部编语文二年级上第8单元备课

第八单元分析

单元名称第八单元

本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《狐假虎

威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》等。通过对本组课文

单元教材的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要

分析一心一意的道理。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句

运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。

1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、

便、扎、漂、号”。

2.分角色朗读课文，复述课文内容。

单元教学3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学

目标习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培

养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以

及为人处世的基本道理。

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培

单元教学

养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

重难点

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是

非，培养学生看问题、想问题的能力。

单元课时教学本组教材课时安排，21.《狐假虎威》…？〜3课时，22.《狐

狸分奶酪》…2〜3课时，23.《纸船和风筝》…2〜3课时，24.《风

安排

娃娃》…2〜3课时，语文园地八…2〜3课时。

教学内容21.狐假虎威

执教张积红学校安西路小学教学年级二年级

本课是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威

势吓跑百兽的故事。在教学时，用表演读、默读等多种形式激发

教材分析

学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读课文中

明白故事蕴含的深刻道理。

1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等

教学目标学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，

培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情

以及为人处世的基本道理。

用多种形式激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，

教学重点

让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。

1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

教学难点

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

1.制作教学课件。（教师）

教学准备

2.自读课文，自学生字词。（学生）

第一课时

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

引导学生读文悟情，让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻

教学难点

道理。

1.制作教学课件。（教师）

教学准备

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、创设情1.学生齐读课

1.创设情景，导1.让学生读懂句

境，导入课题。

入新课。子，提高学生的朗读水

题。(用时：2.质疑预设：

2.板书课题。平。

5分钟)“假”是什么意思？

2.我会拼写词语。

shiwuyonzhu

1.引导学生自读()()

课文，自学生字。1.自读课文，圈lootianyezbuazi

2.小组交流生字画生字，自学生字词。()()

词学习方法。2.小组交流自学Sh6nqihu6xian

3.课件出示生生字词情况。()

字，指导学生自主识3.仔细观察生字yezhil

二、初读课

字。在田字格中的位置，()

文，识记生字

(1)引导学生用说出怎样才能写好这3.我会给多音字

词。(用时：

合适的方法自主识些字。

10分钟)闷”引()

字。4.教师范写，学

lmen()

(2)引导学生用生观察、描红、书写。Jzhudn()

转izhudn()

组词的方法巩固识5.小组成员分角

字。色有感情地朗读课组词。

4.指导分角色朗文。4.我会读。

读课文。食物、爪子、神气、活

现、往常、身后、信

以为真

1.自由朗读课

文。

2.标出课文自然

段，了解课文主要内5.辨字组词。

容并思考问题：

（1）课文共几个1.朗读课文，感，眼（!

1恨（）

三、自读课自然段？受狐狸的狡猾之处。

（活（）

文，感知内（2）故事中的狐2.研究描写狐狸

容。（用时：狸是怎样狡猾的？从狡猾形态的句子，小

20分钟）哪些语句中可以看出组讨论应该怎样读出

来？狐狸的神气。

（3）第2自然段

中，“眼珠子骨碌一

转”“扯着嗓子”表

现了狐狸怎样的心理

活动？

1.总结本课学习

四、巩固生1.同学间相互交

的内容，巩固本课所

字，布置作流本课学习所得。6.掌握课文涉及

应该掌握书写的生字

业。（用时：2.继续描红、抄的生字和词语。

词。

5分钟）写生字词。

2.布置作业。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2.引导学生理解文章的中心思想。

帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运

教学重点

用。

教学难点理解故事的寓意，总结中心思想。

教学准备制作教学课件。（教师）

教学过程教师活动学生活动设计意图

7.给加点字注音。

一、复习巩1.引导学生回顾

1.学生读生字、

上节课所学生字词。嗓子（）

固，导入新新词。

2.请学生复述课违抗（）

课。（用时：2.学生复述课

文内容。受骗（）

文内容。

5分钟）3.导入新课。纳闷（）

1.分角色表演，

1.指导学生分角8.《狐假虎威》这

感悟狐狸和老虎的

色表演这个故事。则寓言写了_________借

动作神态。

二、精读课2.思考“假”的助________的威风吓跑

2.文中的“狐

意思，并深入理解“狐________的故事。我想

文。（用时：狸”代表自己没有本

假虎威”的意思，再对那只狐狸说：

25分钟）领，却仗着别人的势

用“狐假虎威”造句。“________o”我还想

力欺压人的一类人。

3.再读课文，师对那只老虎说：

3.学生朗读课a”

