考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷20（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷20（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、推动教育学发展的内在动力是()A、教育规律B、教育价值C、教育原则D、教育问题标准答案：D知识点解析：教育规律决定着教育的发展，但推动教育学发展的却是教育问题。2、下列表述不属于现代教育的特征的是()。A、学校教育逐步普及B、教育的公共性日益突出C、教育与生产劳动相脱节D、教育制度逐步完善标准答案：C知识点解析：备选项C是古代教育的特征，现代教育里劳动与教育结合得更加紧密。3、我国第一部马克思主义教育学著作是A、杨贤江的《新教育大纲》B、凯洛夫的《教育学》C、王道俊、王汉澜的《教育学》D、钱亦石的《现代教育原理》标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。杨贤江是我国最早以马克思主义的观点研究教育的教育理论家，他的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点论述教育的著作。凯洛夫是苏联教育家，他的《教育学》是以马克思主义为指导的，对我国的教育建设和发展有很大影响。因此，正确答案为A。4、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为()A、家庭教育B、自我教育C、社会教育D、自然形态教育标准答案：D知识点解析：暂无解析5、有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于()。A、遗传决定论B、成熟论C、外铄论D、内因与外因交互作用论标准答案：C知识点解析：暂无解析6、课程的CSE评价模式是由()提出来的。A、斯太克B、斯克里文C、泰勒D、斯腾豪斯标准答案：A知识点解析：CSE课程评价模式是由斯太克提出来的。7、课程改革的着眼点是()。A、学生的全面发展B、学生需要C、最近发展区D、学生身心发展特点标准答案：C知识点解析：影响课程改革的因素主要有政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生的发展五个方面。其中学生发展对课程改革的影响主要有：学生的身心发展特点、学生需要及课程的着眼点——最近发展区。8、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是()。A、现场教学B、个别教学C、复式教学D、讲座标准答案：A知识点解析：本题考查教学组织形式这一知识点。考生复习中要能熟练掌握不同教学组织形式的内涵与运用要求。这里考查的是现场教学。因此，本题选A。9、学科课程和综合课程的最大分歧是A、是否分科B、是否过细分科C、是否传授知识D、是否强调学科的逻辑结构标准答案：B知识点解析：本题考查的是“课程类型”，旨在考查学生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到学生的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。综合课程是采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程的目的是克服学科课程分科过细的缺点，强调知识的统一性，通过综合课程的学习使学生综合运用各学科领域的概念、原理和方法，体验人类知识的综合性。可见，两者的最大分歧是分科是否过细的问题。因此，正确答案为B。10、“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自()。A、《论语》B、《墨子》C、《孟子》D、《荀子》标准答案：D知识点解析：暂无解析11、“有教无类”的思想最早起源于()。A、孟子B、老子C、孔子D、墨子标准答案：C知识点解析：本题考查对孔子、孟子、老子、墨子等教育思想的识记情况。孔子提倡“有教无类”的办学方针。这个方针对孔家私学的教育对象作了原则性的规定，指导着他的教育实践活动，是孔子教育思想的组成部分。“有教无类”作为私学的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立。“有教无类”则打破贵贱、贫富和种族的界限，把受教育的范围扩大到平民，这是历史性的进步。因此，本题选C。12、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的()A、客观性B、强制性C、价值性D、教育性标准答案：B知识点解析：暂无解析13、教师社会地位的最直接表现是()。A、社会对教师职业的认可程度B、教师的政治地位C、教师的职业权力D、教师的经济地位标准答案：A知识点解析：暂无解析14、教学工作的中心环节是()A、备课B、上课C、个别辅导D、布置作业标准答案：B知识点解析：暂无解析15、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是()。A、法国B、德国C、日本D、美国标准答案：D知识点解析：本题考查蔡元培的教育思想。1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。因此，本题选D。16、“儿童中心主义”教育理论，违背了()A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识和发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律标准答案：D知识点解析：暂无解析17、具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内涵为：教育为国家的工具，教育为国家任务。其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。这个教育思潮是A、国家主义教育思潮B、职业教育思潮C、科学教育思潮D、工读主义教育思潮标准答案：A知识点解析：国家主义教育思潮是一种具有强烈资产阶级民族主义色彩的社会思潮，于20世纪初在中国兴起。其内涵为：一是以教育为国家的工具，教育的目的对内在于保持国家安宁和谋求国家进步，对外在于抵抗侵略、延存国脉；二是教育为国家的任务，教育的设施应完全由国家负责经营、办理，国家对教育不能采取放任态度。其主旨在于以国家为中心，反对社会革命，通过加强国家观念的教育来实现国家的统一与独立。清末教育宗旨中的“尚公、尚武”，民初蔡元培所提教育宗旨中的“军国民教育”，均反映了国家主义教育精神。因此，答案为A。18、中世纪大学已有学位制度。在中世纪大学产生初期，中世纪大学的学位制度不包括A、学士B、硕士C、博士D、教授标准答案：A知识点解析：中世纪大学已经有了学位制度。学生学习3～7年，修完规定的课程，经考试及格便可以获得“硕士”“博士”或“教授”学位。“学士”学位起源要比硕士和博士晚，时间约在13世纪，起初只是一种获得教授证书的候补者的资格，意味着取得了进一步学习的资格，后来才发展成为一种独立的、职称低于“硕士”水平的学位。因此，答案为A。19、鸦片战争前夕，猛烈批判科举制度，热情呼唤“不拘一格降人才”的思想家是()。A、龚自珍B、林则徐C、姚莹D、魏源标准答案：A知识点解析：暂无解析20、以下几项哪一个不属于南朝“四馆”?()A、临学馆B、史学馆C、文学馆D、墨学馆标准答案：D知识点解析：暂无解析21、认知的核心是()。A、观察能力B、思维C、感性认知D、语言标准答案：B知识点解析：本题考查考生对认知的理解。认知活动包括感知、记忆、思维、想象、言语和注意等心理因素。感知和表象等是感性认识的心理因素，人们通过感性认识获得事物的初步印象；而对事物的本质及其规律性的认识是通过思维实现的。心理学家们尽管对认知的结构有不同的看法，但大都同意，思维是认知的核心。因此，本题选B。22、以下蒙学教材，不属于诗歌类的是()A、《蒙求》B、《训蒙诗》C、《千家诗》D、《唐诗三百首》标准答案：A知识点解析：暂无解析23、维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是A、最近发展区B、学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平C、学生的智慧顶点D、学生经过努力探索所达到的解决问题的水平标准答案：B知识点解析：维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平：第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)；第二种水平是儿童在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)。