高中思想政治教师资格考试学科知识与教学能力2025年上半年自测试题及答案解析

2025年上半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力自测试题及答案解析一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、高中政治课程内容的确定原则是()。A.学科逻辑B.生活逻辑C.知识逻辑D.学科逻辑与生活逻辑相结合答案：D解析：高中政治课程内容的确定原则是学科逻辑与生活逻辑相结合，这是基于课程标准中明确指出的，旨在使学生通过思想政治课程的学习，既能够掌握学科的基本知识、基本观点、基本方法，又能够结合生活实际，理解并认同中国特色社会主义理论体系，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，D选项正确。A选项“学科逻辑”和C选项“知识逻辑”都只强调了学科知识的一面，而忽视了与生活实际的联系，故不符合题意。B选项“生活逻辑”虽然强调了生活实际，但忽视了学科知识的系统性，也不符合题意。2、下列关于高中政治学科核心素养的说法，不正确的是()。A.政治认同是高中思想政治学科核心素养的首要表现B.科学精神是达成政治认同、法治意识、公共参与的重要条件C.法治意识是公民参与公共生活的基本要求和特征D.公共参与是高中政治学科核心素养的核心答案：D解析：高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。其中，政治认同是高中思想政治学科核心素养的首要表现，是科学精神、法治意识、公共参与的基本前提，决定着学生成长的方向，是社会主义合格建设者和可靠接班人的首要素质。科学精神是达成政治认同、法治意识、公共参与的基本条件，指人们在认识世界和改造世界的过程中所表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。法治意识是公民参与公共生活的基本要求和特征，是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。而公共参与则是指公民有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利和义务，是社会主义合格建设者和可靠接班人的重要特征。因此，D选项“公共参与是高中政治学科核心素养的核心”说法错误，应为“政治认同是高中政治学科核心素养的核心”。3、在高中政治教学中，教师引导学生开展社会实践活动的目的是()。A.提高学生理论知识水平B.增强学生的社会责任感C.培养学生的创新能力D.提升学生的应试能力答案：B解析：在高中政治教学中，教师引导学生开展社会实践活动的目的主要是增强学生的社会责任感。社会实践活动能够让学生走出课堂，深入社会，了解国情、民情，从而更加深刻地认识到自己作为社会成员的责任和使命。通过参与社会实践活动，学生能够亲身体验到社会的发展和变化，感受到自己的成长和进步，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，社会实践活动还能够培养学生的实践能力、团队协作能力和创新能力等综合素质，为学生的全面发展打下坚实的基础。因此，B选项正确。A选项“提高学生理论知识水平”虽然也是教学的一个重要目标，但并非社会实践活动的直接目的；C选项“培养学生的创新能力”虽然是社会实践活动可能带来的一个积极效果，但并非其主要目的；D选项“提升学生的应试能力”则完全偏离了社会实践活动的初衷和目的。4、高中政治教师在讲授“价值判断与价值选择”这一课时，为了帮助学生更好地理解和运用相关知识，可以采用的教学方法是()。A.讲授法为主，辅以讨论法和案例分析法B.完全采用讲授法，确保知识点的全面覆盖C.以学生自学为主，教师适当点拨D.只采用讨论法和案例分析法，避免讲授法的枯燥答案：A二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：请简述高中政治学科核心素养主要包括哪几个方面，并分别解释其含义。答案：高中政治学科核心素养主要包括以下四个方面：政治认同：政治认同是指学生对国家政治制度、道路、理论、文化、价值等方面的理解和认同。它要求学生通过学习政治知识，形成对中国特色社会主义的认同感和自豪感，能够自觉维护国家利益和民族尊严，积极践行社会主义核心价值观。科学精神：科学精神是指学生在学习政治过程中，具备的崇尚真知、尊重事实和证据、理性思考、追求真理的意识和能力。它要求学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析、评价现实生活中的政治现象和问题，培养批判性思维和解决问题的能力。法治意识：法治意识是指学生对法治理念、法治原则、法律规范的理解和认同，以及依法办事、维护法治的自觉性和能力。它要求学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治观念，自觉遵守法律法规，积极参与法治实践，维护社会公平正义。公共参与：公共参与是指学生有序参与公共事务、承担社会责任的意识和能力。它要求学生了解公民的权利和义务，具备参与公共事务的基本知识和技能，能够依法行使权利、履行义务，积极参与社会实践和志愿服务活动，为社会贡献自己的力量。解析：本题旨在考察考生对高中政治学科核心素养的理解。