考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共225题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共9套）（共225题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第1套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、学制中有明显的“双轨制”，这表现学制受()制约。A、生产力发展水平及科技水平B、社会制度C、人口状况D、青少年年龄特点标准答案：B知识点解析：双轨制的产生主要是受社会制度影响的。2、下列不属于教育目的确立的主要依据的是A、社会关系B、生产力发展水平C、其他国家的经验D、人的身心发展规律标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对教育目的确立的依据的理解与掌握情况。教育目的确立的依据包括社会依据和人的依据，其中，社会依据包括生产力发展水平、社会政治经济制度和科学技术发展水平。因此，正确答案为C。3、人们越来越重视“非智力因素”在教学中的作用，主要反映了对()这一教学规律的认识。A、掌握知识与发展智力统一B、教师主导与学生主体作用的结合C、直接经验与间接经验的结合D、教学过程中知、情、意的统一标准答案：D知识点解析：非智力因素主要体现在情感与意志方面，教学过程中应该注意两者的结合。4、我国一些城市青少年犯罪情况反映，13岁是一个值得重视的年龄，说明()的重要性A、遗传B、环境C、关键期D、差异性标准答案：C知识点解析：这是一个关键期，应引起重视。5、古代斯巴迭人为年轻一代所提供的教育主要是()。A、文雅教育B、文体教育C、职业教育D、军体教育标准答案：D知识点解析：暂无解析6、从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是A、颜之推B、韩愈C、傅玄D、王充标准答案：A知识点解析：颜之推针对当时的社会现实，要求整个士族阶层应该注重教育。他的理由如下：第一，他继承了前辈从人性论的角度出发来论述教育作用的传统，认为人性分为三品，性的品级与教育有直接关系，他说“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”第二，他从接受教育与否同个人前途的利害关系出发，强调了士大夫受特殊知识教育的必要性，强调“若能常保数百卷书，千载终不为小人也”。第三，他从利的角度出发，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要性。颜之推从利的角度来强调教育的重要性，有别于儒家的“君子喻于义，小人喻于利”。7、关于评价的表述，不正确的是()A、CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面B、外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中C、目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息D、差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因标准答案：C知识点解析：目标游离评价模式强调评价者不应当受到预期课程目标的影响，而应当注意收集有关课程实际结果的各种信息。8、普通话水平属于教师专业素质中的()A、职业道德B、专业知识C、专业技能D、文化修养标准答案：C知识点解析：暂无解析9、马卡连柯的“平行教育法”体现的原则是()A、严格要求与尊重学生相结合B、理论联系实际C、集体教育与个别教育相结合D、统一协调标准答案：C知识点解析：暂无解析10、与其他国家相比，这个国家的教育制度比较完善，包括了宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校。这个国家是A、巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊标准答案：C知识点解析：本题考查的是古埃及的教育。与其他国家的教育相比，古埃及的教育比较发达，教育制度也比较完善，出现了宫廷学校、僧侣学校、职官学校和文士学校。在教育内容上，各类型学校侧重点不同，如僧侣学校重视科学教育；职官学校重视普通文化教育和专门职业教育；文士学校重视书写、计算、律令、数学、天文、地理等。在教学方法上，古埃及的教育业重视灌输和体罚。因此，本题的答案为C。11、“三舍法”是北宋()兴学期间，用于太学的教学改革方法。A、第一次B、第二次C、第三次D、第四次标准答案：B知识点解析：暂无解析12、采用对偶故事法研究儿童道德认知发展的心理学家是A、科尔伯格B、皮亚杰C、班杜拉D、弗洛伊德标准答案：B知识点解析：皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德认知发展，柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德认知发展。因此，答案为B。13、蒙台梭利关于幼儿教育的内容不包括A、感官教育B、读写算的练习C、实际生活的练习D、艺术教育标准答案：D知识点解析：蒙台梭利的幼儿教育内容包括：(1)感官教育。重视幼儿感官训练和智力的培养，这是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。蒙台梭利极为重视感官教育。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，她针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。(2)读写算练习。蒙台梭利认为，3—6岁的幼儿已经具备学习文化知识的能力，她经过实验也证明所有儿童都具有学习读写算的能力。教育者应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习途径。(3)实际生活练习。主要包括：第一项，日常生活技能的练习；第二项，园艺活动；第三项，手工作业；第四项，体操；第五项，节奏动作。因此，本题的答案为D。14、1919年10月，第五次全国教育会联合会通过了()的国民教育宗旨。A、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实B、养成健全人格，发展共和精神C、思想自由，兼容并包D、注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德标准答案：B知识点解析：暂无解析15、18世纪后半叶，俄国颁布了()，此法奠定了近代俄国国民教育的基础。A、《莫雷尔法》B、《国民学校章程》C、《基佐法案》D、《关于公共教育的基本法》标准答案：B知识点解析：暂无解析16、快乐之家是由()创办的。A、弗吉里奥B、维多里诺C、卡斯底格朗D、格里诺标准答案：B知识点解析：暂无解析17、罗马共和前期的家庭教育是以()为核心A、知识教育B、道德教育C、公民教育D、道德一公民教育标准答案：B知识点解析：罗马共和前期的家庭教育是以道德教育为核心。18、在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A、概念转变B、概念形成C、概念同化D、概念整合标准答案：A知识点解析：学生在课堂学习之前已经对于要学习的内容形成了自己的看法和解释，从而建构了大量的自发概念。这些概念有些与科学概念相冲突，被称为“错误概念”。教学的主要任务就是要使这些错误概念转变为科学概念，这就是概念转变。19、确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的法案是()A、费舍教育法B、巴尔福法C、法卢法案D、费里法案标准答案：D知识点解析：费里法案规定了法国国民教育义务、免费、世俗三原则，注意区别费舍教育法。20、英国近代最早提出科学教育思想的教育家是()A、洛克B、斯宾塞C、怀特海D、罗素标准答案：B知识点解析：斯宾塞是科学教育的倡导者。阅读下列材料，回答问题。某地处城郊结合部的中学有200名初一学生，其中，约100人是农民工随迁子女，入中学前没有学习过英语，另外100名为本地户籍的学生，从小学三年级开始学习英语。此学校拟开展“多媒体教学对初一学生英语成绩影响的研究”的真实验。21、最好选用那种实验设计(写出其名称和格式)?为什么?标准答案：最好选用所罗门四组实验设计。其格式为实验组1RO1XO2控制组1RO3O4实验组2RXO5控制组2RO6因为本研究要采用真实验的方式，那么被试要采用随机分配的方式形成实验组和控制组，而被试又分为两类，那么每一类被试都要形成一个实验组和一个控制组，整个实验就要有四组被试，此时，最适合的实验设计类型就是所罗门四组实验设计。