儿童的两种认知发展水平间的距离是最近发展区。因此，本题的答案为B。24、以下有关洋务学堂的说法，正确的一项是()A、洋务派办的新式学堂不再要求学习传统的经史之学B、洋务派办的新式学堂属于官学C、我国的第一所洋务派办的新式学堂是京师同文馆D、洋务学堂中持续时间最长的一所也是京师同文馆标准答案：C知识点解析：暂无解析25、1780年，英国报馆经理雷克斯首创()，以利用礼拜日对童工进行指导和教育。A、实科中学B、文法学校C、慈善学校D、主日学校标准答案：D知识点解析：暂无解析26、“抗大”学风中最重要的一点是()A、走群众路线B、具体问题具体分析C、与生产劳动相结合D、理论联系实际标准答案：D知识点解析：暂无解析27、以下几组有关教育家与其教育主张搭配，正确的一项是()A、黄炎培——乡村教育B、晏阳初——平民教育C、梁漱溟——职业教育D、陈鹤琴——生活教育标准答案：B知识点解析：暂无解析28、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家发现作者并非以往熟悉的人物，因此，专家们对作者的学识能力进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于A、外部评论B、内部评论C、事实评论D、价值评论标准答案：B知识点解析：本题考查的是确认文献的真实性。判别文献的方法有外部评论和内部评论两种。其中内审法也称内部考证。旨在确定史料本身的意义，评判其正确性和可靠程度。外部考证着重依据史料的形式进行，而内部考证则主要是对其具体内容进行分析判断，确定文献本身的意义。主要涉及以下内容：(1)著者的学识能力，品德威望；(2)著者的偏见和动机；(3)文献的客观性与公正性；(4)文献的准确性与全面性，即有无遗漏、误差；(5)资料的一致性程度，即有无自相矛盾之处。因此，本题的答案为B。29、《哈多报告》确定的英国教育体制是()A、单轨制B、双轨制C、三轨制D、四轨制标准答案：B知识点解析：暂无解析30、以下哪一项属于“骑士七技”之一?()A、文法B、音乐C、算术D、弈棋标准答案：D知识点解析：暂无解析31、中世纪，以终生做圣职为目的进入修道院学习的学生称为()A、“外学”B、“内学”C、“俗学”D、“门生”标准答案：B知识点解析：暂无解析32、区间估计所依据的原理是A、样本分布理论B、抽样原理C、小概率原理D、真分数理论标准答案：A知识点解析：区间估计的原理是样本分布理论。在计算区间估计值，解释估计的正确概率时，依据的是该样本统计量的分布规律及样本分布的标准误。因此本题选A。33、为了解决工农学院的经费问题，拨地办学，1862年，美国国会通过了()A、《费里法案》B、《史密斯—休斯法》C、《巴特勒法》D、《毛雷尔法》标准答案：D知识点解析：暂无解析34、以下几个哪一个不是20世纪70年代美国教育改革的重点所在?()A、高等教育B、劳动教育C、基础教育D、职业教育标准答案：A知识点解析：20世纪70年代，美国教育改革围绕“生计教育”和“返回基础”进行，“生计教育”涉及职业教育和劳动教育，“返回基础”即强调基础阶段，因而高等教育在这一时期不是重点。35、智力技能的操作对象是()A、身体的运动系统B、大脑C、符号化观念D、具体的物体标准答案：C知识点解析：理解性知识。36、在巴甫洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫作()A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、恐惧性条件作用D、高级条件作用标准答案：D知识点解析：暂无解析37、教育文献有很多类型，但主要以()为主。A、档案材料B、专注论文和研究报告C、提要和文摘D、年度百科大全标准答案：B知识点解析：暂无解析38、人们最早采用的基本研究方法是()A、教育调查法B、历史研究法C、观察法D、实验法标准答案：C知识点解析：暂无解析39、如果一项实验结果只能用于实验室环境，而不能推广到日常生活环境，表明这个实验设计的()比较低。A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：D知识点解析：暂无解析40、非随机分派控制组前后测设计的缺点包括()。．A、降低了实验的内在效度B、实验结果不能直接推论到无前测的情境中C、不是随机取样分组D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人：别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这句话反映的教育理念不包括A、学习化社会B、学校消亡论C、自我教育D、终身教育标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的发展”，旨在考查考生对现代教育的特征的了解。这句话来自联合国教科文组织的《学会生存》一书，从这句话的意思不难看出，强调的是受教育者的自主学习和自我教育，受教育者要成为知识的主人、学习的主人，而不是消极的知识的接受者。这恰恰是学习化社会和终身教育所要求的，另外，学习化社会、终身教育是21世纪教育改革的重要理念，也是《学会生存》所表达的核心主题。因此，正确答案为B。2、认为教育是劳动力再生产的手段的观点，属于教育本质的()A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说标准答案：B知识点解析：暂无解析3、关于义务教育中“义务”的含义，不正确的是A、国家和学校有为适龄儿童提供法定年限学校教育的义务B、适龄儿童有接受法定年限学校教育的义务C、家庭有让适龄儿童接受法定年限学校教育的义务D、社会公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务标准答案：B知识点解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对义务教育内涵的理解和掌握情况。义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：“各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。”可见，义务教育之“义务”是指国家、学校、社会和家庭必须保障适龄儿童接受义务教育的义务。义务教育强调的是接受义务教育是儿童应有的权利。因此，正确答案为B。4、通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为()。A、皮格马利翁效应B、俄狄浦斯效应C、布莱特效应D、布朗效应标准答案：C知识点解析：暂无解析5、“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张()A、教育准备生活说B、教育适应生活说C、教育超越生活说D、教育改造生活说标准答案：B知识点解析：斯宾塞的“教育准备生活”中认为教育应该为未来完满的生活做准备，教会人们怎么样去生活，最有价值的教育内容是科学知识。以杜威为代表的“教育适应生活说”认为，教育是生活本身，使受教育者学会怎样生活，学校应该培养完全适应社会现实生活的人。题干中认为教育是为了能够让人们“继续”他们的教育，因此，属于“教育适应生活说”的观点。6、()于18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理想。A、圣西门B、傅立叶C、欧文D、马克思标准答案：A知识点解析：暂无解析7、让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是A、掌握学习教学模式B、非指导性教学模式C、发现教学模式D、程序教学模式标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教学模式”，旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的了解程度。掌握学习教学模式是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习；发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展；程序教学模式是把学习内容分成若干步骤，学习者根据自己的情况按步骤学习，并得到强化，最终通过一步步的积累达到学习目标的模式，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习。