政治学科核心素养是学生在政治学科学习过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，是学生通过政治学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了高中政治学科核心素养的完整体系。通过这一素养的培养，旨在使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在一次高中思想政治课上，教师张老师为了让学生深入理解“社会主义核心价值观”的内涵，设计了一个角色扮演活动。学生被分为几个小组，每组代表社会主义核心价值观的一个方面（如富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）。各组需准备一段简短的情景剧，通过生动的表演展示各自代表的价值观念。活动过程中，学生们积极参与，不仅认真准备剧本，还精心设计了服装和道具，力求将社会主义核心价值观的内涵以直观、形象的方式展现出来。其中，“爱国”组通过讲述一位科学家放弃国外优厚待遇，毅然回国投身科研事业的故事，深深打动了全班同学；“诚信”组则通过一个小商店因坚持诚信经营，最终赢得顾客信赖的故事，传递了诚信的重要性。问题：分析张老师采用角色扮演活动教学方式的优点。结合材料，谈谈如何在高中思想政治课中有效培养学生的社会主义核心价值观。答案及解析：优点分析：增强学习兴趣：角色扮演活动使抽象的政治理论变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。促进深入理解：通过亲自扮演和体验，学生能够更深入地理解和感受社会主义核心价值观的内涵，增强记忆效果。培养综合能力：活动要求学生团队合作、创意设计、语言表达等多方面能力，有助于学生综合素质的提升。增强情感体验：情景剧表演能够激发学生的情感共鸣，使他们在情感上认同和接受社会主义核心价值观。培养策略：多样化教学方法：除了角色扮演外，还可以采用案例分析、讨论辩论、社会实践等多种教学方法，丰富教学形式，提高教学效果。贴近学生生活：选择与学生生活紧密相关的案例和素材，让学生感受到社会主义核心价值观就在身边，增强学习的现实感和针对性。强化实践环节：鼓励学生参与社区服务、志愿服务等实践活动，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。营造良好氛围：学校和教师应共同努力，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到社会主义核心价值观的熏陶。总结：张老师通过角色扮演活动成功地将社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学之中，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了学生对社会主义核心价值观的深入理解和认同。这一教学实践为我们提供了宝贵的启示：在高中思想政治课中，教师应不断创新教学方法，注重理论与实践相结合，努力培养学生的社会主义核心价值观。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：教学主题：《中国特色社会主义进入新时代》

背景信息：本节课是高中政治必修课程中的一节，旨在帮助学生理解中国特色社会主义进入新时代的标志、意义以及在新时代背景下青年学生的责任和使命。请设计一堂45分钟的高中政治课，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结与作业布置）以及教学反思。要求：教学设计需紧扣课程标准，体现政治学科核心素养。教学过程要富有启发性，能够引导学生主动思考。至少包含两种有效的教学方法。答案与解析：一、教学目标知识目标：学生能够准确理解中国特色社会主义进入新时代的标志、内涵和重大意义。能力目标：通过案例分析，培养学生运用所学知识分析新时代背景下社会现象的能力；提升学生的信息筛选与归纳能力。情感态度价值观目标：激发学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感，明确自身在新时代的责任和使命。二、教学重点与难点教学重点：中国特色社会主义进入新时代的标志和重大意义。教学难点：如何引导学生将理论学习与个人成长、国家发展相结合，树立正确的时代观和责任感。三、教学方法讲授法与讨论法结合：教师先对核心概念进行讲解，随后组织学生进行小组讨论，分享对新时代的理解与感受。案例分析法：选取具有代表性的新时代发展成就或社会热点事件，引导学生分析其中蕴含的时代特征和意义。四、教学过程导入新课（5分钟）通过播放一段关于中国近年来在经济、科技、文化等领域取得的显著成就的视频，引发学生兴趣，提问：“这些成就共同说明了什么？”引导学生思考并引出新课主题。新课讲授（25分钟）讲解新知：教师系统阐述中国特色社会主义进入新时代的标志（如社会主要矛盾的转化）、内涵及重大意义。案例分析：选取“一带一路”倡议、嫦娥探月工程等案例，引导学生分组讨论这些案例如何体现新时代的特征，以及它们对国家和个人的意义。师生互动：教师适时提问，鼓励学生发表见解，并进行点评和补充。巩固练习（10分钟）设计几道选择题和简答题，如“中国特色社会主义进入新时代的主要标志是什么？”、“你认为作为新时代青年，应该如何为国家发展贡献力量？”等，让学生独立完成并分享答案。课堂小结（5分钟）教师总结本课重点，强调新时代背景下青年学生的责任和使命，鼓励学生将个人梦想融入国家发展大局。作业布置（课后）要求学生