一年级品德与社会下册 我们多么幸福教案 未来版

一年级品德与社会下册我们多么幸福教案未来版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级品德与社会下册我们多么幸福教案未来版课程基本信息1.课程名称：一年级品德与社会下册《我们多么幸福》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感和公民素养，通过对比了解自己和贫困地区孩子的日常生活，让学生懂得珍惜和感恩。课程将引导学生从多角度观察和思考问题，培养批判思维和问题解决能力。同时，通过小组讨论和分享，提升学生的团队合作和沟通能力。此外，通过本节课的学习，学生能够增强对社会主义核心价值观的理解和认同，培养良好的品德素养，做一个有爱心、有责任感、有感恩之心的人。学情分析本节课的授课对象为一年级1班的学生，他们年龄普遍在6-7岁之间，正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在知识方面，学生们已经学习了《品德与社会》上册的内容，对于本节课的主题“我们多么幸福”有一定的认知基础。他们对于生活中的幸福事物有自己的理解和感受，但可能缺乏对于幸福更深层次的思考和感悟。

在能力方面，学生们具备了基本的阅读理解能力和表达能力，能够理解和表达对于幸福生活的看法。同时，他们的思维能力也在逐步发展，具备了一定的批判思维和问题解决能力。然而，他们在分析问题和思考问题时，可能还存在一定的局限性，需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生们普遍具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴进行交流。他们也具备一定的同情心和感恩之心，对于贫困地区孩子的困境能够产生共鸣。然而，部分学生可能对于社会主义核心价值观的理解和认同还有待提高，需要教师在进行教学设计时加以关注。

在行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习习惯和纪律意识，能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上的专注力和自律性还有待提高，可能会影响到课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯培养，通过有效的教学方法和手段，提高他们的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知基础和能力水平，注重培养学生的批判思维、问题解决能力和团队合作精神。同时，教师需要关注学生的行为习惯培养，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生从多角度观察和思考问题，培养他们的综合素质。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-教学黑板和白板笔

-教学卡片和挂图

-学生座位表

-教学PPT

2.课程平台：

-班级微信群或学习平台（用于发布学习任务和交流讨论）

3.信息化资源：

-与课程内容相关的视频资料

-与课程内容相关的音频资料

-在线教育平台上的相关课程资源

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-问答互动

-小组分享

-学生展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们多么幸福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己幸福吗？为什么？”

展示一些关于幸福生活的图片或视频片段，让学生初步感受幸福的生活。

简短介绍本节课的主题《我们多么幸福》，为接下来的学习打下基础。

2.幸福概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解幸福的基本概念和重要性。

过程：

讲解幸福的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍幸福的含义和重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.幸福案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解幸福生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的幸福案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解幸福生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用幸福感解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与幸福生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对幸福生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调幸福生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括幸福生活的基本概念、案例分析等。

强调幸福生活在我们生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用幸福感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于幸福生活的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关绘本：推荐一些关于幸福生活的绘本，如《幸福的小秘密》、《幸福在哪里》等，通过故事的形式让学生更深入地理解幸福的概念。

-电影片段：推荐一些与幸福主题相关的电影片段，如《当幸福来敲门》、《阳光灿烂的日子》等，通过电影的形式让学生感受幸福的情感。

-幸福名言：收集一些关于幸福的名言警句，如“幸福是内心的满足，不是外在的拥有”等，让学生通过名言来感悟幸福的真谛。

-实践活动：组织一些与幸福主题相关的实践活动，如幸福分享会、幸福手工制作等，让学生在实践中体验幸福的意义。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与幸福生活相关的家庭作业，如让学生回家后与家人分享自己的幸福时刻，记录下每天的幸福点滴等，让学生在家庭生活中体验幸福。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对于幸福生活的理解和体验，鼓励学生从不同的角度去思考和感悟幸福。

-研究性学习：鼓励学生进行幸福主题的研究性学习，让学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解幸福的内涵和外延，提高学生的研究能力。

-幸福日记：建议学生每天写一篇幸福日记，记录下当天自己的幸福时刻和感悟，通过写日记的方式培养学生的反思和感恩习惯。

-社区参与：鼓励学生参与社区的相关活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生在帮助他人中感受到幸福的力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与幸福主题相关的文章，如《幸福的力量》、《幸福的秘密》等，让学生通过阅读更深入地理解幸福的含义和价值。

-视频资源：推荐一些关于幸福主题的纪录片或演讲，如《幸福在哪里》、《幸福的科学》等，让学生通过视频资源了解幸福的相关研究和实践。

-实践活动：鼓励学生参与一些与幸福主题相关的实践活动，如幸福分享会、幸福手工制作等，让学生在实践中体验幸福的意义。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-思考和讨论：鼓励学生思考本节课所学习的内容，与自己的生活实际相结合，进行深入的反思和讨论，可以与家人、朋友或老师分享自己的思考和感悟。

-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于幸福主题的短文或报告，可以是对本节课所学内容的总结和反思，也可以是自己的幸福故事或感悟。

-长期观察：鼓励学生进行幸福时刻的长期观察和记录，可以每天记录下一件让自己感到幸福的事情，培养学生的感恩和满足感。

-分享和交流：鼓励学生在班级或小组内分享自己的拓展学习和体验，与同学进行交流和讨论，共同成长和进步。板书设计1.设计重点：

-关键词：幸福、感恩、珍惜

-重点句子：“我们生活在幸福的时代”、“我们要懂得感恩和珍惜”

-重点知识点：幸福的定义、幸福的重要性、如何感恩和珍惜

2.设计要求：

-条理清楚：板书设计应按照教学内容的逻辑顺序进行，让学生能够清晰地理解和学习。

-重点突出：通过加大字号、加粗或使用不同颜色等方式，突出关键词和重点句子，使学生能够一目了然地把握重点。

-简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，使