八年级语文下册 第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计，新人教版。本节课主要依据教材内容，围绕以下重点展开：

1.了解《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基及其创作背景。

2.分析小说的主人公保尔·柯察金的成长历程、革命精神及其在苏联社会主义建设中的作用。

3.掌握小说中的关键情节，如保尔的四次死里逃生、与冬妮娅的爱情故事等。

4.领悟小说所传达的“人在逆境中成长，在困难中坚定信念，为理想而奋斗”的主题思想。

5.学会通过摘录、朗读、复述等方法欣赏和解读名著，培养阅读兴趣和文学素养。

本节课内容紧密联系教材，旨在帮助学生深入理解名著内涵，提高阅读分析能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.提升文化传承与理解素养：通过学习《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解苏联历史背景，感受小说所传递的革命精神，认识不同历史时期的人物形象和理想信念。

2.培养审美鉴赏与创造素养：指导学生分析小说的艺术特色，如人物刻画、情节安排等，激发学生对文学作品的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

3.强化思维发展与提升素养：引导学生深入思考保尔·柯察金成长过程中的困境与抉择，培养学生面对困难时勇敢、坚定的品质，锻炼学生的批判性思维和分析解决问题的能力。

4.增强语言建构与应用素养：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生运用所学词汇、句型表达对名著的理解和感悟，提高学生的语言表达和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-保尔·柯察金的形象分析：通过小说中的具体描写，分析保尔的性格特点、成长变化及其在逆境中展现出的革命精神，强调其作为青少年成长楷模的意义。

-小说情节的理解：掌握小说的主要情节，如保尔的四次死里逃生、与冬妮娅的爱情故事等，理解这些情节对主题思想的体现。

-文学鉴赏方法：教授学生如何从人物、情节、环境等方面进行文学作品的鉴赏，提高学生对文学作品的欣赏能力。

-主题思想的把握：使学生深入理解小说所传达的“在困难中坚定信念，为理想而奋斗”的主题思想，并能够联系实际生活进行思考和讨论。

2.教学难点

-人物心理分析：对于保尔在面临困境时的心理变化和抉择，学生可能难以深入理解。教师需要通过具体情节的分析，引导学生体会保尔的心理活动。

-文学语言的理解：小说中的一些文学性语言和象征性手法，如比喻、拟人等，可能超出学生的理解范围。教师应通过实例讲解，帮助学生理解其表达的含义和作用。

-历史背景的融入：由于学生可能对苏联历史背景不熟悉，难以理解小说中的某些情节和人物行为。教师需简要介绍相关历史背景，帮助学生更好地融入小说情境。

-阅读深度的提升：学生可能习惯于浅层阅读，难以把握小说的深层含义。教师应设计有针对性的问题，引导学生进行深度阅读和思考，如讨论保尔的成长经历对当代青少年的启示。

-实践活动的应用：如何将小说中的精神内涵转化为学生的实际行动，是教学的难点之一。教师应设计相关实践活动，让学生在实际操作中体验和践行小说中的主题思想。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有八年级语文下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》的教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备教材中与《钢铁是怎样炼成的》相关的阅读材料，如作者的生平介绍、作品背景分析等，以辅助学生深入理解教学内容。

2.辅助材料：

-收集与小说相关的历史图片，如苏联时期的照片、保尔·柯察金的形象插图等，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地感受小说背景。

-准备小说中的重要情节的图表，如保尔的四次死里逃生的概述，以便于学生梳理记忆。

-搜集与小说相关的视频片段，如改编的电影、电视剧片段，用于激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

-编制一份小说人物关系图，帮助学生理清人物关系，更好地理解故事发展。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可准备一些与小说内容相关的实物道具，如小说中的物品、服饰等，增强学生对小说情境的代入感。

4.教室布置：

-布置教室环境，确保座位安排适合小组讨论，如将学生分成若干小组，每组设有组长，负责组织讨论和汇报。

-设立一个阅读角，展示与《钢铁是怎样炼成的》相关的书籍、海报等，营造良好的阅读氛围。

-若有条件，可在教室墙面贴上与小说主题相关的名言警句，以激励学生坚定信念，追求理想。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《钢铁是怎样炼成的》的预习资料，包括作者介绍、小说背景、人物关系图等，明确要求学生预习小说内容。

-设计预习问题：围绕小说的主题和情节，设计问题如“保尔·柯察金在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和辅助资料，了解小说的基本情况。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

-作用与目的：

-让学生提前熟悉小说内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于保尔·柯察金的视频，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解小说的情节、人物特点、象征意义等，结合具体文段进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析保尔的成长历程，并进行角色扮演，体验人物的内心世界。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，提出自己的看法。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，感受小说人物的情感。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解小说的文学价值和主题思想。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生的体验感和参与度。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

-加深学生对小说情节和人物的理解，掌握文学鉴赏方法。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和表达能力。

-增强学生的合作意识和团队精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于保尔·柯察金的成长启示的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐与小说相关的电影、纪录片、评论文章等，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对小说内容的理解和文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高综合素质。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个性发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读奥斯特洛夫斯基的其他作品，如《青年斯巴达克斯》、《暴风雨所诞生的》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵。

