部编小学语文六年级上册第3单元省级获奖大单元作业设计1

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

小学语文单元作业

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信

教育部组

息语文六年级第一学期第三单元

织编写火民

教育出

版社出版）

单元组织

团自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1《竹节人》第10课

课时2《宇宙生命之谜》第n课

信息

3《故宫博物院》第12课

4习作：《—让生活更美好》习作

5语文园地三语文园地

二、单元分析

单课《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明

元标确要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明

方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有

分要

价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。阅读整本书，把握文本的

析求

主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”让学生掌握阅读策略，

感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多

种方法整理和呈现信息。

教本单元是阅读策略单元，人文主题借用了杨绛的话“读书好

材比串门儿一一隐身的串门儿”。这样的主题设定，让学生感受到

分.了阅读的趣味性，引发阅读期待，潜移默化中形成阅读素养。另

一方面，也是为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境，让学

析

生在运用阅读策略“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”进行

阅读时，从而感受到带着不同目的、去不同的“家”去“串门儿”，

第1页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

趣味十足。

具体来看本单元课文的编排。本单元一共安排了范锡林的《竹

节人》，张申硝等的《宇宙生命之谜》和三则材料组合而成的《故

宫博物院》三篇课文。三篇课文的设置在落实语文要素和人文要

素是有层次和梯度的。第10课《竹节人》作为本单元第一篇课文，

其让学生根据给出的三个不同的任务，运用不同方法来阅读课文，

这就是让学生整体感知本单元的阅读训练要素，感受到因为阅读

目的不一样，所以选择的阅读内容的内容不一样，在这个过程中

使用的阅读方法也会有所区别。第11课《宇宙生命之谜》的特点，

在于其用批注的形式，向学生们展示了一位同学根据带着一个给

定的阅读目的，进行有目的地阅读的思维过程，以及很多的阅读

方法。课后题中还设定了三个有目的地阅读的课内迁移活动，让

学生自己学习运用不同目的下，如何使用不同的阅读方法。第12

课《故宫博物院》，则是由三则材料组成，每一则材料都围绕不

同的内容介绍了故宫。第三则材料更是采用了学生比较陌生的图

表方式来呈现。《故宫博物院》相当于提供了一个非连续性文本

给学生，让他们根据实际的问题，来进行阅读综合实践。三篇课

文，可以说是从初步感受，到具体指导，再到放手实践，由浅入

深，由表及里地完成了本单元阅读训练要素的学习实践活动。

本单元的写作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看

法”。为了落实这一语文要素，习作部分首先给出了一个半命题

“____让生活更美好”，并给出了八个不同的词语，帮助学生

来发散思维。接着，在第二个部分，教材以三个泡泡语的形式，

给出了三个具体的例子，点拨学生什么东西，为什么、怎么样让

你的生活更美好。最后，教材给出了具体的写作要求，以及分享

作品的方式。可以说，习作板块对学生的指导是细致而循序渐进

的，符合学生的认知规律。本篇作文用来落实“写生活体验，试

着表达自己的看法”这一语文要素的关键点，在于一是写自己的

第2页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

实际生活经验，二是写清楚这个东西是怎样影响自己生活，并让

生活变得如何美好的，把原因写具体。通过本单元的学习，写生

活体验，试着表达自己的看法。

《10竹节人》篇幅较长，明确阅读目的，是与阅读目的关联

性不强的内容，不需要逐字逐句的读。学习时要名无额本文的三

个阅读任务，根据阅读目的有针对性地去阅读文章，提高阅读效

率。在学习过程中，让学生实践做竹节人和体验竹节人的玩法，

感受传统玩具带来的乐趣，在感触中收获的感受可以练写表达。

作为阅读策略单元，《11宇宙生命之谜》这篇课文中，阅读

资料要以解决的某个问题为中心，将相关的内容细读，其他的地

方则可以略读。除此之外，学习如何根据阅读的目的开展阅读，

进一步体会到什么是“有目的的阅读”。

《12*故宫博物院》的作业策略重点还是阅读，在阅读长文中，

面对生活需要和大量的资料，该如何删减，如何做到精读和浏览

资料，根据阅读目的，选择阅读方法。在拓展作业中，通过小组

合作争当优秀小导游，练习有目的地选择材料进行精读和略读。

本单元习作是一个半命题作文，一一让生活更美好，语用训

练过程中，学生可以从教材中给出的题目进行选择，也可以从自

