2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 2 It describes the changes in Chinese society教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety。该节课的内容主要围绕着老舍的《茶馆》这篇文章，让学生通过学习这篇文章，了解中国社会的变迁。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些关于中国历史和社会的知识，通过本节课的学习，学生能够将这些知识与英语学习相结合，提高他们的跨学科综合能力。同时，学生也已经在之前的英语学习中接触过一些关于文化差异的内容，这为本节课的学习打下了基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个部分：语言能力、文化意识以及思维品质。

首先，在语言能力方面，学生需要通过阅读和理解老舍的《茶馆》这篇文章，提高他们的阅读理解能力和英语写作能力。学生将通过分析文章中的关键词汇和句式结构，提升他们的词汇量和语法水平。

其次，在文化意识方面，学生将通过学习这篇文章，了解中国社会的变迁和文化背景。他们将通过对比中西方文化的差异，增强自己的文化意识和跨文化交流能力。

最后，在思维品质方面，学生将通过分析文章中的观点和论据，提高他们的批判性思维和逻辑思维能力。学生将通过讨论和分享，学会从不同的角度看待问题，培养自己的独立思考能力。三、学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具有一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。在知识方面，他们已经学习过一些关于中国历史和社会的知识，这为本节课的学习打下了基础。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和写作能力。他们能够通过阅读理解文章的主要内容，并通过写作表达自己的观点。然而，部分学生在阅读和写作方面存在一定的困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。

在素质方面，学生们具备一定的批判性思维和逻辑思维能力。他们能够通过分析文章中的观点和论据，提出自己的见解。然而，部分学生在思考问题时过于片面，需要老师引导他们从多个角度思考问题。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能影响他们的学习效果。针对这一情况，老师在课堂上需要采取一些措施，如设置互动环节、奖励表现优秀的学生等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

针对学生的具体情况，老师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较差的学生，老师可以适当降低学习难度，给予他们更多的鼓励和支持；对于能力较强的学生，老师可以适当提高学习难度，引导他们深入思考。同时，老师还需要注重培养学生的文化意识和跨文化交流能力，引导他们正确看待中西方文化的差异。通过关注学生的学情，老师可以更好地开展教学工作，提高教学效果。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台计算机，用于课堂互动和作业提交

-白板和记号笔，用于板书和重点标记

-教学课件和教案

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和测试

-在线阅读平台，提供《茶馆》的电子版文本

信息化资源：

-英语学习网站和应用程序，用于扩展学生的语言学习

-社交媒体平台，用于学生之间的讨论和合作

-视频和音频资料，用于辅助理解和分析《茶馆》中的文化元素

教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和分享观点

-角色扮演，让学生模拟文中的角色，增强语言实践能力

-问题启发式教学，引导学生通过提问和解答来深入理解文章

-项目式学习，让学生设计自己的研究项目，探究中国社会变迁

这些资源的整合和利用，旨在为学生提供一个多元化的学习环境，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语语言能力和文化意识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《茶馆》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《茶馆》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《茶馆》教学目标和《茶馆》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《茶馆》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《茶馆》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《茶馆》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《茶馆》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《茶馆》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《茶馆》这篇文章的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出《茶馆》的重点，强调《茶馆》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《茶馆》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《茶馆》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《茶馆》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《茶馆》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《茶馆》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《茶馆》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《茶馆》内容，强调《茶馆》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《茶馆》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于老舍的其他作品、中国现代文学的相关文章等。这些材料可以加深学生对《茶馆》和中国社会变迁的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以研究老舍的其他作品，了解他的写作风格和对社会现象的观察。同时，学生也可以探究中国社会的其他方面，如经济发展、社会变革等，以拓宽视野，提高综合素养。

3.学生可以进行文学创作或评论写作，将自己的理解和感受表达出来。通过写作，学生可以进一步提高自己的语言表达能力和批判性思维能力。

4.鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，以亲身体验和了解中国社会的变迁。同时，学生也可以参与志愿者活动或社区服务，亲身体验社会服务的重要性，提高自己的社会责任感和公民意识。

