教育史上最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是()A、蔡元培B、黄炎培C、陶行知D、陈鹤琴标准答案：A知识点解析：暂无解析7、人才成长有一个“逆境定律”，说明“逆境”可以改造为有利的顺境，所以人是()A、被动的B、主观能动的C、先天的D、偶然性的标准答案：B知识点解析：考查人的主观能动性。8、整个教学工作的中心环节是A、钻研教材B、备课C、上课D、学业考评标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对教学工作的基本环节的理解与掌握程度。教学工作的基本环节由备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导和学业考评组成。正确答案为C，上课即课堂教学，是整个教学工作的中心环节。选项A，钻研教材是备课的主要工作。选项B，备课是上好课的先决条件。选项A、D都是教学工作的环节，但不是中心环节。因此，正确答案为C。9、教师最基本的权利是()。A、科研学术活动权B、教育教学权C、民主管理权D、管理学生权标准答案：B知识点解析：暂无解析10、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()A、教育制度B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度标准答案：C知识点解析：注意学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质；而一个国家的学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定则是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和区别。11、西周的国学按照入学年龄和程度高下分为()。A、大学和小学B、中学和小学C、大学和中学D、官学和私学标准答案：A知识点解析：暂无解析12、()在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、杜威D、裴斯泰洛齐标准答案：A知识点解析：暂无解析13、蔡元培认为不是理想社会的教育，“在他国已有道消之兆”，但在中国仍然有提倡的必要的是A、实利主义教育B、军国民教育C、公民道德教育D、世界观教育标准答案：B知识点解析：军国民教育作为一种教育主张，在维新变法时期即已经萌芽，以后逐渐发展。鉴于中国近代积弱致侮的事实，部分有志之士希望借此改变中国重文轻武的教育传统，培养国民的强健体魄和尚武精神，强体强兵，御侮图强。在学校教育中，强调学生生活的军事化，特别是体育的军事化等。蔡元培认为，军国民教育不是理想社会的教育，“在他国已有道消之兆”，但在中国仍有提倡的必要。因此，答案为B。14、建构主义认为教师是()。A、知识的灌输者B、学生生活的照料者C、学生学习的促进者D、课堂的掌控者标准答案：C知识点解析：从学习者的角度，建构主义认为学生是意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在教师观上，建构主义把教师看成是学生学习的帮助者、合作者和促进者。建构主义认为教学不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。因此本题正确答案是C。15、1941年，林伯渠在陕甘宁边区政府委员会第四次会议的报告中，明确提出的政策是A、“文化工作中的统一战线”政策B、“干部教育第一，国民教育第二”的政策C、“实行生产劳动”的教育政策D、“民办公助”的政策标准答案：B知识点解析：1941年，林伯渠在陕甘宁边区政府委员会第四次会议的报告中，明确提出“干部教育第一，国民教育第二”的政策。因此，答案为B。16、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这反映了孟子的人格理想是()A、圣人B、贤士C、君子D、大丈夫标准答案：D知识点解析：孟子提出了“大丈夫”的人格理想。“大丈夫”即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。17、下列选项不属于赫尔巴特的教学体系的是A、管理论B、教学论C、德育论D、体育论标准答案：D知识点解析：赫尔巴特的教学体系主要包括管理论、教学论、德育论。体育论并不是赫尔巴特教学体系中的组成部分。因此，答案为D。18、我国乃至世界上最早的专门文艺大学是()A、太学B、郡国学C、宫邸学D、鸿都门学标准答案：D知识点解析：鸿都门学是东汉时期兴办的一所文艺性的专门大学。19、于1872年颁布，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段的法案是A、《福斯特法》B、《普通学校法》C、《费舍法案》D、《基佐法案》标准答案：B知识点解析：1872年，德意志帝国颁布了《普通学校法》，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段。到19世纪后，德国基本上实施了6～14岁儿童的普及义务教育。因此，本题的答案为B。