知识点解析：暂无解析22、如何产生实验班和控制班?标准答案：实验班和控制班的产生方式从有英语基础的学生中随机抽取30人作为实验组1，随机抽取30人作为控制组1，这两组被试都要有前测和后测，实验组1采用多媒体教学的方法，控制组1采用传统教学的方法。从无英语基础的学生中随机抽取30人作为实验组2，随机抽取30人作为控制组2，这两组被试只有后测，实验组2采用多媒体教学的方法，控制组2采用传统教学的方法。知识点解析：暂无解析23、这种设计的优缺点是什么?标准答案：所罗门四组实验设计的优点和缺点①优点：由于利用随机分派方法分出两个等组，可以检验测验和实验处理的交互作用；实验者等于是做了四个重复的实验，可以作出四种比较；内外在效度均较高，是一种较为理想的实验设计。②局限性在于数据分析上的困难。知识点解析：本题考查的是考生对所罗门分组设计的理解、掌握、运用的情况。这一设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合，将有无前测这一变量纳入实验设计之中，将其变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。24、()把人格的发展看为一个渐进的过程，个体在一生中要经历八个固定顺序的阶段，每个阶段都有一个发展任务，这些任务是由个体的生物成熟和社会文化要求之间的冲突产生的。A、维果茨基B、皮亚杰C、艾里克森D、科尔伯格标准答案：C知识点解析：暂无解析25、德国从初等教育着手，开始废除双轨制是在()时期。A、魏玛共和国B、纳粹C、联邦德国D、德意志帝国标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第2套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和()。A、服务性B、目的性C、生成性D、社会性标准答案：C知识点解析：综合实践活动作为一门课程，具有不同于其他课程的基本特征，即实践性、综合性、开放性、生成性及自主性。2、“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看做社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这句话所表达的思想，不正确的是A、教育是一种消费B、教育是一种投资C、教育具有一定的经济功能D、教育投资主要是人力资本投资标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对教育的经济功能的理解与掌握情况。教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。人力资本理论认为经济的发展取决于物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率，教育不但是一种消费活动。也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。本题这句话是英国经济学家亚当.斯密在《国富论》中的论述，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。因此，正确答案为A。3、格塞尔的爬梯实验证明了A、人的身心发展的阶段性B、人的身心发展的顺序性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的互补性标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。格塞尔曾以单卵孪生儿的爬梯实验，来说明人的素质成熟程度同教育的关系。格塞尔曾选定单卵孪生姊妹二人作爬梯训练。对姊妹甲从生后第46周开始训练爬梯，每天练习10分钟，经过6周的训练后，同姊妹乙比较，甲用26秒完成爬梯动作，乙则用了45秒。从第52周开始对乙也作爬梯训练，两周后再次测验，乙只用10秒钟就完成了爬梯动作。这个实验无疑说明遗传素质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，教育和训练的效果是不明显的。因此，正确答案为A。4、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和()。A、学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C、公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D、企事业单位和个人不得雇用学龄儿童标准答案：B知识点解析：本题考查考生对义务教育定义的掌握情况。义务教育作为一种强制教育，主要规定了三个方面的义务：国家与社会的义务、家长的义务以及适龄儿童的义务。因此，本题选B。5、明确提出“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的法律法规是A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国教育法》C、《关于教育体制改革的决定》D、《中国教育改革和发展纲要》标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对我国的教育目的的理解与掌握情况。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1982年颁布的《中华人民共和国宪法》也有对教育目的的规定，这也是容易出题的地方，应引起注意。1982年《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少,JD童在品德、智力、体力等方面全面发展。”1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中的提法与1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中的规定非常接近，但有差别：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量在90年代上一个新台阶。”1985年颁布的《关于教育体制改革的决定》则没有明确的规定。因此，正确答案为B。6、通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的功能是()A、劳动力再生产B、科学知识再生产C、技术再生产D、文化再生产标准答案：B知识点解析：教育的另外一个再生产功能，即科学知识再生产。7、智力的核心成分是()A、观察力B、记忆力C、抽象思维能力D、想象力标准答案：C知识点解析：暂无解析8、教师个体专业发展的起点和基础是()。A、岗位锻炼B、在职培训C、入职培训D、职前培养标准答案：D知识点解析：个人的职前培养主要是指师范教育，是个人专业发展的起点与基础。9、明清时期，民间普遍设置的蒙学教育机构()。A、学堂B、书院C、书馆D、私塾标准答案：D知识点解析：本题考查我国古代蒙学教育的发展情况。宋代以后，私学出现了明显的分化，前代高层次、学术水平较高的精舍、经馆等。逐步为书院所代替，而程度较低的蒙学教育，差不多均为私学所承担。古私学在宋元明清几代呈现了明显的蒙学化倾向。因此，本题选D。10、“儿童中心主义”教育理论，违背了()A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识和发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律标准答案：D知识点解析：暂无解析11、下列选项不属于教会学校的是A、修道院学校B、主教学校C、教区学校D、城市学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是基督教的教育机构。基督教的学校教育有初等教义学校、教理学校和教会学校，其中教会学校又有修道院学校、主教学校和教区学校三种类型。城市学校是中世纪世俗教育的类型之一。中世纪的世俗教育还包括宫廷教育、骑士教育、行会、城市教育和中世纪的大学教育。因此，答案为D。12、智者教育内容的核心是A、雄辩术B、修辞学C、文法D、自然科学标准答案：A知识点解析：本题考查的是古典时代教育的代表——智者的教育主张和教育贡献。智者的教育目的是培养娴熟于政治活动的公民。因此，智者提出了广泛的教育内容，如雄辩术、修辞学、文法、社会文化知识以及自然科学等。其中，雄辩术是智者教育内容的核心部分。因此，本题的答案为A。13、提出法国应该实施6——18岁学生的免费义务教育，并提出战后法国教育改革的六项原则的法案是A、《郎之万——瓦隆教育改革方案》B、《阿斯蒂埃法》C、《教育改革法》D、《富尔法案》标准答案：A知识点解析：1947年，以著名物理学家郎之万、儿童心理学家瓦隆为主要领导人的法国教育改革委员会向议会提交了《教育改革方案》，又称《郎之万一瓦隆教育改革方案》(以下简称《方案》)。