指导朗读。______________________O

文。

1.教师小结：《狐

假虎威》是一个有趣、

三、总结课1.总体感悟课

深刻的故事。大家在

文。9.对学生的阅读进

文，感悟拓生活中既不要当那只

2.续编《狐假虎行指导，启发学生思考，

展。（用时：狐狸，也不要当那只

威》，小组交流、分明白事理。

老虎。

10分钟）享自己的续编故事。

2.请同学们猜想

接下来会有什么事情

发生呢？小组讨论，

说一说。

板

书

设

狐—虎必”吓跑百兽

计4%

神气活现半信半疑\

।摇头摆尾东张西望、发

狡猾愚蠢巅

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林

中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬

人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被

表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十

分逼真。

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了

学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读

课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的

意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实

教学反思

质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所

以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以

分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力

让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。首先，我在设计教案时比较注重体现以

下的教学理念：

以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分

地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培

养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

教学内容22.狐狸分奶酪

执教张积红学校安西路小学教学年级二年级

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”

熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课

文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的

教材分析深层含义。狐狸分奶酪的故事告诉我们：要有团队信任，要相信自己的队友，

过分斤斤计较反而失去的更多。对自己的小伙伴不应该内江，要一致对外，不

能让敌人钻了空子。相信自己的敌人，不相信队友的人最后只能让敌人抢夺自

己的成果。

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

1.会认12个生字；会写8个字。

教学难点2.掌握多音字“俩、便、结”。

3.理解课文，复述课文内容。

1.制作教学课件。（教师）

教学准备

2.自读课文，自学生字词。（学生）

第一课时

1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

教学难点正确流利地朗读课文。

1.制作教学课件。（教师）

教学准备

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、创设情

1.创设情境，导入新1.学生齐读课题。1.让学生读懂句

境，导入课

课。2.质疑预设：狐狸是子，提高学生的朗读水

题。（用时：

2.板书课题。怎样分奶酪的？平。

5分钟）

1.课件出示自读要

求：引导学生自由读文。2.我会拼写词语。

（1）自由朗读课文，munSikmdu

圈画生字。()()

（2）根据课本上的读Th&edmaxi

二、初读课1.自读课文，圈画生

音读生字，多读几遍。()()

文，识记生字字，自学生字词。

（3）和同学一起分自2hx»ji,Ail

2.和同学分读课文。

词。（用时：然段朗读课文。()()

3.学习生字，生字比

2.检查初读课文。diyigSngpirg

10分钟）赛。

（1）课件出示带注音()()

