七年级生物上册 2.2.2 脊椎动物的主要类群教案2 （新版）济南版

七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群教案2（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物上册第二单元第二节“脊椎动物的主要类群”教案。本节内容主要介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等脊椎动物的主要特征及其分类。通过学习，学生能够掌握各类群动物的主要特征，了解它们在自然界中的分布和作用，提高对生物多样性的认识。

教学目标：

1.能够描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征。

2.能够说出各类群动物在自然界中的分布和作用。

3.提高对生物多样性的认识，培养保护生物多样性的意识。

教学重点：

1.各类群动物的主要特征。

2.各类群动物在自然界中的分布和作用。

教学难点：

1.各类群动物的主要特征及其分类。

2.各类群动物在自然界中的分布和作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和情感态度等方面的核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：通过观察和分析各类群动物的特征，使学生认识到生物的多样性，理解生物的进化历程，形成生物进化的观念。

2.科学思维：培养学生运用分类、比较等科学方法分析动物特征，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究各类群动物的特征及其分类，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.情感态度：培养学生对生物多样性的关注，增强保护生物多样性的意识，树立人与自然和谐共生的观念。重点难点及解决办法重点：

1.各类群动物的主要特征。

2.各类群动物在自然界中的分布和作用。

难点：

1.各类群动物的主要特征及其分类。

2.各类群动物在自然界中的分布和作用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过观察实物、图片、视频等多种方式，使学生直观地了解各类群动物的主要特征。同时，引导学生通过对比、归纳等方法，自主总结各类群动物的特征，加深对重点内容的理解。

2.对于难点内容，可以采用案例分析、小组讨论等方式，让学生在具体的情境中思考和探究各类群动物的分类及分布和作用。此外，教师可以引导学生利用已学知识，如生物进化理论，来解释动物的分类和分布，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在介绍各类群动物的特征和分类时，采用讲授法向学生传授知识，引导学生理解脊椎动物的进化历程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对各类群动物特征的看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实验法：安排实验环节，让学生通过观察和操作，亲身体验各类群动物的特征，提高学生的实践能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示各类群动物的图片和实例，使学生更直观地了解动物的特征，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟动物特征的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，如脊椎动物的分类和分布数据，帮助学生拓展知识面。

4.实物模型：使用动物模型和骨骼模型，让学生亲手触摸和观察，加深对动物特征的理解。

5.虚拟现实：利用虚拟现实技术，为学生创造身临其境的学习环境，如虚拟参观动物园，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征。

-设计预习问题：提出问题，如“各类群动物的特征是什么？”、“它们在自然界中的分布和作用如何？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保每个学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习资料，理解各类群动物的特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对动物特征的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例引入鱼类，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鱼类的主要特征，如生活在水中、用鳃呼吸等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较鱼类与其他动物的不同之处。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考鱼类特征。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分享自己的想法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解鱼类特征。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生对鱼类特征有清晰的认识。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如描述另一种脊椎动物的主要特征。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于脊椎动物进化史的书籍或观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固对脊椎动物特征的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习脊椎动物的进化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对脊椎动物特征的理解和记忆。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的批判性思维。

-帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：提供关于鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的生存环境和生活习性的视频资料，如国家地理频道的相关纪录片。

-图书资源：推荐学生阅读关于脊椎动物进化、生态和保护的书籍，如《生物多样性》。

-互动软件：推荐学生使用互动软件，如生物学模拟软件，让学生模拟构建动物的特征和生态系统。

-网络资源：提供脊椎动物类群的研究论文、科普文章等，供有兴趣深入研究的学生自学。

2.拓展建议：

-学生可以利用视频资源，观察不同类群动物的形态结构和行为特点，加深对动物特征的理解。

-阅读图书资源，了解脊椎动物的进化历程和生物多样性，培养学生的生态意识。

-通过互动软件，学生可以亲手模拟构建动物的特征，提高对动物分类的理解，同时培养学生的创新思维。

-学生可以查阅网络资源，了解最新的脊椎动物研究动态，提高学生的科研素养。

拓展资源的使用应结合学生的兴趣和能力，鼓励学生主动探索和学习，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。同时，教师应引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于无关信息，确保拓展学习的有效性。重点题型整理1.填空题：

(1)鱼类生活在水中，用____呼吸，用____游泳。

答案：鳃；鳍

(2)两栖类动物的幼体生活在水中，用____呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，用____呼吸。