《方案》提出在法国应实施6—18岁学生的免费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条原则：(1)社会公正。人人都有受教育的权利，每个人受教育的机会只能以能力为依据。(2)社会上的一切工作价值平等。任何学科的价值平等。(3)人人都有接受完备教育的权利。(4)在加强专门教育的同时，适当注意普通教育。普通教育是一切专门教育和职业教育的基础。(5)各级教育实行免费。(6)加强师资培养，提高教师地位。由于受战后初期的历史条件所限，该教育改革方案并未付诸实施，但这个方案成了战后初期法国教育改革的依据，而且在整个法国教育史上也是一项重要的改革举措。因此，答案为A。14、下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A、建立无产阶级的教育领导机构B、建立新的学校制度——统一劳动学校C、留用原来的教师D、开展大规模的扫盲运动标准答案：C知识点解析：苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，本题的答案为C。15、教学心理学出现的时期A、1900年之前B、1900——1920年C、1920——1960年D、1960年以后标准答案：D知识点解析：桑代克在1913—1914年将他在1903年出版的教育心理学扩展为三卷本，分别关注学生发展、学生差异以及学习心理领域，教育心理学这一领域是在1960年后出现的。因此，答案为D。16、强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是A、皮亚杰B、格赛尔C、维果茨基D、华生标准答案：C知识点解析：皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。17、希腊化时期，中等教育偏重于()A、文学教育B、体育C、美育D、德育标准答案：A知识点解析：希腊化时期，中等教育偏重于文学教育。18、不属于文艺复兴时期代表人物的是()A、伊拉斯莫B、弗吉里奥C、蒙田D、培根标准答案：D知识点解析：培根是文艺复兴之后的，其他均是文艺复兴时期的。19、在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是A、图式B、命题C、表象D、产生式标准答案：A知识点解析：图式是有组织的知识结构，是对范畴的表征。图式中包含的信息可以是知觉性的(表象)，也可以是命题性的。图式中既包括范畴的必要性特征，也包括范畴的特点性特征。这是图式与概念很重要的一个区别。例如，“鸟”的概念中不含“鸟会飞”这一属性，但鸟的图式中可以包含这一特点性特征，以帮助者学习者对大部分鸟进行了解。20、被称“俄国教师的教师”的教育家是()A、别林斯基B、乌申斯基C、皮洛果夫D、托尔斯泰标准答案：B知识点解析：暂无解析21、《实验教育学》一书首先是由()出版的。A、梅伊曼B、拉伊C、杜威D、凯兴斯泰纳标准答案：B知识点解析：暂无解析22、以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象?()A、学生的学习兴趣B、学习动机C、教师的工作压力D、教师的社会地位标准答案：D知识点解析：暂无解析23、巴甫洛夫首先是用哪种动物来作为自己的实验对象的?()A、小鸡B、狗C、猫D、猴子标准答案：B知识点解析：暂无解析24、进行课题论证考察主观条件时主要看()。A、当时的政策环境B、研究者自身的素质C、研究者的知识储备D、研究者的能力大小标准答案：B知识点解析：暂无解析25、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是()A、收集评价信息并整理分析得出结论B、确定评价指标体系C、确定总目标D、选择制作评价工具标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第3套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、对班级授课制给予了系统的理沦捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A、尼德兰B、夸美纽斯C、斯图谟D、福禄培尔标准答案：B知识点解析：本题考查的是独立形态教育学产生时期主要著作思想的掌握。捷克教育家夸美纽斯在1632年撰写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作。在《大教学论》中夸美组斯第一次对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。因此，本题选B。2、在教育研究方法上，反对把定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法的是A、梅伊曼B、狄尔泰C、克伯屈D、拉伊标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。德国教育学家梅伊曼和拉伊是实验教育学的主要代表人物，狄尔泰和斯普朗格是文化教育学的代表人物，杜威和克伯屈是实用主义教育学的代表人物。实验教育学主张把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据，但当其把定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，就走入了“唯科学主义”的误区，文化教育学对此进行了批判，并提出了必须采用精神科学或文化科学的方法进行教育研究的观点。因此，正确答案为B。3、梅伊曼和拉伊是()的代表人物。A、制度教育学B、实验教育学C、实证教育学D、实用教育学标准答案：B知识点解析：暂无解析4、下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是A、班级授课制为普及义务教育提供了便利B、普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C、僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D、学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展标准答案：B知识点解析：本题旨在通过具体事例考查考生对教育促进社会发展的作用的理解和掌握情况。所谓教育功能就是由教育的内部和外部结构决定的、对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人来影响社会的发展，构成教育的社会功能。其中首要的是教育的经济功能，机器大生产需要物质资料、资金和劳动力等基本要素，根据人力资本理论，人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。普及义务教育通过传授一般的文化知识，来提高全民的文化素质，为经济发展提供具有良好知识背景的人力资源。因此可以说，普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对高素质劳动力的要求，发挥了教育的经济功能，促进了社会的发展。因此，正确答案为B。5、高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，体现了教育的功能是()A、生产力再生产B、科学知识再生产C、文化再生产D、人口再生产标准答案：B知识点解析：考查教育科学知识再生产功能。6、下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是()。A、健康之精神寓于健康之身体B、身体健康重于精神健康C、精神健康重于身体健康D、禁欲与惩罚可以促使精神健康标准答案：A知识点解析：暂无解析7、下列关于宋代科举建立新制，防止科场作弊的做法的表述错误的是A、建立锁院制B、建立别头制C、建立糊名制D、建立殿试制度标准答案：D知识点解析：本题考查的是宋代防止科场作弊的制度。宋代针对科场作弊，建立了新的制度，具体有：第一，针对考官而言，建立锁院制。第二，针对考官、考生的亲戚、故旧等关系，建立别头制。第三，针对考生而言，兼礼糊名法。糊名法，称“弥封”或“封弥”。唐武则天首创此法，未形成制度；宋于992年，开始糊名制，并逐渐发展为三级考试均采用糊名法。第四，针对考官识别考生笔迹问题，建立誊录制，由书吏用红笔誊抄，因此，誊抄后的试卷称“朱卷”，原来的称“墨卷”。这一制度于1015年施行于省试，标志着科举眷录制度的创立。需要注意的是宋代建立了殿试制度，但殿试不是防止科场作弊的方法。因此，本题的答案为D。