己写，注意要筛选最能表达美好生活的事件，这也是本单元的作

业训练目的。“交流平台”让学生在交流讨论中再次明确本单元

的阅读方法。”词句段运用”是同一写作目的下不同的表达方法，

让学生根据例子，学习描写情境的不同方法，以及表达理由。“日

积月累”选择了朱熹的《春日》，古诗文的作业训练目标是背诵

和默写的同时感受美妙的春天。

学

六年级的学生已经学习了预测、提问和提高阅读速度这三种

情阅读策略。另外，零散于普通单元之中的还有很多阅读方法，例

第3页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

如三年级中就己经涉及到围绕“预测”这一阅读策略展开。唤醒

分

学生边阅读边预测的意识，实践并总结预测的基本方法和途径。

析

通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握预测这一策略。四年级

上册第二单元阅读训练要素是阅读时尝试从不同角度去思考，提

出自己的问题。五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习提高

阅读速度的方法。本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰

当的阅读方法。”从三年级到六年级，每个年级的上册都独立设

置了一个这样的单元。

可以说，学生到六年级上学期，已经学习过很多阅读方法，

我们要引导学生根据阅读需要自觉选用之前学到的阅读方法和

阅读策略。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1会写28个字，会写39个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2掌握联系上下文和查资料解决阅读中的问题的方法。学会根据不同的阅读目

的，选择恰当的阅读方法进行学习。

3培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。激发学生的民族自豪

感和对祖国的热爱之情。

4落实语文要素，本单元的习作要求筛选最能表达美好生活的事物，写清楚

某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

5梳理“有目的地阅读”阅读方法，掌握阅读策略，能够根据阅读目的选择

阅读方法。学习刻画人物入迷的方法，并尝试练笔。学会用逐条说明理由

得方式，条分理析地表达观点。朗读并背诵《春日》，大致了解古诗含义。

四、单元作业设计思路

第4页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业

宗旨，本单元的作业设计理念围绕“要素引领学以致用”，主要从以下几个方面进

行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板

块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“课文回眸我勤思”“词语冲浪我会填”“思

维导图我勤画”等部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合

性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理

解”“综合实践活动”四个模块。

2.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人

与“五育”并举，力求评价多样化，以巩固知识与技能，提高语文素养，提升品德

修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

10《竹节人》(第一课时作业)

作

作业内容作业分评价时

业

析与设设计

层

长

次计意图

一、课文回眸我勤思本评价

1.下列加点字的拼音完全正确的一项是()题考查主4:5

学生

学生们

A.风靡(mi)模样(mb)褰尔敦(ddu)琳赫伟绩(he)对本节鳖师分

课字音

□

B.按揍(di)一缙(liu)金箱棒(gu)叱哆风云(chd)字形的钟

掌握情

基

C.嵌入(qian)咋呼(zha)偃月刀(yan)咚熊(qi况以及

辨析能

础ang)

力。

D.赣开(hub)俨然(ydn)停悻然(xing)廛战犹酣

第5页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

（do）

性

2.下列词语书写完全正确的一项是（）

作

A.费弃怨恨盔甲念念有词

业

B.疲倦磕坏棍棒全神惯注

C.笔竿扯线观摩忘乎所以

D.健美搏将钩针虎视眈眈

价

评4

主

体

：

二、词语冲浪我会填帮学2

助学生生分

团

别出（）（）大（）流星掌握本师钟

教

节课的口

威风（）（）前功尽（）重点词

语，增

弄（）成（）怒气（）（）

加词语

的储

“一天，小偷溜进谈迁家里，偷走了存放《国榷》量。

原稿的竹箱，使谈迁二十多年心血_。（填写词语）

价

评

三、变换句型我在行

主

通过5

生

1.建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被老分

生

句型转学

师一把抓去。（改为“把”字句）J7<，刈团钟

师

学生进教

2.竹节人非常有趣，我们都很痴迷。（改为反问行又目口

句）的的训

，J\

导学生

总结方

/女O

价

评

主

提一、动动小手我会填！这10

生.