因此，正确答案为C。8、随着书院的发展而出现的教学方式是()。A、大都授B、下帷讲学C、讲论讲会D、转相授受标准答案：C知识点解析：暂无解析9、1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其中主要举措是()。A、中学分设初级中学和高级中学B、高中分设普通科和职业科C、高中分设文科和理科D、中学分设普通学校和职业学校标准答案：D知识点解析：暂无解析10、商代的()被看成是我国有系统文字的开始，和我们今天使用的汉字一脉相承。A、金文B、小篆C、象形文字D、甲骨文标准答案：D知识点解析：暂无解析11、今古文之争是汉代重要的文化现象，在汉代持续了()余年。A、150B、200C、100D、250标准答案：B知识点解析：暂无解析12、近代中国正式派遣的留欧学生主要选自A、福建船政学堂B、天津水师学堂C、湖北武备学堂D、江南陆师学堂标准答案：A知识点解析：近代中国正式派遣留欧的学生主要选自福建船政学堂。留欧学生的派遣始于船政大臣沈葆桢的建议，并以福建船政学堂的学生为主。1873年12月，外国技术人员和教师合同期满回国，福建船政局面临着如何发展的问题，沈葆桢上折建议：选择前学堂优秀学生“赴法国深究其造船之方，及其推陈出新之理”；选择后学堂优秀学生“赴英国深究其驶船之方，及其练兵制胜之理。”他认为按照此方法培养人才“速则三年，迟则五年，必事半而功倍。”但真正成行却是在1877年。1881年，在第一批留欧生归国后，第二批留欧生赴欧学习。1886年，第三批留欧生出发。因此，答案为A。13、埃里克森的心理社会发展理论中，获得主动感，克服内疚感的阶段是()。A、婴儿阶段B、幼儿阶段C、青少年阶段D、青年阶段标准答案：B知识点解析：埃里克森认为，儿童在3～6岁的发展任务是主动感对内疚感。14、早期教会学校相当于A、学前教育B、小学教育C、中学教育D、大学教育标准答案：B知识点解析：本题考查的是教学学校在中国的举办。早期(两次鸦片战争之间)的教会学校集中在福州、广州、厦门、宁波、上海这五个开放通商的沿海城市和香港，大多附设于教堂，规模小，程度低，绝大多数是相当于小学文化程度的学塾。办学目的是为“传播福音开辟门路”。因此，本题的答案为B。15、中世纪骑士教育内容的“骑士七技”包括骑马、游泳、投枪、打猎、弈棋、吟诗和()。A、赛跑B、击剑C、跳跃D、摔跤标准答案：B知识点解析：本题考查考生对骑士教育内容的掌握情况。侍从教育阶段学习的重点是“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。因此，本题选B。16、晏阳初进行乡村建设试验的途径是A、化农民B、农民化C、化市民D、市民化标准答案：B知识点解析：本题考查的是晏阳初的思想。“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。晏阳初认为，为了实现平民教育的目标，“我们欲‘化农民’，我们须先‘农民化’”。因此，本题的答案为B。17、被杜威称作“进步教育之父”的是A、帕克B、拉格C、康茨D、约翰逊标准答案：A知识点解析：19世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。1896年，杜威创办芝加哥实验学校。在杜威的影响下，许多进步教育实验以各种形式展开。早期的进步教育家们都关心通过学校改变社会，但由于受到不同教育理论的影响，他们的方法不尽相同。因此，答案为A。18、清政府颁布的五项教育宗旨——忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实——是我国近代第一个正式颁定的教育宗旨，它颁布的时间是()。A、1902年B、1904年C、1905年D、1906年标准答案：D知识点解析：暂无解析19、俄国科学院创办于A、1725年B、1755年C、1786年D、1776年标准答案：A知识点解析：创办科学院是彼得大帝学习西欧的举措之一。1725年，俄国在彼得堡创办俄国科学院，其目的是为了语言、科学和艺术的研究及书籍的翻译，从而为国家的实际利益作出贡献。另外两项举措是创办实科学校，改善初等教育。因此，答案为A。20、唐朝府学的性质是()A、中央官学B、儒学C、私学D、地方官学标准答案：D知识点解析：暂无解析21、“敬业乐群”的职业道德教育思想观点的提出者是()。A、梁漱溟B、黄炎培C、晏阳初D、陶行知标准答案：B知识点解析：暂无解析22、裴斯泰洛齐整个教育体系的核心是A、体育B、德育C、智育D、劳动教育标准答案：B知识点解析：同上题解析。其中，体育的任务是发展儿童身体的力量和技巧。道德教育是裴斯泰洛齐整个教育体系的核心。道德教育最简单的要素是儿童对母亲的爱。儿童道德教育的基础应首先在家庭中奠定。智育借助于数目、形状、语言三个要素而实现。因此，本题的答案为B。23、主张留美教育的倡议者是()A、曾国藩B、李鸿章C、容闳D、丁汝昌标准答案：C知识点解析：容闳最早倡议，后得到曾国藩等人的大力协助。24、“全人生指导”教育思想的提出者是()。A、陈鹤琴B、毛泽东C、杨贤江D、晏阳初标准答案：C知识点解析：暂无解析25、蔡元培教育独立思想最为可贵的是()A、教育与经济独立B、教育与政治独立C、教育与实务独D、教育与宗教独立标准答案：D知识点解析：主张教育与宗教独立，防止教育宗教化。26、布鲁纳认为学习的实质是形成A、图式B、认知地图C、学科基本结构D、认知结构标准答案：D知识点解析：虽然图式、认知地图和认知结构具有相同的内涵，但布鲁纳明确提出学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学生应该掌握的学习内容是学科基本结构，通过对学科基本结构的掌握发展认知结构。27、强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论A、经验概括说B、共同要素说C、关系转移说D、结构匹配说标准答案：B知识点解析：桑代克提出的共同要素说强调只有两个训练机能之间有相同要素时，才可能有迁移。28、某校准备学习杜郎口模式，但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级中的三个班级划为实验班，使用杜郎口模式开展教学，其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后，实验班的同学学业成绩有大幅度提高，教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是A、杜郎口模式B、本校的传统模式C、学生的学业成绩D、教师的教学能力标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育实验的基本要素。教育实验研究的基本要素包括：(1)自变量与因变量；(2)实验组与控制组；(3)前测与后测。自变量即变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称原因变量。因变量也称结果变量。在这个学校的研究设计中，变化的措施、条件是杜郎口模式。因此，答案为A。29、斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成()A、身心和谐的公民B、英明的治国者C、保家卫国的战士D、雄辩家标准答案：C知识点解析：暂无解析30、以下几所学校，哪一所与其他三所处于不同的时期?()A、柏拉图的“学园”B、堂区学校C、亚里士多德的“吕昂克”D、伊索克拉底的修辞学校标准答案：B知识点解析：暂无解析31、提出的理论能够解释道德情感发展的心理学家是A、班杜拉B、皮亚杰C、科尔伯格D、弗洛伊德标准答案：D知识点解析：弗洛伊德提出的理论虽未直接关注道德的发展，但其在关于人格结构的划分中提出的超我的概念，涉及了道德情感在个体道德发展中的作用。32、西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、()、天文、音等。A、物理B、吟诗C、几何D、生物标准答案：C知识点解析：暂无解析33、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的A、日记描述法B、轶事记录法C、连续记录法D、行为核定法标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此，本题的答案为B。