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文档简介

有一种爱叫放手学校：铧尖中心小学姓名：孙海霞★班主任的困惑★

作为教师，说起对学生的爱，相信每个人都能罗列一大堆令人动容的实例。甚至有时候我们还会有满心的委屈：“为了学生，我起早贪黑、废寝忘食、精心备课、带病上课，可以说我几乎把所有的精力都放在了学生身上，可他们为什么就不领情，体会不到我的良苦用心呢？”是啊，相信我们每个班主任都曾经有过这样的迷茫。可是，在困惑之余，我们是否应该扪心自问一下：我们的这些付出是不是都是有价值的？是不是真的走进了学生的心灵深处？是不是真的转化成了学生的内在需求？如果不是，那只能说我们是做了无用功，我们是出力不讨好。★我的反思

★在“和谐高效、思维对话”的理念下，我们应该静下心来，好好反思一下：到底怎样的爱才是学生真正需要的？我们不应该把我们的一厢情愿，想当然的就认为是对学生的真爱。其实对学生的爱，不仅要体现在嘘寒问暖上，更应该体现在打造高效课堂，实现学生的成长发展上。这应该是一种更高层次的爱。要实现这个发展目标，我的感受就是，学会适时的放手。

一、放手给课堂

高效课堂要求以学生为中心，发挥学生的主体作用。为了响应新课改的这一要求，我在课堂上大胆放手，让学生唱主角。幸福是妈妈每天早起帮我煮的那份早餐……

幸福是经过努力付出有所回报时的自豪……幸福是上课时专注的表情……这是一种幸福!幸福是临近终点时的挺身一跃

……幸福是得到朋友的鼓励与关心时的感动……幸福是为共同的目标而齐心协力一起努力……幸福是与他人分享快乐……

在讲“挫折是一把双刃剑”时，我让学生自愿分成正反方进行辩论，让他们在辩论中碰撞思维火花，加深认知；在讲“交往的重要性”时，我引导学生回忆自己的交往经历给自己带来的收获，在此基础上，鼓励他们结合自己的讲述总结交往的作用；在讲“学会与父母沟通时”，让学生表演情景剧，在精心设计的情景中激发学生的共鸣，从而引导学生倾诉心声......

小结：正是在一节节学生唱主角的课堂中，学生感受到了自己的重要性，从而提高了参与意识，激发了学习热情。

二、放手给优等生我任教五（二）班的语文课教学，班上有39个学生。有十五、六个后进生。差生面比较广，这么多后进学生我很难做到面面俱到，逐一辅导。于是，我就发挥课代表和优秀学生的作用，让他们帮我管理班级。

三、放手给“调皮生”

四、放手给后进生。

“放手政策”实施以来，我发现我真的轻松了很多。我也真实的感到：作为一名新时代的老师，不仅要能干，还要巧干。当然，我说的放手，并不就是对学生不管不问。这就象放风筝，风筝无论放的多远，线还是始终牵在我们的手里的。

所以，我认为放手也是一种爱。班主任作为一个特殊的教师群体，担当着学校教育这个大舞台的主角，要用真诚的爱时刻关注学生的心理需求，做到理解、尊重和信任每一个学生，关心、爱护和支持每一个学生，并给予正确引导，而不应用“保姆式的爱”把学生圈在舞台上；要给学生充分的成长空间，在明确目标，制定好发展路线后放手，留

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