教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力试题及解答

教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力试题及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、道德与法治课程的根本任务是()。A.帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活B.帮助学生获得对社会、对生活的积极体验和感悟C.促进学生思想品德健康发展D.培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观答案：A解析：本题考查的是道德与法治课程的根本任务。选项A，道德与法治课程的根本任务是立德树人，帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活，故A符合题意。选项B，帮助学生获得对社会、对生活的积极体验和感悟，是道德与法治课程的基本理念之一，但不是根本任务，故排除B。选项C，促进学生思想品德健康发展，是道德与法治课程的重要目标，但并非根本任务，故排除C。选项D，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，是道德与法治课程的课程目标之一，但也不是根本任务，故排除D。2、初中生小丽，其父母因工作原因，长期在外地打工，很少回家，她只能与爷爷奶奶一起生活。由于缺少父母的关爱和监管，小丽逐渐染上了小偷小摸的恶习，学习成绩也一落千丈。学校老师多次对其进行批评教育，但效果甚微。对此，下列认识正确的是()。A.青少年犯罪都是由不良行为引起的B.家庭保护缺失是导致小丽变坏的主要原因C.学校教育在未成年人保护中起决定性作用D.青少年要增强自我保护意识，自觉抵制不良诱惑答案：B解析：本题通过呈现初中生小丽因父母长期在外打工，缺乏关爱和监管而逐渐染上恶习的案例，要求分析出案例所反映的问题，并从给定的选项中选择最符合题意的答案。选项A，青少年犯罪的原因是多方面的，不良行为只是其中的一个因素，不能将其绝对化，故A错误。选项B，题干中描述了小丽因父母长期在外打工，缺乏关爱和监管，从而逐渐染上了小偷小摸的恶习。这明显体现了家庭保护在小丽成长过程中的缺失，是导致她变坏的主要原因，故B正确。选项C，学校教育在未成年人保护中起着重要作用，但并非决定性作用，家庭、社会和司法保护也同样重要，故C错误。选项D，题干主要反映的是家庭保护缺失对未成年人的影响，并未直接体现青少年需要增强自我保护意识，自觉抵制不良诱惑，故D与题意不符。3、某初中道德与法治教师在讲到“认识自己”时，鼓励学生正确认识自己，敢于面对自己的缺点和不足，并努力改正。该教师的教学体现了()的教学原则。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：本题考查的是教学原则。选项A，直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。材料中没有体现直观性原则，故A不符合题意。选项B，启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中，道德与法治教师在讲到“认识自己”时，鼓励学生正确认识自己，敢于面对自己的缺点和不足，并努力改正，体现了启发性原则，故B符合题意。选项C，循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中没有体现循序渐进原则，故C不符合题意。选项D，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。材料中没有体现理论联系实际原则，故D不符合题意。4、初中生小明喜欢独立思考，对问题总有自己独到的见解，常常对老师和同学的意见提出质疑。下列对小明同学的表现认识正确的是()。A.小明善于独立思考，但不够尊重他人B.小明喜欢挑战权威，追求个性C.小明追求标新立异，不遵守规则D.小明善于明辨是非，但过于自负答案：B解析：本题通过呈现初中生小明喜欢独立思考，对问题总有独到见解，且常对老师和同学的意见提出质疑的案例，要求选出对此表现认识正确的选项。选项A，题干中并未提及小明不尊重他人的内容，只是强调了他喜欢独立思考和质疑的特点，故A错误。选项B，小明喜欢独立思考，对问题有独到见解，且常对老师和同学的意见提出质疑，这体现了他喜欢挑战权威，追求个性的特点，故B正确。选项C，题干中并未提及小明不遵守规则的内容，只是强调了他喜欢独立思考和质疑的特点，故C错误。选项D，题干中并未提及小明自负的内容，只是强调了他喜欢独立思考和质疑的特点，且明辨是非与自负并无直接关联，故D二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在初中道德与法治课程中，如何有效培养学生的法治意识和道德观念？答案：在初中道德与法治课程中，有效培养学生的法治意识和道德观念是教育的核心目标之一。这可以通过以下几个方面来实现：融入生活实例：教师应将法治和道德的知识与现实生活紧密结合，通过讲解社会热点、典型案例等，让学生感受到法治和道德在日常生活中的重要性，从而增强他们的法治意识和道德观念。开展情境教学：利用模拟法庭、角色扮演等情境教学活动，让学生在参与中体验法律程序和道德冲突解决的过程，加深对法治和道德的理解与认同。强化情感体验：通过讲述英雄人物、道德模范的事迹，以及分析违法乱纪行为的危害，激发学生的道德情感和法治敬畏之心，引导他们树立正确的价值观和世界观。引导自主学习：鼓励学生通过课外阅读、网络搜索等途径，自主获取法治和道德的相关知识，培养他们的学习能力和探究精神。同时，组织学生进行小组讨论、分享交流，促进彼此之间的思想碰撞和观点融合。实施综合评价：建立多元化、发展性的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，更要重视他们的行为表现、情感态度等方面的评价。通过评价反馈，引导学生不断反思和改进自己的行为，进一步巩固和提升法治意识和道德观念。解析：本题旨在考察教师对初中道德与法治课程教学目标的理解和实现路径的掌握。培养学生的法治意识和道德观念是道德与法治课程的重要任务，这需要教师采用多样化的教学策略和方法。通过融入生活实例、开展情境教学、强化情感体验、引导自主学习以及实施综合评价等措施，可以有效地促进学生的法治意识和道德观念的形成和发展。这些措施不仅有助于提升学生的知识素养，更有助于塑造他们健全的人格和良好的道德品质。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料背景：某初中道德与法治课堂上，张老师正在讲解“法律与生活”这一章节。他首先通过一段视频展示了生活中常见的法律案例，如交通违法、网络侵权等，并引导学生思考这些行为对个人和社会的影响。随后，张老师组织学生分组讨论，每组选择一个案例进行深入分析，并准备在全班分享他们的观点和解决方案。问题：请分析张老师在这节课中采用的教学方法及其对学生学习效果的积极影响。假设你是其中一组的学生代表，请结合所选案例，阐述你组对“法律与生活”关系的理解，并提出至少两项具体可行的建议，以促进学生和法律素养的提升。答案与解析：分析教学方法及其积极影响：张老师在这节课中采用了案例教学法和合作学习法。首先，通过引入贴近学生生活的法律案例视频，激发了学生的学习兴趣和思考欲望，使抽象的法律知识变得具体、生动。案例教学法有助于学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们分析问题和解决问题的能力。其次，通过组织分组讨论，鼓励学生积极参与、合作探究，不仅促进了学生之间的交流与合作，还培养了他们的团队协作能力和口头表达能力。这种教学方法有助于形成以学生为主体的课堂氛围，提高了学生的学习主动性和参与度，从而对学生的学习效果产生积极影响。阐述“法律与生活”关系及建议：理解：作为学生代表，我们组认为“法律与生活”密不可分。法律是社会生活的规则和保障，它规范着人们的行为，维护着社会的秩序和公平正义。在我们的日常生活中，无论是出行、购物、上网还是其他任何活动，都离不开法律的约束和保护。因此，了解并遵守法律是每个公民的基本义务和责任。建议：（1）加强校园法制教育：学校应定期举办法制讲座、模拟法庭等活动，邀请法律专业人士进校园为学生讲解法律知识，解答疑惑。同时，将法制教育融入日常教学中，如通过道德与法治课程、班会等形式，加深学生对法律的理解和认识。（2）引导学生参与社会实践：鼓励学生利用课余时间参与社区服务、法律援助等社会实践活动，亲身体验法律在现实生活中的应用和价值。通过实践，学生可以更加直观地感受到法律的力量和重要性，从而增强他们的法律意识和法律素养。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：课题名称：《做负责任的公民》

