2024-2025学年高中英语上学期第5周 The First Period Speaking教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第5周TheFirstPeriodSpeaking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语上学期第5周的TheFirstPeriodSpeaking部分。该部分主要涉及如何进行有效的课堂互动和口语表达，包括如何提出问题、回答问题、进行讨论等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些基本的词汇。他们已经能够进行一些简单的口头表达和课堂互动。因此，本节课将在此基础上，进一步引导学生进行更深入的口语交流和讨论，提高他们的口语表达能力和课堂参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用英语进行课堂互动，包括提出问题、回答问题、进行讨论等，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将引导学生进行积极的思考和讨论，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生将能够掌握一些有效的学习策略和方法，提高他们的自主学习能力和学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识、一定的词汇量以及基本的听、说、读、写技能。他们应该能够进行一些简单的英语口语表达和课堂互动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语口语表达和互动感兴趣，希望能够提高自己的口语能力。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习能力和理解力，能够跟随老师的指导进行学习。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，部分学生可能会感到紧张和拘束，不善于在课堂上进行口语表达和互动。其次，部分学生可能会对自己的口语表达能力缺乏信心，不敢开口说英语。此外，对于一些英语词汇和表达方式，学生可能还不够熟悉，需要老师的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实的交流场景，如面试、会议等，让学生在实际情境中练习英语口语表达，提高他们的口语交流能力。

2.任务型教学法：通过设计各种有趣的任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力。

3.反馈与评价法：在学生进行口语表达和互动时，老师及时给予反馈和评价，帮助他们发现和改正错误，提高他们的口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学内容和素材，让学生更直观地理解和掌握英语口语表达的技巧。

2.教学软件：运用教学软件，如在线英语学习平台、口语练习软件等，提供更多的口语练习机会和资源，帮助学生提高口语表达能力。

3.实物教具：使用实物教具，如图画、图片、道具等，辅助教学，让学生更直观地理解和运用英语口语表达。

4.互动教学工具：运用互动教学工具，如投票器、头脑风暴软件等，增加课堂互动和参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.视频材料：播放相关的英语口语表达视频材料，让学生观摩和学习优秀的口语表达方式和技巧，提高他们的口语表达能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的TheFirstPeriodSpeaking的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习TheFirstPeriodSpeaking内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课TheFirstPeriodSpeaking教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保TheFirstPeriodSpeaking教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习TheFirstPeriodSpeaking的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入TheFirstPeriodSpeaking学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语口语表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为TheFirstPeriodSpeaking新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解TheFirstPeriodSpeaking的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何进行有效的课堂互动和口语表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验TheFirstPeriodSpeaking知识的应用，提高实践能力。

在TheFirstPeriodSpeaking新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对TheFirstPeriodSpeaking知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与TheFirstPeriodSpeaking内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合TheFirstPeriodSpeaking内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习TheFirstPeriodSpeaking的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的TheFirstPeriodSpeaking内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的TheFirstPeriodSpeaking内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.课堂互动的基本原则：在本节课中，学生将学习到在进行课堂互动时应遵循的基本原则，包括尊重他人、积极参与、按时发言、倾听与反馈等。

2.提出问题的技巧：学生将学习如何提出有价值的问题，包括开放式问题和封闭式问题，以及如何根据问题的类型选择合适的提问方式。

3.回答问题的技巧：学生将学习如何准确、清晰地回答问题，包括简明扼要地表达自己的观点，使用适当的语速和语调，以及如何根据问题的不同选择合适的回答方式。

4.进行讨论的技巧：学生将学习如何有效地参与讨论，包括如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何就不同观点进行辩论和交流。

5.口语表达的基本技巧：学生将学习一些基本的口语表达技巧，包括清晰发音、适当语速、语调变化等，以提高口语表达的准确性和流畅性。

6.非语言交流的技巧：学生将学习如何运用肢体语言、面部表情等非语言手段进行交流，以增强口语表达的效果和吸引力。教学反思与改进在本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂互动的实际情况。我注意到大部分学生在提出问题和回答问题时都能够遵循基本原则，例如尊重他人和积极参与。然而，有些学生在回答问题时表达不够清晰，有时语速过快或语调不够自然。针对这一情况，我计划在未来的教学中加强对学生口语表达技巧的培训，包括发音练习和语调训练。

