七年级语文下册 第三单元 10 老王教案 新人教版

七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级语文下册第三单元的第10课《老王》，本节课主要内容涵盖了课文阅读理解和作者写作意图的分析。课文《老王》通过对老王这个普通人物的描写，展现了他的善良、诚恳和助人为乐的品质，同时也反映了社会底层人民的生活状态。文章以第一人称叙述，通过具体的事例和细节描写，传递出作者对老王的敬意和同情。

本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，把握人物形象，理解作者的写作意图，并能够运用课文中的表达技巧进行写作练习。二、核心素养目标本节课通过学习《老王》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本理解与分析：让学生能够理解课文内容，把握老王的人物形象，领会作者的写作意图。

2.审美与鉴赏：通过分析课文中的细节描写，培养学生对美好情感的表达和欣赏能力。

3.表达与创造：引导学生学习作者的写作手法，进行写作练习，提高学生的表达能力。

4.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解和关注社会底层人民的生活状态，培养学生的社会责任感和人文关怀。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握老王的人物形象。

2.分析课文中的细节描写，领会作者的写作意图。

3.运用课文中的表达技巧进行写作练习。

难点：

1.对社会底层人民的生活状态的理解和关注。

2.学生写作能力的提高。

解决办法：

1.通过小组讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握老王的人物形象。

2.引导学生关注课文中的细节描写，分析作者的写作手法，从而领会作者的写作意图。

3.提供写作指导和练习机会，鼓励学生积极动笔，提高写作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过口头讲解，引导学生了解课文内容、人物形象和作者写作意图。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。

-案例研究：分析课文中的具体事例，让学生深入理解作者的写作技巧和对社会底层人民的关注。

-项目导向学习：学生分组完成写作项目，培养学生的写作能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物形象和情节。

-实验：学生进行写作实验，尝试运用课文中的表达技巧进行写作，教师给予指导和反馈。

-游戏：设计相关的写作游戏，让学生在游戏中锻炼写作能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、人物形象和写作技巧，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频资料，让学生更直观地了解社会底层人民的生活状态。

-在线工具：利用在线工具进行写作练习和分享，方便学生互相交流和评价。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文《老王》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解课文内容：学生将能够准确理解课文《老王》的内容，把握老王的人物形象，了解作者通过具体事例和细节描写所传达的社会底层人民的生活状态。

2.写作技巧的掌握：学生将能够学习和运用课文中的表达技巧，如通过具体事例和细节描写来刻画人物形象，通过第一人称叙述来传递作者的情感和态度。

3.审美与鉴赏能力的提升：学生将能够通过分析课文中的细节描写，培养对美好情感的表达和欣赏能力，理解作者对老王的敬意和同情。

4.文化理解与传承：学生将能够了解和关注社会底层人民的生活状态，培养社会责任感和人文关怀，将课文中的价值观内化为自己的行为准则。

5.自主学习能力的培养：学生在课前能够独立完成预习任务，自主阅读课文和思考问题，培养自主学习的能力和习惯。

6.合作与沟通能力的提升：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够与他人积极合作，分享自己的观点和理解，培养团队合作意识和沟通能力。

7.反思与总结能力的培养：学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和持续学习。七、典型例题讲解1.例题一：分析题目

题目：请分析课文《老王》中作者通过哪些具体事例和细节描写来刻画老王的人物形象？

答案：作者通过以下具体事例和细节描写来刻画老王的人物形象：

-老王免费给作者家送冰块，表现了他的善良和乐于助人。

-老王送钱先生看病，体现了他的诚恳和负责任。

-老王的生活状况和他的言行举止，展示了他对社会底层人民的关注和同情。

解析：此题旨在让学生理解和分析课文中的细节描写，培养学生对人物形象的把握能力。

2.例题二：推理题目

题目：根据课文《老王》中的描述，推理老王在送钱先生看病的过程中可能遇到了哪些困难？

答案：老王在送钱先生看病的过程中可能遇到了以下困难：

-交通不便，路程遥远。

-天气恶劣，行走困难。

-生病期间，身体不适。

解析：此题旨在让学生通过推理和想象，培养学生的思维能力和创造力。

3.例题三：比较题目

题目：比较课文《老王》中作者对老王的描写和我们对现实生活中普通人的认识，有哪些不同？

答案：作者对老王的描写和我们对现实生活中普通人的认识有以下不同：

-作者通过细节描写，深入刻画了老王的人物形象，而我们通常对普通人只是表面了解。

-作者关注了老王的精神层面，而我们可能只关注物质生活。

-作者描写了老王的社会责任感，而我们可能忽视了这一点。

解析：此题旨在让学生通过比较，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.例题四：感悟题目

题目：请谈谈你对课文《老王》中老王这个人物的感悟。

答案：我对课文《老王》中老王这个人物的感悟是：

-老王是一个善良、诚恳和负责任的人，他值得我们学习和尊敬。

-老王的生活状况反映了中国社会底层人民的生活现状，值得我们关注和关爱。

-老王的形象让我们明白，无论身处何种境地，都要保持善良和乐观的态度。

解析：此题旨在让学生通过感悟，培养学生的情感态度和价值观。

5.例题五：应用题目

题目：请以老王为素材，写一个短篇故事，展现老王的善良和乐于助人的品质。

答案：在一个寒冷的冬天，老王发现了一位流浪汉冻得瑟瑟发抖。他毫不犹豫地把自己的棉袄给了流浪汉，还特意为他煮了一碗热腾腾的饺子。老王的善良和乐于助人让流浪汉感受到了温暖，也感动了周围的人。

解析：此题旨在让学生通过应用，培养学生的写作能力和创造力。八、课堂-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，以及对老王人物形象的把握。

-通过观察，了解学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中的参与程度和合作能力。

-通过测试，评估学生对课文写作技巧的掌握情况，以及对文化理解与传承的认知。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对课后作业进行认真批改，评估学生对课文内容的理解和写作技巧的运用。

-对学生提交的拓展学习和反思总结进行点评，了解学生对学习过程的反思和自我提升的建议。

-对学生提出的问题和讨论进行回复，及时解决学生的疑问，鼓励学生积极思考和提问。板书设计1.课前预习板书

-老王人物形象

-课文细节描写

-写作技巧

2.课文内容讲解板书

-老王的人物形象：善良、诚恳、负责任

-课文细节描写：免费送冰块、送钱先生看病

-写作技巧：具体事例、细节描写、第一人称叙述

3.课后练习板书

-写作技巧运用

-人物形象刻画

-文化理解与传承

4.拓展学习板书

-社会底层人民生活状态

-文化传承与创新

-自我提升与反思

二、教学评价

1.课堂评价

-提问：了解学生对课文内容的理解和写作技巧的掌握。

-观察：了解学生在课堂活动中的参与程度和合作能力。

-测试：评估学生对课文写作技巧的运用和对文化理解与传承的认知。

2.作业评价

-作业批改：评估学生对课文内容的理解和写作技巧的运用。

-拓展学习和反思总结点评：了解学生对学习过程的反思和自