部编版三年级语文下册第五单元教学设计及全部教案

实验小学大单元深度学习教学设计

学科理念

1、全面提高学生的语文素养

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应

实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步

形成良好的个性和健全的人格。

2、正确把握语文教育的特点

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生

在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。

着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材

料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不

同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力建设开放而有活力的语文课程

拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段

地运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

学段教学目标

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200

个）左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查

字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临摹正楷字帖。

（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。

学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达

情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅

读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领

悟内容。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅

读总量不少于40万字。

（原10条，现9条）

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将

自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉

得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自

己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）

3.能用简短的书信便条进行书面交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确

使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与

人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事

力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中

的目标，调整）（原4条现5条）

单元教学说明

一、单元主题与单元核心要素

第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生

的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习

作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

二、单元内容与梳理

教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了棵树》）

和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》（尾巴它有一只猫》。4篇课文从

不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中

的想象大胆、奇持，能让学生究分感受到想象的神奇。

《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且

是这边的倒影，想象神奇有趣。

《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，

在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。

习作例文（一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有

童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些

思路。

“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。“初试身手”

安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象

培养他们的想象能力。

单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一

篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。

教学重点：

1.认识13个生字，会写23个生字，积累文中的生词。

单元教学

2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象

重难点

“3.能和同学交流自己想象到的内容。

教学难点：

1.能借助课文和习作例文感受想象的丰富与神奇

2.大胆想象，完成自己的想象故事，感受想象的乐趣。

课时教学

课题宇宙的另一边课型新授课

1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“星

空、流淌”等词语。

教学目标2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大

胆而奇特的想象。

3、能联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣。

感受“我”大胆而奇特的想象，能联系课文内容展

核心要素

开想象。

教学重点了解课文内容，感受“我”大胆而奇特的想象。

能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪

教学难点

些秘密。

1.课件、田字格（教师）

课时2课时教学准备2.预习课文，完成课前

导学。（学生）

教学过程

集体备课二次备课

一、明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语。宇宙的另一边会是怎

(1)课件出示插图，引导：图上画的是样的呢？有没有兴趣

什么情景？你由此想到了什么？跟老师一起去看看？

(2)教师引读：想象力比知识更重要。

(课件出示单元导语)

(3)明确单元学习目标。

教师引导：第五单元是一个习作单元，

主要学习任务是一一(学生齐读本单元语文

要素)

2.聚焦课题。

(1)导入

(2)质疑：读了课文题目，同学们有什

么要问的吗？

(3)预测：请猜一猜课文会写些什么。

(4)过渡：宇宙的另一边是什么样的

呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

二、初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：自读要求

2.学习反馈。

(1)认读词语。

教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”

的“吁”不能读成行。

(2)识记生字。

①换偏旁识记：躺一淌；都一绪；冻

一栋；偏一篇。

②动作演示辅助识记：通过演一演“气交流识字。

喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘

方。

(3)指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：这两个字有什么相同

和不同的地方？引导学生运用多

③教师引导观察：要写好这两个字，我种方法自主识记生字，

们要注意些什么呢？并相机指导书写“秘

④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄密”一词。通过找中心

右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到句的方式，引导学生整

禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最体把握课文内容，培养

后一笔要舒展，能包住下面的“山”。⑤学生学生提取信息的能力。

练写，全班展评。

(4)默读课文，感知“秘密二

①教师提问：宇宙的另一边是什么样

的？文中的哪一句话点明了这个秘密？(学

生交流，教师相机出示课件)

②教师引导理解“倒影”：你们见过倒

影吗？它是怎样的？(倒立的影子)从哪些

地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒

影”？(指名读)

③教师点拨：四个“一样”具体写出了

“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐

读第2自然段。

三、品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3〜9自然段，思

考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪

些秘密？

2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙

另一边的秘密。

预设1：“我”的倒影。

(1)课件出示第3自然段。

(2)(2)师生合作朗读。教师读“当

我……”，学生读“他……

预设2：大自然的“倒影二

(1)课件出示第4〜5自然段。

(2)学生自由朗读，思考：你在这两个

自然段中发现了哪些秘密？(季节特征相反、本教学环节紧密

日出方位相反、生命状态相反)结合课后思考题的内

(3)男女生合作朗读：男生读”这一容，引导学生品读课文

边”的句子，女生读“另一边”的句子。重点语段，探究课文写

预设3：第一节课的“倒影二了宇宙另一边的哪些

(1)课件出示第7〜9自然段。秘密，进而发现作者在

(2)学生自由朗读，思考：这3个自然表达方法上的秘诀，落

段写了宇宙另一边的哪些秘密？(学生交流)实了本课的核心教学

(3)教师提问：宇宙另一边的数学课是目标，为“交流平台”

什么样的？(小组轮流读第8〜9自然段)(4)的教学做了铺垫。

教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？

为什么？(优美的风景、快乐的游戏)

3.引导发现表达方法。

(1)学生默读课文。教师引导：作者把

宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你

发现作者展开想象的秘诀了吗？

(2)教师指名交流，归纳：宇宙另一边

发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反

着想。

(3)教师引导朗读：你觉得哪些想象特

别有意思，请有感情地读一读。

教师指名朗读，相机提问：你为什么觉

得这里有意思？(生交流)

第二课时

一、朗读课文，感受想象

1.回顾课文内容。

2.教师出示课文插图，配上音乐，指名

轮流读课文第1〜9自然段。

3.学生自由朗读课文第10-12自然段，

思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

(1)学生交流。(出示课件)