答案：鳃；肺

(3)爬行类动物体表覆盖着____，心脏有____室，体温不恒定。

答案：鳞片；三

(4)鸟类的主要特征有：体表被覆羽毛，前肢变成____，心脏四腔，用____呼吸。

答案：翼；肺

(5)哺乳类动物的特征包括：体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和____齿，心脏四腔，用____呼吸。

答案：臼；肺

2.判断题：

(1)鱼类用鳃呼吸。（√）

(2)两栖类动物的成体只能在水中生活。（×）

(3)爬行类动物是冷血动物，体温随外界环境变化而变化。（√）

(4)鸟类的前肢变成了翅膀，有助于飞行。（√）

(5)哺乳类动物都是胎生的。（×）

3.简答题：

(1)请简要描述鱼类的主要特征。

答案：鱼类生活在水中，体表被覆鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体温不恒定。

(2)请说明两栖类动物的生活习性。

答案：两栖类动物的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

(3)请列举爬行类动物的三个主要特征。

答案：爬行类动物体表覆盖着鳞片，心脏有三个室，体温不恒定，是冷血动物。

(4)请描述鸟类的主要特征。

答案：鸟类体表被覆羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸，体温恒定。

(5)请简要介绍哺乳类动物的特征。

答案：哺乳类动物体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿，心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，是恒温动物，哺乳胎生。

4.连线题：

请将下列动物与其特征相对应：

鱼类------用鳃呼吸，用鳍游泳

两栖类------幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸

爬行类------体表覆盖鳞片，心脏有三个室，体温不恒定

鸟类------体表被覆羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸

哺乳类------体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿，心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，哺乳胎生

5.案例分析题：

某同学在动物园看到了一只正在展出的鳄鱼，他很好奇地问导游：“这只鳄鱼是冷血动物吗？”请你根据所学知识，为这位同学解答。

答案：是的，鳄鱼是冷血动物。因为鳄鱼属于爬行类动物，它们的体温不恒定，会随着外界环境的变化而变化。在冷环境中，鳄鱼会通过减缓新陈代谢来保持体温；在热环境中，它们会通过晒太阳或潜入水中来升高体温。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论结合：通过实验和观察，让学生亲身体验脊椎动物的特征，将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.利用现代技术：运用多媒体和网络资源，增加教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论：在教学中，有时过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实践操作和体验，导致学生的学习兴趣不高。

2.教学组织不够灵活：教学过程中，有时组织不够灵活，无法满足不同学生的学习需求，影响了教学效果。

3.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，过于注重知识的记忆和理解，而忽视了学生的实践操作和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.增加实践环节：在教学中，增加更多的实践环节，让学生通过实验和观察，亲身体验脊椎动物的特征，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.灵活调整教学组织：根据学生的学习需求和特点，灵活调整教学组织，满足不同学生的学习需求。

3.完善教学评价体系：在评价学生的学习成果时，不仅要注重知识的记忆和理解，还要关注学生的实践操作和创新能力的培养，完善教学评价体系。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学评价的重要组成部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在脊椎动物的主要类群的教学中，课堂评价主要包括以下几个方面：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对脊椎动物的特征、分类和分布的理解程度。教师可以根据学生的回答，及时调整教学进度和难度。

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和合作精神。通过观察，了解学生的学习兴趣和存在的问题，及时给予指导和帮助。

（3）测试评价：在课堂上进行小测验，了解学生对脊椎动物的主要类群特征和分类的掌握情况。通过测试，及时发现学生的学习问题，并进行针对性的辅导。

2.作业评价

作业评价是对学生课后作业的批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在脊椎动物的主要类群的教学中，作业评价主要包括以下几个方面：

（1）作业批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的错误进行纠正，并给出正确的答案和解释。通过批改作业，了解学生对知识点的掌握情况，并及时进行辅导。

（2）作业点评：在课堂上，教师对学生的作业进行点评，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生。通过点评，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

（3）作业反馈：教师及时向学生反馈作业情况，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。通过反馈，帮助学生明确自己的学习目标，制定合理的学习计划。板书设计1.脊椎动物的主要类群

-鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳

-两栖类：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤辅助呼吸

-爬行类：体表覆盖鳞片，心脏有三个室，体温不恒定

-鸟类：体表被覆羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸

-哺乳类：体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿，心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，