8、非指导性教学属于()A、认知教学理论流派B、行为主义教学理论流派C、情感教学理论流派D、哲学取向的教学理论流派标准答案：C知识点解析：暂无解析9、维果斯基的文化历史发展理论中，关于教学与发展关系的观点是()。A、教学跟随发展B、教学等同发展C、教学与发展并行D、教学促进发展标准答案：D知识点解析：维果斯基认为儿童认知发展要通过与更有能力的个体相互促进而得以实现，教学必须考虑学生已达到的实际发展水平，并且教学要走在发展前面。在决定教学时，必须要考虑儿童的两种发展水平，即现有的发展水平和在成人的指导帮助下能够达到的水平。这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学要解决在最近发展区内的任务才能促进儿童的发展，从一定意义上说“教学促进发展”。10、()曾在《时务报》上发表《变法通议．论师范》一文，专门论述师范教育问题，这是中国近代教育史上首次专门论述师范教育的文章。A、黄遵宪B、梁启超C、谭嗣同D、康有为标准答案：B知识点解析：暂无解析11、唐朝假期制度中，十天一休的称为()A、授衣假B、日假C、田假D、旬假标准答案：D知识点解析：暂无解析12、下列表述中不符合实验教育学的主要思想的是A、强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法B、不反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学C、提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究D、主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及智力发展水平标准答案：B知识点解析：本题考查的是梅伊曼、拉伊的实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的一种具有重要影口向的新教育思潮。它强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法，拓宽了新教育理念的基础，对20世纪教育科学化历程有重要的贡献。主要观点有：(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。(2)提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。(3)把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设一根据假设制定实验计划，进行实验一将实验研究结果应用于实际，以证明其正确性。(4)认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。(5)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为学制、课程和教学方法改革的依据。因此，本题的答案为B。13、下列各种个别差异中，属于认知方式差异的是A、场依存型与场独立型B、合作型与竞争型C、内控型与外控型D、视觉型与听觉型标准答案：A知识点解析：合作型与竞争型是从社会因素的角度划分学习风格的。视觉型与听觉型是从生理因素的角度划分学习风格的。14、下面不属于斯腾伯格提出的智力三元论中所提及的三种能力的是A、操作能力B、分析能力C、创造能力D、实践能力标准答案：A知识点解析：斯腾伯格认为智力包括分析能力、创造能力和实践能力。分析能力主要是指抽象思维能力和语言能力。创造能力是指产生出新异思想的能力。实践能力是指将理论知识应用到实践中的能力。因此，本题的答案为A。15、“活教育”的实验主要是在()教育阶段进行的。A、幼儿B、中学C、大学D、成人标准答案：A知识点解析：暂无解析16、某博士生在写博士论文的过程中很好地运用了社会学家默顿的“中层理论”分析了教育政策执行的问题。他的研究遵循了A、理论联系实际原则B、创新性原则C、客观性原则D、伦理性原则标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。博士生的研究设计运用了社会学的理论解释，分析了教育政策执行中的问题，他的研究的创新点在于运用社会学中的成熟理论来分析教育问题。因此，他的研究遵循了创新性原则。因此。答案为B。17、个体看到他人很悲伤时也体验到悲伤情绪，这种心理现象属于A、自我中心B、移情(empathy)C、情绪唤醒D、移情(transference)标准答案：D知识点解析：移情(empathy)是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应。“empathy”也被翻译成同理心、共情等。移情(tmnsference)是精神分析的一个用语，是来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。因此本题选B。18、下列不属于陶行知创办的学校是()A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学院标准答案：D知识点解析：暂无解析19、下列说法正确的是()。A、教育心理学研究学习，仅仅揭示其一般规律B、教育心理学研究学习，仅仅揭示其特殊规律C、教育心理学不可能去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务D、教育心理学可以去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务标准答案：C知识点解析：暂无解析20、以下，北欧人文主义的代表人物是()A、弗里吉奥B、维多里诺C、卢梭D、伊拉斯莫标准答案：D知识点解析：暂无解析21、某教育实验结束后测量出学生成绩数据一组，另一组数据是标明参与测量的学生是否来自实验班(1：是；0：否)。计算成绩是否与教育实验有关所应使用的相关系数是A、积差相关B、等级相关C、点二列相关D、二列相关标准答案：D知识点解析：本题考查的是相关的运用。表明变量之间的相关程度的量数，有积差相关、等级相关、质量相关(点二列相关、二列相关)。其中点二列相关的适用条件是一列变量为正态连续变量，而另一列数据为二分称名变量，如性别、婚否等。二列相关要求两列数据均是正态连续变量，其中一列数据被人为地划分为二分变量。表示这两类变量的相关，称为二列相关。因此，本题的答案为D。22、教育史上第一本系统论述学前教育的专著是()A、《母育学校》B、《儿童的世纪》C、《童年的秘密》D、《学前教育学》标准答案：A知识点解析：夸美纽斯是一位伟大的教育理论专家和实践家，同时又是一位多产的教育著作家。他写的《母育学校》可以说是西方教育史上第一本学前教育学著作。23、下列选项中，心理学家及其理论匹配不正确的一项是()A、奥苏伯尔一认知发现说B、苛勒一完形顿悟说C、托尔曼一认知目的说D、加涅一信息加工理论标准答案：A知识点解析：奥苏伯尔有意义接受说。24、数据的审核方法主要有两种：逻辑检查和()。A、数量检查B、计量检查C、系统检查D、统计分析标准答案：B知识点解析：暂无解析25、认知策略中有一种“精细加工策略”，以下哪一个不属于这一策略?()A、过度学习B、首字联词法C、关键词法D、视觉想象标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第4套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、从严格意义上来说，杜威的《民主主义与教育》是一部A、教育学著作B、教育哲学著作C、教育社会学著作D、教育政治学著作标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。美国实用主义哲学家和教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，他的代表作《民主主义与教育》以他的实用主义哲学来研究教育的基本问题，是一部教育哲学著作。因此，正确答案为B。2、主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是A、布鲁纳B、布鲁姆C、赞科夫D、凯洛夫标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。3、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善。