其次，我会思考课堂讨论的进行情况。我观察到学生在讨论中能够主动表达自己的观点，并与他人进行辩论。然而，有些学生在倾听他人意见时显得不够专注，有时会打断别人的发言。为了改善这一点，我计划在未来的教学中强调倾听与反馈的重要性，并引导学生学会尊重他人的意见，培养良好的讨论习惯。

此外，我还会反思本节课的教学方法。我使用了交际法和任务型教学法，让学生在实际情境中练习英语口语表达。这种教学方法得到了大部分学生的积极参与和反馈。然而，我发现部分学生在小组讨论中较为内向，不敢积极表达自己的观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加个体发言的机会，鼓励每个学生都能参与到课堂互动中来。

最后，我会考虑如何改进教学手段。本节课中，我使用了多媒体设备和互动教学工具，如投影仪和投票器，以提高教学效果和效率。学生们对这些工具的运用反应良好，认为它们有助于理解和记忆课堂内容。未来，我将继续利用这些现代化教学手段，并结合实物教具和视频材料，丰富教学资源，提升学生的学习体验。板书设计1.课堂互动基本原则：

-尊重他人

-积极参与

-按时发言

-倾听与反馈

2.提问技巧：

-开放式问题

-封闭式问题

-提问方式选择

3.回答技巧：

-表达清晰

-语速与语调

-回答方式选择

4.讨论技巧：

-表达观点

-倾听他人

-辩论与交流

5.口语表达技巧：

-清晰发音

-适当语速

-语调变化

6.非语言交流技巧：

-肢体语言

-面部表情

-非语言手段运用课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于TheFirstPeriodSpeaking的相关内容，主要包括以下几个方面：

1.课堂互动的基本原则：尊重他人、积极参与、按时发言、倾听与反馈。

2.提问技巧：开放式问题、封闭式问题、提问方式选择。

3.回答技巧：表达清晰、语速与语调、回答方式选择。

4.讨论技巧：表达观点、倾听他人、辩论与交流。

5.口语表达技巧：清晰发音、适当语速、语调变化。

6.非语言交流技巧：肢体语言、面部表情、非语言手段运用。

在课堂互动中，我们通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中练习英语口语表达，提高他们的口语交流能力。同时，我们还通过提问和回答问题的方式，检查学生对课堂内容的掌握情况。

当堂检测：

1.根据课堂互动基本原则，请列举出三个你在课堂互动中需要注意的地方。

2.请简要说明开放式问题和封闭式问题的区别。

3.在回答问题时，请列举出三个需要注意的技巧。

4.在讨论中，请列举出三个需要注意的技巧。

5.在口语表达中，请列举出三个需要注意的技巧。

6.在非语言交流中，请列举出三个需要注意的技巧。重点题型整理1.课堂互动基本原则的应用题：

-问题：在一次课堂讨论中，小明没有尊重他人的意见，经常打断别人的发言。请根据课堂互动基本原则，提出改进建议。

答案：小明应该尊重他人的意见，耐心倾听，不要打断别人的发言。同时，他应该积极参与讨论，按时发言，并给予他人反馈。

2.提问技巧的选择题：

-问题：在一次英语口语课上，老师想了解学生对课堂内容的掌握情况。请问老师应该使用开放式问题还是封闭式问题？

答案：老师应该使用开放式问题，因为开放式问题可以引导学生更深入地思考和表达自己的观点。例如，老师可以问：“你认为本节课的重点是什么？”或者“你对我们今天讨论的话题有什么想法？”

3.回答技巧的应用题：

-问题：在一次英语口语课上，小红被老师提问到：“你喜欢英语吗？”请问小红应该如何回答这个问题？

答案：小红应该清晰地表达自己的观点，使用适当的语速和语调。她可以回答：“是的，我喜欢英语。我认为英语是一门很有用的语言，可以帮助我更好地了解世界。”

4.讨论技巧的选择题：

-问题：在一次小组讨论中，小李提出了自己的观点，但其他组员没有给予他充分的关注和反馈。请问小李应该如何改进自己的讨论技巧？

答案：小李应该提高自己的声音，确