20、马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括A、集体教育理论B、纪律教育理论C、劳动教育理论D、发展教学论标准答案：D知识点解析：马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。马卡连柯的代表作有《教育诗篇》《塔上旗》。其教育理论有：集体教育理论、纪律教育理论和劳动教育理论。因此，答案为D。21、海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于A、外部强化B、间接强化C、替代强化D、自我强化标准答案：D知识点解析：班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。因此，答案为D。22、下列哪一维度不是吉尔福特提出的三维智力结构理论所考虑的维度A、操作B、产物C、内容D、因素标准答案：D知识点解析：吉尔福特提出的三维智力结构理论从操作、产物和内容三个维度划分出150多种独特的智力因素。操作是指心理活动或过程。内容是指心理加工的信息材料。产物是指心理加工的结果。23、下列对法国的统一学校运动的阐述错误的是A、有力地冲击了法国的双轨学制B、扩大了劳动人民接受中等教育的比例C、推动了法国教育民主化的进程D、对法国的教育发展起到了消极的影响，冲击了法国的双轨制的传统标准答案：D知识点解析：本题考查的是统一学校运动与学制改革。第一次世界大战后，法国在教育重建中对教育传统进行了反思，参加过战争的大学毕业生和青年教师形成了“新大学同志会”，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。统一学校是指一种面向所有人开放的共同学校，它要求平等、义务、免费的基础教育。初等学校与中等学校相互衔接，一切有兴趣、有能力的孩子都应该获得进一步深造的机会，并具有同样的古典科目和现代科目的选择权。这是不可抗拒的民主社会的基本原则。这一思想引发了一系列的教育改革，但也经历了争论和阻力。统一学校运动所引发的对法国学制的改革，有力地冲击了法国的双轨学制，扩大了劳动人民子女接受中等教育的比例，极大地促进了法国的教育民主化进程，对法国教育的发展产生了积极影响。因此，本题的答案为D。24、格式塔心理学家对于学习实质和过程的研究主要关注的是A、问题解决B、知觉C、概念形成D、推理标准答案：A知识点解析：格式塔心理学主要的研究领域是知觉和问题解决，他们对于学习领域的探索主要是通过对于大猩猩问题解决的研究实现的。25、民国初年颁布的学制是()A、壬寅学制B、壬子癸丑学制C、癸卯学制D、戊辰学制标准答案：B知识点解析：暂无解析26、分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。标准答案：形式训练说：强调一般迁移的学习迁移理论形式训练说是古老的迁移理论，以官能心理学为理论基础。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。这一观点认为，通过训练，官能得到发展了，学习者在各种任务中的解决问题的能力都提高了。因此这一理论阐释是一般迁移。共同要素说：强调特殊迁移的学习迁移理论桑代克提出了学习迁移的共同要素说，认为只有两种训练机能之间有相同要素时，才可能发生迁移。当两种学习情境中相同的刺激一情境反应的联结越多，迁移就越多。因此，这一理论强调的迁移是特殊迁移。知识点解析：本题考查的是学习迁移中的内容。这一部分涉及学习迁移的类型和学习迁移理论的内容，学习这一部分内容时，需要将学习迁移的类型与各种学习迁移的实例以及学习迁移的理论联系起来，考虑这些学习迁移理论能够解释何种类型的学习迁移。27、根据某一问题对同一对象进行访谈的时间或次数所做的分类是A、结构性访谈和非结构性访谈B、一次性访谈和重复性访谈C、个别访谈和集体访谈D、试测与正式访谈标准答案：B知识点解析：根据访谈过程是否有经过严格设计的访谈问卷和访谈提纲、实际访谈过程是否严格按计划进行，可以将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。根据访谈者一次访谈对象的多少，将访谈分为个别访谈和集体访谈。根据某一问题对统一访谈对象进行访谈的时间或次数将访谈分为一次性访谈调查和重复性访谈调查。其中一次性访谈又称为横向性访谈，是指对人们在某一生活时刻或某段时间内的想法、态度及行为等方面的情况进行的一次性完成的调查方法，它的特点是一次性完成，所获得的资料一般属于静态信息。重复性访谈也称为跟踪访谈或纵向访谈，是指要经过多次访谈才能完成的访谈。这种调查方法主要用于随着时间的推移或其他环境条件的变化，人们在思想、态度和行为等方面发生的变化的调查研究。重复性访谈是一种深度访谈调查，得到的是动态的信息。因此，答案为B。28、贝尔一兰卡斯特制又称为()A、巡回教学制B、导生制C、学年制D、班级授课制标准答案：B知识点解析：识记性知识，贝尔一兰卡斯特制又称为导生制。29、()被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。