《太阳能的利用》教学设计

1/4《太阳能的利用》教学设计教材分析“太阳能的利用”这一课将带领大家来重新审视被同学们忽略的太阳光能，了解太阳光对地球，对人类的重要意义。本课包括“怎样利用太阳能”和“制作太阳能热水器”两个活动。其中第二个活动将让同学们从实验中探索太阳能热水器的特性并亲自感受太阳能及其转化。学情分析学生对太阳能有一定的了解，并知道了人类利用太阳能的有关事实。而且学生对太阳能利用有强烈的好奇心，他们对太阳能的开发有再探究的兴趣。当今社会大力提倡使用新能源，提倡建设节约型社会，在这一形势下，更有必要加强如何利用太阳能的教学。教学重难点1.太阳能的利用现状。2.太阳能热水器制作需要注意的因素。评价任务1.能从能量转换的角度分析太阳能的利用情况。2.设计制作太阳能热水器并测试其效果。第一课时学习目标科学探究：1.搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。2.制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。3.联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。情感、态度、价值观：1.体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。2.认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。科学知识：1.知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。2.知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。3.知道人类利用太阳能的有关事实。教学准备教师准备：关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。教学过程一、教学导入1.讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。2.出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。3.学生发表看法。4.过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。二、活动：怎样利用太阳能1.提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？2.出示以搜集的资料，小组内进行整理。3.交流讨论。活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。4.教师评价资料搜集情况和小组交流情况。5.补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。三、活动：制作太阳能热水器1.根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。2.思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。3.制定研究计划并准备对比实验的材料。4.制作太阳能热水器。5.按计划实施研究。第二课时学习目标1.锻炼学生表达能力。2.培养学生解决问题的能力、综合运用学习工具的能力及节能意识。3.训练学生的判断推理的逻辑思维能力。教学过程一、教学导入讲述：前面我们完成了“家庭用电情况调查”和“制作并研究太阳能热水器”两项任务，在这两个活动中，能量的利用是否科学合理？这节课让我们进行交流交流。二、交流家庭用电情况调查1.学生出示“家庭用电情况调查”。2.组内交流各自调查到的情况。3.以小组为单位汇报：家庭用电的合理性。4.集体商讨：根据调查结果提出相应的对策。5.思想教育：节约用电。三、交流制作并研究太阳能热水器1.出示有关太阳能热水器的研究资料。2.评价研究活动开展得好的小组和个人。3.小组汇报：探讨太阳能热水器的科学性有哪些？4.集体商讨：能否提出更新更好的设想？5.根据大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太阳能热水器。教学反思本课的教学在学生对太阳能已经有所了解的基础上，引导更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。由于教学中许多科学知识是理论性的，受时间、空间等因素的限制不能用模型或实验操作来演示，若让学生被动接受往往达不到理想的效果。现在的学生获取信息的渠道很多，有电视、书籍、网络等等，在教学时我就利用多媒体的学习环境，组织学生在课前搜集信息资料，课内让学生利用