这种理论是()A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论标准答案：A知识点解析：暂无解析4、提出“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的文件是A、《中学德育纲要》B、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》C、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》D、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》标准答案：D知识点解析：本题考查的是我国的德育任务。我国的德育任务反映在我国颁发的一些重要文件中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》中提出，我国教育的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列，并在此基础上提出了我国要“坚持德育为先”“把社会主义核心价值体系融人国民教育全过程”。因此，本题的答案是D。5、大学生可可原本是一个散漫的学生，但通过在创业协会中的学习和锻炼，他改变了自己以往懒散的作风，变得勤劳、肯干、严谨、认真起来。大家都说他像换了一个人。他的道德品质的改变途径是A、各科教学B、课外活动、校外活动C、团队协作活动D、劳动教育标准答案：C知识点解析：本题考查的是德育的途径。德育途径包括直接道德教育和间接道德教育。间接道德教育包括：通过各科教学进行、课外活动和校外活动、团队协作活动以及劳动教育四个方面。其中，团队协作活动是指组织和建立一些学生团体，如共青团、少先队、学生会等，让学生在集体的协作中相互学习，获得品德的发展。因此，本题的答案是C。6、在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的()A、忠实取向B、相互适应取向C、课程创生取向D、课程创新取向标准答案：B知识点解析：暂无解析7、下列选项不属于师生关系特点的是A、互动性B、平等性C、生成性D、合作性标准答案：D知识点解析：本题考查的是师生关系的特点。当今的师生关系的特点有：互动性、平等性、复杂性、多元性、生成性。因此，本题的答案为D。8、在中国近代教育史上，()首次专文论述师范教育问题。A、康有为B、梁启超C、张之洞D、严复标准答案：B知识点解析：本题旨在考查梁启超的教育思想。1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议.论师范》，在中国近代教育史上首次专丈论述师范教育问题。他认为，中国急需普遍设立中、西学兼习的新式学堂，根本的解决办法是设立师范学校，培养符合时代要求的教师。因此，本题选B。9、提出“圣人无常师”、“道之所存、师之所存”的人物是A、荀子B、韩愈C、扬雄D、柳宗元标准答案：B知识点解析：韩愈写了我国古代第一篇集中论述教师问题的文章《师说》，在《师说》中，他阐述了“圣人无常师”，“道之所存、师之所存”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。热情赞扬了“巫医乐师百工之人，不耻相师”的做法。因此，答案为B。10、学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是()A、德育B、智育C、教学D、美育标准答案：C知识点解析：暂无解析11、推崇古典教育的伊拉斯谟从()论述教育的作用。A、人的发展B、社会的进步C、社会和人的发展D、统治的需要标准答案：C知识点解析：本题考查伊拉斯谟关于教育作用的主张。伊拉斯谟认为教育能促进社会进步，维护社会稳定，而人只有经过教育才能成为人；同时，他还重视古典主义。提倡人文主义基督教化、基督教人文主义化；伊拉斯谟还主张，儿童的教育要从早期开始，对儿童的教育，他主张用游戏和讲故事的方式，反对鞭打，重视采用实物教授语言，采取鼓励和劝告的方法，反对采用机械背诵方法。因此，本题选C。12、最集中地体现了国民党训育思想的纲领性文件是A、《中小学训育主任办法》B、《中学训育暂行标准》C、《小学训育暂行标准》D、《训育纲要》标准答案：D知识点解析：本题考查了国民政府的训育制度。1929年7月，国民政府教育部通令全国实行国民党中央执行委员会制定的《中小学训育主任办法》，设立训育主任和训育人员，专事考察学生的思想、言论和行动，在全国中小学实行训育制度，并颁布了《小学训育暂行标准》《中学训育暂行标准》。1939年9月，国民政府教育部颁布了《训育纲要》。《训育纲要》是一个最集中地体现了国民政府训育思想的纲领性文件。因此，本题的答案为D。13、英国国民教育的发展受到了一些思想家的影响，这些思想家包括A、亚当.斯密和马尔萨斯B、拉甫尔神父和马尔萨斯C、亚当.斯密和洛克D、洛克和马尔萨斯标准答案：A知识点解析：本题考查的是英国近代教育。在17世纪之前，英国的初等教育主要是由国教教会把持。英国国民教育的发展主要是受到了亚当·斯密和马尔萨斯的影响。亚当·斯密指出，人接受教育后所学到的才能是国民财富的一部分，是发展生产的因素。熟练的劳动是花费时间和学费，接受教育和训练的结果。他将经过学习获得的才能看做资本，认为受教育所花费的钱转变为人的才能是资本的转移，亦是一种投资。因此，他主张进行国民教育，所谓“基本教育”主要是指诵读、书写、算术等基本知识和技能的训练。要实施这种“基本教育”，国家就要兴办学校，使之“取费之廉，务使一个普通劳动者也能负担得起，这样，人民就容易获得基本教育了”。进而，亚当·斯密强调，“在一个文明和商业化的社会里，要求公众更为注意的是一般老百姓的教育，而不是有钱有地位的人的教育”。马尔萨斯是亚当·斯密古典经济理论的后继者，他提出要建立一个国民教育体制。因此，答案为A。14、晏阳初在乡村教育中提出了四大教育。下列选项中，不属于晏阳初的“四大教育”思想的是A、文艺教育B、生计教育C、卫生教育D、道德教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是晏阳初的“四大教育”的观点。“四大教育”包括：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。因此，本题的答案为D。15、在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35％。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高迭35％，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。这种做法违背了教育研究的()。A、客观性原则B、创新性原则C、公共性原则D、伦理原则标准答案：A知识点解析：暂无解析16、以下不属于漳南书院艺能斋的教学内容的是()A、水学B、火学C、工学D、八股文标准答案：D知识点解析：暂无解析17、下面不属于建构主义学习理论关于学习特点的论述是A、学习的主动建构性B、学习的超越性C、学习的社会互动性D、学习的情境性标准答案：B知识点解析：建构主义学习理论认为学习者的知识建构过程具有三个重要特征：学习的主动建构性，每个学生利用自己已有的经验建构对新知识的理解；学习的社会互动性，学习任务是通过学习者的沟通交流、共同分享学习资源完成的，学习的情境性，学习应该在知识起作用的场景中进行。18、以下有关教育起源学说与其代表人物的搭配，正确的一项是()A、生物起源论一孟禄B、心理学起源论——桑代克C、劳动起源论——米定斯基D、需要起源论——马斯洛标准答案：C知识点解析：暂无解析19、在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》报告的美国心理学家是()A、赫尔巴特B、布鲁纳C、斯宾塞D、桑代克标准答案：B知识点解析：布鲁纳的《教育过程》是一部很重要的教育著作，考生须记住。20、行动研究的旨归是A、理论工作者指导实践工作者B、解决教育实际问题C、由理论工作者在教育实践中进行D、由实践工作者在教育实践中进行标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为B。21、以下几位哪一位不是英国的教育家?()A、爱尔维修B、斯宾塞C、赫胥黎D、培根标准答案：A知识点解析：暂无解析22、对于智力的性别差异，说法正确的一项是()A、男性的智力普遍比女性高B、男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C、女性的抽象思维比男性更优秀一些D、男性的嗅觉普遍比女性灵敏标准答案：B知识点解析：暂无解析23、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是()A、抽样调查B、个案调查C、访谈调查D、测量调查标准答案：B知识点解析：暂无解析24、定性分析的对象是()A、质的描述性资料B、实验数据资料C、观察数据资料D、量的描述性资料标准答案：A知识点解析：暂无解析25、以教育理论为主的科学研究成果是()A、实验报告B、学术专著C、观察报告D、调查报告标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第5套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、在中国，最早将“教”与“育”连用在一起的是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：B知识点解析：暂无解析2、泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是()。