A、《巴尔福教育法》B、《教育基本法》C、《1988年教育改革法》D、《学校教育法》标准答案：C知识点解析：暂无解析30、下列对研究假设的要求陈述错误的是A、简单明了B、疑问句C、言简意赅D、明确具体标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句的形式提出，不能用问句或含糊不清的陈述句形式。研究假设还应简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。因此，本题的答案为B。31、以下哪一项是人文主义教育的基本特征?()A、人文主义、科学主义、民主主义、贵族主义、普及性B、人本主义、古典主义、贵族性、世俗性、宗教性C、人本主义、封建主义、世俗性、宗教性、贵族性D、人文主义、古典主义、贵族性、世俗性、普及性标准答案：B知识点解析：暂无解析32、斯金纳认为所有的行为都可以分为两类，即()。A、外显行为和内隐行为B、应答性行为和操性行为C、整体行为和分子行为D、以上都不对标准答案：B知识点解析：暂无解析33、对于认知风格属于场依存型的学生，所适合的教学方法是()A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、多鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解标准答案：D知识点解析：具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。34、德国从初等教育着手，开始废除双轨制是在()时期。A、魏玛共和国B、纳粹C、联邦德国D、德意志帝国标准答案：A知识点解析：暂无解析35、马卡连柯在教育理论中提出了著名的()原则。A、正面教育影响原则B、高速度、高难度原则C、平行教育影响原则D、最优化原则标准答案：C知识点解析：暂无解析36、在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象原因最可能的是()。A、人的短时记忆容量有限B、学习应循序渐进C、防止过早出现疲劳D、先要有准备动作标准答案：A知识点解析：暂无解析37、关于建构主义学习理论的基本观点，以下哪种说法是错误的?()A、知识仅是对客观世界的一种解释，不是绝对真理B、学生的学习是一个主动建构的过程C、教师应当重视学生已有的认知结构，不能将学生当作一张“白纸”D、学生应该独立学习，避免与他人讨论标准答案：D知识点解析：暂无解析38、根据成就动机理论，避免失败的人，在选择任务难度时倾向于选择()A、有一定挑战的任务B、与自己水平相当的任务C、非常容易或非常难的任务D、没主见，看别人怎么选标准答案：C知识点解析：暂无解析39、下面哪一种是晶体智力?()A、记性超强B、反应敏捷C、博学多才D、思维敏锐标准答案：C知识点解析：晶体智力是指后天习得的，与文化、经验积累有关的智力。40、教育观察研究的基本特点不包括()。A、目的性B、客观性C、能动性D、简便性标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、下列表述不属于人的发展的规律性的是()。A、顺序性B、优越性C、阶段性D、整体性标准答案：B知识点解析：人的发展具有以下几个规律性：顺序性、阶段性、不均衡性及差异性，显然备选项B不符合题意。2、在中国，“教育”一词最早出现于A、《孟子》B、《论语》C、《学记》D、《大学》标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对教育概念的理解与把握程度。在中国，“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”因此，正确答案为A。3、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自()A、《学记》B、《论语》C、《大学55D、《师说》标准答案：B知识点解析：暂无解析4、观察者因看到榜样受到强化而受到的强化为()。A、一级强化B、自我强化C、部分强化D、替代强化标准答案：D知识点解析：根据班杜拉的社会观察学习理论，替代强化即观察者在模仿榜样的行为时，是以榜样做出反应时所受到的强化为动力的。简言之，是受榜样的行为的强化而强化。5、历史上流传的“狼孩”的故事说明了，遗传因素在人的身心发展中()A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析6、对学生的指导、引导的目的是促进学生的()。A、全面发展B、主导地位C、人格平等D、自主发展标准答案：D知识点解析：教师对学生指导和引导主要是促使学生学会学习，实现自主发展。因此，本题选D。7、中央、地方各级教育部、教育厅属于()A、教育的执行机构系统B、教育的施教机构系统C、教育的管理机构系统D、教育的评价机构系统标准答案：C知识点解析：暂无解析8、“长善救失”体现的德育原则是A、正面引导与纪律约束相结合原则B、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C、严格要求与尊重信任相结合原则D、教育影响的一致性和连续性原则标准答案：B知识点解析：本题考查的是“德育原则”，旨在考查考生对不同的德育原则的理解与把握程度。德育原则是教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。