的生字卡片，先读生字，3.我会读。

再读课文。哥哥开始这时过来

（2）齐读，开火车读。怎么仔细公平

（3）赛读。

1.引导学生分角色朗

读课文。

2.标出课文自然段，1.朗读课文，理解狐

4.我会给多音字组

二、自快课了解课文主要内容并思考狸分奶酪的过程。

词。

问题：2.与同学讨论下这

文，感知内结（网）

（1）这篇课文写了几种分奶酪的办法不妥在7闸）

容。（用时：

个人物？哪里？

20分钟）（2）用自己的话讲述便.，/

3.揣摩狐狸分奶酪（pian（

狐狸分奶酪的过程。时的心理活动。

（3）启发学生思考狐

狸分奶酪时的心理活动。

四、巩固生5.选字组词。

1.总结本课学习的内1.学生间相互交流

始治

字，布置作容，巩固本课所应该掌握本课学习所得。

（）理开（）

业。（用时：书写的生字词。2.完成老师布置的

急忘

2.布置作业。作业。

5分钟）（）忙遗（）

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2.引导学生理解文章的中心思想。

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅

教学重点

读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

读通课文，理解课文内容，掌握文章的中心思想。

教学难点学习运用“加一加”识字法，“换一换”识字法，“减一减”识字法等三

种方法，提高了学生识字的效率，丰富学生识字方法。

教具准备制作教学课件。（教师）

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、复习巩1.课件出示生字词，

5.《狐狸分奶酪》

认读。1.认读生字词。

固，导入新这则童话故事的起因是

2.请学生用自己的话2.学生回顾课文内

课。（用时：_____,过程是_____，结

复述课文内容。容。

5分钟）果是_____。

3.导入新课。

1.综述故事发展过6.我想对那只狐狸

程，指导学生分角色表演1.分角色表演课文说：

二、精读课

课文。故事，注意狐狸和熊兄弟a

文。（用时：，，

2.注意在表演过程中俩的动作、神态。_____________O

25分钟）要表现出狐狸的狡猾之2.全班评议，指出不我还想对熊兄弟俩

处，以及熊兄弟俩的失望足和表演得好的地方。说：

与生气。a

，，

_____________O

1.小结：本文是一篇

童话故事，学生需理解故7.续写故事。

三、总结课1.朗读课文。

事的发展过程以及体会狐

2.想想这个故事接

文，感悟拓狸的狡猾之处。

下来会怎样发展？与同

展。（用时：2.狐狸说他分得很公

学讨论后再进行全班交

10分钟）平，谁都没多吃一口或少

流。

吃一口，他说的对吗？想—

想熊兄弟俩会怎么做？

板

书日翌---攻一口又一口一吃光了不要椭

设

计

j照兄蒯轲不让一口反忆到

L问题引领课文学习

讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的

结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第

二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的

哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小

熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感

教学反思

知本文的寓意。

2.以读带讲

多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，

而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中

人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。

教学内容23.纸船和风筝

执教张积红学校安西路小学教学年级二年级

以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们

的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作

用？这些问题引导孩子们细读课文，以小熊和松鼠的感情变化为情

教材分析感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地

表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处

的情感体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感

染。

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

3.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

4.引导学生正确交朋友和维护友谊。

1.学习生字词，初步了解课文内容。

教学重点

2.通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。

以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们

教学难点的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作

用？这些问题引导孩子们细读课文。

1.制作教学课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

教学准备

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）

第一课时

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

教学目标

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点学习生字词，初步了解课文内容。

教学难点读通课文，掌握生字，理解课文内容。

1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

教具准备

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.课件出示教材

一、导入新课。中“我会读”的导学图1.读“我会读”。1.让学生读懂

（用时：3分片，引导学生齐读。2.读课题，注意读句子，提高学生的

钟）2.导入新课，读好准“风筝”。朗读水平。

“风筝”。

1.引导学生用自1.自由朗读，同桌

己喜欢的方式朗读课互相评议。

文，读准字音，读通句2.小组里互助读

子。长句，选择自己认为读

2.给加点字选

2.课件出示长句，得好的句子读给全班

择正确的读音，打

指导学生读准、读通。同学听。

松鼠一把抓住风3.开展小组识字

松鼠shu)

筝的线一看，也乐坏方法交流。

雷i(xinxing)

To风筝上挂着一个草4.游戏识字：先在

(yimyim)

二、初读课文，莓，风筝的翅膀上写心里认一认果子上的

3我期得J解

学习生字。（用着：“祝你幸福！”生字，注意分清平舌音

时:25分钟）3.课件出示“我会和翘舌音。当同学摘果

zhichuon

认”中的生字，小组里子读字音的时候，听清

()

交流识字的方法。他的读音，读正确的时

zhuazhii

4.设置识字情境：候再找出自己桌面上

()

“摘果子”游戏，巩固相同的字卡，最后举起

zhiifu

识字。字卡大声读一读。

()

