八年级生物上册 20.2《生物圈是生物的共同家园》教案 苏教版

八年级生物上册20.2《生物圈是生物的共同家园》教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册20.2《生物圈是生物的共同家园》教案苏教版课程基本信息1.课程名称：生物圈是生物的共同家园

2.教学年级和班级：八年级生物上册

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过观察和分析生物圈中的各种生物和环境因素，让学生学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、表达交流等探究过程，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.生命观念：让学生了解生物圈是所有生物的共同家园，生物与环境之间存在相互依赖、相互影响的关系，培养学生的生命观念，增强对生命的尊重和保护意识。

3.科学思维：通过分析生物圈中各种生物和环境因素之间的相互作用，让学生学会运用分类、比较、归纳、演绎等科学思维方法，提高学生的逻辑思维和科学推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生态系统的基本概念，包括生物、非生物因素以及它们之间的相互作用。他们对生物的生存需求、食物链、食物网等概念应该有一定的了解。此外，学生应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对自然界的事物充满好奇，对于生物和环境的关系有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的推理和论证。在学习风格上，学生喜欢通过实践和互动来学习，对于图像、视频等多媒体资源更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物圈是生物的共同家园这一概念时，学生可能会对生物与环境之间的相互作用和相互依赖关系产生困惑。此外，学生可能对一些复杂的环境因素和生物适应性的例子难以理解。在实验和观察过程中，学生可能遇到操作技巧和数据分析的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于解释和阐述生物圈的概念、生物与环境的关系等基本理论。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对生物圈是生物的共同家园的理解，促进思维碰撞和知识共享。

-案例研究：分析具体的生物与环境相互作用案例，让学生深入理解生物圈的复杂性。

-项目导向学习：让学生分组进行生物圈相关的项目研究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同生物和环境因素的角色，通过情景模拟的方式，展示生物与环境的相互作用。

-实验活动：设计观察实验，如观察植物的光合作用、动物的呼吸作用等，让学生亲身体验生物与环境的关系。

-游戏设计：制作生物圈知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示生物圈的概念、生物与环境的关系等关键信息，增强视觉效果。

-视频资源：选取相关的自然风光、生物适应性等视频资源，让学生更直观地理解生物圈的概念。

-在线工具：利用在线工具进行数据分析和模拟实验，提高学生的数据处理和科学推理能力。

-实物模型：准备生物圈的相关模型，如食物链模型、生态系统模型等，让学生更直观地理解生物与环境的关系。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生物圈是生物的共同家园”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物圈的概念和生物与环境的关系等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物圈相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物圈的概念、生物与环境的关系等基本理论，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物与环境相互作用的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物圈知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动结束后，对生物圈的概念和生物与环境的关系进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物圈知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物圈问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物圈相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物圈的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物圈的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物圈的概念和生物与环境的关系等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物圈内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解生物圈的概念，认识到生物圈是所有生物的共同家园。

2.掌握生物与环境之间的相互依赖、相互影响的关系。

3.能够分析生物圈中各种生物和环境因素之间的相互作用。

4.增强对生命的尊重和保护意识，关注学科与生活的联系。

5.提高观察、实验、分析和解决问题的能力。

6.培养学生的合作精神和沟通能力，提高实践能力和科学推理能力。

7.形成完整的知识体系，为后续学习生态系统相关知识打下基础。

具体到每个知识点的掌握情况，学生应该能够：

1.准确描述生物圈的范围和特点。

2.解释生物与环境之间的相互关系，如食物链、食物网等。

3.分析具体生物与环境相互作用examples，如植物的光合作用、动物的适应性等。

4.运用所学的生物圈知识，解决实际问题，如环境保护、生态平衡等。

5.能够运用科学语言和思维方法，表达和交流生物圈相关知识。

此外，学生应该能够在课后作业中体现对生物圈知识的掌握，如能够正确完成相关的习题和实验报告。在课堂讨论和小组活动中，学生应该能够主动参与，提出自己的观点和疑问，并与同伴进行有效的沟通和合作。