34、苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是()A、使学校类型单一化B、全面批判西方教育理论C、加强劳动教育D、提高教育质量标准答案：D知识点解析：暂无解析35、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A、编码与组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略标准答案：C知识点解析：暂无解析36、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。A、编码与组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略标准答案：C知识点解析：暂无解析37、文献作为记载人类知识的最重要手段，是以()形式传递知识。A、载体B、非载体C、实物传递D、音像资料标准答案：A知识点解析：暂无解析38、关于加德纳智力理论的评价，不正确的是()A、突破了传统的智力范畴B、提出了多维智力的理念C、既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力D、它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义标准答案：D知识点解析：D项是对吉尔福特的智力理论的评价。39、下列有关内在效度和外在效度的表述，正确的是()。A、内在效度是外在效度的必要条件B、外在效度是内在效度的充分必要条件C、有内在效度一定具有很高的外在效度D、以上都不对标准答案：A知识点解析：暂无解析40、根据()的不同，定量分析可以分为描述性统计分析和推论性统计分析两种。A、研究方法B、研究目的C、研究手段D、研究结论标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是A、布鲁纳B、布鲁姆C、赞科夫D、凯洛夫标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。2、中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是()。A、文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文B、诗歌、书法、音乐、舞蹈、射箭、交往礼仪C、《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》D、礼、乐、射、御、书、数标准答案：D知识点解析：“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”，是西周的教育内容的总称。3、“把一切知识教给一切人”这一口号的提出者是()A、苏格拉底B、柏拉图C、夸美纽斯D、亚里士多德标准答案：C知识点解析：暂无解析4、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。环境是人身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。但人从来都不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定和制约的同时，也改造环境和改造自己。可见，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。因此，正确答案为B。5、社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据()来确定。A、个人需要B、个人需要为主，但也应考虑社会需要C、社会需要D、社会需要为主，但也应考虑个人需要标准答案：C知识点解析：暂无解析6、下列不重视人文学科的是A、经验主义课程论B、要素主义课程论C、永恒主义课程论D、存在主义课程论标准答案：A知识点解析：本题考查的是“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论及主要流派的掌握程度。要素主义课程论是美国20世纪30年代出现的一种教育思潮，也称传统主义或保守主义课程论，强调在民族生活、文化历史发展过程中的基本的、永恒不变的、青年人必须学习的文化与知识要素，同时也坚决主张传统的教育、教学的基本内容、原则、方法等仍应是现代化教育必须保留并发扬的要素。在课程设置上强调应以文化要素而不是以儿童的生活为基础，课程设置首先要考虑国家和民族的利益，强调以学科为中心和学习的系统性，主张恢复各门学科在教学程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。永恒主义课程论是20世纪20年代美国出现的教育思潮，永恒主义课程论从根本上否认世界是变化的说法，他们认为，变化只是表面现象，而控制世界的根本原则是永恒的、不变的，这就是他们自称为永恒主义的主要原因。他们认为永恒的学科就是历代伟大哲学家、思想家的伟大著作，尤其是古代伟大人物的著作。存在主义课程论认为，课程最终要由学生的需要决定，人文学科应该成为课程的重点，因为人文科学比其他学科更深刻、更直接地表现了人的本性及人与世界的关系，更能洞察和发展人存在的意义。可见，要素主义课程论、永恒主义课程论和存在主义课程论都是重视人文学科的。经验主义课程论是不重视人文学科的，经验主义课程论主张学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，它过分注重经验，强调心理逻辑，重视实用性，以至于对知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够，具有浓重的实用主义和自然主义色彩。因此，正确答案为A。7、明确提出教育目的是为“完满的生活”做准备的是()A、杜威B、斯宾塞C、陶行知D、陈鹤琴标准答案：B知识点解析：暂无解析8、以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是()。A、《急就篇》《千字文》《三字经》《百家姓》B、《千字文》《三字经》《百家姓》《急就篇》C、《三字经》《百家姓》《急就篇》《千字文》D、《急就篇》《千字文》《百家姓》《三字经》标准答案：D知识点解析：暂无解析9、中央、地方各级教育部、教育厅属于()A、教育的执行机构系统B、教育的施教机构系统C、教育的管理机构系统D、教育的评价机构系统标准答案：C知识点解析：暂无解析10、“戊辰学制”的颁布时间是()。A、1928年B、1927年C、1932年D、1930年标准答案：A知识点解析：1928年5月。大学院院长蔡元培在南京主持召开第一次全国教育会议，以1922年的学制为基础略加修改，提出《整理中华民国学校系统案》，即“戊辰学制”。11、“设题指事，由被试者做文章，题目的范围是人事政治”体现的唐代科举考试的考试方法是A、帖经B、墨义C、策问D、诗赋标准答案：C知识点解析：本题考查的是唐代科举的考试方法。唐朝科举考试的主要方法有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。“帖经”，是将书上某行帖上几个字，要被试者将所帖的字填写出来。“墨义”，是一种简单的对经义的问答，被试者以笔答曰“墨义”、以口答曰“口义”(口试)。“策问”，较帖经、墨义高深，也较重要。策问的方法是设题指事，由被试者做文章，题目的范围是人事政治，又称方略策、时务策。“诗赋”，是后来加试的一种方法。在经义策问的基础上加试一诗一赋，也称为帖诗。因此，本题的答案为C。12、在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、课程创生取D、课程创新取向标准答案：B知识点解析：课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。13、主张“学者必有师”“学无常师”的学者是A、王充B、颜之推C、韩愈D、朱熹标准答案：C知识点解析：本题考查的是韩愈的教育主张。韩愈的教育主张主要体现在《师说》中。“学者必有师”“学无常师”是韩愈在《师说》中提出的主张。因此，本题的答案为C。14、“博士”是中国古代的一种()，其职责是掌通古今、待问咨询、议礼议政等。A、荣誉称号B、学位C、爵位D、学官标准答案：D知识点解析：暂无解析15、德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是()A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、视具体情况，可有多种开端标准答案：D知识点解析：德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失了灵活性和创造性。