人教PEP版六年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页人教PEP版六年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）Unit1Howtallareyou?单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时共6课时审核人单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级下册第一单元，属于“人与自我”,主题是关于“生活与学习，自信乐观，悦纳自我，有同理心，形成正确的比较观”，内容是围绕比较事物这一话题展开。单元子主题及课时安排Howtallareyou?(建构正确比较观)感知和描述差异分析差异之间的联系正确对待差异，合理选择PartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartALet’slearn&DoasurveyandreportPartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&Matchandsay学情分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教材分析本单元为PEP小学英语六年级下册Unit6Howtallareyou?本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中的形容词比较级和最高级，并能熟练地将其运用在实际生活中，询问身边人的身高、体重、年龄或事物的长度及尺寸，并用比较起来，回答把本单元的新授词汇巧妙地融入到新句型中，使学生在真实的英语语言情境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。单元总目标能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。2.能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。3.能用目标语言完成本单元的任务型活动。4.能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。5.了解Storytime等部分的内容。6.培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。7.加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。8.了解常见的中西方鞋码标注法。Unit1Howtallareyou？第1课时课时内容PartALet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高并引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。本课时的重点是能在情景中运用Howtallareyou?I’m…Howtallisit?It’s…It’s/I’m…than…及课文对话的理解。Let’stry是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。Let’stalk呈现的是张鹏和Mike在博物馆讨论恐龙的场景。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。教学目标1.能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest。2.能够听、说、读、写句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…3.能够独立完成Let’stry。4.能够用正确的语音、语调朗读对话。5.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。6.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。教学重难点能够听、说、认读单词dinosaur,hall,meter,both,tallest。2.能够听、说、读、写句型Howtallisit?It’s…Howtallareyou?I’m…It’s/I’m…than…教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1：Warmingup1.Greeting.2.Askandanswer.T:Howtallareyou?/Howoldareyou?S1:I’m…S2:I’m…绘画导入教师画恐龙的简笔画，学生猜。Listentothetapeandfinish“Let’stry”.展示动画课件T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalkingabout?Guess.Ss:Dinosaurs.T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引导学生猜测问题的答案。3.Listentothetapewiththequestions.4.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.Questions:①Howtallisthebigdinosaur?②HowtallisZhangPeng?③Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?④Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?5.Reporttheanswers.T：Howtallisthebigdinosaur?S1:Maybe4meters.T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.Maybemeans“可能”。由may和be两个单词组成。It’sthetallestdinosaurinthishall.tallest“最高的”，xxxisthetallestinourclassroom.WhoisthetallestbasketballplayerinChina?Ss:YaoMing.T:Good.HowtallisZhangPeng?S1:It’s1.65meters.T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether.bothof“两者都”It’stallerthanbothofustogether.What’sthemeaning?Ss:它比我们俩加起来都高。T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?S2:ZhangPeng.T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.Readthetext.听录音跟读课文，分角色互读课文，齐读课文。7.Doasurvey.