•分

生

L请你仔细阅读课文,动一动小脑筋，动一动小里采用学

升

画笔，圈画关键词，完成与幺习单，写清制作玩具指南圈画关团钟

师

的方法和步骤。键词、教

性制作材料制作过程提炼梳口

理信息

作

的方

式，通

业

过表格

帮助学

生梳理

第6页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

文章的评价方

主线，式：

自

帮助学我

价

评

利用平板拍照上传功能，揭晓学生的填写情况，生整理

团

引导学生细读课文，重点关注与竹节人制作相关的五竹节人

生

的制作生

个段落，提取关键信息。写玩具制作指南要写清楚，评

互

准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，过程。

团

制作的过程需要什么。阅读目

教

师

的是写

价

评

玩具制

口

作指

南，并

教会别

综

人玩这

个玩

合

具。

价

评

性

主

晒晒玩法我勤述（分层作业）将10

i：

f分

学

作文中的生

同学们，学校召开玩具博览会，我们年级负责把

叙述性团钟

师

业竹节人这个传统玩具的玩法，介绍给三年级的弟弟妹语言转教

妹，应该怎么跟他们说？为说明口

性语

言，不

能只局

限于找

评价方

至U第3式：

段就够

自我

了，还评价

要发掘团

出任务

生生

背后的互评

任务；

团

口语表教师

达的指评价

向性是□

第7页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

f-要教别评价方

人玩。式：

I此处通自我

过创设评价

情境，团

让学生生生

ft}互评

_有表达

对象，团

有助于教师

Tr?学生将评价

竹节人□

*的玩法

表述清

、■楚。

10《竹节人》(第二课时作业)

作业分析

作评价时

作业内容与设计意

业图设计长

层

次

价

评

一、对号入座我来画本题

主

基通过对易5

1.用“V”给加点字选择正确的读音。4：

分

生

(1)卡(kaqia)住错读音的学

础

辨析，巩团钟

(2)偃(yinyan)月刀师

固学生对教

性(3)一缙(liOjian)

生字词读口

神

(4)叱咤(chizha)风云音的掌方

作

(5)正(zhengzh6ng)握；抄写去

自

句子旨在我

业价

进一步体评

会课文表

团

达的准确生

生

生动。评

互

团

教

师

评

价

团

第8页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

价

评

一、创编迁移我真棒。学生

主

提播放玩竹节人的视频，利用上节课自己制作一在通读全6

依

文的基础分

生

个竹节人，参考文中的词语和句子，为它写一段霸学

升

气的宣传词，创编一小段玩竹节人的故事。上，找到团钟

师

相关内教

性容，想象匚

画面，小

作

方

组合作谈评

自己的阅出

业

读体会和我

自

感受到的价

评

乐趣，教团

师再播放

生

生

评

竹节人相互

关的视

团

频，可以

教师

价

多感官地评

触动学生口

的阅读体

验，帮助

学生将文

字与画面

相融合，

从而深入

理解课

文。

价

评

本文

主

综是策略单7

一、每日一读我积累。体

•.分

生

元的第一学

合通过以上的学习，同学们感受到了传统玩具给

篇精读课团钟

师

大家带来的乐趣，也掌握了阅读的方法，今天我们文，学生教

性拓展阅读余继聪的《乡村玩具》，继续感受传统玩初步了解匚

“有目的

作

地阅读”

评价方

这一策

业式：

略，明白

自我

在阅读时

评价

“方法要

团

服务于目

生生

的”后，

互评

还需要在

团

今后的阅

教师

读实践中

评价

巩固、运

用，不断□

第9页共37页

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

反思总

结，才能

逐渐形成

能力，因

此在总结

的基础上

引入一篇

类似文本

《乡村玩

具》进行

迁移阅

读。

11《宇宙生命之谜》（课时作业）

作业分析

作业与设计意评价设计时

作业内容

层次图长

一、课文回眸我会写帮助评价主

学生巩固体：

L看拼音写词语。学星团

理解本节

mlyucichangjiekai课的重点教师口

字词，掌评价方式：

握重点字自我评价

的读音，

团

字形和运

生生互评

bandianganzaodiyu用。

团

教师评价

团

基

2.选词填空。