Unit 4 At table PartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册

Unit4AttablePartA（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：陕旅版五年级上册英语Unit4AttablePartA

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习西方的餐桌礼仪，学生能够了解西方文化，增强跨文化交际的意识，培养尊重不同文化的态度。

3.思维品质：通过完成任务型活动，学生能够发展解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几个部分之后，学生们已经掌握了关于日常饮食的一些基本词汇和表达方式，例如不同食物、饮料的名称以及一些简单的餐桌用语。他们还能够用英语简单描述自己的饮食喜好和饮食习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与日常生活密切相关的主题通常比较感兴趣，因此对于本课的内容，他们可能会有较高的学习热情。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习，对于任务型的学习活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如"tablemanners"、"knife"、"fork"等。此外，描述饮食喜好和饮食习惯的表达也可能会让他们感到有些困难。因此，在教学过程中，需要给予学生们足够的时间和机会来练习和巩固这些新知识。同时，如何引导学生正确理解并尊重不同的文化餐桌礼仪，也是本课的一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即陕旅版五年级上册英语Unit4AttablePartA。此外，准备教师用书，以便于查看教学目标和教学步骤。

2.辅助材料：为了丰富教学内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括各种食物的图片、餐具的图片和视频、西方餐桌礼仪的视频等。此外，准备单词卡片和句子卡片，用于课堂活动和游戏。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为两个区域：讲台区和学生座位区。讲台区用于教师讲解和示范，学生座位区分为若干小组，以便于学生进行小组活动和讨论。在每个小组前方放置一张小桌子和几把椅子，模拟餐桌场景，让学生在课堂上能够更好地实践餐桌礼仪。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备正常运行。提前将教学PPT和多媒体资源导入计算机，以便于课堂使用。

6.分组安排：根据学生的学习能力和性格特点，将学生分为若干小组。每组选一名组长，负责组织小组活动和汇报小组成果。

7.教学奖品：准备一些小奖品，如小贴纸、文具等，用于激励学生在课堂上的积极参与和优秀表现。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于课后改进教学方法和策略。

9.课后作业：根据本节课的内容，布置适当的课后作业，让学生巩固所学知识。作业可以是完成一张餐桌礼仪的思维导图、写一篇关于自己饮食习惯的短文等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4AttablePartA》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过餐桌礼仪的情况？”例如，是否知道使用刀叉的正确方法？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西方餐桌礼仪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解餐桌礼仪的基本概念。餐桌礼仪是指在用餐过程中遵守的一系列规范和习惯。它不仅关乎个人形象，还体现出对他人的尊重和教养。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了西方餐桌礼仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地进行国际交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用刀叉的正确方法和餐桌上的礼貌用语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与餐桌礼仪相关的实际问题，例如如何在餐桌上礼貌地与他人交流。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的餐桌场景，让学生们亲自实践餐桌礼仪。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在国际场合展示良好的餐桌礼仪”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“如果你在国外的餐桌上，应该如何表现才能显得得体？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了餐桌礼仪的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对餐桌礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）餐桌上不同国家的礼仪差异：英式、美式、法式、中式等餐桌礼仪介绍。

（2）餐桌礼仪相关故事和寓言：例如《狐狸和葡萄》、《猪八戒吃人参果》等，通过故事形式讲解餐桌礼仪的重要性。

（3）餐桌礼仪知识问答：制作一份包含20个问题的问答列表，涉及餐桌礼仪的基本知识和实际应用，用于课后自学和复习。

（4）餐桌礼仪游戏：设计一款互动游戏，如“餐桌礼仪大挑战”，让学生在游戏中学习和巩固餐桌礼仪知识。

2.拓展建议：

（1）让学生课后查找更多关于不同国家餐桌礼仪的资料，了解各国餐桌文化的特点，下节课分享交流。

（2）邀请一位外国朋友或家长来课堂，分享他们的餐桌礼仪经验，让学生亲身体验和感受不同文化的差异。

（3）组织一次课堂实践活动，如“模拟餐厅”，让学生在角色扮演中运用所学餐桌礼仪，提高实际应用能力。

（4）鼓励学生在家中实践所学餐桌礼仪，观察家人和客人的反应，记录自己的改进和收获。

（5）定期举办“餐桌礼仪知识竞答”活动，让学生在竞赛中复习和巩固所学知识。

（6）邀请专业厨师或餐厅服务员来校进行实地讲解和示范，让学生更直观地了解和学习餐桌礼仪。

（7）组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代餐桌礼仪的历史背景和发展变迁。

（8）鼓励学生阅读与餐桌礼仪相关的书籍、杂志和文章，提高自己的文化素养和交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了西方餐桌礼仪的基本概念、重要性和应用。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，同学们对餐桌礼仪有了更深入的了解。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，展现出良好的教养和修养。