教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。作业板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?第2课时课时内容PartALet’slearn&Doasurveyandreport上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第一单元第二课时。围绕Howtallareyou?这一话题展开、主要通过对话学习词汇有younger,older,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?You’reolderthanme的表达，引导学生了解一些简单的构词规律，发音规律，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍并使用比较级，包括Let'slearn和Doasurveyandreport两个版块。在设计教学过程时、遵循以学生为主体的原则、采用猜一猜、说一说、读一读、玩一玩、儿歌等多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过活动教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。教学目标1.能听、说、读、写“Let’slearn”部分形容词的比较级形式。2.能用句型“Howtallareyou?I'm...metres.”询问和描述自己和他人的身高。3.能用表示比较的句型对身高、年龄等进行比较。4.能调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较和汇报。5.能通过情景表演，体验英语的交际功能。6.引导学生关注自己身边的人和物。教学重难点重点：能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。难点：能够在情景中恰当运用含有形容词比较级的句型。教具准备PPT课件､课文录音､相关视频等。教学过程个性修改Step1:Warmup师生问候Singasong.Step2：Review师生对话，谈论本班的各科老师，复习学过的形容词。T：Whoisyourmusicteacher?S：He’s/She’sT:What’she/shelike?S:He’s/She’stall/young/strongStep3:Presentation1.Let'slearn.教师出示一张画有身高、体重测量器的图片，问：“HowtallamI?Doyouknow?Guess!".教师可以用“upanddown”的方式帮助学生猜出准确的数字。教师让猜中自己准确身高的学生站起来，问：“Howtallareyou？”，并拿出卷尺帮助他/她测量身高，然后教师说：“He/Sheistallerthanme.”或“I'mtal-lerthanhim/her.”。（教师可以边说边做手势，帮助学生明白单词tall和taller的区别）2.教学新词汇。教师在黑板上画出表格，调查同学身高。教师用句型，如“Ais...metres.BistallerthanA.CistallerthanB.”谈论表格中学生的身高。板书单词“taller”和“shorter”，并带学生读几遍。教师拿出一把短尺子和一把长尺。Thisisalongruler.Itislonger.Thisisashortruler.Itisshorter.（强调单词shorter和longer）板书单词：shorterlonger3.教师在黑板上列出自己家人的年龄，说：“Mymotheris54.Myfatheris56.Myfatherisolderthanmymother.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?"板书单词“older”和“younger”，并带学生读几遍。Step3:Practice1.规则：教师大声读单词，学生就小声读单词；教师小声读单词，学生就大声读单词。2.播放两遍“Let’slearn”部分的录音，学生跟录音读。学生同桌之间用句型“Howtall/oldareyou？”和“I'm...metres/yearsold.I'mtaller/shorter/older/youngerthanyou.”谈论彼此的身高和年龄。3.学生同桌之间分角色练习读本部分的词汇和对话。…Step4:ConsolidationandextensionPlaygames.教师依次请几位身高差别比较明显的学生走向讲台，让其他学生用学过的句型比较这几位同学的身高。然后让几位学生按从高到矮的顺序站好，并说：“Lineupfromtallertoshorter."接着让学生按从矮到高的顺序站好，并说：“Lineupfromshortertotaller.”，帮助学生明白词组“lineup”的意思。让学生在小组内做本部分游戏。然后请同学上台表演。作业板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?第3课时课时内容PartBLet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析What:这是一段WuBinbin和Mike在商场试鞋的对话，他们聊起了鞋的尺码。Why:通过本课学习，作者旨在引导学生关注自己的体重等变化，引导合理膳食和运动。How:主要句型为Howheavyareyou?I’m…kilograms./…isheavierthan…主要词汇为bigger,heavier,kilogram.教学目标1.能理解并会朗读Let’stalk部分的对话。2.能在实际情境中灵活运用所学句型，力求做到发音准确，语调自然。教学重难点重点：能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。难点：在情景中恰当运用句型“—Whatsizeareyourshoes?—Size…”“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”教具准备PPT课件､课文录音､视频、卡片等教学过程个性修改Step1：Warming－up1．师生问候。2．Singasong.Step2：Revision句子接龙。将学生分为四大组，学生在小组内进行句子接龙游戏：第一位学生用比较级造一个句子，第二个学生重复并新造一个，以此类推。2．游戏：量一量。让学生拿出尺子，量一量课本，文具等物品的长度，然后同伴对话。Step3：Presentation1．Let’stry.教师出示问题：WhatdoWuBinbinandMikewanttodofirst?Whataretheygoingtobuy?然后播放录音，带着问题听并选出合适的答案。2．教学PartBLet'stalk(1)教师播放PartBLet'stalk的视频要求学生带着问题看视频：HowheavyisWuBinbin?Whoistaller?HowbigareMike’sfeet?视频播放完毕后，让学生来回答这三个问题。再次播放PartBLet'stalk的视频每句后暂停，全班跟读。Step3:Practice1.Readandact.两人一组，分角色扮演PartBLet'stalk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。