16、阿拉伯教育中，()以学者为中心传授高深知识，相当于中等教育程度，同时又是私人讲学的一种重要形式。A、清真寺B、昆它布C、图书馆D、学馆标准答案：D知识点解析：本题考查考生对阿拉伯教育形式的掌握情况。学者之家简称为“学馆”，是学者在家讲学的地方。学馆以学者为中心传授高深的知识，这和传授简易的基本知识的私人设置的昆它布在程度上是不同的。学馆讲授的内容比昆它布高深，但又低于宫廷学校，相当于中等程度的教育。学者之家在清真寺建立之前就已经成为教育场所，在清真寺建立后仍相当普遍，成为私人讲学的一种重要形式。因此，本题选D。17、()是康有为在广州的讲学之所，他在此酝酿、研究、宣传维新理论，造就了一大批维新人才。A、万木草堂B、湖南时务学堂C、南洋公学D、经正女学标准答案：A知识点解析：暂无解析18、被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书的是A、《初级读本》B、《教育方法手册》C、《小鲁滨孙漂流记》D、《泛爱教育杂志》标准答案：A知识点解析：1774年巴西多编出包括多种科学基础知识的《初级读本》，该书附有100幅插图，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。此外，他还写有《教育方法手册》等。他的同事卡姆佩则创作了著名的儿童故事《小鲁滨孙漂流记》，特拉普还创办了德国最早的教育刊物《泛爱教育杂志》，也产生了很大的影响。因此，答案为A。19、福禄贝尔建立了一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，其依据不包括A、感性直观B、自我活动C、社会参与D、进化思想标准答案：D知识点解析：福禄贝尔倾其后半生的全部精力于幼儿园课程的发展上。他确信，并非所有的活动和游戏都具有教育上的价值，必须对儿童活动与游戏的内容和材料加以选择，并善加指导。依据感性直观、自我活动与社会参与的思想，福禄贝尔建立起一个以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等。因此，本题的答案为D。20、下列哪一维度不是吉尔福特提出的三维智力结构理论所考虑的维度A、操作B、产物C、内容D、因素标准答案：D知识点解析：吉尔福特提出的三维智力结构理论从操作、产物和内容三个维度划分出150多种独特的智力因素。操作是指心理活动或过程。内容是指心理加工的信息材料。产物是指心理加工的结果。21、一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是A、泛化B、分化C、消退D、强化标准答案：C知识点解析：学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。22、一些公益广告是请非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的A、注意过程B、保存过程C、动机过程D、动作再现过程标准答案：A知识点解析：班杜拉认为观察学习的过程包括注意过程、保存过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程决定着在大量的榜样的影响中选择什么作为观察对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。影响注意过程的因素主要有以下三个方面：榜样行为的特性、榜样的特征和观察者的特点。因此，答案为A。23、学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，后来又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。这种学习属于A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、总括学习标准答案：B知识点解析：学生开始学习0和正整数，认为自己已经掌握了数的概念，后来又学习负数，负数虽然是数的下位概念，但是它却改变了学生对于数的看法，这种学习是相关类属学习。奥苏伯尔认为学习包括上位学习或称总括学习、下位学习或称类属学习、并列结合学习。类属学习包括派生类属学习和相关类属学习。24、宗教改革后，受路德思想的影响，德意志境内各邦从()中期开始先后颁布普及义务教育的法令，成为近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家。A、16世纪B、15世纪C、17世纪D、18世纪标准答案：A知识点解析：暂无解析25、关系转换说强调影响学习迁移的因素是A、学习任务之间的共同要素B、认知结构变量的特性C、对各要素之间关系的理解D、不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验标准答案：C知识点解析：格式塔心理学家苛勒提出的迁移理论是关系转化说，强调每种学习情境中涉及的各要素之间关系具有某种关联时，学习迁移才能发生。26、中世纪教会学校分为三类，其中不包括()A、修道院B、主教学校C、堂区学校D、初级教义学校标准答案：D知识点解析：中世纪教会学校分为三类：修道院、主教学校、堂区学校。27、陶行知最早创办的学校是()A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学院标准答案：A知识点解析：暂无解析28、新托马斯主义教育的主要代表人物是()。A、布鲁纳B、弗罗姆C、马里坦D、布贝尔标准答案：C知识点解析：暂无解析29、古罗马帝国时期教育的主要目的是培养()A、农民和军人B、官吏和顺民C、演说家D、哲学家标准答案：B知识点解析：暂无解析30、宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪一个不是其“新”的表现?()A、教育的世俗化目的B、破除了中世纪前教育的宗教性C、强迫义务教育D、国家对教育实行管理标准答案：B知识点解析：暂无解析31、在人文主义者看来，培养美德的最好方式是()A、学习圣经B、学习神学C、学习古典文化D、学习自然科学标准答案：C知识点解析：暂无解析32、下列关于区分度的表述正确的是A、难度越大，区分度越大B、选拔型的考试，区分度大C、鉴定分等的考试，区分度大D、评价学生是否掌握某一知识的考试，区分度不高标准答案：A知识点解析：本题考查的是测量工具的评价指标。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验，需要有较高的区分度，即能最大限度地区分或鉴别出个体在所测量的心理品质上的水平差异。相反，目的主要是为了评价学生是否掌握了规定的知识、技能的测验，对区分度的要求不高。因此，本题的答案为A。33、有关动机的表述，不正确的是()A、动机决定行为的方向B、动机是一种个性心理特征C、动机是先天因素与后天因素的结合D、动机是行为的启动机制标准答案：B知识点解析：动机不是一种个性心理特征。34、学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于()。A、注意策略B、复述策略C、编码和组织策略D、精细加工策略标准答案：D知识点解析：暂无解析35、结构主义所提倡的学习方法是()A、讲授法B、发现法C、练习法D、反射法标准答案：B知识点解析：暂无解析36、程序性知识的运用是指()A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的问题D、以上都对标准答案：B知识点解析：识记性知识。37、下列哪种内驱力在儿童时期表现得最为突出?()A、成就内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、附属内驱力标准答案：D知识点解析：暂无解析38、对心智技能的特点的描述，不符合的一项是()A、观念性B、内潜性C、简缩性D、不可重复性标准答案：D知识点解析：暂无解析39、下列不属于教育实验准备阶段任务的是()。A、选定课题并形成假设B、明确实验目的，确定实验的理论框架C、选定实验设计的类型，确定控制无关因素的措施D、记录实验所获得的资料数据标准答案：D知识点解析：暂无解析40、若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为()A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单因素实验和多因素实验标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、我国最早规定义务教育阶段的学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制标准答案：A知识点解析：“壬寅学制”规划义务教育性质为“无论何色人等皆应受此七年教育”，它是首次提出义务教育的学制。