-阅读苏联时期其他著名作家的作品，如高尔基的《海燕》、肖洛霍夫的《静静的顿河》等，对比分析不同作家的写作特点和主题表达。

-观看《钢铁是怎样炼成的》改编的电影或电视剧，通过视觉艺术的形式感受小说的情节和人物形象。

-阅读关于《钢铁是怎样炼成的》的评论文章、文学论文，了解学术领域对这部作品的评价和分析。

-探索苏联历史背景资料，了解小说中所反映的时代背景和社会环境，以及这一时期对苏联文学的影响。

-阅读其他国家的革命文学作品，比较不同国家在相似历史背景下的文学表达和主题差异。

2.拓展建议：

-学生可以选取小说中的一个人物，深入分析其性格特征、成长变化及其在小说中的作用，撰写人物分析报告。

-结合小说的主题，思考现实生活中如何面对困难和挑战，撰写一篇心得体会或成长故事。

-小组合作，选取小说中的一个情节，进行剧本创作，通过角色扮演的方式呈现出来，增强对情节的理解和记忆。

-阅读其他革命文学作品后，与《钢铁是怎样炼成的》进行对比，分析各自的创作手法和主题思想，撰写对比分析报告。

-通过研究苏联历史，结合小说内容，制作一份关于小说背景的PPT或手抄报，展示时代背景对小说的影响。

-鼓励学生参与文学社团或读书会，分享阅读《钢铁是怎样炼成的》的感悟，与同伴交流不同的观点和思考。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地理解《钢铁是怎样炼成的》这部作品，提升学生的文学素养和历史意识，同时也鼓励学生在学习过程中积极思考，将文学作品与现实生活相结合，发挥文学作品的实践指导作用。重点题型整理1.分析保尔·柯察金的形象特点及其在小说中的作用。

解答：

保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，他的形象特点主要表现在以下几个方面：

-坚强的意志：保尔在面临重重困难和挑战时，始终保持着坚定的信念和勇敢的精神。

-无私的奉献：保尔将自己的生命和青春献给了革命事业，为社会主义建设做出了巨大贡献。

-不怕牺牲：保尔在战场上英勇作战，多次死里逃生，展现了无产阶级英雄的本色。

-不断学习：保尔在病榻上坚持学习，不断提高自己的文化素养和理论水平。

保尔在小说中的作用：

-青少年成长的楷模：保尔的成长历程对青少年具有积极的启示作用，激励他们树立正确的人生观和价值观。

-革命精神的象征：保尔身上体现了无产阶级革命者的崇高品质，成为革命精神的象征。

-小说主题的体现：保尔的成长历程和革命实践，体现了小说“在困难中坚定信念，为理想而奋斗”的主题。

2.分析小说中保尔的四次死里逃生的情节，并阐述其对小说主题的体现。

解答：

保尔的四次死里逃生情节分别是：

-第一次：在波兰白军的战斗中，保尔被弹片击中头部，昏迷过去，但最终奇迹般地苏醒过来。

-第二次：在骑兵部队的战斗中，保尔被炮弹击中，失去双臂和一条腿，但他以坚强的意志战胜了死神。

-第三次：在肃反工作中，保尔被诬陷为“叛徒”，但他坚定信念，最终证明了自己的清白。

-第四次：在筑路工程中，保尔身患重病，但他坚持工作，在病榻上完成了小说的创作。

这些情节对小说主题的体现：

-体现了保尔的坚强意志和革命精神，即使在生死关头，他也始终保持信念，为理想而奋斗。

-展现了无产阶级英雄的形象，保尔的四次死里逃生，展现了他不畏牺牲、敢于斗争的精神风貌。

-强调了在困难中成长的主题，保尔在每一次的生死考验中，都得到了成长和升华，体现了人在逆境中成长的道理。

3.分析小说中保尔与冬妮娅的爱情故事，并阐述其对小说主题的体现。

解答：

保尔与冬妮娅的爱情故事情节：

-相识：保尔在工厂工作时与冬妮娅相识，两人彼此倾心。

-相爱：保尔参军后，两人通过书信保持联系，感情越发深厚。

-分歧：随着革命的发展，两人的世界观和价值观出现分歧，导致感情破裂。

-重逢：多年后，保尔在病榻上与冬妮娅重逢，两人感慨万分，但已无法回到过去。

爱情故事对小说主题的体现：

-展现了革命与爱情的冲突：保尔和冬妮娅的爱情在革命的大背景下产生和破裂，体现了个人命运与历史进程的交织。

-强调了理想信念的重要性：保尔最终选择了革命事业，放弃了个人感情，体现了理想信念对个人的引领作用。

-丰富了人物形象：爱情故事使保尔的形象更加丰满，展现了他在革命道路上的成长和牺牲。

4.分析小说中的象征手法，并举例说明。

解答：

小说中运用了丰富的象征手法，如：

-“钢铁”象征无产阶级的坚强意志和革命精神，小说标题《钢铁是怎样炼成的》即体现了这一象征意义。

-“暴风雨”象征革命浪潮的冲击，保尔在暴风雨中成长，象征着他在革命中的锻炼和成长。

-“病榻上的斗争”象征精神上的斗争，保尔在病榻上坚持写作，象征他在精神上的不屈不挠。

这些象征手法增强了小说的艺术表现力，使作品具有更深刻的内涵和更丰富的想象空间。

5.分析小说中的环境描写，并举例说明其对人物形象和主题思想的塑造作用。

解答：

小说中的环境描写包括：

-工厂环境：小说开篇对工厂环境的描写，展现了无产阶级的劳动生活，为保尔的成长提供了背景。

-战场环境：小说中对战场的描写，展现了战争的残酷和保尔的英勇，塑造了保尔的英雄形象。

-病榻环境：保尔在病榻上坚持写作，环境的描写表现了他在逆境中的顽强和坚定。

这些环境描写对人物形象和主题思想的塑造作用：

-工厂环境：展现了无产阶级的劳动生活，为保尔的成长提供了背景，塑造了他的工人阶级身份。

-战场环境：展现了战争的残酷和保尔的英勇，塑造了保尔的英雄形象，体现了革命精神。

-病榻环境：展现了保尔在逆境中的顽强和坚定，强化了主题思想，体现了人在逆境中成长的道理。板书设计1.人物形象分析

-保尔