2.Icandub.Step4：Consolidationandextension同桌之间相互调查身高体重鞋码，并记录。请两位同学示范读对话。教师引导学生分析比较调查结果并汇报。Step5:Sum-up师生一起总结本课时所学的重点知识。作业板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?第4课时课时内容PartBLet’slearn&Matchandsay上课时间审核人教材分析本课时是六年级第一单元第四课时，主要围绕孩子们郊游的情景展开。本课时主要内容是形容词的比较级用法。要求学生能用形容词的比较级来谈论自己，朋友及其他事物，能在活动中准确表达。教学重点是能够听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller，bigger，thinner，heavier，stronger”等。核心句型“—Howheavyareyou?—I’m—You’rethanme.通过本节课学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力。教学目标1.通过图片、实物、课件等并结合孩子们郊游的情景，听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller，bigger，thinner，heavier，stronger”等。2.熟练运用上述单词描述人物和事物的特点。3.了解部分形容词由原形变成比较级时需要双写词尾字母再加-er或者变y为i再加-er这个规则。4.运用B部分所学的词汇与句型描述并比较小朋友们钓到的鱼的特征，达到运用语言的目的。教学重难点重点：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller，bigger，thinner，heavier，stronger”等。2.能够灵活运用所学的形容词比较级描述人物和事物的特征差异。难点：能够掌握单词heavy，thin和big的比较级的构成方式。教具准备PPT课件､课文录音､视频、实物、纸鱼等。教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.边说边做。Big,big,makeyoureyesbig.Bigger,bigger,makeyoureyesbigger.Small,small,makeyoureyessmall.Smaller,smaller,makeyoureyessmaller.Long,long,makeyourarmslong.Longer,longer,makeyourarmslonger.Short,short,makeyourarmsshort.Shorter,Shorter,makeyourarmsShorter.猜字谜。Icanblowitbiggerandbigger.Ialsocanmakeitsmallerandsmaller.Weneedlotsoftheminaparty.Whatisit?Step2:PresentationLet'slearnLearnthewords“bigger,smaller”.(1)拿出一个气球，邀请一名学生上来吹。边吹，教师边引导学生去去说bigger，并在黑板上展示。T：Look!Icanmakeitsmaller.教师一边让气球变小，一边引导学生去说smaller，并在黑板上展示。呈现迈克和吴斌斌图片。T：Theyarelookingattheirfeet.Whosefeetarebigger?S：Mike’s.T：Yes.Mike’sfeetarebiggerthanWuBinbin’s.WuBinbin’sfeetaresmallerthanMike’s.Learnthewords“heavier,thinner”.呈现一张有关“小猪佩奇”图片。T：Howheavyisit?Ss：Itisabout50kilograms.T：Isitheavy?Ss：Yes，itis.呈现一张有关“曹冲称象”图片。T：Howheavyisit?Ss：Itis5,000kilograms.T：Isitheavy?Ss：Yes，itis.比较Whoisheavier?板书：heavy—heavier.邀请一名同学上台。T：Doyouthinkheisheavy?Ss：No，heisthin.T：Goodanswer.Canyoufindathinnerstudentinourclass?Ss：...isthinnerthanhim.T：Good!Whoisthinnerthan...inourclass?Ss：…板书：thin—thinner.呈现吉米和约翰图片。T：HowheavyisJim?Ss：Heis52kilograms.T：Whoisthinner?Andwhoisheavier?Ss：Johnisthinner.Jimisheavier.T：DoyouknowwhyJimisheavier?Maybeheeatstoomuchfastfood.Soweshouldeatlessfastfoodandexercisemore.Thenwe’llbemorehealthy.Learntheword“stronger”.呈现张鹏和萨拉图片。T：ZhangPengisahelpfulboy.Look,Sarah’sbagistooheavy.Shecan’tcarryit.ZhangPenghelpsher.DoyouknowwhyZhangPengcancarrythisheavybag?Ss：…T：Becauseheisstrong.(教师用肢体语言解释并做动作)Sowhoisstronger，SarahorZhangPeng?Ss：ZhangPengisstronger.T：Wonderful!Soifyouarestrong，youcanhelpothers,too.板书：strong—strongerStep3:Practice1.Watchandread.教师播放Let’slearn.学生边看边跟读2.Playgames.(1)Workinpairs.两人一组比较学习用品或身体部位大小。示范：Mybagissmallerthanyours.找不同。教师呈现一幅图，引导学生去找不同。示范：LilyisyoungerthanLucy.对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则。Step4:Extension“Matchandsay”呈现图片萨拉及其朋友钓鱼的场景并尝试去介绍他们各自钓鱼的场景。eg：Mike’sfishisbiggerthanSarah’s.作业板书设计教学反思Unit1Howtallareyou?第5课时课时内容PartBReadandwrite上课时间审核人教材分析本课时主要围绕小鸭子和老树谈论影子为何随着太阳下山而变长的一则寓言故事，通过阅读文本学习countryside，lower，shadow，smarter，become等词及如何用比较级描述一件事情。通过本课学习，引导学生学会观察和思考，并能通过观察、思考、请教等方式去探索科学问题或现象。教学目标1.听、说、认读单词“countryside，lower，shadow，smarter，become”。