2、有关现代教育特征的描述，不正确的是()A、人的全面发展的思想从理论走向现实B、教育结构日趋稳定，变革速度减慢C、教育民主化向纵深发展D、教育的终身化标准答案：B知识点解析：暂无解析3、教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育史学家()A、沛西.能B、华生C、赫尔巴特D、孟禄标准答案：D知识点解析：暂无解析4、“以社会契约为准则”的阶段属于科尔伯格品德发展理论所述的()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、以上都不是标准答案：C知识点解析：社会契约定向阶段，又称社会法制取向阶段，属于后习俗水平。5、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这说明人的身心发展具有A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度。人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面，首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的，其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。因此，正确答案为D。6、制约着教育结构变化的是()A、文化变迁B、生产力发展水平C、教育客观制度D、教育自身演变标准答案：B知识点解析：生产力发展水平制约着教育结构变化，是决定性因素。7、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()A、环境对人的身心发展有重要影响B、遗传对人的身心发展起决定性作用C、教育对人的身心发展起主导作用D、社会环境对人的身心发展不起决定性作用标准答案：B知识点解析：暂无解析8、“综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程”的是A、分科课程B、综合课程C、科学课程D、活动课程标准答案：B知识点解析：本题考查的是课程类型。从课程内容所固有的属性来看，课程内容分为学科课程和活动课程；从课程内容的组织方式来看，课程内容分为分科课程和综合课程；从课程管理的要求来看，课程内容分为必修课程和选修课程；从课程设计、开发和管理的主体来看，课程内容分为国家课程、地方课程和校本课程；从课程的基本价值倾向来看，课程内容分为知识本位课程、儿童本位课程和社会本位课程；从课程的表现形式或学生影响方式来看，课程内容分为显性课程和隐性课程。本题的答案是B。9、教育制度随着社会发展变化而不断地发展变化，它的发展方向是A、终身教育制度B、全民教育制度C、学校教育制度D、义务教育制度标准答案：A知识点解析：本题考查的是“现代教育制度改革”，旨在考查考生对现代教育制度改革中有关终身教育的常识的把握程度。终身教育理论确立以来，受到各国的普遍重视。目前许多国家的政府把终身教育作为本国教育改革的总目标，努力把终身教育纳入规范化渠道，并以终身教育的原则来改组、设计本国的国民教育体系，试图建立一个从幼儿园到老年大学、从家庭教育到企业教育的全面实施终身教育的终身教育大系统。不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，而且还在1984年通过的新的《职业继续教育法》中对一些问题作了补充规定。韩国则于20世纪80年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。全民教育制度的说法并不存在。学校教育制度本来就是教育制度的核心。义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，义务教育已经为世界各国广为实施。因此，正确答案为A。10、认为教育的目的就是教育本身的教育家是()A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、夸美纽斯D、杜威标准答案：D知识点解析：暂无解析11、5岁的小东随父母迁居到另一个国家，父母让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行任何语言教学，然而，他在几个月内就掌握了一种新的语言，而且还学会了当地的口音。小东对语言的学习属于A、意义学习B、无意义学习C、发现学习D、接受学习标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教学理论及主要流派”，旨在考查考生对不同的教学理论流派所主张的教学方法的理解与掌握程度。以罗杰斯为代表的人本主义教学理论把学习分为意义学习和无意义学习。无意义学习是指没有情感或个人的意义参与，与全人无关的学习；意义学习是指全人参与、自我发起、自我评价并使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习，是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习；发现学习是指学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的学习；接受学习是与发现学习相对的一种学习方式，即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。因此，正确答案为A。12、我国新课程改革中提出的课程三级管理体制，即把课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和A、教学班B、年级C、学校D、社区标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第四条“课程改革”，旨在考查考生对当前我国基础教育课程改革主要内容的理解与把握程度。新课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理。因此，正确答案为C。13、遗传素质为人的发展提供了()A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性标准答案：D知识点解析：识记性知识。14、制约人的身心发展的因素可归结为()A、遗传和环境B、环境和文化C、先天和后天D、社会和生物标准答案：D知识点解析：最终分为两类：社会的和生物的。15、被称为“近代中国海军人才摇篮”的学堂是A、天津武备学堂B、天津医学堂C、福建船政学堂D、天津水师学堂标准答案：C知识点解析：本题考查的是洋务学堂中的福建船政学堂。福建船政学堂是我国较早把西方自然科学引进课堂的近代科技和海军学校，为我国近代海军和造船事业的发展做出了贡献。是同类学堂中的先驱和办得最久的一所，也为同类学校输送了一批教师和管理人员，就其培养人才的数量和层次而言，是任何一所同类学校所不能比拟的，被称为“近代中国海军人才摇篮”。因此，本题的答案为C。16、下列选项中，建立了自成体系的，从初级到高级的职业教育系统，以职业教育代替清末的实业教育的是A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制标准答案：D知识点解析：本题考查的是壬戌学制的特点。壬戌学制的特点之一是建立了自成体系的，从初级到高级的职业教育系统，以职业教育代替清末的实业教育。因此，本题的答案为D。17、夸美纽斯依据教育适应自然的原则将大学比喻为()。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季标准答案：D知识点解析：本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必须在各方面遵循自然的法则。依据教育适应自然的原则，夸美纽斯认为，学校组织可以分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。因此。本题选D。18、城市学校是在城市为新兴市民阶层子弟开办的，由城市当局管理的、学习世俗知识的学校总称。下列学校不属于城市学校的是A、城市拉丁语学校B、写作和算学学校C、歌祷堂学校D、职业学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是新兴市民阶层的形成和城市学校的发展。