我国学校德育原则主要有：集体教育与个别教育相结合原则、知行统一原则、正面引导与纪律约束相结合原则、发挥积极因素克服消极因素原则、严格要求与尊重信任相结合原则、教育影响的一致性和连贯性原则等。“长善救失”出自《学记》：“教也者，长善而救其失则也。”意思就是发挥积极因素克服消极因素。因此，正确答案为B。9、我国新一轮基础课程改革的微观背景是()A、多元文化时代的到来B、素质教育的实施C、知识经济的出现D、政治的民主化标准答案：B知识点解析：多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景，只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。10、马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是()A、生产力水平低下B、新的剥削和压迫C、资本主义制度D、社会分工标准答案：D知识点解析：马克思认为资本主义条件下机器大工业迅速发展，人被限制在非常狭窄的专业劳动之中，这种非常细化的社会分工造成了人的片面发展，尤其是被剥削的劳动人民即工人的片面发展。11、发现并重视团体生活对个人道德思维方式的深刻影响的德育模式是A、集体教育模式B、道德认知发展模式C、社会学习模式D、体谅模式标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第九部分“德育”之第七条“德育模式”，本题旨在考查考生对德育模式的类型及其特点的理解与掌握程度。集体教育模式以集体为教育对象，通过集体来教育个人，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的；道德认知发展模式主要涉及的是道德判断问题，着眼于发现并重视团体生活对个人道德思维方式的深刻影响；社会学习模式则强调观察学习和模仿学习对儿童道德行为形成的影响；体谅模式则把道德情感的培养置于中心地位。因此，正确答案为B。12、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是()A、实践法B、谈话法C、参观法D、讲授法标准答案：D知识点解析：暂无解析13、“不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”反映了董仲舒的三大文教政策中的A、推明孔氏，罢黜百家B、兴太学以养士C、重视选举，任贤使能D、实行察举制标准答案：A知识点解析：本题考查的是汉代董仲舒的三大文教政策。董仲舒的三大文教政策是：推明孔氏，罢黜百家；兴太学以养士；重视选举，任贤使能。因此，本题的答案为A。14、被称为“六三三学制”的是A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制标准答案：D知识点解析：改革旧学制的先声可以追溯到1915年，这一年，直隶省教育会发起了全国教育会联合会，并召开了第一届年会，湖南省教育会上提出了改革学制系统案，“当时会议因此案事体重大，未曾开议，特分函各省征集意见，后虽未见实行，但新学制之改革，实为此案为嚆矢”。此后，第五届全国教育会联合会向教育部首次提出了“改革女学制案”，浙江省又提出改革师范教育案，并议决第六届大会应“革新学制作为提案之一”。1920年，舒新城、夏丐尊等在湖南第一师范学校，打破年级分组，施行“选课制”与“能力分组制”。1922年9月，教育部在北京专门召开了学制会议，会议对全国教育联合会所提出的学制系统改革案稍作修改，同年10月济南召开的教育会联合会第八届年会征询意见，最终，于11月1日以大总统令公布了《学制系统改革案》。这就是1922年的“新学制”，或称“壬戌学制”，由于采用的是美国式的六三三分段法，又称“六三三学制”。因此，答案为D。15、以下最能体现教师的价值引导作用的是()A、传道B、授业C、解惑D、排忧标准答案：C知识点解析：暂无解析16、“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A、非指导教学模式B、发现教学模式C、发展性教学模式D、暗示教学模式标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家罗杰斯将心理咨询的临床法引入教学领域，创立了非指导教学模式，这种模式主张“学生中心”“学习自由”“给学生安全感”“排除对学习者自身的威胁”，营造出一种安全、自由、平等的环境和气氛。17、根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序正确的是()。A、智育、德育、美育、体育B、德育、智育、美育、体育C、美育、德育、体育、智育D、体育、德育、智育、美育标准答案：D知识点解析：本题考查考生对亚里士多德教育作用论的掌握情况。亚里士多德认为要是人的灵魂的三个部分得到充分发展，最有效的途径是训育和教育。他认为身体、理智和情感三部分应有一个发展顺序，他认为，身体、情感的发展为理智的发展创造条件，因此，他把体育放在最前面，其次是德育，最后才是智育和美育，教育的最终目的在于发展人的理智。因此，本题选D。18、下列选项中不是阿拉伯地区的伊斯兰政权建立后陆续出现的各类教育机构的是A、昆它布B、学馆C、座堂学校D、图书馆标准答案：C知识点解析：伊斯兰教创立之前阿拉伯还处于蒙昧时期。