2.朗读、理解课文内容，并完成练习部分的任务。3.通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高学生的自主学习能力。4.提高学生的自我表达能力以及与他人交往的能力。教学重难点重点:能够朗读、理解课文内容，掌握基本的阅读技巧。难点:能通过阅读活动提高阅读能力，并进行大胆思考。教具准备PPT课件､课文音频、人物头饰、视频等。教学过程个性修改Step1:Pre-reading1.Greetings.2.Enjoyasongaboutspring.3.呈现一些关于春天美景的图片(1)自由讨论：看到有关春天哪些美景T:Springiscoming!Theskyisclearerandthesunisbrighter.Howabouttheweather？Ss:Theweatheriswarmer.Thegrassturnsgreen.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter…(2)欣赏图片并勾选出属于春天的图。T：Springissobeautiful!WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.WuBinbinwilltellastorytoRobin.呈现一张农村的图片，并教“countryside”.Step2:While-readingReadandwrite展示课件1.Fastreading.T：Whoisinthisstory?Watchthecartoonof“Readandwrite”.Thenreadthestoryfastandanswerthisquestion.2.Carefulreading.(1)精读并完成任务。①完成“Readandcircle”练习,并核对答案。②圈出文中的形容词及比较级。(2)呈现文本，引导学生学习形容词及其比较级的形式及变化。(3)Learntheword“smarter”.(用肢体语言理解smarter)T:WhydoesLittleDuckaskhisfriendOldTreequestions?Ss：BecauseOldTreeisolderandsmarter.T:Great!You’resmart.Andyou’reallgettingsmarterandsmarter.Learntheword“shadow”.展示影子的图片，并用镜子及阳光在教室呈现真正的影子。T:WhatisLittleDuckdoing?Ss:Heiswatchingthesungodown.T:Goodanswer!Andheiswatchinghisshadow.3.Readagain.(1)小鸭子对影子产生了疑问，Readthestoryagainandfinishthedialogue，并核对答案。(2)Teach“lowerandlower”and“longerandlonger”.邀请一位学生采用远近方式，再通过镜子及太阳，呈现影子，让学生很好的理解当阳光与影子之间的关系。跟录音读文本，并注意语音语调。Step3:Post-reading1.Groupwork.③思考：DoyouagreewithOldTree?Why?2.Playarole.两人一组，分角色扮演老树和小鸭子，并回答出小鸭子的问题。Step4:Consolidation&Extension④Enjoyavideoaboutthechangesoftime.鼓励学生说出感受并谈谈视频中母子的变化。Theteachermakesamodel：Themotherisgettingolderandolder.2.Freetalk.小组成员之间互相讨论，他们父母的变化，并分享。作业板书设计教学反思Unit1Howtallareyou？第6课时课时内容Unit1PartBLet’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime上课时间审核人教材分析本课时是Unit1的最后一个课时，与前几课时紧密相连。围绕本单元的重点词汇和句型展开。主要通过Let’scheck.和Let’swrapitup.检测本单元的A、B部分的核心词汇和句型。Storytime巩固本单元句型。增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾。本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。教学目标1.能够听、说并讲述本节课的简单小故事。2.学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地去听录音，听后完成任务。3.培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。教学重难点重点:1.掌握本板块形容词的比较级形式及其变化规律，并能灵活运用。2.能理解Storytime部分的故事。难点:将本单元的词汇、句型运用到实际情景中。教具准备PPT课件､课文录音､视频､图片等。教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Enjoyasong—Mysmallcat.3.Lead-in.Lookandsay：Showsomepictures.Eachpicturepresentstwoobjects,animalsorpeople.Letstudentsusecomparativeformsoftheadjectivestodescribeandcomparethem.Step2:Presentation1.Let’scheck.(1)Listenandtick.①Showthepicturesof“Let’scheck”.Letstudentstalkaboutthem.②Playtherecording.Studentslistenandticktherightpictures.③Checktheanswerstogether.Asksomestudentstochoosepicturesandtalkaboutthereasonwhytheychoose.(2)Listenagainandwritetheanswerstothequestions.①Playtherecordingagain.②Checktheanswerstogether.③Presentthelisteningmaterialstohelpstudentstraintheirlisteningskills.2.Let’swrapitup.(1)Showthecomparativeformsoftheadjectivesontheleftinthispart.(2)Dividestudentsintothreegroups.LetthethreegroupsPKandfindthewordsbelongingtotheirgroupasquicklyaspossible.Groupsshowtheirwordsonebyoneandtrytoexplainthereasons.(4)AfterthePK，askstudentstowritedownthecomparativeformsinthebook.Thenchecktheanswerstogether.