A、目标评价模式B、目标游离评价模式C、背景、输入、过程、结果评价模式D、差距评价模式标准答案：A知识点解析：暂无解析3、谈话法最能体现教学的A、循序渐进原则B、可接受原则C、巩固性原则D、启发性原则标准答案：D知识点解析：本题考查的是“教学原则”和“中小学常用的教学方法”，旨在综合考查考生对中小学常用的教学方法和教学原则的理解与掌握程度。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法最能体现的教学原则是启发性原则。启发性原则是指教学中充分激发学生学习的积极性，引起学生的思维活动，使学生主动探求知识；循序渐进原则主要是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；可接受原则主要是指教学的内容和进度等是学生能够接受的，但又有一定的难度；巩固性原则主要是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。因此，正确答案为D。4、在教学计划完成以后所实施，比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断的教学评价是A、终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、学业成就评价标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第九条“教学评价及其改革”，旨在考查考生对教学评价种类的理解与掌握情况。诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价，旨在了解学生学习上的特点、优点与不足之处；终结性评价是在一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据；而形成性评价通常在教学过程中实施，它包括在一节课或一个单元教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息。因此，正确答案为A。5、“人的全面发展”在马克思主义看来，最根本的是指()A、德、智、体、美、劳全面发展B、劳动能力的全面发展C、有社会主义觉悟有文化D、既能从事体力劳动又能从事脑力劳动标准答案：D知识点解析：马克思主义认为人的全面发展最根本的是指既能从事体力劳动又能从事脑力劳动，即人的体力与智力都得到发展。6、荀子又将儒者加以分类，其中能使“以浅持博，以古持今，以一持万”的是A、俗儒B、雅儒C、大儒D、硕儒标准答案：B知识点解析：本题考查的是苟子的“大儒”的教育目标。荀子将儒者分成三等：俗儒、雅儒、大儒。俗儒徒有儒者的外表，宽衣博带，对儒家经典仅仅是记诵，不知其用，且善于谄谀当权者，人格低下：雅儒能基本理解儒学的精神，言行合乎法度，讲原则，虽不能知类通达，但决不自欺欺人，能使“千乘之国安”；大儒知类通达，“以浅持博，以古持今，以一持万”，从已知推测未知，能自如地处理新问题，能自如地治理好国家，是最理想的人才。在荀子看来，教育应当以培养大儒作为理想目标，因为大儒治国即使只凭借“百里之地”“久而后三年，天下为一。”因此，本题的答案为B。7、被称为中国书院发展史上的纲领性学规的是A、《白鹿洞书院揭示》B、衡州石鼓书院记C、《东林会约》D、《学海堂章程》标准答案：A知识点解析：南宋淳熙六年，朱熹呈报朝廷，请求恢复废弛100余年的白鹿洞书院。次年三月竣工。书院修复后，朱熹任洞主，并亲自制定《白鹿洞书院揭示》(亦称《白鹿洞书院学规》、《白鹿洞书院教条》)。这是中国书院发展史上的一个纲领性的学规，对当时及以后的书院以及官学教育影响重大。8、把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅读、拼字、习作、写作、计算等，这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟；第二部分是创造的社会活动——使儿童个人的能力和社交意识得到发展，如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行的教学法是A、设计教学法B、道尔顿制C、文纳特卡制D、葛雷制标准答案：C知识点解析：文纳特卡制是比道尔顿教学法更为激进的一种个别教学方法(也叫适应个性教学法)，由美国教育实验家华虚朋创造。文纳特卡制设定了四个目标：(1)给儿童以优美快乐的生活；(2)充分发展儿童的个性；(3)个人的社会化；(4)养成儿童普遍必需的知识和技能。依据这四个目标，文纳特卡制把课程分为两个部分：第一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，如阅渎、拼字、习作、写作、计算等。这类课程属于学科课程，安排在上午进行，要求每个儿童在个别化教学中学得十分纯熟。第二部分是创造的社会活动——使儿童个人的能力和社交意识得到发展。如音乐、美术、文学欣赏和各种创造表演等，这一部分属于活动课程，安排在下午进行。就儿童个人来说，可以发展个人的才能；对团体来说，可以培养社会意识、团队和协作精神。因此，答案为C。9、历史上最早的专家治国论者为()。A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、斯宾塞标准答案：A知识点解析：本题考查考生对苏格拉底教育目的及其贡献的掌握情况。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。他对用抽签办法挑选国家官员的传统一再提出批评，认为把管理国家大事这种重大任务交给偶然中签的随便什么人，而不问他们的才德如何，这是不负责任的极端民主。苏格拉底是历史上最早的专家治国论者。因此，本题选A。10、南京国民政府初期实施“大学区制”，这一制度的理论基础是A、教育独立说B、思想自由、兼容并包C、沟通文理D、教授治校标准答案：A知识点解析：“教育独立”作为一种思潮，萌发于五四之前，发展兴盛于20世纪20年代。五四前后由拖欠教育经费、积欠教职员薪资引发的请愿、罢教、罢课风潮此起彼伏。为维持教育的正常进行，教育界发起了向北洋政府争取教育经费独立的斗争，进而形成了教育独立思潮，并成立了“全国教育独立运动会”。蔡元培一贯视教育为救国的基本途径，推崇思想、学术自由，加之身为北京大学校长，对政府官僚掣肘、摧残教育有深切的感受，因此是教育独立的积极倡导者和支持者，并从理论上加以引导。1922年3月，在《新教育》上发表了《教育独立议》，阐明了教育独立的基本观点和方法，成为教育独立思潮中的重要篇章。在《教育独立议》中，蔡元培首先明确教育的使命是：帮助受教育者发展自己的能力，完成自己的人格，能对人类文化发展尽一份责任，作一份贡献；而不是要把受教育者塑造成一种特别的器具，给那些怀有其他目的的人去使用。为了实现教育的真正独立，蔡元培设计了教育经费独立、教育行政独立、教育独立于宗教的具体措施，其中关于教育行政独立的方案是分全国为若干个大学区。这一设想成为南京国民政府初期实施“大学区制”的框架基础。因此，答案为A。11、对“辟雍”解释正确的一项是()A、西周国学中的大学B、西周国学中的小学C、西周的乡学D、西周的一种私学标准答案：A知识点解析：暂无解析12、在教育测量调查中，适用于次数、百分比统计而不适用于中位数、等级相关系数统计的测量类型是()。A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量标准答案：A知识点解析：暂无解析13、下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A、建立无产阶级的教育领导机构B、建立新的学校制度——统一劳动学校C、留用原来的教师D、开展大规模的扫盲运动标准答案：C知识点解析：苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，答案为C。14、在麦可卡(Mckeachie)等人的学习策略分类体系中，认知策略针对的对象是A、学习材料B、认知过程C、学习过程D、学习时间标准答案：A知识点解析：麦可卡将学习策略分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略针对的是学习材料，元认知策略针对的学习过程和认知过程，资源管理策略针对的是学习时间、学习环境、他人帮助等资源。