5.学生可以利用网络资源，如学术数据库、在线课程等，进行深入研究和学习。通过自主学习和探究，学生可以进一步提高自己的学术能力和独立思考能力。七、内容逻辑关系①《茶馆》的主要内容：

-老舍的《茶馆》是一部经典的中国现代文学作品，通过描述茶馆中的人物和事件，展现了中国社会的变迁。

-文章通过描绘茶馆中的各个人物，展示了不同阶层和社会背景的人物形象，揭示了社会的不公和阶级的矛盾。

-文章通过茶馆这个小小的社会缩影，反映了中国社会的沧桑巨变，展现了人性的复杂性和社会的多样性。

②关键词汇和句式：

-关键词汇：茶馆、人物、变迁、社会、矛盾、人性等。

-句式：描述人物的句子、描绘场景的句子、表达观点的句子等。

③文章的结构和主题：

-文章的结构：开头、发展、高潮、结尾。

-文章的主题：《茶馆》通过描绘茶馆中的人物和事件，展现了中国社会的变迁和人性的复杂性。

板书设计：

①《茶馆》的主要内容

-茶馆：社会缩影

-人物：各阶层、社会背景

-变迁：中国社会

-矛盾：社会不公、阶级矛盾

-人性：复杂性、多样性

②关键词汇和句式

-关键词汇：茶馆、人物、变迁、社会、矛盾、人性

-句式：描述人物、描绘场景、表达观点

③文章的结构和主题

-结构：开头、发展、高潮、结尾

-主题：《茶馆》展现中国社会变迁和人性的复杂性八、教学反思首先，我发现学生在阅读《茶馆》的过程中，对文章的结构和主题有一定的理解，但在分析人物和事件时，部分学生缺乏深入的思考和理解。针对这一问题，我将在未来的教学中更加注重引导学生深入分析人物和事件，帮助他们更好地理解文章的主旨和深层含义。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演等互动教学方法，但部分学生在参与互动时显得有些被动，缺乏积极性和主动性。为了提高学生的参与度，我将在未来的教学中尝试更多的互动教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，我在教学中注重了对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。但部分学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑表达存在一些问题。为了提高学生的语言表达和逻辑思维能力，我将在未来的教学中加强对学生的语言表达训练，如组织写作、演讲等实践活动，以帮助他们更好地表达自己的观点和思想。

最后，我在教学中注重了对学生的鼓励和肯定，但部分学生在面对困难和挫折时，缺乏自信心和坚持力。为了培养学生的自信心和坚持力，我将在未来的教学中更加注重对学生的鼓励和激励，帮助他们克服困难和挫折，培养他们的自信心和坚持力。典型例题讲解例题1：请简要概括《茶馆》中的人物形象及其特点。

答案：《茶馆》中的人物形象多样，包括掌柜王利发、常四爷、秦二爷、宋恩子等。掌柜王利发精明能干，但面对时代的变迁和社会的动荡，最终破产；常四爷正直善良，对社会的变迁充满担忧；秦二爷富有同情心，关心社会底层人民；宋恩子则代表了封建势力的残余，对人民进行压迫。

例题2：《茶馆》通过描写茶馆中的哪些事件，反映了当时社会的变迁？

答案：《茶馆》通过描写茶馆中的多起事件，反映了当时社会的变迁，包括王利发的破产、秦二爷的去世、常四爷的牺牲等。这些事件反映了当时社会的动荡不安，也展示了社会底层人民的苦难。

例题3：请分析《茶馆》中的人物王利发，他有哪些优点和缺点？

答案：王利发精明能干，善于经营，但面对时代的变迁和社会的动荡，他缺乏远见和变革的勇气。他过于依赖传统的经营方式，没有及时适应社会的发展，导致最终破产。

例题4：请简要分析《茶馆》中常四爷的形象特点，并谈谈你对他的看法。

答案：常四爷正直善良，关心社会底层人民，对社会的变迁充满担忧。他代表了当时社会中的一部分有良知的知识分子，对社会的不公和阶级的矛盾深感忧虑。

例题5：《茶馆》通过茶馆这个场景，展现了当时