(课件出示：答案图片)Step3:PracticeStorytime—Agoalkeeperwanted!”1.Theteachertalksaboutsomethingaboutfootballandthegoalkeeperwithstudentsfreely.Showapictureofagoalkeeper.(出示课件)2.Showthesixpicturesinthispartonebyone.Letstudentsobserveandguessthemainideaofthisstory.(出示课件)3.Theteacheraskssomequestions：(1)Whowantstobethegoalkeeper?(2)DeerandGiraffecan’tbethegoalkeeper.Why？(3)Whobecomesthegoalkeeperatlast?Why?4.Letstudentswatchthecartoonagain,thenpracticereadingthestoryingroups.5.Role-play.6.T：Howtobeagoodgoalkeeper?Studentstalkfreelyaboutit.Step4:Extension小组内朗读并表演。根据小故事的内容和情境,编写故事中的对话,利用本单元的重点句子.增加人物和情节，小组内展示。2.让学生交流看法，谈谈学后的感受。作业板书设计教学反思Unit2LastWeekend单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时共6课时审核人单元主题本单元教属于“人与自我”的主题范畴。主要分享谈论周末活动，引导学生合理安排活动，拥有健康的生活方式，让周末更有意义。单元子主题及课时安排PartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&LookandtalkPartALet’PartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&LookandtalkPartALet’stry&Let’stalkPartALet’slearn&DoasurveyandreportLastweekend分享评价自己的周末了解关心他人周末遇到问题，解决问题，改善体验PartBReadandwritePartBReadandwritePartCStorytime学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）周末活动的话题是学生喜闻乐见的，也是学生日常生活和成长中不可缺少的一部分。通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的基本用法，但一般过去时是第一次出现。学生第一次接触，往往不容易理解，所以教师要通过创设真实的情景，组织有意义的任务或活动来启发学生，帮助学生理解一般过去时的用法。教学时，教师可以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上进行把握。单元教材分析本单元的核心任务是学习并初步运用一般过去时描述过去发生的事情。教学内容以周末活动为主线，由浅人深、循序渐进地帮助学生理解和掌握新的语音知识。本单元所涉及的动词词组学生以前基本都接触过，因而教学的重心应放在如何让学生初步理解和掌握一般过去时的基本用法上。难点是掌握动词过去式词尾-ed的发音规则，并能运用一般过去时来询问与描述自己或他人过去的生活经历，主要句型是“Whatdidyoudolastweekend/yesterday?I..”"Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn't.”。在学习本单元前，学生已经学过了一般现在时，现在进行时、一般将来时等时态的基本用法，因此，在教学之前要将各个时态进行梳理，并在此基础上创设真实的情景，组织有意义的任务或活动，展开一般过去时的教学。单元总目标1.掌握本单元的“四会”和“三会”单词并能在句子中灵活运用。2.掌握动词的一般过去形式。3.能用一般过去时询问他人或描述自己在过去的时间里所做的事情。4.能完成“Doasurveyandreport”部分的调查任务，能读懂“Storytime”部分的趣味故事。5.培养学生合理安排生活的能力，教育学生要养成尊老爱幼的习惯。6.通过本单元语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。Unit2LastWeekend第1课时课时内容PartALet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第二单元的第1课时，话题是过去的周末生活。本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达过去的周末活动。Howwasyourweekend?Itwas…/Whatdidyoudo?I…根据实际情况进行真实交际。教学目标1.通过听录音，独立完成Let’stry板块的听力任务。2.通过观察、谈论Let’stalk的图片，在同学老师的帮助下理解对话大意，并回答相关问题。3.能够模仿录音，用正确的语音语调进行朗读。4.能根据真实情景，恰当运用句型“—Howwasyourweekend?—Itwas…”“Whatdidyoudo?I…”教学重难点重点：1.能够理解和掌握本课时重点词汇及句型。2.能够在情景中正确运用句型“—Howwasyourweekend?—Itwas…”“Whatdidyoudo?I…”难点：能够用一般过去时询问并谈论彼此在周末做过的事情。教具准备PPT课件､课文录音､视频､单词句子卡片教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.教师询问：Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生回忆学过的动词短语并回答。3.教师询问：Howdoyoufeelwhenyou…?学生回答Ifeelhappy/excited…Step2:PresentationLetstry.先带领学生读题，解读题意，知道任务内容。然后告诉学生要听一段录音，听Sarah和Milke在谈论什么，根据录音内容完成练习。教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选出正确的选项。师生一起核对答案后，教师再次播放教学录音，让学生跟读录音对话，提醒学生注意模仿对话中的语音和语调。2.Let'stalk.（1）播放“Let’stalk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调。（2）学生同桌之间分角色练习读对话，然后请两三组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。Step3:Practice(1)Letstudentsreadbyfollowingthetape.Guidethemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.(2)Letstudentspracticethedialogueinrolesingroups.