教材分析：本课是人教版初中道德与法治八年级上册第四单元第九课的内容，旨在引导学生理解责任感的内涵，学会如何承担自己的责任，成为一名负责任的公民。本节课重点在于培养学生的责任意识和责任感，难点在于引导学生将责任感落实到具体行动中。学情分析：八年级学生正处于青春期，开始对社会、家庭、学校等各个方面产生更多的责任感和使命感，但往往在实际行动中缺乏持久性和坚定性。因此，本课需要通过生动的案例、实践活动等方式，激发学生的责任感，并帮助他们将责任感转化为实际行动。教学目标：知识与技能：学生能够理解责任感的内涵，明确自己作为公民应承担的责任。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生深入思考如何承担责任。情感态度与价值观：培养学生的责任感，使学生愿意并能够在日常生活中积极承担责任。教学重难点：重点：理解责任感的内涵，明确个人责任。难点：将责任感落实到具体行动中，形成持久的责任感。教学准备：多媒体课件相关案例视频小组讨论题卡

教学过程设计：环节一：导入新课（3分钟）活动：播放一段关于疫情期间医护人员、志愿者等群体积极承担责任的感人视频。提问：视频中的人们做了哪些事情？他们的行为体现了什么精神？引导学生思考并回答。环节二：新知讲授（10分钟）讲解：结合教材，讲解责任感的内涵、个人责任与社会责任的关系等知识点。案例分析：选取几个贴近学生生活的案例，如学生值日生不认真打扫卫生、同学之间互相帮助等，引导学生分析案例中人物的行为是否负责任，并说明理由。环节三：合作探究（10分钟）分组讨论：将学生分成若干小组，每组发放一张题卡，题卡上列出几个关于承担责任的问题（如“你认为作为学生，我们应该承担哪些责任？”“如何在学习和生活中体现责任感？”等）。小组汇报：各小组选派代表汇报讨论结果，其他同学可以提问或补充。环节四：巩固提升（5分钟）情景模拟：设计一个情景（如班级大扫除、帮助同学解决学习难题等），让学生分角色扮演，模拟如何承担责任。教师点评：对学生的表现进行点评，强调责任感的重要性，并鼓励学生将责任感落实到日常生活中。环节五：总结归纳（2分钟）师生共同总结：回顾本节课的主要内容，强调责任感对于个人成长和社会发展的重要性。布置作业：要求学生写一篇关于“我如何成为负责任的公民”的短文，或观察并记录身边负责任的行为，下周课堂上分享。答案及解析：答案：（略，因为答案需要学生根据自身理解和课堂参与