伊斯兰政权建立后，各类教育机构才陆续出现。(1)昆它布，一种简陋的初级教育场所，通常是教师在家招收少量学生，教简单的读写。(2)宫廷学校。在倭马王朝初年，教育还不普及，王子们被送到叙利亚沙漠里去学习纯正的阿拉伯语，通晓阿拉伯诗歌，以后才逐渐形成宫廷学校。(3)学馆，是学者在家讲学的地方。其讲授的内容比昆它布高深，但又低于宫廷学校，相当于中等程度的学校，学者的家在清真寺建立之前就已经成为教育场所。在清真寺建立后仍相当普遍，成为私人讲学的重要形式。(4)清真寺。既是教徒礼拜的圣地、施行政令的要地，总教法庭的所在地，也是重要的教育场所。清真寺鼓励男童入学，也吸收女童入学。(5)图书馆。由于穆斯林尊重学术，各伊斯兰国家的图书馆都很发达。图书馆不仅收集各种图书，吸收东西方文化，而且培养许多文人学者。因此，图书馆也是一种特殊形式的高等教育机构。座堂学校是拜占庭时期教会学校的一种。因此，答案为C。19、下列属于心智技能的是()。A、体操B、打字C、书写D、默读标准答案：D知识点解析：技能按照其本身的性质和特点可以分为动作技能和心智技能。其中，心智技能又称为智慧技能或智力技能，是通过学习获得的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作等。20、教师将一个上课迟到的学生拒之(教室)门外的做法侵犯了学生的()A、受教育权B、名誉权C、隐私权D、申诉权标准答案：A知识点解析：暂无解析21、提出“发展性教学”的原则，并作为全部教学理论的核心的人物是A、第斯多惠B、裴斯泰洛奇C、赞科夫D、乌申斯基标准答案：A知识点解析：本题考查的是第斯多惠的教育思想。第斯多惠主张教学和课程安排要遵从儿：童的天性，由简到难，循序渐进；教学要富于发展性，不能一味地简单灌输知识，教学方法是发展性、启发性教学。第斯多惠的影响是使“教育的自然适应性”这一术语直接被教育心理学化所代替。因此，答案为A。22、被称为“美国公立学校之父”的贺拉斯.曼的教育思想还包括A、师范教育B、高等教育C、职业教育D、幼儿教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是贺拉斯.曼的教育思想。贺拉斯.曼主张建立免费学校来实施普及教育，包括体育、智育、政治教育、道德教育、宗教教育以及师范教育。贺拉斯.曼提倡设立“师范学校”培训未来教师，并于1839年建立了美国第一批公立师范学校。因此，答案为A。23、以下不属于桑代克学习规律的是()。A、准备律B、练习律C、反馈率D、效果律标准答案：C知识点解析：本题考查桑代克的学习规律理论。学习的实质在于形成刺激一反应联结；人和动物遵循同样的学习律。学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程。学习遵循三条重要的学习原则：①准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。②练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激、反应之间的联结。也就是S—R联结受到的练习越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，因为他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。③效果律。桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。因此，本题选C。24、将自己的实验的范围设定在初中的社会学科，一方面从公认的有重要影响的社会科学家的著作中找出所使用的重要概念；另一方面从当代社会重大问题中找出一些中心论题的教育实验足A、华虚朋.文纳特卡制B、克伯屈.设计教学法C、拉格.单元社会课程模式D、沃特.格雷制标准答案：C知识点解析：本题考查的是进步教育实验。进步教育运动的主要实验有帕克的昆西教育，其创办了以昆西方法为主要实验方法的学校，是真正意义上的进步主义学校；杜威的教育教学方法，其意义在于帮助构建杜威的心理学和教育学思想，促进了进步主义教育运动的发展；约翰逊的有机教育方法，其意义在于促进进步主义教育传统的形成，使进步主义教育运动具有了实用的形式；沃特的格雷制的意义在于其是早期最有代表性、最为完整地反映了进步主义教育基本精神和特征的实验；帕克赫斯特的道尔顿制的特点在于其体现进步主义教育的强调个性差异和个性发展的实验；华虚朋的文纳特卡制对道尔顿制的改进，加入社会合作精神；克伯屈的设计教学法的意义在于社会意识和温和的儿童中心倾向的结合；拉格的单元社会课程模式的意义在于其兼顾了儿童中心和社会中心的实验。拉格的社会课程从1920年一直持续到1936年，实验的范围最初主要限于初中的社会学科，指导思想是加强学校与社会联系，使初中社会学科的教学充分反映20世纪美国民主主义和工业文明的要求。实验的首要任务是从认知和社会问题两个方面来确立选择编制课程的原则。从形式上看，拉格的社会课程是单元课程，是问题中心课程，是儿童中心课程，但又非常注重概念和思路的形成，以学生对社会的了解和正确理解为目标。因此，它兼顾了儿童中心和社会中心、儿童和知识、知识的更新和知识的结构。因此，答案为C。