(3)Letstudentsunderlinethekeysentencesandkeywords.(4)Actitout.Step4:Extension1.出示课本上的三个问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?2.指定学生读句子，解释句意。然后，让学生4人一组进行调查活动，询问彼此上个周末所做的事情和下个周末的活动安排。学生分组活动，教师巡视指导。请几组同学示范对话。作业板书设计教学反思Unit2Lastweekend第2课时课时内容PartALet’slearn&Doasurveyandreport上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第二单元第2课时。围绕LastWeekend?这一话题展开，主要通过对话学习一般过去时动词短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV及句型Howwasyourweekend?Itwas...Whatdidyoudo?I...的表达。引导学生了解同学上个周末的活动情况，培养学生合理安排周末的意识。本课时包括Let’slearn和Doasurveyandreport两个板块。学会在自然的情景中运用所学的词汇和句型描述自己和同学的周末活动。教学目标能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加–ed。能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…5.培养学生学生合理安排周末的意识。教学重难点能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。2.能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1：Warmingup1.Greeting.Playagame.师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等这些短语的动作，学生根据教师的动作猜出短语。Let’schant教师播放歌谣“Whatdoyoudoontheweekend?”学生边拍手边吟唱。作业板书设计教学反思Unit2Lastweekend第3课时课时内容PartBLet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第二单元第3课时，围绕“上个周末做过的事情”这一话题展开，主要通过对话学习句型Wasitinteresting?Didyouseeafilm?No,Ihaveacold.及巩固句型Whatdidyoudolastweekend?I...的运用，培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry通过John和吴斌斌的对话呈现了Let’stalk的背景。Let’stalk板块通过John和Amy的对话，让学生学会如何在这样的情景下表达。讨论周末活动是学生比较感兴趣的话题，很能激起学生学习的欲望和兴趣。教学目标1.能够理解对话大意，并能回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。3.能够听、说、读、写句型：Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihaveacold.4.能够掌握Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihaveacold.5.能够在语境中理解magazine,better,faster的意思，并能正确发音。教学重难点重点：1..能够.能够听、说、读、写句型：Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?2..能够掌握Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihaveacold.难点：1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1：Warmingup1.Greeting.2.Let’schant3.Reviewsomephrases.作业板书设计教学反思Unit2Lastweekend第4课时课时内容PartBLet’slearn&Lookandtalk上课时间审核人教材分析本课时是第二单元的第四课时，主要围绕约翰和艾米谈论上周末的活动展开对话。本课时主要学会听、说、读、写单词和短语“readabook,sawafilm,hadacold,slept，yesterday,thedaybeforeyesterday”等词，并运用句型“Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”询问过去某个时间他人做了什么事情。了解并掌握常用不规则变化的动词过去式及与一般过去时搭配使用的时间状语。教学目标1.通过图片、动作、课件等学会听、说、读、写单词和短语“readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday”。2.熟练运用上述单词和短语询问过去某个时间对方做了什么事情。3.了解并掌握常用不规则变化的动词过去式及与一般过去时搭配使用的时间状语。4.运用句型“Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”询问过去某个时间他人做了什么事情。教学重难点重点：能够听、说、读、写“readabook,sawafilm,hadacold,slept”和一些常与一般过去时搭配使用的时间状语。难点：能够运用句型“Whatdidsb.do…?”“Didsb.…?”询问过去某个时间他人做了什么事情。教具准备PPT课件､课文录音､视频、绘本等。教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let’schant.Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?IwatchedTV.3.Freetalk.T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasinteresting/great/boring/bad/…T:Whatdidyoudolastweekend?Ss:I…Step2：PresentationLet’slearn1.呈现日历(1)Lastweekendwasthe18thand19thdayofthismonth.(圈出时间)T:Whataboutthe25thand26thday?(圈出时间)Ss:It’sthisweekend.T:TodayisFriday.It’sthe24thday.(圈出时间)T:Whataboutthe23rdday?Ss:Itwasyesterday.T:Andthe22nddaywas…?Ss:Thedaybeforeyesterday.T:Excellent!Nowlookatthetimewepresenthere.Canyoufindoutsomeregulations?Whendoweuse“this”“before”and“last”?Ss:…(2)小结“this”“before”和“last”区别，然后借助日历延伸“lastweek”“lastMonday”。