5.重点学习“抓”5.对比“抓”和

和“哭”两个字。“扎”，观察并交流：

6.指导学生自主你发现了什么？

完成“我会写”中其余6.完成其余生字

6个生字。的书写。

1.课件出示第3自

然段，指导读出小熊

“乐坏了”的心情。1.有感情地朗读

2.教师边用语言第3自然段，体会小熊4.读一读，说

叙述，边板画小溪、纸此刻快乐的心情。一说。

船，贴出小熊图片，引2.观察小熊图片，（1）小熊拿起

导学生观察、模仿小熊模仿小熊的表情、动纸船一看，乐坏了。

三、朗读段落，

表情、动作，体会“乐作，情境朗读。（2）松鼠一把

品读感情。（用

坏了”的意思，进行情3.有感情地朗读抓住风筝的线一

时：10分钟）

境朗读。第5自然段，观察松鼠看，也乐坏了！

3.教师板贴松鼠图片，体验松鼠内心的

图片，指导学生体验并快乐。_____________,乐

朗读第5自然段。4.读出两种小动坏了！

4.播放音乐，指导物快乐的心情。

学生合作朗读第1〜6

自然段。

从本课中找到表1.从课文中找出5.我会连。

四、布置作业。

示祝福的语句，把它们表示祝福的语句，写卡飘荡的风筝

（用时:2分

写在卡片上，送给周围片。漂流的树枝

钟）

的人。2.送祝福。高高的纸船教

第二课时

1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学目标

2.引导学生正确交朋友和维护友谊。

教学重点通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。

教学难点读通课文，理解课文内容，掌握文章的中心思想。

教具准备制作教学课件。（教师）

教学过程教师活动学生活动设计意图

5.我会把下面的

1.听故事，回忆词语连成一句通顺的

一、故事引入，1.讲讲小松鼠和小

第1〜6自然段的内话。

进入角色。（用熊成为好朋友的故事。

容。风筝纸船他们俩

时：5分钟）2.导入新课。

2.读课题。好朋友和成了

让_________________

1.教师配合哀伤的1.倾听范读，自6.选一选，填一

音乐，范读课文第7〜主到书中寻求答案。填，再读一读。

11自然段，引导学生思2.自由朗读，边快乐难过痛

考：为什么山顶上再也读边体会，说出自己苦

看不到飘荡的风筝，小读文后伤心难过的激动感谢盼

溪里再也看不到漂流的心情。望

纸船了？3.根据图片，感（1）小熊看到了

2.引导学生有感情知“漂流”和“飘荡”装着松果的纸船，上

地朗读第7〜11自然的区别，交流，做练面还有祝福的纸条，

二、情境创设，段，汇报读完后的感受。习。心里真（）。

体验朗读。（用3.利用图片区别4.在老师采访（2）小熊和松鼠

时：28分钟）“漂流”和“飘荡”，中能够说出小熊和吵架了，小熊再也看

交流，延伸训练。松鼠想要和好，可是不到纸船，松鼠再也

4.指名朗读第8、9不好意思的心情，带看不到风筝，他们都

自然段，请学生扮演松着这种心情分角色很（）。

鼠和小熊，老师进行采朗读第8、9自然段。（3）小熊想念松

访：松鼠，你为什么还5.朗读体会松鼠了，他多么（）

折纸船？小熊，你为什鼠渴望和好、主动和小溪里再漂来纸船

么还扎风筝？好的心情。啊！

5.讨论交流，体会6.情境体验，谈（4）天空中又看

小熊看到“如果你愿意谈自己的做法。见好看的风筝了，小

和好，就放一只风筝吧”熊愿意和松鼠和好

这句话的感受。了，松鼠的心里太

6.情境体验：如果（）了！

你是松鼠，你会主动放

这只纸船吗？

7.想一想，小熊

1.联系生活中和松鼠和好后，会在

自己与朋友吵架的自己的纸船和风筝上

1.你和小伙伴吵架

三、生活感知，经历，体会到主动和写些什么？写下来

后，会怎样做？

布置作业。（用好对维护友谊很重吧！

2.把这个故事讲给

时：7分钟）要。小熊：

家人听。

2.把故事讲给

家人听。松鼠：

屐纸船和风筝幅

板

书

设

计

尸岳、受不了心衣见纸船均以u

屋顶上和好.树枝上

放纸船放风筝

低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并

在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，

抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句

和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感

教学反思

悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有很多不足的地方，

以下几点：课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜

欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂

上我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。在讲课文的时

候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难过，可为什么每天还是这纸船和放风

筝呢？因为他们还想做朋友，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们

没勇气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。

讲过之后想了想可能是太紧张了吧！出示一张房子的图片在课堂上没起到作用。

评价语和过渡语不是很准确。

教学内容24.风娃娃

执教张积红学校安西路小学教学年级二年级

本课层次清楚、生动有趣。本导学案把故事中的主人公“风