25、卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。这一思想体现在A、《爱弥儿》B、《新爱洛漪丝》C、《论人类不平等的起源和基础》D、《关于波兰政治的筹议》标准答案：D知识点解析：在《关于波兰政治的筹议》一文中，卢梭提出建立国家教育制度和培养良好的国家公民的思想。卢梭认为，教育要培养忠诚的爱国者。爱国主义教育应当从一个人诞生的时候开始。主张从儿童能阅读时就看有关本国知识的书籍，以后随着年龄的增大逐渐了解国家的物产、省区及城市，学习本国的历史以及一切法规，20岁就是一个良好的国家公民。另外，主张由国家掌管学校教育，要求儿童受同样的教育。“即使不可能建立一种完全免费的公家教育，不管是哪一处，所收的费应该是放低到最贫苦的也能付与”。因此，本题的答案为D。26、标志着世界中等教育发展史上的一个重点阶段，兼具普通教育和职业教育的双重性质的是A、国立中学B、市立中学C、实科中学D、文实中学标准答案：C知识点解析：本题考查的是德国近代教育状况。实科中学的出现是世界中等教育发展史上的一个重要阶段。比起古典文科中学来，实科中学兼具普通教育和职业教育的双重性质，能够更直接地反映经济生产和科技革命给教育带来的影响。实科中学面向普通劳动者开办，有助于推动教育的普及和推广。国立中学、市立中学是法国产生的新学校；文实中学的创设者是美国人本杰明.富兰克林。富兰克林创办的文实中学中，文科侧重英语及现代外语的教学，实科侧重算术、代数、几何、天文、地理等自然科学以及应用科学的教学。因此，本题的答案为C。27、下列选项中属于专门心智技能的是A、打腹稿B、观察技能C、分析技能D、综合技能标准答案：A知识点解析：心智技能包括专门心智技能和一般心智技能。专门心智技能是某种专门的认知活动所必需的，也是在相应的专门智力活动中形成、发展和体现出来的心智技能，如默读、心算、打腹稿等。一般心智技能是指可以广泛应用于许多领域的心智技能，它是在多种专门心智技能的基础上经过概括而形成和发展起来的，如观察技能、分析技能、综合技能和比较技能。因此本题选A。28、下列选项不是自变量的是A、实验变量B、刺激变量C、输入变量D、效果变量标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究设计中的教育研究假设中的主要变量。变量是指在质或量上可以变化的事物的特征，或可以测量、操纵的条件和现象。从变量与研究假设的关系来看，作为研究理论具体化的研究假设正是由变量与变量间的关系所构成的，研究结果也正是基于对变量资料的分析得出的。假设设计的主要变量有自变量、因变量和无关变量。自变量又叫实验变量、刺激变量或输入变量；因变量又叫效果变量、实验结果或输出变量。无关变量也称为干扰变量、控制变量、无关因素。因此，答案为D。29、某研究生开展的调查研究是“研究生就业状况调查”。他的研究属于A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、预测调查标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育调查研究的类型。按照调查对象的选择范围可以将调查分为普遍调查、抽样调查和个案调查；按照调查研究的目的，可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；按照调查手段，可分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。本题中的研究生的就业状况是一个现状调查。因此，答案为A。30、下列选项不属于研究方法的选择和运用中应遵循的原则的是A、目的性原则B、可行性原则C、伦理性原则D、主动性原则标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究时方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。因此，答案为D。31、提出教育为“完美生活做准备”的教育家是()A、培根B、洛克C、赫胥黎D、斯宾塞标准答案：D知识点解析：斯宾塞提出教育为“完美生活做准备”，并提出科学教育思想。32、“所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自《改进学校措施的行动研究》。这本书的作者是A、科利尔B、科特.勒温C、考瑞D、斯腾豪斯标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育行动研究的产生与发展。考瑞在《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究引进到教育中来，使行动研究法很快影响到教育实验。因此，答案为C。33、1869年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》标准答案：B知识点解析：暂无解析34、不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是()A、重建严格的学术标准B、开展天才教育C、提倡问答式启发教学D、教育过程的主动权在于教师标准答案：C知识点解析：暂无解析35、裴斯泰洛齐整个教育体系的核心是()A、体育B、智育