部编版一年级语文下册新教案第三单元单元初步感知

第三单元

触单元初步感知

授课提要课时

课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小

公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小

5小公鸡和小鸭子2

公鸡，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮

助。

一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好

6树和喜鹊多树，很快乐。所以有朋友才会快乐，有友爱才1

会幸福。

一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。

7怎么都快乐作者分别写了一个人玩什么，两个人玩什么……2

许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。

口语交际：生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮

1

请你帮个忙忙时要使用礼貌用语。

1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序

查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。

语文园地三1

2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友

的依依惜别之情。

勘寿教法与学法

本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色

扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。把句子

写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表,

通过多种练习掌握音序查字法。

授课方法探究

认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什

5小公鸡和小鸭子

么事，感受他们之间纯洁的友情。

通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始

6树和喜鹊

孤单，后来快乐的原因。

朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两

7怎么都快乐个人玩什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什

么都快乐。

口语交际：充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙

请你帮个忙时应该用哪些礼貌用语％

在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做

语文园地三

到准确熟练。

教学过程典案

、5小公鸡和小鸭子

预习篇

一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。

11111

111

…河也?施…听

说1

1111111

111111

kuaizhudjizhih6xingsTxingenhuhdnshen

块捉急直河行死信跟忽喊身

1.读音提示。

“说"（shud）不读su6；“听”（ting）不读ding；"也”供）是整体认读音节。

2.书写指导。

*

_彳也…左窄右宽,右边的“也”第一笔书写时要向上倾斜。

(

听左右结构，左窄右宽，同时也要注意左边的口字旁要写得

1

1小一些，写在左上格。

-普上下结构，中间的横要写得长一些。

1

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

一块儿草地许多河边不行淹死

不信偷偷忽然飞快救命

谢谢身边背上游泳哥哥

三、在括号里填上合适的词语。

(）地跟着走进（）吃得（）

(）地游捉到（）急得（）

四、初读课文，回答问题。

1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是的故事。

①小公鸡②小鸭子③小公鸡和小鸭子

2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的件事。

一件是帮助0另一件事是

救。

【教学目标】

1.看懂每幅图，理解课文内容。

2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、

练的方式学习生字。通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导入，引入新课。

同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友（课件出示小公鸡和

小鸭子），看一看他们之间发生了什么事。

二、自主探究，学习新课。

（一）读题、解题。

1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?（小公鸡和小鸭子）

2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧！

（二）初读课文，看图，了解大意。（出示课件）

1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。

2.观察课本中的插图，每幅图上画的是什么？

3.圈出课文中的生字，读准字音。

（三）汇报交流。

1.说一说，课文主要讲了什么内容？

2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。

3.出示生字卡片，读一读。

（四）指导书写生字。

1.他，场,拼读音节，读词语:他们。

（1）识记字形。

（2）指导书写:书写时左窄右宽。

2.河，he,拼读音节，读词语:河水。

（1）识记字形。

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.说，shu。，拼读音节，读词语:说话。

(1)左右结构，左边是言字旁。

(2)指导书写。

4.也，ye,拼读音节，读词语:也是。

(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。

(2)书写练习，口述笔顺笔画。

5.地，di,拼读音节，读词语:草地。

(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。

(2)口头组词语。

6.听，ting,拼读音节，读词语:听见。

(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。

(2)指导书写。

7.哥，ge,拼读音节，读词语:哥哥。

(1)识记字形咱学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形,

去掉“河，，字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)

(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边

居竖中线。教师范写，学生仿写字头。

三、巩固练习。

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写词语。

他们河水也是听见哥哥

【板书设计】

5小公鸡和小鸭子

他河说也地听哥

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

2.学习把句子写得更具体，更生动。

【教学过程】

一、复习导入新课。

上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么

事?这节课我们来进一步学习这篇课文。

二、结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么?（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同？

课件出示：

（嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）

2.读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题。（课件出示）

①他们来到什么地方？

②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的？

（2）这段讲了什么事?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

小公鸡是怎样捉虫的?（爪……嘴……）

（3）小鸭子为什么捉不到虫子?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉

到虫子）

3.读第3自然段。

（1）指名读课文，大家思考问题。（出示课件）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做的？

（2）读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。

(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小

公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(4)小鸭子为什么能捉到鱼？

4.读第4自然段，观察第二幅图。指名读，大家思考问题。

(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样？

(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞

快、背上)

(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。

5.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部

分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。

6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。

三、情感升华。

让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相

帮助的道理。

【板书设计】

5小公鸡和小鸭子

小公鸡捉虫.小鸭子

互相帮助

【教学反思】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子

的外形特点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间

有蹊相连。因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小

鸭子会游泳。同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。

教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作,

体会文章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书

的快乐。

树和喜鹊

预习篇

一、学习本课6个会写生字，12个会认生字。

1111

11

1

生…招一快一…东

111111

111111

zhiwogudanzhongdoulinjuzhaohujingIe

只窝孤单种都邻居招呼静乐

1.读音提示。

“招”（zh和）不读而o；“居”加）不读讪；“乐”优）在文中读整不读yu6。

2.书写指导。

上下结构。第一笔是点,第二笔是撇。书写时不要忘记中

3-...