因此，答案为A。15、1936年6月创办于陕北瓦窑堡的()，被誉为培养革命干部的熔炉。A、陕北公学B、抗日军事政治大学C、华北联合大学D、苏维埃大学标准答案：B知识点解析：暂无解析16、下列关于区分度的表述正确的是A、难度越大，区分度越大B、选拔型的考试，区分度大C、鉴定分等的考试，区分度大D、评价学生是否掌握某一知识的考试，区分度不高标准答案：A知识点解析：本题考查的是测量工具的评价指标。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验，需要有较高的区分度，即能最大限度地区分或鉴别出个体在所测量的心理品质上的水平差异。相反，目的主要是为了评价学生是否掌握了规定的知识、技能的测验，对区分度的要求不高。因此，本题的答案为A。17、布鲁纳的最为知名的一本书是1960年出版的()。A、《教育的文化》B、《教学过程》C、《意义行为》D、《论认知：左手随笔》标准答案：B知识点解析：暂无解析18、夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在()A、现实性目的，认为宗教是为来世做准备B、宗教性目的，认为宗教是为来世做准备C、现实性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福D、宗教性目的，认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福标准答案：C知识点解析：暂无解析19、下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快，这是()A、条件反射B、逃避条件作用C、回避条件作用D、顿悟标准答案：B知识点解析：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃避条件作用的结果。20、个体品德的发展是品德()的统一发展。A、形式和内容B、物质和精神C、内在和表面D、学习和实践标准答案：A知识点解析：暂无解析21、根据耶克斯-多得森定律，学生的学习动机为()水平时，其学习效果最好。A、零B、弱C、中等D、强标准答案：C知识点解析：暂无解析22、下列课题来源于社会变革与发展对教育研究提出的问题的是()。A、学校德育的社会统一要求与发展个性关系的研究B、关于教育经费占国民生产总值增长的速度比例、保障机制问题C、中学生早恋观象的产生与矫正D、关于减轻中小学生课业负担过重问题标准答案：B知识点解析：暂无解析23、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决标准答案：A知识点解析：暂无解析24、创造性的基本结构中不包括()A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气标准答案：D知识点解析：暂无解析25、当一个实验的被试不知道自己正在参与一项实验时，我们可以说实验者采用了()来消除无关变量的干扰。A、随机B、盲法C、抵消D、消除标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第6套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和()。A、服务性B、目的性C、生成性D、社会性标准答案：C知识点解析：综合实践活动作为一门课程，具有不同于其他课程的基本特征，即实践性、综合性、开放性、生成性及自主性。2、现代意义上活动课程的首倡者是()。A、卢梭B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁纳标准答案：C知识点解析：以杜威为代表的实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，提倡活动课程。3、马克思关于人的全面发展的基本含义是A、人的劳动能力的全面发展B、德、智、体等方面全面发展C、人的个性的全面发展D、人的身心全面发展标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对马克思关于人的全面发展学说基本内涵的理解与掌握情况。马克思关于人的全面发展的科学含义包括三方面的内容：首先，人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展；其次，人的全面发展是指人的体力和智力的全面发展；最后，人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。因此，正确答案为A。4、奖励和惩罚属于德育工作中的()。A、自我教育法B、品德评价法C、品德修养法D、说服法标准答案：B知识点解析：品德评价法包括奖励和惩罚。5、被朱熹称为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》的“学、问、思、辨、行”出自A、《大学》B、《学记》C、《中庸》D、《乐记》标准答案：C知识点解析：中庸中的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的阐述，把学习过程概括为“学、问、思、辨、行”五个先后相续的步骤，并为后世学者引为求知的一般方法与途径，朱熹曾称之为“为学之序”，列为《白鹿洞书院揭示》中的重要规定。因此，答案为C。6、在常科、制科和武举中，实际上经常举行的是常科中的秀才、明经、进士、明法、明字、明算六科，其中注重考核儒家的经义的科目是A、明经科B、进士C、秀才D、明法标准答案：A知识点解析：明经科注重考核儒家的经义。考试的内容主要以大经、中经、小经为主，外加《论语》、《孝经》两门公共必修课。明经科主要考查人们的记忆力，只要熟读经文、注疏即可。7、从本质上讲，教学活动是()A、一种特殊认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师与学生的交往活动D、发展学生体力、智力和品德的活动标准答案：A知识点解析：从本质上讲，教学是一种特殊认识活动。8、下列选项不属于教会学校的是A、修道院学校B、主教学校C、教区学校D、城市学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是基督教的教育机构。基督教的学校教育有初等教义学校、教理学校和教会学校，其中教会学校又有修道院学校、主教学校和教区学校三种类型。城市学校是中世纪世俗教育的类型之一。中世纪的世俗教育还包括宫廷教育、骑士教育、行会、城市教育和中世纪的大学教育。因此，答案为D。9、下列选项中，为近代国人自己举办的第一所女子学堂的是A、万木草堂B、湖南时务学堂C、经正女学D、南洋公学标准答案：C知识点解析：本题考查的是维新派创办的新式学堂。经正女学，又称“中国女学堂”。1897年，梁启超、经元善等倡议在上海设立女学堂，以树中国女子教育的先声。1898年，由经元善集资，并得到中外人士的赞助，设经正女学于上海城南桂墅，后设分校于城西淘沙场。教师和管理人员皆为中外女士。“中学”课程为中国传统女性读物，如《女孝经》《女论语》《女诫》《内则衍义》，及女红、绘画、医学；“西学”有英文、算术、地理、体操等。虽仅存在一年多，但经正女学作为近代第一所国人自己举办的女子学校，起到了开风气之先的作用。因此，本题的答案为C。10、卢梭把儿童教育划分为四个阶段，其中以道德教育为主的是A、婴孩期B、儿童期C、少年期D、青年期标准答案：D知识点解析：卢梭猛烈抨击封建教育。他指出，封建教育不顾儿童天性发展、抹杀儿童天性与成人的区别，以致不根据儿童特点施教，硬将对成人适用的教育强加于儿童，使儿童成为教育的牺牲品。因此，他把儿童的发展和教育划分为以下四个阶段，主张根据每个阶段儿童的年龄和心理发展特点进行教育。(1)婴孩期(出生～2岁)。这一时期教育以身体的养护和锻炼为主。(2)儿童期(2～12岁)。这一时期是“理性的睡眠时期”，以感觉教育为主要教育内容。另外，仍应继续培养受教育者的健康身体。他认为“真正的老师是经验和感觉”。(3)少年期。(12～15岁)这一时期是进行智育和劳动教育的时期。卢梭主张，以知识教育为主的青年期应学习自然科学知识，而以道德教育为主的青春期应以社会科学为主。他比较轻视书本知识的学习。在他看来，问题不在于学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。卢梭非常注重劳动，认为劳动不仅可以学到技术，而且可以锻炼身体。通过智育和劳动教育，爱弥儿将会成为一个手脑并用的人。(4)青年期(15～20岁)。这一时期以道德教育为主，其中有宗教信仰的养成。卢梭认为，道德教育的任务在于培养善良的感情、良好的意志和判断能力。因此，答案为D。11、教育心理学同普通心理学的关系是A、特殊与一般B、重合C、无关D、整体与部分标准答案：A知识点解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。