当堂检测：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪项不是餐桌礼仪的基本原则？

A.尊重他人

B.随意夹取食物

C.保持安静

D.E.不随意评价他人的饮食喜好

2.在西方餐桌礼仪中，正确的刀叉使用方法是什么？

A.刀叉交叉放置

B.刀叉并排放置

C.刀叉任意摆放

D.E.刀叉直接放在桌面上

3.以下哪个行为不符合西方餐桌礼仪？

A.等待主人邀请才开始用餐

B.主动向他人介绍自己的饮食喜好

C.夹取食物时注意不要碰到他人的餐具

D.E.用餐过程中频繁更换座位

二、简答题（每题5分，共15分）

1.请简述西方餐桌礼仪的基本原则。

2.请举例说明如何在餐桌上展示良好的礼貌和尊重。

3.请谈谈你在本节课中学到的最重要的餐桌礼仪知识。

三、应用题（每题10分，共30分）

1.假设你即将参加一个西式晚宴，请列出你在宴会中应该注意的餐桌礼仪。

2.请设计一个关于餐桌礼仪的情景剧，包括角色、对话和情境。

3.请针对以下情境给出建议：你在餐厅与朋友聚餐，发现朋友在餐桌上有不礼貌的行为。

四、小组讨论题（每题10分，共20分）

1.请小组讨论：如何在不同的文化背景下展示适当的餐桌礼仪？

2.请小组讨论：在实际生活中，如何教化和传播良好的餐桌礼仪？

请同学们认真完成这份当堂检测题，并结合课堂内容和教材进行复习。相信通过不断的练习和思考，大家能够更好地掌握和运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过图片、视频等生动形象的方式，增强学生对餐桌礼仪的认识和理解。

2.设计互动性强的小组活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.采用任务型教学法，通过完成具体任务，提高学生的实际操作能力和应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律需要进一步加强，确保学生能够专注于学习。

2.在教学组织方面，小组活动的分配和指导需要更加细致和有序，确保每个学生都能积极参与。

3.在教学方法方面，需要更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导和反馈，以满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.制定并实施更为严格的课堂纪律规则，通过奖励和惩罚机制，提高学生的自律性。

2.在小组活动分配时，确保每个学生都有明确的任务和角色，并提供必要的指导和帮助。

3.针对不同学生的学习需求，制定个性化的学习计划，提供个性化的指导和反馈，以促进学生的个性化发展。重点题型整理（一）情景交际题

1.题目：假设你是一名服务员，有一位客人点了一份牛排，但是牛排太生了，客人要求再煎一下。你会如何回应？

答案：I'msorry,butthesteakistoorare.Wouldyoulikemetocookitlonger?

（二）词汇应用题

1.题目：请用正确的时态填空。昨天，我们____（eat）在餐厅。

答案：ate

（三）语法填空题

1.题目：请用适当的冠词填空。____（a）goodexampleofgoodtablemannersis____（use）knifeandforkproperly.

答案：A,the

（四）阅读理解题

1.题目：请阅读以下文章，回答问题。文章讲述了一位顾客在餐厅用餐时的经历。

答案：根据文章内容，答案为顾客对服务员的建议和指导表示满意。

（五）写作题

1.题目：请写一篇关于你最喜欢的餐厅的作文。

答案：我最喜欢的餐厅是位于市中心的一家中式餐厅。这家餐厅提供各种美味的菜肴，服务也非常周到。每当我去那里用餐时，我都会感到非常舒适和放松。板书设计①本节课的主要内容：西方餐桌礼仪的基本概念、重要性和应用。

②重点词汇：tablemanners（餐桌礼仪）、knife（刀）、fork（叉）、please（请）、thankyou（谢谢）、excuseme（打扰一下）。

③重点句型：

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