行会教育和城市教育是中世纪后期城市兴起的产物。城市的形成和发展是市民阶层形成的结果，而教育是市民阶层争取独立、维护自身的利益、扩大自身影响的重要手段。其中，行会学校包括艺徒制、学校学习和学徒训练相结合、职业学校或艺徒学校。城市学校包括城市拉丁语学校、写作和算学学校、歌祷堂学校。因此，本题的答案为D。19、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是()A、人才思想B、教学思想C、师道思想D、“性三品”思想标准答案：C知识点解析：要了解韩愈的代表作《师说》，及他的思想精华“卫道”。20、加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是A、信息流程B、中央执行系统C、期望事项D、执行控制标准答案：D知识点解析：二者都是指对认知加工过程的计划、调节和监控。21、首次将“四艺”列入教学科目的是()。A、柏拉图B、昆体良C、苏格拉底D、亚里士多德标准答案：A知识点解析：暂无解析22、强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是A、奥苏伯尔B、贾德C、桑代克D、苛勒标准答案：A知识点解析：奥苏伯尔强调先前学习所获得的认知结构对于后面的学习会产生影响，学习的过程就是学习迁移的过程。23、当教师看到学生犯错误之后立即惩罚学生，学生虽有改进，但过了一段时间又犯有同样的错误，斯金纳认为这是因为A、惩罚时机不对B、施加厌恶刺激不当C、惩罚没有效果D、惩罚只能抑制行为标准答案：D知识点解析：斯金纳认为惩罚只能暂时抑制行为，因此，过了一段时间之后当抑制解除之后，学生又会犯同样的错误。24、以下几个，哪一个是严复的著作?()A、《变法通议》B、《原强》C、《大同书》D、《盛世危言》标准答案：B知识点解析：暂无解析25、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A、联结理论B、认知理论C、建构主义理论D、人本主义理论标准答案：D知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。26、强调遗传在个体发展中的作用的心理学家是A、斯金纳B、霍尔C、华生D、格赛尔标准答案：B知识点解析：斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出的“一两遗传胜过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。27、“深入浅出”这个成语中主要涉及的迁移类型是A、横向迁移B、纵向迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上经验之间的相互影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响。28、“所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自《改进学校实践的行动研究》。这本书的作者是A、科利尔B、科特.勒温C、科瑞D、斯腾豪斯标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育行动研究的产生与发展。科瑞在《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究引进到教育中来，使行动研究法很快影响到教育实验。因此，本题的答案为B。29、以下，意大利人文主义的代表人物是()A、维多里诺B、狄德罗C、莫尔D、拉莫斯标准答案：A知识点解析：暂无解析30、提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关的教育家是()A、培根B、洛克C、斯宾塞D、第斯多惠标准答案：C知识点解析：暂无解析31、第二次世界大战后，联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是()A、《总纲计划》B、《汉堡协定》C、《高等教育总纲法》D、《教育结构计划》标准答案：C知识点解析：暂无解析32、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?()A、前后两次强化等值B、前面的强化大于后面的强化C、前面的强化小于后面的强化D、后面的强化与前面的强化无关标准答案：C知识点解析：暂无解析33、陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决()的问题A、“是什么”B、“为什么”C、“怎么样”D、以上三项都不正确标准答案：A知识点解析：陈述性知识的运用是解决“是什么”的问题。34、问题解决的第一阶段是()。A、执行计划B、评价结果阶段C、理解和表征问题阶段D、寻求解答阶段标准答案：C知识点解析：暂无解析35、操作技能的高级阶段是()A、熟练阶段B、定向阶段C、模仿阶段D、整合阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析36、教育行动研究比较适合()采用。A、研究者B、专家学者C、中小学教师D、行政领导标准答案：C知识点解析：暂无解析37、教育实验按实验研究的目的划分，可以分为()A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单因素实验和多因素实验标准答案：B知识点解析：暂无解析38、历史研究法中属于第二层次的研究是()A、马克思主义方法论的研究B、史学理论与方法的研究C、搜集、整理和分析处理史料D、历史事件与历史发展过程的研究标准答案：D知识点解析：暂无解析39、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是()A、收集评价信息并整理分析得出结论B、确定评价指标体系C、确定总目标D、选择制作评价工具标准答案：B知识点解析：暂无解析40、访谈法特有的一种方式是()A、问卷设计B、追问C、重复性访谈D、一次性访谈标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、以赫尔巴特为代表的传统教育思想强调的“三中心”分别是A、教师中心、课堂中心、教材中心B、教师中心、学校中心、活动中心C、学生中心、课堂中心、活动中心D、学生中心、活动中心、社会中心标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对赫尔巴特和杜威核心教育思想的掌握程度。以赫尔巴特为代表的传统教育思想的三个中心是教师中心、教材中心与课堂中心。因此，正确答案为A。2、“不愤不启，不悱不发”一语出自()A、《学记》B、《论语》C、“四书”“五经”D、《说文解字》标准答案：B知识点解析：暂无解析3、德国教育学家()将教育理论分为三类：教育的科学理论，教育的哲学理论，实践教育理论。A、布雷岑卡B、谢弗勒C、凯洛夫D、拉伊标准答案：A知识点解析：暂无解析4、不属于教育本质讨论的实践价值的表述是()A、革除教育片面追求升学率的弊端B、消除教育的“目中无人”C、促进基础教育课程改革D、进行教育本质问题的元研究标准答案：D知识点解析：教育本质讨论的理论与实践价值都是需要认真理解的。进行教育本质问题的元研究是指从理论上建构科学的教育理论体系，其他三项都是具体实际的，属于实践价值。5、关于人的发展动因的理论和假设中，支持内发论观点的是A、白板说B、性善论C、环境决定论D、行为主义心理学标准答案：D知识点解析：本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对各种影响人的身心发展动因理论的理解与掌握情况。主张性善论者、遗传决定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展动因上的内发论：主张人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与行为训练等决定的，被称为外铄论。行为主义心理学强调外在的环境和行为训练对人的身心发展的影响，属于外铄论。因此，正确答案为D。6、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了()在人的发展中的作用。A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性标准答案：B知识点解析：暂无解析7、义务教育的含义不包括A、强迫B、免费C、义务D、自主标准答案：D知识点解析：本题考查的是义务教育的基本概念。