因此，答案为A。12、规定在各城区设立修业两年的初级国民学校、在省城设立5年制的中心国民学校的俄国法案是A、《国学学校章程》B、《福斯特法》C、《费里法案》D、《费舍法案》标准答案：A知识点解析：《福斯特法》又称《初等教育法》，是英国的教育法案。《费合法案》也是英国的教育法案。《费里法案》是法国的教育法案。只有《国民学校章程》是俄国的教育法案。因此，本题的答案为A。13、下列哪部著作不是批判理学的教育家所写?()A、《明夷待访录》B、《答顾东桥书》C、《明儒学案》D、《漳南书院记》标准答案：B知识点解析：暂无解析14、下面哪位心理学家提出的理论可以作为学校中奖优制度的根据A、布鲁纳B、斯金纳C、托尔曼D、罗杰斯标准答案：B知识点解析：斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用。布鲁纳强调内在动机在学习中的作用。托尔曼认为强化不是影响学习的关键因素。罗杰斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。15、终身教育作为一种教育思潮，产生于A、20世纪50年代中期B、20世纪60年代中期C、20世纪60年代末期D、20世纪70年代初期标准答案：A知识点解析：本题考查的是终身教育思潮。“终身教育”一词最早出现在1956年法国议会的立法文件上。1965年，保罗.朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会第三次会议上做了题为“终身教育”的总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。1972年，国际教育发展委员会主席富尔主持撰写了《学生生存——教育世界的今天和明天》。因此，本题的答案为A。16、奥苏伯尔提出的学习理论是A、认知目的说B、认知同化说C、认知发现说D、信息加工说标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔的理论可以称之为认知同化说或认知接受说。与此形成对比的是布鲁纳提出的理论，称之为认知发现说。17、提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、托尔曼D、罗杰斯标准答案：B知识点解析：斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用。布鲁纳强调内在动机在学习中的作用。托尔曼认为强化不是影响学习的关键因素。罗杰斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。18、在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放人到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于A、猫是否具备逃出笼子的能力B、两只笼子是否相似C、猫是否饥饿D、猫是否认识到笼子中各个要素之间的关系标准答案：B知识点解析：桑代克提出的学习理论认为，学习的实质是形成情境和反应的联结，对应的学习迁移理论是共同要素说，即学习迁移发生的条件是两种学习情境是否相似。因此，答案为B。19、以下几组有关教育家与其教育主张搭配，正确的一项是()A、黄炎培一乡村教育B、晏阳初—平民教育C、梁漱溟一职业教育D、陈鹤琴一生活教育标准答案：B知识点解析：暂无解析20、黄炎培的中华职业教育社是在什么地方发起成立的?()A、北京B、上海C、广州D、武汉标准答案：B知识点解析：暂无解析21、最早对学习进行实验研究的当首推()。A、德国的艾宾浩斯B、美国的桑代克C、德国的柯勒D、美国的华生标准答案：A知识点解析：暂无解析22、现有一列数据：11、11、11、11、14、14、14、17、17，它们的中位数是A、14．0B、12．5C、13．66D、13．83标准答案：C知识点解析：中位数，又称中点数、中数、中值，符号为Md或Mddn。中位数就是按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数。一组数据有无重复数据以及数据个数的奇偶影响中位数的求法。一组数据如无重复数据或重复数据出现在非中间的位置时，如果数据个数是奇数，显而易见中间的那个数就是中数；如果数据个数是偶数，中间的两个数的平均数是中数，也就是中数位于中间两个数的中间。当一组数据的中间的数和它附近的数重复时，要根据重复的个数将其均等地分开。例如，在本题中，14位于中间，且14有三个，此时要将14均等地分为三部分，即分别是13．5-13．83(就是13．66)；13．83～14．16(就是13．99)；14．16～14．49(就是14．32)。本题中，中位数是第一个14，因此，该组数据的中位数就是13．66。因此，本题的答案为C。23、班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含()A、观察者自身特点B、榜样行为的特征C、榜样自身的外部特征D、个体与榜样的关系标准答案：D知识点解析：暂无解析24、问题解决的影响因素不包括()A、有关的知识经验B、个体的智能与动机C、问题情境与表征方式D、问题难易标准答案：D知识点解析：问题解决的影响因素包括：有关的知识经验；个体的智能与动机；问题情境与表征方式；思维定势与功能固着；原型启发与酝酿效应。25、根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到()A、惊喜和感激B、满意和自豪C、内疚和无助D、学习没有积极性标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第7套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、下列选项不属于教育阶段构成的是A、学前教育B、学龄教育C、继续教育D、高等教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育阶段构成。教育阶段构成包括：学前教育、学龄教育和继续教育。选项D的高等教育是学龄教育的高级阶段，是建立在基础教育之上的专门阶段，是按照专业类别培养人才的教育阶段，并分为专科、本科、研究生三个阶段。因此，本题的答案为D。2、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性标准答案：B知识点解析：暂无解析3、教育方针的核心内容是()A、教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目的标准答案：D知识点解析：教育方针由三部分组成，其中教育目的是其核心内容。4、在教学中最常用的方法是A、练习法B、讲授法C、谈话法D、讨论法标准答案：B知识点解析：本题考查的是“中小学常用的教学方法”，旨在考查考生对中小学常用的教学方法的理解与掌握程度。在教学中最常用的方法是讲授法，其他方法的运用都是建立在教师把教学内容等向学生讲明白的基础之上的。练习法主要指在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧；谈话法主要是教师向学生提出问题，学生回答问题，因此，谈话法也叫问答法；讨论法主要是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨。因此，正确答案为B。5、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为A、教学程序B、教学步骤C、教学组织形式D、教学模式标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第六条“教学组织形式”，旨在考查考生对教学组织形式的概念的理解和把握情况。教学活动都是在一定时间和空间里发生的，教学组织形式是指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式包括个别教学、班级授课制、分组教学等。教学模式是在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。因此，正确答案为C。6、下列关于学校的表述，正确的是()A、现代学校以文法学校和修辞学校为主B、中世纪学校是有系统的、连贯的C、现代基础教育是义务的D、中世纪学校建立了学期、年级概念标准答案：C知识点解析：暂无解析7、在我国教育史上，自号“习斋”的教育家是()。A、王守仁B、朱熹C、黄宗羲D、颜元标准答案：D知识点解析：暂无解析8、1931年6月，国民政府行政院令教育部执行《确定教育设施趋向案》，其中规定：“必须根据总理恢复民族精神之遗训，加