(2)教师指名朗读，提问：宇宙的另一

边的习作秘密是什么？

(3)仿照课文，拓展想象：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云

的习作，就得

4.学生默读课文第10〜12自然段，思

考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”

的想象？

二、运用方法，展开想象

1.教师引导想象：关于宇宙的另一边，

我们都想知道更多。请同学们像作者这样想

象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密

呢？

2.学生交流。

(1)小组交流。(2)全班交流，师生评本教学环节注重

议：谁的想象更奇妙？为什么？培养学生的语文实践

3.语言训练。能力，让学生借鉴课文

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这反着想的表达方法，开

一边的倒影。启想象之旅；提供典型

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇句式，为学生的规范表

宙的另一边，达搭建支架，既锻炼了

学生的逆向思维能力，

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙又提升了学生的习作

的另一边，能力。

宇宙的这一边，

________________________，但宇宙的另一

边，_____________________________

根据提示写句子，指名交流，相机引导：

宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着在归类指导写字

想。的基础上，重点关注难

三、加强示范，指导写字写字、易错字。“乘、

1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越”三个字字形结

篇、越。构各异，教师逐一指导

(1)指导书写“乘”。范写，引导学生从字形

①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写，结构、部件组合、笔画

提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、穿插等方面观察，通过

捺要写得舒展。多个回合的练写、展

(2)指导书写“篇二评，切实提升学生的写

①观察：注意字形特点。字能力。

②教师范写，提示：“篇”上小下大，

要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

(3)指导书写“越二

①观察：写好“越”字要注意的地方。

②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走

字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边

的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下

面。

(4)学生练写，同桌互评，全班展评。

2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、

楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

板书设计

宇宙的另一边

宇宙的这一边(倒影)宇宙的另一边

神秘的宇宙

奇妙的想象

课时教学

我变成了一棵树课型阅读

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观

察周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。

1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆

虫的活动时间有关。

2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。

学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

教学准备1.课件、田字格。（教师）

2课时

2.预习课文（学生

教学过程

集体备课二次备课

第一课时

一、谈话导入

1.假如你会变，你最想变成什么？为什

么？

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而

且还发生了一些很有趣的事情呢！

板书课题：我变成了一棵树。

二、自主学习，自主质疑

1.自读课文，读准字音。边读边想课文

主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读

出体会。

三、合作探究，解决问题

交流整体感知：课文讲了什么故事？表

达了作者怎样的情感？

四、复习生字，指导书写

1.状:认识偏旁“斗”，了解偏旁”

的含义。与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。引导学生了解偏

4.秘密：理解两个同音字的意思。旁含义，形近字区分和

秘：不公开的，不让大家知道的。可组同音字的不同含义来

词：秘方、秘诀、神秘、奥秘。区分相像的汉字，加深

密：不公开的，不公开的事物。可组词：学生印象。

保密、密信、密谋、密探。

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些

情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

(1)第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”把我变成树的

感觉写活了。

③再读，读出有意思。

(2)第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝。

(3)第六段出示句子练习：

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方你猜，我变的树上

形、圆形、椭圆形、菱形……会长什么？当然不是

②还会有什么形状？苹果啦，梨也不对一一

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵对了，____________!

什么样的树呢？我变成了一棵

(4)第七段_____________的树：

树上都住了谁？

(5)第八段

①你觉得哪里有意思？O

“我会弯下腰。”

②指导读。

孩子天生就有丰

(6)十三至十四段

富的想象。我还会变成

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。

一棵什么样的树？仿

(7)十五至二十段

照课文说一说，锻炼了

①分角色加动作扮演读。

学生运用语言的能力。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过一一变

树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会

有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_》为

题写下来。

学完课文,学生头

【板书设计】

脑中一定有许多遐想

(•痒冒、不吐不快，适时进行拓

A变树展练笔，给学生创造表

各种形状J达的机会。

我变成了一棵树Y

弯、

“咕噜噜”A趣事

<口水>

课时教学

课题习作：奇妙的想象课型习作

1.能够展开想象，创编故事，将故事写得合理、充实、

有条理。

教学目标

2.通过交流互评，提升自主修改习作的能力，培养大胆

展示自我的信心。

能够展开想象，大胆创编故事，培养大胆想象的兴趣与信

核心要素

心。

教学重点能将故事写得充实、有条理。

教学难点能够在大胆想象的基础上，体现故事编创的合理性。

课时两课时教学准备课件

教学过程

集体备课二次备课

一、创境激趣,引入话题

1.聆听音乐，想象自己听到了哪些声音，来

到了什么地方？

2.学生简单描述自己的所听所感，教师适时

小结

二、拓宽思维，想象训练

1.过渡引入：看到下面这些有趣的题目，你

们都产生了什么样的遐想呢？

2.课件出示教材中的习作题，看看自己最感

兴趣的是哪一个话题？自己都由此产生了怎样奇

妙的想象呢？

3.认真审题，聚焦最感兴趣的题目，试着展

开想象编故事。提醒学生注意想清

4.引导学生在小组内进行故事交流，让其他楚故事人物、故事内容及

同学认真倾听并注意看看他们故事内容是否与题经过结果等，还要抓住题

目中的关键词一致、故事内容是否有趣，同时注意目中的关键词（如“好玩”

他们的故事哪些地方还不够合理，给予建议，再进“有魔法”“心思”等）展

行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交开故事内容及情节的描

流情况，适时予以点拨指导，特别要予以个别同学述。

故事编创指导。

5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创

的故事，教师根据学生的交流情况适时引导他们注

意看看