间的短横。

半包围结构，古字第一笔的横写在横中线上。

1

1

1左右结构，左窄右宽，同时也要注意左边的口字旁要写得

小一些，写在左上格。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

只有一只鸟窝孤单快乐安安静静

邻居招呼后来睡觉从前叽叽喳喳

三、给多音字组词。

只点!乐件（)

■^lyue(

)

四、在括号里填上适当的词语。

1.填量词。

一（）喜鹊）小树一（）鸟窝

2.使词语更生动。

（）的喜鹊（）的小树（）邻居

五、初读课文，回答问题。

1.看到《树和喜鹊》这个题目，我知道这篇课文讲的是和的

故事。

2.读完课文，我知道开始的时候只有棵树，只喜鹊，他们

很o树林里________________的。后来，这里种了棵树，有

只喜鹊，他们很,地叫着。

3.读了文中的故事，我明白了有才

上课篇

【教学目标】

1.会写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。正确认读12个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容

及表达的情感。

5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。

【教学难点】

1.有感情地朗读课文。

2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。

【教学准备】

多媒体课件，生字卡。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、故事导入，了解课文内容。

1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲

得完整又准确。

3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。

2.学生读课文。(课件出示)

(1)想一想，课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？

(2)画出课文中不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍

我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、深入探究，合作交流。

1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体

指导。

4.重点引导学生理解下列语句。

(1)让学生联系生活实际理解。(课件出示)

“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单？

(2)你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己

是怎么想的?感觉如何？

(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原

因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1.书写。

(1)学生自己书写。

(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(3)教师根据情况具体指导。

2.通过编故事，复习、巩固生字。

五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?

展开讨论交流。

六、作业:拓展阅读。

【板书设计】

【教学反思】

以故事导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教

师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了

在读文与识字上的过关难的障碍。借机让学生边读边思考:课文写了一件什么事?

哪些地方最让你难忘？

同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字

学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。教给学生评价的方法，通过学生对学

生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还

调动了学生的积极性，为理解课文内容，流利读文奠定了基础。

和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起

阅读并讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。

这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程

中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母,

做一个听话、懂事的好孩子。

【相关链接】

喜鹊是一种鸟类。体长40~50厘米，雌雄羽色相似，

头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、

绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大白斑，

尾较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，

前黑后白。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。

、7怎么都快乐

预习篇

一、学习本课7个会写生字，13个会认生字。

11

元付3年

11讲

1i1111

111111

z6ndutiaoshengjiangdSiyuqiuxipdiIanlidnyun

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

1.读音提示。

"玩"（wGn）不读wGi；"当"（dWng）不读d&n；"讲"（j询ng）音节不是j&ng。

2.书写指导。

告上下结构。第一笔竖写在竖中线上。

左窄右宽，右边的午字的竖写在竖中线偏右，第二笔横写

许在横中线偏下。

看上下结构;上宽下窄，日字的第二笔起笔在横中线偏下一

点儿，稍微向上倾斜。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。

怎么独自跳绳讲故事打排球打篮球

踢足球运动会许多听音乐拔河

打羽毛球下象棋

三、选字填空。

午许

1.下（），（）多小朋友到我家做客。

玩完

2.每天我都是写（）作业，再去（）。

四、连一连。

听足球

讲音乐

踢故事

玩排球

打游戏

上课篇

【教学目标】

1.学习本课生字，会读会认13个字。能写并能运用7个生字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文。

3.充分发挥合作学习的优势，用自己喜欢的方法熟记生字。

4.学生通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

5.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

6.在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。

【教学重难点】

重点:认字、识字。正确、流利地朗读课文。

难点:让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识13个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

【教学过程】

一、激起兴趣，导入新课。

1.小朋友，你们喜欢做游戏吗?喜欢什么样的游戏呢?今天，我们就把课堂当

成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。

2.介绍你们都是怎么玩的。

板书课题:怎么都快乐。

认字词。（课件出示）

折纸船折马踢链子

跳绳搭积木看书

画画听音乐讲故事

下象棋打羽毛球坐跷跷板

跳绳玩游戏打排球

打篮球踢足球

1.看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗?这些活动的名称你们认识

吗？

2.用自己最喜欢的方式记住这些词语。

三、学习儿歌。

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几个小节，用手势告诉大家一至四节。

1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?（在学生读文中，随机出示生字。）

2.谁来把这四个小节连起来读一读。

3.读课文给同桌听一听。说说你觉得怎样最快乐。

4.汇报交流:

(1)一个人，很好；

你做哪些游戏时很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

(2)两个人，很好；

(3)三个人，很好；

(4)许多人，更好。

为什么大家一起玩时更好?谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情

表达出来?齐读第四自然段。

5.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?如:我很喜欢和()一起

玩，我最喜欢和()一起玩。

很好，很好，更好。

6.练习表演读。

一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起

读第四小节。

7.小结:一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可

以每天做自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写。

五、课堂小结。

【板书设计】

7怎么都快乐

一个人，很好

两个人，很好；

三个人，很好；

许多人，更好。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更

快乐。

2.在语言环境里理解、积累词语。

3.练习仿照例句说话。

【教学过程】

一、谈话引入新课。

课前板书：“快乐”。问:小朋友们，认识这个词语吗?谁来读一读。孩子们,

你们快乐吗?今天，老师和你们在一起也很快乐，所以说大家都快乐。

二、整体感知课文。

1.复习词语，正音。

2.齐读课文。

3.读后评价。

三、精品细读，这首儿歌有几个小节？

（一）第一小节

1.自读儿歌第一小节，用横线画出儿歌中都说了哪些快乐的事情。

2.读词语。

3.齐读第一小节。

（二）第二小节（小组合作学习）（课件出示）

1.找、说、贴卡片:下象棋、打羽毛球、讲故事、坐跷跷板。

2.小组比赛读第二小节。

（三）第三小节（自主探究）

1.小组读第三小节。

2.三个人可以玩些什么游戏？

3.你们玩过这些游戏吗?会玩吗?好玩吗？

4.分组比赛读。

5.齐读。

（四）第四小节（集体交流）

过渡:大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。

1.许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢?看看儿歌中提到了哪些游戏。（课

件出示）

2.体会“更”，再读第四小节（一个人、两个人、三个人玩都快乐，许多人玩

更快乐了。比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。）

四、我们一块儿来带着笑容读读整首儿歌。注意一个人玩的时候是静悄悄的。

五、孩子们，你们喜欢怎么玩?玩什么游戏呢?仿照课文说句子，练习说话。

奖励:玩游戏

六、小结。

今天和同学们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗?我们大家都快乐!

谢谢同学们！

【板书设计】

7怎么都快乐

一个人，很好折纸船、

踢诞子听音乐

两个人，很好下象棋

打羽毛球坐跷跷板

只要有了好心情

三个人，很好讲故事

跳绳

许多人，更好

老鹰捉小鸡拔河........

怎么都快乐

【教学反思】

《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态

度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生

快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理。

一、快乐识字，轻松学习。

“兴趣是最好的老师”。本节课的设计，导入新课时“游戏”的情境，让学

生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理

需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐地游戏、快乐地看图

片中识字，轻松学习。学生很快地就与本节课要求认识的13个认读字交上了朋

友。

二、表情朗读，快乐体会。

“体验”是开启本文的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答

案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分

读书的时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。在本节课教学中，模仿儿歌形

式进行“小创作”，让学生也来当小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，

使学生乐于接受，乐于交流。

、口语交际:请你帮个忙

【教学目标】

1.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口

语交际能力。

2.以小组汇报的形式，使学生明确请人帮忙要有礼貌。

3.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给

人帮忙”时要热情，要真诚。

【教学过程】

一'、直接导入，揭不主题。

同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮

助。我们本次口语交际活动的主题就是一一请你帮个忙。(板书)

二、自读教材，确定目标。

1.轻声读课本上的内容，然后各小组讨论:通过本节课的学习，我们应该达成

哪些目标？

2.请各小组交流讨论的结果。

3.小结:各小组确定的目标都有一定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这

两个目标:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(板

书:请人帮忙、给人帮忙)

三、借助案例，多元互动。

1.(屏幕出示书中3个案例)

书中一共有3个话题，分别是：

话题①向人问路怎么说。

话题②向人借东西时应该怎样说。

话题③请人帮忙捡东西时怎么说。

2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。

(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。

(2)汇报交流。

(3)请人帮忙时有哪些礼貌用语？

（4）请人帮忙说话时又应注意什么？

（有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气）

（5）师:同学们经过讨论知道了“请人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么，

现在小组内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。

四、联系实际，学会交际。

1.小主持人:同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，

也一定给别人帮过忙，说出来我们一