总的来说，通过本节课的学习，学生应该能够在知识、技能和情感等方面取得全面的发展，为今后学习更复杂的生态系统知识奠定坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：生物圈的范围和特点

题目：请简述生物圈的范围和特点。

解答：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈的特点是具有自我调节能力，生物与环境之间存在相互依赖、相互影响的关系。

2.例题二：生物与环境相互作用

题目：请举例说明生物与环境之间的相互作用。

解答：生物与环境之间的相互作用体现在生物对环境的影响和环境对生物的影响两个方面。例如，植物通过光合作用释放氧气，影响大气的氧气含量；动物通过呼吸作用释放二氧化碳，影响大气的二氧化碳含量。同时，环境因素如温度、光照、水分等也会影响生物的生长、繁殖和适应性。

3.例题三：生物圈中的食物链和食物网

题目：请解释食物链和食物网的概念，并给出一个实例。

解答：食物链是生物之间通过食物相互联系形成的一种链状结构，反映了生物之间的捕食关系。食物网是由多个食物链相互交织形成的复杂网络，反映了生物之间多种多样的捕食关系。例如，草→兔→狐，其中草是生产者，兔是消费者，狐是消费者的消费者。

4.例题四：生物的适应性

题目：请举例说明生物的适应性。

解答：生物的适应性是指生物在长期进化过程中，对所生活环境的一种适应性变化。例如，北极熊的白色外表有助于其在雪地中隐蔽，捕食猎物；仙人掌的刺状结构可以减少水分蒸发，适应干旱环境。

5.例题五：生态环境保护

题目：请提出两条保护生物圈的建议。

解答：保护生物圈的建议有很多，以下是两条具体的建议：

（1）节约用水：水是生物圈中最重要的资源之一。我们可以通过节约用水来减少对水资源的过度开发和污染，保护水生生物的生存环境。

（2）减少塑料垃圾：塑料垃圾对生物圈造成了严重的污染问题。我们可以通过减少使用一次性塑料制品、提倡垃圾分类和回收利用等方式，减少塑料垃圾对生物圈的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生对生物圈概念的理解和掌握程度，如是否能准确描述生物圈的范围和特点。

-观察学生在实践活动中的表现，如实验操作、观察记录等，评估他们的实践能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生的小组讨论成果，如是否能准确解释生物与环境之间的相互作用。

-观察学生在小组讨论中的合作和沟通能力，如是否能积极参与讨论、尊重他人观点等。

-评估学生对讨论问题的思考深度和广度，如是否能提出有见地的观点和问题。

3.随堂测试：

-评估学生在随堂测试中的表现，如是否能正确回答生物圈相关的问题。

-观察学生在测试中的解题思路和方法，如是否能运用所学的生物圈知识解决问题。

-评估学生对测试问题的理解和分析能力，如是否能准确分析生物与环境之间的相互作用。

4.学生作业：

-评估学生对生物圈相关知识的掌握程度，如是否能正确完成课后作业。

-观察学生对作业问题的思考和分析能力，如是否能运用所学的生物圈知识解决问题。

-评估学生对作业问题的解答质量和准确性，如是否能准确回答生物与环境之间的相互作用。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业中的表现进行综合评价。

-针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，帮助他们提高学习效果。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困难和问题，提供帮助和支持。

-根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。板书设计（1）重点知识点：生物圈的概念、生物与环境的关系、生物圈的范围和特点、食物链和食物网、生物的适应性。

（2）关键词：共同家园、相互依赖、相互影响、生产者、消费者、捕食者、被捕食者、生物圈、生态系统、生物多样性、生物适应性。

（3）句：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；生物与环境之间存在相互依赖、相互影响的关系；生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；食物链是生物之间通过食物相互联系形成的一种链状结构；食物网是由多个食物链相互交织形成的复杂网络；生物的适应性是指生物在长期进化过程中，对所生活环境的一种适应性变化。

（4）板书设计：

A.生物圈的概念：

-生物圈：地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

B.生物与环境的关系：

-相互依赖：生物与环境之间存在相互依赖、相互影响的关系。

-生物圈的范围和特点：生物圈的