Module6Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module6Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年九年级上册英语Module6Unit3Languageinuse高效课堂教学设计（外研版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过Module6Unit3Languageinuse的教学，培养学生的英语核心素养。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用过去进行时描述过去正在进行的动作，并能够正确运用所学单词和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的节日文化，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探究和合作交流的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.过去进行时态的运用：学生需要掌握过去进行时态的构成和用法，能够熟练运用该时态描述过去正在进行的动作。

2.词汇和短语的学习：本节课涉及较多新词汇和短语，学生需要正确理解和运用。

难点：

1.过去进行时态的运用：学生对于过去进行时态的掌握程度不一，部分学生可能对该时态的用法不够熟练。

2.语言运用能力：学生需要在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，这对部分学生来说可能存在一定的困难。

解决办法：

1.对于过去进行时态的运用，可以通过举例、情境模拟等方式进行讲解和练习，让学生在实际语境中掌握该时态的用法。

2.对于词汇和短语的学习，可以通过词汇游戏、小组竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。

3.针对语言运用能力，可以通过小组讨论、角色扮演等互动活动，给予学生更多的实践机会，提高其语言运用能力。

4.鼓励学生自主学习和合作学习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时态，提高语言运用能力。

2.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务型活动，培养学生的合作精神和实践能力。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示过去进行时态的用法，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，发布预习任务、学习资料和课后作业，方便学生随时随地学习。

3.教学软件辅助：利用教学软件进行听力、口语练习，提高学生的听说能力。

4.互动式白板：通过互动式白板，教师可以方便地与学生进行实时互动，激发学生的学习兴趣。

5.学习App：推荐学生使用相关的学习App，进行词汇学习和语法练习，巩固所学知识。

6.小组讨论与合作：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.评价与反馈：利用教学评价软件，对学生的学习过程和成果进行实时评价和反馈，引导学生正确认识自己的学习情况，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态和节日文化等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module6Unit3Languageinuse的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去进行时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去进行时态的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日文化展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小组活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过去进行时态的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与节日文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合节日文化，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习节日文化的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时态的用法和节日文化等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时态的用法和节日文化等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.资源名称：Module6Unit3Languageinuse教学资源拓展（外研版）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日45分钟

4.教学时数：1课时

教学资源拓展目标：

-提高学生对过去进行时态的运用能力，掌握描述过去正在进行的动作的表达方式。

-加深学生对西方节日文化的理解，提升跨文化交际能力。

-培养学生运用英语进行思考和解决问题的能力，提高语言运用能力。

教学资源拓展内容：

-通过图片、视频等多媒体资源，展示不同西方节日的习俗和文化背景，增强学生的直观感受。

-提供真实的语言环境，让学生在听、说、读、写等方面进行综合实践，提高语言运用能力。

-设计任务型活动，让学生在实际语境中运用过去进行时态，培养学生的合作精神和实践能力。

教学资源拓展步骤：

1.引入：通过展示一张节日的图片，引发学生的兴趣，询问学生对图片的观察和感受。

2.展示：播放一段节日庆典的视频，让学生初步感知节日氛围，引导学生关注视频中的活动和表达方式。

3.讲解：简要介绍西方节日的习俗和文化背景，重点讲解过去进行时态的用法和构成。

4.实践：分小组进行角色扮演活动，让学生模拟节日场景，运用过去进行时态进行交流。

5.展示：邀请几组学生进行角色扮演展示，评价他们的表达和运用能力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调过去进行时态的用法和节日文化的意义。

7.作业布置：根据课堂活动，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

教学资源拓展注意事项：

-确保多媒体资源的质量，图片和视频要具有代表性和生动性。

-在实践活动中，鼓励学生积极参与，引导他们正确运用过去进行时态。

-及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力和进步。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《西方节日的起源和习俗》（介绍圣诞节、复活节等西方节日的起源和习俗，帮助学生更深入地了解西方节日文化。）

-《过去进行时态的运用实例》（提供一些过去进行时态的实用例句，帮助学生巩固所学时态的用法。）

视频资源：

-《英语口语实战教程：过去进行时态》（教学视频，详细讲解过去进行时态的用法，并提供一些实用的口语表达技巧。）

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生观看视频资源，并完成相关的练习和任务，以巩固所学知识。

要求学生阅读提供的阅读材料，并做一些相关的练习，以加深对过去进行时态和节日文化的理解。

鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会，互相学习和帮助。

鼓励学生积极参与课后拓展活动，提出自己的疑问和观点，与老师和同学进行交流和讨论。

要求学生在课后拓展活动中，注重思考和实践，提高自己的语言运用能力和跨文化交际能力。

要求学生在课后拓展活动中，积极运用所学知识，进行实际的语言交流和实践，提高自己的语言能力和综合素质。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成课本后的练习题，以巩固本节课所学知识。

2.写作练习：要求学生写一篇短文，使用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

3.小组讨论：要求学生与小组成员一起讨论本节课所学的节日文化，并准备一个简短的汇报。

作业反馈：

1.批改课后练习题：教师在批改学生课后练习题时，重点关注学生对过去进行时态的运用情况，指出错误并提供正确的答案。

2.提供写作反馈：教师在批改学生的写作练习时，关注学生对过去进行时态的运用是否准确，语言是否流畅，内容是否充实。

3.小组讨论反馈：教师在听取学生的小组讨论汇报时，关注学生对节日文化的理解是否正确，汇报是否清晰，表达是否流畅。

教师在反馈时，要注重鼓励学生的优点，同时指出存在的问题，并提出具体的改进建议。例如，在批改写作练习时，教师可以这样反馈：“你的作文使用了过去进行时态，非常棒！但是，有些地方的语法和拼写需要改进。例如，第X行中的'was'应该改为'were'，第Y行中的'going'应该改为'wasgoing'。继续努力，相信你会做得更好！”教学反思与改进在教学Module6Unit3Languageinuse的过程中，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入部分，我发现学生的兴趣并不是很高。这可能是因为我未能有效地将旧知识与新知识联系起来，导致学生感到迷茫。因此，我计划在未来的教学中，通过更多样化的方式，如故事、图片等，来激发学生的兴趣，并确保学生能够更好地理解新知识与旧知识之间的联系。

其次，在课堂互动部分，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为我在设计互动活动时，未能充分考虑学生的个体差异，导致一些学生感到不适应或难以参与。因此，我计划在未来的教学中，设计更多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以满足不同学生的需求，并鼓励他们积极参与。

再次，在作业布置与反馈部分，我发现学生在完成写作练习时，存在一些语法和拼写错误。这可能是因为我在课堂讲解时，未能清晰地解释过去进行时态的用法。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，来帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法，并在作业反馈时，提供更多的指导和建议，以帮助学生改进。内容逻辑关系①过去进行时态的运用：

-重点知识点：过去进行时态的构成、用法和例句。

-关键词：was/were+动词的ing形式，描述过去正在进行的动作。

-句型：He/She/Itwas/wasnotdoingsth.He/She/Itwasdoingsth.when...

②节日文化的理解：

-重点知识点：西方节日的起源、习俗和文化意义。

-关键词：Christmas,Easter,Thanksgiving,Halloween等。

-句型：WecelebrateChristmasbygivinggiftsanddecoratingtrees.OnEaster,wepainteggsandhaveafamilyfeast.

③跨文化交际能力的培养：

-重点知识点：如何用英语表达不同的节日习俗和庆祝方式。

-关键词：customs,traditions,celebrations等。

-句型：Inmycountry,wehaveaspecialtraditionofgiving