(3)呈现有关过去式的时间短语来帮助学生更好理解过去式。接着老师延伸“tomorrow”和“thedayaftertomorrow”2.Learnthephrase“sawafilm”.③播放电影《爱丽丝漫游仙境》一小片段，并询问学生。T:Didyouseethefilmbefore?Ss:Yes,Idid./No,Ididn’t.Teachthewords“see—saw”andthephrase“sawafilm”.◆3.Learnthephrase“hadacold”andtheword“slept”.(1)呈现有关Amy的两幅图，并观察。T:WhatdidAmydolastweekend?Ss:Shereadabookandsawafilm.T:Didshelikethebookandthefilm?Ss:Yes,shedid.(2)呈现有关约翰的两幅图，并观察。T:HowdidJohnfeel?Ss:Hefeltsad/bad…(呈现“feel—felt”.)T:WhydidJohnfeelsobad?Ss:Becausehehadacold.(肢体动作帮助理解“hadacold”.)T:Nowonderheslept.Maybesleepingcouldhelphimfeelbetter.(肢体动作帮助理解“sleep—slept”.)Step3:Practice游戏：爬楼梯2.角色扮演播放音频，让学生跟读。并四个同学一组,进行对话。对表现好的学生进行奖励。Step4:Extension1.YesorNo.（小组合作看图完成句子。）T:Didyou...yesterday?Ss:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Whatdidyoudoyesterday?Ss:Isawafilm2.Lookandtalk.⑧(1)小组合作进行一问一答。(课件出示：Lookandtalk板块的表格)(2)Showtime.A:WhatdidJohndoyesterday?B:Heslept.A:Didhehaveacoldyesterday?B:Yes,hedid.作业板书设计教学反思Unit2Lastweekend第5课时课时内容PartBReadandwrite上课时间审核人教材分析本课时是第二单元的第五课时，主要围绕吴斌斌给假日酒店留了反馈信，信中表达了对酒店居住环境的种种不满。本课时主要是信件的文本类型，主要通过阅读文本学习“hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay”等词及动词一般过去式的变形。引导学生遇到问题，发挥主观能动性，合理解决问题，改善体验。教学目标1.正确地听、说、认读单词“hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay”。2.朗读、理解课文的内容，并完成练习部分的阅读和写作任务。3.通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高自主学习能力。4.引导学生在遇到不公平或不合理的待遇时要学会运用正确的方式进行诉求并寻找合理的解决方式。教学重难点重点:能够朗读、理解课文的内容，并完成练习部分的阅读和写作任务。难点:通过阅读活动，逐步培养学生的阅读技巧，提高自主学习能力。教具准备PPT课件､课文录音､视频。教学过程个性修改Step1:Pre-reading1.Greetings.2.Freetalk.①(1)呈现一张教师与家人旅游时的照片。T:IwenttoShanghaiwithmyfamilylastsummerholiday.Itwasverybeautifulthere,butthehotelswerenotgood.呈现一张在旅馆前台登记入住的图片及单词hotel，并教学。Freetalk.T:Didyougotravellingwithyourfamilylastsummerholiday?Ss:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Wheredidyougo?Whichhoteldidyoustayin?Didyoulikethehotel?Howwasyourstay?Ss:T:Giveyourcommentsaboutthehotel.Themorestarsyougive,themorecomfortableyourstaywas.（课件出示：旅馆的评价星级指数）Teachtheword“comments”Itmeans“评价”inChinese.3.HolidayHotel.T:Look!ThisisMrsBroom.SheworksintheHolidayHotel.Sheisahousekeeper.通过图片呈现“housekeeper”，让学生理解。Step2:While-reading1.Readandwrite吴斌斌一家在宾馆。T:Howwastheirstayatthehotel?Ss:Itwasbad.Teachthenewword“stay”和“Thankyoufor…”.2.Fastreading.T:Readthepassageasfastasyoucan,andfindouttheanswers.HowdidWuBinbinfeel?Howwaseverythingintheroom?(3)Howdidtheysolvetheproblem?Teachthenewwords“broken,fix”.图片呈现坏的椅子及一个维修员正在修理的图片3.Carefulreading.(1)快速浏览这封信，寻找关键词或短语来描述三幅图。(2)边读边圈出文本涉及的所有动词并完成表格。(3)引导学生写出相关动词原形及过去式，并核对答案。(4)Readaftertherecording.Step3:Post-reading小组合作讨论：假设你遇到这个情况，会怎么做？T:DoyouliketheHolidayHotel?Why?Ss:No,Idon’t.Becauseeverythingisold/peoplecan’teatwellorsleepwellthere…T:WhatwillyoudoifyoucometoahotelliketheHolidayHotel?S1:Iwill2.Readandfinishtheletter.⑧MrsBroom决定写一封信给这家宾馆经理，反映吴斌斌一家遇到的问题，你能帮助他写这封信吗？3.Readtheletter.作业板书设计教学反思Unit2Lastweekend第6课时课时内容Unit2PartBLet’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime上课时间审核人教材分析本课时是Unit2的最后一个课时，与前几课时紧密相连。围绕本单元的重点词汇和句型展开。主要通过Let’scheck.和Let’swrapitup.检测本单元的A、B部分的核心词汇和句型。Storytime巩固本单元句型。增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾。本课时的重点是复习上周末的活动安排，通过一般过去时来描述自己或他人过去进行的活动。教学目标1.通过完成Let’scheck板块的听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.根据图片信息，推测听力考查点，理解听力材料，在对话中抓取关键词。3.掌握Let’swrapitup板块中动词的过去式，总结动词过去式的规则变化。4.培养学生的思维能力，引导学生自主学习，加强对学生英语学习策略的培养。教学重难点重点:1.检测学生的学习成果。2.掌握动词过去式的规则变化。难点:将本单元的词汇、句型运用到实际的情景交流中。教具准备PPT课件､课文录音､视频､图片等。教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let’splayagame—What’smissing?3.Let’ssing—Lastweekend.(出示课件)4.Lead-in.Leadstudentstoobservethepicturesandguesshowtheyfelt.Step2:Presentation1.Let’scheck.(1)Listenandnumber.①Presentthepicturesin“Let’scheck”.（课件出示：Let’scheck板块的四幅图）②Listenandnumberthepictures.Thenchecktheanswers.③Letstudentsreadthephrases.(2)Readandfillintheblanks.①Playtherecordingofthispartagain.Listenandanswer.②Presentthelisteningmaterials.③Checktheanswerstogether.2.Let’swrapitup.(1)Showthepresentformsandthepastformsofverbs.(2)Readandcompletethesentences.3.Fillintheblanksandcompletethepassage.Step3:Practice“Storytime”1.Watchthecartoonof“Storytime”.Readandanswerthequestion.2.Readthewholestoryandfillintheblanks.Step4:ExtensionReadingroups.Letstudentswatchthecartoonagain.Thenpracticereadingthestoryingroups.作业板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时共6课时审核人单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级下册第三单元，属于“人与社会”和“人与自我”范畴中的“历史、社会与文化”及“生活与学习”主题。单元子主题及课时安排Wheredidyougo？Wheredidyougo？有趣的假期体验谈论旅游活动学会分享健康而有意义的旅行树立乐观的心态、努力学习PartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartALet’slearn&Listen,answerandwritePartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&Lookandsay学情分析能力基础:经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。单元教材分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。教学内容主要是围绕张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John的家里探望，分享John在刚刚过去的五一假期旅游的照片等情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”；能听、说、读、写短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts”。单元总目标1.听、说、读、写句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”2.在情景中恰当运用句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具3.在图片和文字的帮助下，完成填写表格和完成句子等活动4.在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生的事情的语篇，并恰当运用本单元所学的核心句型口头描述过去发生的事情5.听、说、读、写短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts”，并正确使用上述短语谈论和描述人物在过去做的事情。Unit3Wheredidyougo？第1课时课时内容PartALet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Wheredidyougo?这一话题展开，主要通过对话学习词组rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot及句型Wheredidyougo...?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。教学目标1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.在语境中理解生词或短语“felloff,mule,Turpan,could,till”的意思，并正确发音。3.通过对话了解新疆的风土人情。4.用正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。5.在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。教学重难点能够在情景中运用句型“—Wheredidyougooveryourholiday?—Iwentto…”“—Whatdidyoudo?—I…”谈论去过的地方和所做过的事情。在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singasong—Tellmeaboutyourholiday.(出示课件)3.Review:Aquickrespondgame.TheteachershowssomeverbsonthePPT.Studentstrytosaytheirpastororiginalformsassoonaspossible.Thefastestonecangetareward.4.Lead-in.Theteachershowsacalendaronthescreen.（出示课件）T:What’sthedate?Ss:It’sMay1st.It’stheLabourDayholiday.T:Wher