义务教育的含义包括强迫、免费和义务。因此，本题的答案是D。8、“任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。”这一观点认为A、课程即教学科目B、课程即学习经验C、课程即文化再生产D、课程即社会改造的过程标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第一条“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程概念的把握程度。“任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值”，这是以鲍尔斯和金蒂斯为代表的课程即文化再生产的观点。课程即教学科目的观点就是把课程等同于所教的科目。课程即学习经验的观点以杜威为代表，认为课程即学生的学习经验。课程即社会改造的过程的观点以弗雷尔为代表，认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。因此，正确答案为C。9、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的A、社会本位教育目的论B、外在教育目的论C、教育准备生活说D、教育适应生活说标准答案：C知识点解析：本题考查的是“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论发展过程中几种主要观点的了解和掌握情况。斯宾塞提出“什么知识最有价值”的问题，使真正的课程问题进入人们的视野，可以说是课程问题明确化的开端。他认为，“在能够制定一个合理的课程之前……必须弄清楚各种知识的比较价值”，他强调“怎样去完满地生活?这个既是我们需要学的大事，当然也是教育中应当的大事”，科学是最有价值的知识，“学习科学，从最广义看，是所有活动的最好准备。”“教育即为未来人的完满生活作准备。”“评判一门教学科目的唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。”由此可见，斯宾塞从教育、知识是完满生活的准备的视角，提出科学知识最有价值的观点。因此，正确答案为C。10、德育目标是教育目标在人的()方面总的规格要求。A、政治思想B、思想品德C、智育D、政治品德标准答案：B知识点解析：暂无解析11、在教学中最常用的方法是A、练习法B、讲授法C、谈话法D、讨论法标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第七条“中小学常用的教学方法”，旨在考查考生对中小学常用的教学方法的理解与掌握程度。在教学中最常用的方法是讲授法，其他方法的运用都是建立在教师把教学内容等向学生讲明白的基础之上的。练习法主要指在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧i谈话法主要是教师向学生提出问题，学生回答问题，因此，谈话法也叫问答法；讨论法主要是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨。因此，正确答案为B。12、近代最早提出普及教育的是()。A、蔡元培B、梁启超C、康有为D、严复标准答案：B知识点解析：梁启超主张普及教育，人人都要接受教育，教育就是要为国家培养新民，只有这样，国家才能富强。13、“春夏学干戈，秋冬学羽龠”是西周时期的A、小学B、大学C、乡学D、社学标准答案：B知识点解析：本题考查的是西周时期大学学习的季节性和计划性。如春夏学干戈，秋冬学羽龠。再如春诵、夏弦、秋学礼，冬读书。因此，本题的答案为B。14、孔子的“毋意、毋必、毋固、毋我”思想，反映的孔子的教学思想是A、“学、思、行”思想B、启发诱导C、因材施教D、好学、实事求是标准答案：D知识点解析：本题考查的是孔子教学思想体系中的“好学、实事求是”的思想。孔子的“好学、实事求是”的思想包括：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”；“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”：“敏而好学，不耻下问”；“以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚”；“知之为知之，不知为不知”和“毋意、毋必、毋固、毋我”。因此，本题的答案为D。15、被称为中国书院发展史上的纲领性学规的是A、《白鹿洞书院揭示》B、衡州石鼓书院记C、《东林会约》D、《学海堂章程》标准答案：A知识点解析：南宋淳熙六年，朱熹呈报朝廷，请求恢复废弛100余年的白鹿洞书院。次年三月竣工。书院修复后，朱熹任洞主，并亲自制定《白鹿洞书院揭示》(亦称《白鹿洞书院学规》、《白鹿洞书院教条》)。这是中国书院发展史上的一个纲领性的学规，对当时及以后的书院以及官学教育影响重大。16、清末学部设立于A、1904年B、1905年C、1906年D、1909年标准答案：B知识点解析：为保证学制颁布后新学政策的落实，1904．年《学务纲要》规定专设总理学务大臣。废科举后，为适应教育形势的新变化，加强教育管理，清政府又进一步对教育行政体制进行了改革。1905年12月，清廷批准成立学部，作为管辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入。17、明洪武八年(1375)，朱元璋令在乡社中设立()，“延师儒以教民间子弟”。A、乡学B、义学C、私塾D、社学标准答案：D知识点解析：暂无解析18、正确反映教学与智育之间关系的命题是()A、教学是智育的主要途径B、教学是智育的唯一途径C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务标准答案：A知识点解析：智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。19、存我国教育制度发展史上，具有开创意义的一件大事是在“路”一级设置提举学事司，作为主管”一路州县学政”的专门教育行政长官，这是()时期的一次创举。A、北宋B、唐代C、元代D、南宋标准答案：A知识点解析：暂无解析20、“著即自丙午科(1906年)为始，所有乡试会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。”这句话标志着A、设立经济特科B、罢经济特科C、施行新学制D、科举制的终结标准答案：D知识点解析：本题考查的是清末新政。1898年，戊戌变法，提倡设立经济特科，取消八股考试。戊戌政变后，罢经济特科，恢复八股考试。1901年，新政后，又承认这两项改革措施。并于1901年6月，开设经济特科。但废科举，却经历了几年的时间，直到1905年9月2日，光绪帝上谕“著即自丙午科(1906年)为始，所有乡试会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。”这宣告了1300年的科举制的终结。因此，本题的答案为D。21、亚里士多德将人的灵魂分为理性部分、非理性部分，非理性部分又包括植物的灵魂和动物的灵魂。以这三种灵魂为人性论基础的教育是A、体育、德育、智育B、体育、智育、美育C、体育、德育、美育D、智育、德育、美育标准答案：A知识点解析：亚里士多德将人的灵魂区分为两大部分：理性的部分和非理性的部分。非理性部分又包括植物的灵魂和动物的灵魂两部分。其中植物的灵魂是最低级的，它主要表现在身体部分，指的是身体的营养、生长和发育；动物的灵魂表现在人的本能、情感和欲望等方面。理性的灵魂是高级部分，它主要表现在思维、理解和判断等方面。亚里士多德关于灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。因此，本题的答案为A。22、1912年，()发表《对于教育方针之意见》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。A、吴稚晖B、章炳麟C、梁启超D、蔡元培标准答案：D知识点解析：暂无解析23、以下几位，哪一位不是明朝时期的教育家?()A、王守仁B、朱熹C、顾宪成D、王廷相标准答案：B知识点解析：暂无解析24、根据加涅的学习层次分类观点，学生学习桑代克的效果律属于A、连锁学习B、言语联想学习C、规则学习D、解决问题的学习标准答案：C知识点解析：规则的学习，亦称原理学习，旨在了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。桑代克的效果律属于原理或规则，因此，答案为C。25、下列书籍对福禄贝尔的游戏和作业思想有深刻影响的是A